Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 5

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 5 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1.                  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).

2.                  Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №92 города Тюмени.

            3. Авторской программы «Английский язык». Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9классы. В.Г. Апальков. Москва «Просвещение», 2014г.

Цели обучения

- формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

Задачи обучения

 - формирование способности осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)( речевая компетенция);

- формирование языковых знаний (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыков оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения (языковая компетенция);

- формирование способности учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения (социокультурная компетенция);

- формирование способности выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств (компенсаторная компетенция);

- формирование способности осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий (учебно-познавательная компетенция);

- воспитание у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Общая характеристика учебного предмета

   Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

    На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

   В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников.  Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

 Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

  Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

   Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы для изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский язык)  в 5 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Плановых контрольных мероприятий – (количество): 10+1 итоговый тест.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных.             

Личностными результатами являются:

-  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпаптия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметными результатами являются:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

–    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–    сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

 аудировании:

–    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

чтении:

–    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–    читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

 письменной речи:

–    заполнять анкеты и формуляры;

–    писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

–    применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–    распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–    знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–    представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–    представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–    понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–    владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–    владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–    умение рационально планировать свой учебный труд;

–    умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–    стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета (102 часа)

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter) – 10 ч.

Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Повторение алфавита. Совершенствование навыка использования глагола to be

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни) – 9 ч.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Тест 1. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) – 9 ч.

Внешность и черты характера человека. Употребление фразового глагола have

Тест 2. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом – моя крепость) – 9 ч.

Описание своего жилища. Использование указательных местоимений

Тест 3. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) – 9 ч.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Тест 4. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) – 9 ч.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Тест 5. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) – 9 ч.  

Распорядок дня. Употребление времени Present Simple.

Тест 6. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) – 9 ч. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Употребление времени Present Continious.

Тест 7. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) – 9 ч.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тест 8. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 9. Modern living Жить в ногу со временем) – 9 ч.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Тест  9. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) – 9 ч.

Планы на каникулы. Употребление времени Future Simple.Употребление конструкции to be going to

Тест 10. Итоговый контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Тематическое планирование

Наименование раздела	Основные виды учебной деятельности	Количество часов
1.      Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	·    ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; ·    рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; ·    читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; ·    заполняют анкеты, формуляры; ·    пишут личные письма, поздравления; ·    составляют список любимых вещей из своей коллекции; ·    кратко описывают внешность и характер своих родственников; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; ·    употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; ·    изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; ·    правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; ·    знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese	12
2.      Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.	·    воспринимают на слух и повторяют числа; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); ·    пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; ·    пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; ·    пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; ·    кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; ·    создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; ·    пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; ·    произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи	17
3.      Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-обсуждение списка покупок; ·    ведут диалог-расспрос; ·    описывают тематические картинки; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; ·    пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; ·    произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи	13
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	·    воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; ·    пишут расписание; ·    заполняют формуляр; ·    описывают фотографию по образцу; ·    произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи	12
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	·    воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; ·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; ·    кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; ·    произносят и различают на слух звук /Î/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи Present Continuous; ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;	6
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·    ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ·    ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; ·    представляют монологическое высказывание о своём питомце; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки, диких животных; ·    начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; ·    читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; ·    пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; ·    переписываются в чате; ·    создают постер о животных в своей стране; ·    произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; ·    соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·    правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); ·    изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); ·    овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи	20
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	·    воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·    расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·    описывают тематические картинки; ·    представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·    читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·    узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·    формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·    понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·    пишут электронные письма по предложенной тематике; ·    выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты	22

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечение образовательного процесса

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли-чест­во	Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	Ÿ Учебники  «Английский в фокусе» для 5–9  классов. Ÿ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ÿ Примерная  программа среднего образования по иностранному языку. Ÿ Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9  классы. Ÿ Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Ÿ Двуязычные словари	К Д Д Д Д Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2	«Английский в фокусе» для 5–9 классов: Ÿ Рабочая тетрадь. Ÿ Контрольные задания. Ÿ Языковой портфель (My Language Portfolio)
Демонстрационные печатные пособия
3	Ÿ Алфавит (настенная таблица). Ÿ Касса букв и буквосочетаний. Ÿ Транскрипционные знаки (таблица). Ÿ Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. Ÿ Карты на английском языке:    – географическая карта стран изучаемого языка;    – географическая карта Европы;    – карта мира. Ÿ Учебные плакаты по предмету. Ÿ Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. Ÿ Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры. Ÿ Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д
Информационно-коммуникационные средства обучения
4	·         Телевизор. ·         Мультимедийный компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками  и  возможностью выхода в Интернет). ·         Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ. ·         Экспозиционный экран. ·         Интерактивная/электронная доска. ·         Принтер. ·         Копировальный аппарат. ·         Сканер. ·         Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.	1 1 1 1 1 1 1 1	Диаметр экрана не менее 72 см Размер не менее 150 х 150 см К
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
5	Ÿ Аудиокурс для занятий в классе*. Ÿ Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*. Ÿ Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY). Ÿ Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight. Ÿ Мультимедийные обучающие программы по английскому языку. *Входят в УМК «Английский в фокусе»	Д Д Д Д Д

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

·         вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

·         брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·         комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

·         кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся  научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

·         выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·         отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих  

некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·         догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·         пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

·         заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся  может научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

·         правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·         распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

·         предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

·         предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

·         сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

·         сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

·         имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

·         имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

·         количественные и порядковые числительные;

·         глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся  может научиться:

·         распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·         распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

·         использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.

·         — различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future,

·         to be going to;

·         — модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

     Учащийся получит возможность научиться:

·          распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: цели с союзом so that;

·         условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that

                                                                                                                                                                                                                                                                         Приложение 1

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter) (10 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- постановка учебной коммуникативной, познавательной задачи .

-умение действовать по предложенному плану, правилу, образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

- умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, доказательство своей точки зрения;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- смысловое чтение и слушание осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

- анализ с целью выделения признаков ,синтез– составление целого из частей.

- ориентироваться в своей системе знаний,  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог.

- интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- диалог приветствия и прощания, умение слушать и вступать в диалог.

- диалог знакомства, управление поведением партнера.

- владение монологической и диалогической формами речи выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

- взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

Виды контроля

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

1.

5 з 5ж 2.09-4.09

Значение английского языка в современном мире

1

Знать английский алфавит. Уметь начинать и поддерживать беседу при знакомстве

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Текущий.

2

5 з 5ж 2.09-4.09

Знакомство. Английский алфавит Aa-Hh.

1

Знать английский алфавит. Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве. Понимать признаки употребления неопределенного артикля a\an.

Развитие самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;   развитие умения рационально планировать свой труд;   развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;   адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий .

3

5 з 5ж 07.09-11.09

Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr.

1

Понимать основные признаки прилагательных – названия цветов, предложные словосочетания. Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

Текущий.

4

5 з 5ж 07.09-11.09

Приветствие/ прощание. Английский алфавит Ss-Zz.

1

Знать грамматические структуры  What’sthis?, It’sa …

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

5

5 з 5ж 07.09-11.09

Повторение алфавита. Представление людей при знакомстве.

1

Понимать основные признаки прилагательных –  предложные словосочетания. Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Текущий

6

5 з 5ж 14 -18.09

Числительные от 1 до 10. Имена.

1

Знать счет 1-10, названия цветов. Уметь приветствовать и прощаться при встрече.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

7

5 з 5ж 14 -18.09

Чтение и говорение. Цвета.

1

Знать  названия цветов. Понимать основные признаки прилагательных – названия цветов. Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;    развитие умения рационально планировать свой труд;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий.

8

5 з 5ж 14 -18.09

Чтение и выполнение команд. Глаголы места

1

Понимать основные признаки  предложных словосочетаний, обозначающих местонахождение, базовые глаголы.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий.

9

5 з 5ж 21-25.09

Школьные Принадлежности Классно-урочные выражения

1

Уметь  вести беседу соблюдая нормы речевого этикета Уметь расспрашивать собеседника, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

развитие самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий.

10

5 з 5ж 21-25.09

Контроль усвоения материала модуля

1

Знать основные значения изученных лексических единиц и грамматический материал

формирование ответственного отношения к учению, оптимизм в восприятии мира

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

ИтоговыйТест

МОДУЛЬ 1. Школьные дни (9 часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи -развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса - овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий - планировать общие способы работы

Понимать основные признакиприлагательных – названия цветов, предложные словосочетания. Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

11.1

5 з 5ж 21-25.09

Введение лексики по теме «Школа».

1

Знать  ранее изученные Лексические единицы по теме «Школа» Уметь  составлять расписание уроков.

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Формирование  чувства гордости за свою школу Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

12.2

5 з 5ж 28-2.10

Грамматика. Неопределённый артикль

1

Уметь  вести диалог этикетного характера. Понимать признаки использования неопределенного артикля. Уметь писать резюме.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий. .

13.3

5 з 5ж 28-2.10

Говорение. «Знакомство в школе»

1

Уметь говорить о любимых предметах. Уметь  писать рассказ о друге. Знать  признаки использования заглавных букв в английском языке.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий

14.4

5 з 5ж 28-2.10

Личные местоимения, Спряжение глагола to be

1

Уметь рассказывать об учениках английской школы. Уметь давать краткую характеристику системы образования в Англии и России.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Текущий.

15.5

5 з 5ж 5-9.10

Аудирование. «Любимые школьные предметы».

1

Уметь делать краткое сообщение на основе прочитанного текста. Уметь писать заметку в журнал о своем любимом предмете.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Формирование  чувства гордости за свою школу Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

16.6

5 з 5ж 5-9.10

Чтение. «Школы в Англии»

1

Уметь вести диалог этикетного характера. Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству основы социально-

Формирование  чувства гордости за свою школу Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

17.7

5 з 5ж 5-9.10

Разговорные формулы: приветствие / прощание.

1

Уметь составлять свой текст на основе предложенного материала. Знать правописание  базовых глаголов. Понимать основное содержание коротких текстов.

критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Формирование  чувства гордости за свою школу Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий

18.8

5 з 5ж 12.-16.10

Граждановедение. Правила совместной работы.

1

Знать основные значения изученных лексических единиц. Знать признаки изученных грамматических явлений

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. Стремление  к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Тематический. .

19.9

5 з 5ж 12.-16.10

Контроль материала модуля  «Школьные дни»

1

Уметь применить изученный лексико-грамматический материал на практике.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Тематический. Письменная работа.

МОДУЛЬ 2. Это я ( 9 часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - планировать пути достижения целей - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -  давать определение понятиям -  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета -  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя -  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач -  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий -  устанавливать причинно-следственные связи -  строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать -  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером -  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия -  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию -  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий -   планировать общие способы работы

Уметь объяснить допущенные ошибки.

Тематический. Фронтальный опрос.

20.1

5 з 5ж 12.-16.10

Введение лексики по теме «Это я..»

1

Уметь  применять во всех видах речевой деятельности новую лексику по теме « Это я..» Уметь сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Предупредительный.

21.2

5 з 5ж 19-23.10

Международные слова.

1

Знать лексику по теме «Страны и национальности» Понимать основные способы словообразования (образованию прилагательных от существительных). Уметь ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;   развитие умения рационально планировать свой труд;    развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Осознание возможность самореализации средствами иностранного языка.

Текущий.

22.3

5 з 5ж 19-23.10

Грамматика Множественное число существительных, Указательные  местоимения

1

Знать с интернациональные слова в английском языке.   Уметь составлять свой диалог на основе примера из учебника.    Понимать правило образования множественного числа существительных.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к осознанию культуры своего народа, готов содействовать ознакомлению с ней представителей других культур Осознание общекультурной и этнической идентичности.

Текущий.

23.4

5 з 5ж 19-23.10

Числительные от 20 до 100. Чтение. «Моя коллекция»

1

Знать  признаки употребления глагола have\has got.    Уметь писать текст о своей коллекции.    Понимать правило образования числительных от 13- 19, десятки.

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка    Осознание общекультурной и этнической  идентичности

Текущий  .

24.5

5 з 5ж 26-30.10

Аудирование. «Сувениры из Великобритании»

1

Уметь составлять список подарков ко дню рождения. Понимать основные признаки употребления глагола have\has got. Уметь понимать основное содержание записи и выделять главное

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Стремление к осознанию культуры своего народа, готов содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Текущий

25.6

5 з 5ж 26-30.10

Английский в Фокусе о России «Наша страна»

1

Знать  признаки употребления глагола have\has got. Уметь составлять резюме на основе текста

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Осознавать общекультурную и этническую идентичность. Формирование чувства патриотизма,  уважение к культуре народов России, проявляет интерес и толерантность к другим культурам

Текущий .

26.7

5 з 5ж 26-30.10

Чтение, говорение. Англоговорящие страны.

1

Знать правило образования множественного числа существительных. Знать счет от 21-100

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;     развитие умения рационально планировать свой труд;

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка    Осознание общекультурной и этнической  идентичности

27.8

5 з 2-3.11 5ж

Систематизация лексико-грамматического материала

1

Знать основные значения изученных лексических единиц. Знать признаки изученных грамматических явлений

формирование самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

Формирование чувства патриотизма,  уважение к культуре народов России, проявляет интерес и толерантность к другим культурам

Тематический. .

28.9

5 з 5ж 2-3.11

Контроль материала модуля «Это я»

1

Уметь применить изученный лексико-грамматический материал на практике

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка Осознание общекультурной и этнической  идентичности

Итоговый Тест

МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость (9 часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - устанавливать целевые приоритеты - построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - давать определение понятиям - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Уметь объяснить допущенные ошибки.

Тематический. Фронтальный опрос.

29.1

5 з 5ж 16.-20.11

Введение лексики по теме « Мой дом – моя крепость».

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира», порядковыми числительными;   владеть и употреблять в устной и письменной речи суффиксальным способом словообразования порядковых числительных;    вести диалог-расспрос о третьем лице;    определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); развивать технику чтения вслух; развивать языковую догадку (изучающее чтение);    передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь);        выборочно понимать на слух необходимую информацию;    правильно произносить звуки [T], [D];        писать короткий текст – описание квартиры.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

30.2

5 з 5ж 16.-20.11

Употребление конструкции there is\are

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира»;      определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение); уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);   владеть и употреблять в устной и письменной речи грамматической конструкцией there is/there are; владеть формообразованием и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения;       вести диалог-расспрос с опорой на образец.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;      развитие умения рационально планировать свой труд;   развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;      адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Текущий.

31.3

5 з 5ж 16.-20.11

Обучение чтению. «С новосельем!»

1

Освоить в связной речи структуры с предлогами места;    прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);       вести диалог-расспрос по образцу;      писать короткий текст – описание комнаты.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;     формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий.

32.4

5 з 5ж 23-27.11

Моя комната.  Предлоги места

1

Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); уметь заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);    передавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);     заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;      составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Текущий.

33.5

5 з 5ж 23-27.11

Чтение. Типичный английский дом.

1

Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); уметь заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);       предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);      заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;     составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;  . Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий.

34.6

5 з 5ж 23-27.11

Английский в Фокусе о России «Дома»

1

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;     полно и точно понимать текст;     предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию     стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Тематический.

35.7

5 з 5ж 30-4.12

Говорение. «Осмотр дома».

1

Отработать интонационные модели в клише и выражениях этикетного характера;   моделировать речевую ситуацию;      соотносить местоимения с обозначаемыми ими существительными в тексте (изучающее чтение); соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);     вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец;     различать на слух и противопоставлять звуки [V], [H];  освоить правила чтения буквосочетаний oo, oo+k.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;      развитие умения рационально планировать свой труд;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий. .

36.8

5 з 5ж 30-4.12

Искусство и дизайн при строительстве зданий (Тадж- Махал.)

1

Выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);     передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);      делать краткое сообщение описательного характера.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;     развитие умения рационально планировать свой труд

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Текущий

37.9

5 з 5ж 30-4.12

Контроль материала модуля  «Мой дом – моя крепость»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Итоговый тест

МОДУЛЬ 4. Семейные узы (9часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - устанавливать целевые приоритеты - построению жизненных планов во временной перспективе - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - устанавливать целевые приоритеты - планировать пути достижения целей - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций - устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью - строить монологическое контекстное высказывание - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий - планировать общие способы работы

38.1

7.12

Введение новой лексики по теме «Семейные узы»

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Семья»;    прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение); совершенствовать технику чтения вслух;      пользоваться словарём, освоить название частей речи;       осваивают в письменной и устной речи прилагательные для описания характера людей;      владеть и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can в значении физической и умственной способности, умения, личные местоимения в именительном и косвенном падежах и притяжательные местоимения;         вести диалог-расспрос;      написать страницу дневника о своей семье (по образцу) – продуктивное письмо.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;      осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

Текущий

39.2

8.12

Личные и притяжательные местоимения.

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Внешность»;     вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице);  прогнозировать содержание текста; совершенствовать технику чтения вслух;   владеть и употреблять в связной речи формы притяжательного падежа существительных, глаголы в повелительном наклонении;   писать короткий текст-описание человека с опорой на образец.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Текущий

40.3

11.12

Формы притяжательного падежа существительных.

1

Прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); выбор необходимой информации (поисковое чтение);     передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь);       запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице с помощью общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь);       строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своём кумире);      выборочно понимать на слух необходимую информацию;         писать краткое резюме.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;      развитие умения рационально планировать свой труд;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;     формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

41.4

14.12

Чтение, говорение. Американские «телесемьи»..

1

Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); соотносить описание персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение);       составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;      адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Текущий

42.5

15.12

Английский в фокусе о России «Увлечения»

1

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;     полно и точно понимать содержание текста;       передать содержание текста с опорой на иллюстрации;     составить произвольное монологическое высказывание на заданную тему.

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;       осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Текущий

43.6

18.12

Говорение. Описание людей.

1

· Совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера; · моделировать речевую ситуацию; · устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение); · вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей; · совершенствовать произношение звуков [w], [J]; владеть правилами чтения w, wh, e, ee, ea.

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· толерантное отношение к проявлениям иной культуры; · осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Текущий

44.7

Сравнительные обороты Стихотворение о семье.

1

· Владеть и употреблять в связной речи сравнительными оборотами; · пользоваться языковой догадкой (лингвистическая компетенция); · пользоваться словарём; · вести самопроверку на основе прослушанного текста; · проводить лингвистический анализ при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках; · прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение)4 · различать и составлять рифмы на АЯ; · писать стихотворение о свей семье на основе сравнительных оборотов.

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд; · развитие умения работать в соответствии с намеченным планом; · адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

· стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; · формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; · развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

45.8

Систематизация лексико-грамматического материала «Семейные узы»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

· стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; · формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; · развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

46.9

Контроль материала модуля по теме «Семейные узы»

1

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

МОДУЛЬ 5.  Животные со всего света (9 часов)   Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - планировать пути достижения целей - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -  давать определение понятиям -  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета -  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя -  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач -  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий -  устанавливать причинно-следственные связи -  строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать -  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером -  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия -  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию -  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий -   планировать общие способы работы

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

47.1

Введение новой лексики по теме «Животные со всего света»

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»; · прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение); · вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом; · владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple; · писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

·     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

48.2

Употребление настоящего простого времени

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»; · прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение); · вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом; · владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple$ правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple; · писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Текущий

49.3

Говорение. Названия животных. Описание животного.

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Названия животных», «Части тела животных»; · владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы); · прогнозировать содержание текста; вести информационную переработку текста; · вести диалог-расспрос по заданной ситуации («В зоопарке»); · выборочно понимать на слух необходимую информацию; · писать короткий текста – описание дикого животного с опорой на образец.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; ·     стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

50.4

Отрицательная и вопросительная формы настоящего простого времени

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Названия домашних животных»; · прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал; · узнавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте, толковать значения глаголов; · вести диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации (“My Pet”); · писать о питомце в интернет-форуме.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение и выводы;

·     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

51.5

Чтение. Письмо. «Животные»

· Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); писать краткое резюме – характеристику животного, делая выписки из теста (поисковое чтение); · вести диалог-расспрос на основе прочитанного; · писать краткое описание-характеристику животного.

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

52.6

Говорение. «Посещение ветеринарной лечебницы.»

1

· Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; · полно и точно понимать содержание текста; · вести беседу о любимых животных; · писать о любимом животном.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

53.7

Чтение. Говорение  «Из жизни насекомого»

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Домашние питомцы: проблемы со здоровьем»; · совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера; · прогнозировать содержание текста; искать и находить необходимую информацию в тексте; · вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»; · совершенствовать произношение звуков [e], [W]; владеть правилами чтения e, ea; i,u +r.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

54.8

Систематизация лексико-грамматического материала «Животные со всего света»..

1

· Владеть и употреблять ЛЕ по изученным темам; · использовать языковую догадку; · прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение); · передавать содержание фрагментов описательного текста (монологическая речь); · выполнять проект-наблюдение по заданному плану.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; ;

Текущий

55.9

Контроль материала модуля по теме  «Животные со всего света»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

Модуль 6. С утра до вечера Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - устанавливать целевые приоритеты - построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - давать определение понятиям - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

МОДУЛЬ 6. С утра до вечера (9 часов)

56.1

Введение лексики по теме модуля «С утра до вечера»

1

· Владеть и употреблять ЛЕ по теме «Распорядок дня; · освоить в речи ЛЕ для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации; · владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем; наречия частотности и знать их место в предложении; предлоги at, in для обозначения времени; · прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); реконструировать текст – восстанавливать пропущенные слова по контексту; · вести диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом; · писать о распорядке дня.

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение

· Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; · осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

Текущий

57.2

Грамматика. Настоящее продолженное время

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Профессии»; · владеть и употреблять в связной речи глаголы в форма Present Continuous; владеть правописанием глагольных форм в Present Continuous; · прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию (поисковое чтение); · слушать текст с выборочным пониманием заданной информации; · совершенствовать произношение звука [N]; освоить правило чтения буквосочетания ng; · вести диалог-расспрос по заданной ситуации («листая семейный альбом») с элементами описания и сообщения; · писать короткий текст описания уличной сцены (описание действий людей).

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; · стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Текущий

58.3

Чтение. Аудирование. «Выходные»

1

· Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Занятия в выходные дни»; · выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение); · кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь); · писать email-сообщение о семейных занятиях дома.

· взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; · развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; ·

Текущий

59.4

Чтение. Говорение. Главные достопримечательности.

1

· прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); · практиковаться в составлении вопросов; · делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь); · кратко писать об известной достопримечательности своей страны.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; · стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; · толерантное отношение к проявлениям иной культуры; · осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

60.5

Английский в фокусе о России «Слава»

1

· Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; · полно и точно понимать содержание текста; · практиковаться в составлении вопросов по тексту; · построить связное монологическое высказывание о своих планах на будущее; · составить краткое резюме российской знаменитости.

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; .

· осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

61.6

Говорение. Приглашение к действию.

· Владеть и использовать в связной речи клише для выдвижения предложений и совместной деятельности и ответами на ни них; · совершенствовать произношение интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них); · моделировать речевые ситуации; · читать с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое чтение); · вести диалог-побуждение к действию; · отработать произношение звуков [L], [R]; владеть правилами чтения буквосочетаний or, ar.

· развитие умения рационально планировать свой труд; · развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; · развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

62.7

Чтение. Письмо. Солнечные часы.

1

· Владеть и использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей; · реконструировать текст – восстановление пропущенных слов; выполнить поделку по инструкции (изучающее чтение); · выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

63.8

Систематизация лексико-грамматического материала «С утра до вечера»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

· адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

64.9

Контроль материала модуля по теме «С утра до вечера»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Итоговый

Модуль 7 «В любую погоду» (9 часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - планировать пути достижения целей - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -  давать определение понятиям -  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета -  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя -  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач -  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий -  устанавливать причинно-следственные связи -  строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать -  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач - задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером -  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия -  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию -  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий -   планировать общие способы работы

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

МОДУЛЬ 7. В любую погоду (9 часов)

65.1

Введение лексики по теме модуля «В любую погоду»

1

· Владеть и использовать в связной речи (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений) ЛЕ по теме «Времена года, месяцы, погода»; · владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Present Simple для выражения состояний, Present Continuous для выражения длительного действия; · описывать картинки с изображением занятий в разные времена года; · использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях общения; · развивать ассоциативное мышление; · определять тип текста; владеть ознакомительным и поисковым чтением (в т.ч. поиск идиом, синонимичных данным выражениям); · составлять сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки; · вести диалог-обмен мнениями в виде ролевой игры – разговор по телефону о погоде; · писать сообщение о погоде в чате.

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; · осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

Текущий

66.2

Настоящее простое и длительное время

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Одежда»; · давать рекомендации относительно выбора одежды в соответствии с погодой; · вести диалог-обмен мнениями об одежде и внешнем виде; · прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение; читать с поисковой стратегией; · слушать с общим и выборочным пониманием; · пользоваться языковой догадкой; · совершенствовать чтение вслух; · владеть и использовать в речи глаголами в Present Simple и Present Continuous; · уметь кратко высказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»); · писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий).

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; · стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; · формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

67. 3

Чтение. Говорение. «Занятия в разные времена года»;

1

· Владеть и использовать в речи ЛЕ по теме «Занятия в разные времена года»; · совершенствовать произношения дифтонга [aV]; освоить правило чтения ow, ou; · владеть ознакомительным и поисковым видами чтения; · слушать с общим пониманием; · писать открытку с места отдыха.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; · стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; · формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

68.4

Чтение. Говорение. Климат Аляски.

1

· строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; · владеть чтением с ознакомительной и поисковой стратегией; · делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста; · создать веб-страницу с таблицей и географической картой.

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; · стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; · формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

69.5

Английский в фокусе о России «Времена года»

1

· Использовать изученный лексико-грамматический материал в ситуации речевого общения на материале о родной стране; · читать с полным и точным пониманием текста; · составить краткое высказывание на заданную тему (погода, климат родного края); · составить краткое описание к рисунку.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; · стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; · толерантное отношение к проявлениям иной культуры; · осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Текущий

70.6

Диалог этикетного характера «Покупка одежды»

1

· Совершенствовать произношение и интонационные модели в речевых клише и выражениях этикетного характера (покупка одежды); · моделировать речевую ситуацию; · читать с применением различных стратегий (ознакомительное, поисковое чтение); · слушать с общим пониманием; · делать сообщения с опорой на таблицу; · вести диалог этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра»; · совершенствовать произношение звука [S]; освоить буквосочетание sh.

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд; · развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; · стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; · формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

71.7

Чтение  «Ну и погода!»

1

· Строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных звуковых  фрагментов; · прогнозировать содержание текста; реконструировать текст – восстановление пропущенных слов по контексту; · передавать содержание текста невербальными средствами; · выполнить иллюстрации к стихотворению (развитие творческих способностей).

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

72.8

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «В любую погоду»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

· адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; · стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Текущий

73.9

Контроль материала модуля по теме «В любую погоду»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Текущий

Модуль 8 «Особые дни» (9 часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - устанавливать целевые приоритеты - построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - делать выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез;  - делать умозаключения - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - давать определение понятиям - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

МОДУЛЬ 8. Особые дни  (9 часов)

74.1

Введение лексики по теме «Праздники».

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Праздники»; · пользоваться одноязычным толковым словарём; · понимать значение слов по дефинициям; · прогнозировать содержание текста по первой фразе (ознакомительное чтение); · заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение); · выделять основное содержании при полном понимании текста; · передавать содержание текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь); · обобщить категорию имени существительного в АЯ (исчисляемые – неисчисляемые), сопоставить с русским; · выборочно понимать на слух необходимую информацию (с опорой на иллюстрации); · совершенствовать произношение звука [N], освоить правило чтения буквосочетаний ng и nk; · писать короткие тексты описательного характера с опорой на образец.

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

75.2

Грамматика. Неопределённые местоимения some/any»

· Владение и использование в связной речи ЛЕ по теме «Еда», «Упаковки»; · прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); · освоить и использовать в связной речи неопределённые местоимения, местоимения much/many; · выражать своё мнение по заданной проблеме; · воспринимать на слух основную мысль текста; · выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков); писать план праздника.

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Текущий

76.3

Чтение  «У меня день рождения!»

1

· моделировать ситуацию; · прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрацию и первую фразу (ознакомительное чтение); · искать необходимую информацию в тексте; · пригласить к совместному действию, согласится/не согласится (диалог-побуждение); · писать короткий текст-описание;

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

·     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; ·     стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

77.4

Страноведение. День благодарения.

1

· Определять тему текста по приложениям; · прогнозировать содержание с применением своих социокультурных знаний; · делать краткое сообщение в связи с прочитанным текстом в опорой на план; · делать выписки, составлять викторину.

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

78.5

Английский в фокусе о России. Масленица.

1

· Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; · прогнозировать содержание текста по заголовку (ознакомительное чтение); · полно и точно понимать содержание текста; · аргументировано высказываться на заданную тему (Масленица).

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

79.6

Диалог этикетного характера Заказ блюд в ресторане.

1

· Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; · моделировать речевую ситуацию; · установить логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); · выбрать необходимую информацию (поисковое чтение); · вести диалог этикетного характера («Заказ в ресторане»); · совершенствовать звуки [g], [dZ], освоить правила чтения буквы g и буквосочетаний g+e,i,y.

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд; · развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

80.7

Говорение Когда я готовлю на кухне»

1

· Освоить изученные лексико-грамматический материал в новой ситуации; · прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; · критически осмысливать ситуацию; · освоить в речи глагол will для выражения будущего; · делать выписки, на основе которых можно составить небольшой текст-инструкцию.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

81.8

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Особые дни»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

· адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; ;

Текущий

82.9

Контроль материала модуля по теме «Особые дни»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Итоговый

Модуль 9 «Жить в ногу со временем» (9 часов) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - устанавливать целевые приоритеты - построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - давать определение понятиям - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем (9 часов)

83.1

Введение новой лексики Магазины и товары. Глагол to be в прошедшем времени.

1

· Владеть и использовать в связной речи  ЛЕ по теме «Магазины. Покупки»; · определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение; использовать стратегию поискового чтения; · владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Past Simple; · вести диалог этикетного характера «В магазине»; · делать сообщение в связи с прочитанным текстом (монологическая речь); · отработать произношение звуков [I], [aI] и правила чтения Ii в 1 и 2 типах слога; · писать короткий текст-описание (известного магазина).

· Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

84.2

Способы проведения досуга. Простое прошедшее время.

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Досуг»; · прогнозировать содержание текста с опорой на первую фразу (ознакомительное чтение); читать со стратегией изучения4 отрабатывать технику чтения вслух; · владеть и использовать в речи правильные глаголы в Past Simple; · вести диалог-побуждение к действию (с опорой на образец); · выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков); · читать со стратегией поискового чтения; · писать/составлять постер о готовящемся празднике/концерте и т.д. с опорой на образец (продуктивное письмо).

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд; · развитие умения работать в соответствии с намеченным планом; · адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Текущий

85.3

Обзор фильма. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Кино»; · прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); практиковать изучающее чтение; · передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическое высказывание); · писать аннотацию на фильм.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

·     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; ·     стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

86.4

Простое прошедшее время: закрепление.

1

Владеть и использовать в связной  речи глаголы (правильные и неправильные) в Past Simple во всех формах (утвердительная, отрицательная, вопросительная).

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

87.5

Страноведение. Оживлённые места в Лондоне. Лестер-сквер.

1

· Определять тему текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение); · заполнить пропуски в тексте (изучающее чтение); · отработать в связной речи специальные вопросы, практиковать поисковое чтение; · делать короткое сообщение и отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст; · писать короткий текст – описание лостопримеча-тельности.

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

88.6

Страноведение. Музей игрушек в Сергиевом Посаде.

1

· Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; · практиковать чтение с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое, изучающее, с полным и точным пониманием); · построить аргументированное высказывание по заданной проблеме; · собрать материал об одном из музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

89.7

Диалог-расспрос «Как пройти …?»

1

· Oтработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; · практиковать ознакомительное и изучающее чтение; · вести диалог- расспрос, объясняя и спрашивая дорогу (с опорой на образец); · отработать произношение звука  [k] и правил чтения буквосочетания ck.

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

90.8

Страноведение. Британские деньги.

1

· Познакомится с денежной системой Великобритании; · вести диалог этикетного характера «В магазине»; · делать выписки, на основе которых составляется плакат.

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; ;

Текущий

91.9

Контроль материала по модулю 9

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; развитие умения рационально планировать свой труд

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

Модуль 10. «Каникулы» (9 ч +1итоговый тест) Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий: Регулятивные: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи - целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную - устанавливать целевые приоритеты - построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний Познавательные: - делать выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез;  - делать умозаключения - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет - давать определение понятиям - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций -устанавливать причинно-следственные связи - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать - устанавливать и сравнивать разные точки зрения - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности - строить монологическое контекстное высказывание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем».

МОДУЛЬ 10. Каникулы (9 часов)

92.1

Введение новой лексики по теме «Каникулы»

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»; · практиковать поисковое чтение; · давать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного); · освоить формообразование и употребление модального глагола can (в значении «запрет/разрешение») в речи; · выборочно понимать на слух информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков); · отработать звуки [dZ], [tS] и освоить правила чтения буквы j и буквосочетания  ch; · делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь); · писать краткий текст-описание (рекламу).

· развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

·     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

93.2

Летние развлечения. Модальный глагол will.

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»; · освоить суффиксальный способ словообразования прилагательных (суффиксы –ing, -able, -ous); · прогнозировать содержание текста по первым репликам; · практиковать изучающее чтение; · отработать лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие; · выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного); · владеть и использовать в связной речи глаголами в форме Future Simple; · прогнозировать содержание как основу монологического высказывания; · писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрации.

· самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ; · развитие умения рационально планировать свой труд;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Текущий

94.3

Письмо. Записка для друга.

1

· Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Болезни, недомогания»; · найти заданную информацию (поисковое чтене); · пользоваться компьютером в учебных целях – составлять записки (email), употребляя принятые сокращения; · писать короткое неформальное письмо (email).

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·     осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; ·     стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

95.4

Страноведение. Автобусный тур по Шотландии.

1

· Познакомиться с Шотландией; · получать информацию из графически представленных данных.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение и выводы;

·     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

96.5

Страноведение. Летний лагерь «Орлёнок».

1

· Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; · практиковать чтение с различными стратегиями и глубиной понимания текста (ознакомительное, поисковое, изучающее); · высказываться по заданной проблеме; · писать заметку на основе собранного материала.

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; - развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

97.6

Диалог этикетного характера. «Прокат велосипеда».

1

· Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; · моделировать речевую ситуацию; · устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение); · вести диалог этикетного характера; · освоить правила чтения o в закрытом типе слога и a в некоторых словах.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

98.7

Чтение .Говорение. Правила кемпинга.

1

· Прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации; · практиковать изучающее чтение; · критически осмысливать ситуацию; · освоить в связной речи модальные глагол must.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

99.8

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Каникулы»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; ;

Текущий

100.9

Контроль модуля по теме «Каникулы».

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

101-102.

.

2

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

Подготовка к итоговому контролю.

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Итоговая контрольная работа.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.