Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 5

Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 5



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по английскому языку для 5 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

  1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).

  2. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №92 города Тюмени.

3. Авторской программы «Английский язык». Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9классы. В.Г. Апальков. Москва «Просвещение», 2014г.

Цели обучения

- формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

Задачи обучения

- формирование способности осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)( речевая компетенция);

- формирование языковых знаний (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыков оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения (языковая компетенция);

- формирование способности учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения (социокультурная компетенция);

- формирование способности выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств (компенсаторная компетенция);

- формирование способности осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий (учебно-познавательная компетенция);

- воспитание у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.



Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».




Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы для изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский язык) в 5 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Плановых контрольных мероприятий – (количество): 10+1 итоговый тест.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами являются:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпаптия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;


Метапредметными результатами являются:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание учебного предмета (102 часа)

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter) – 10 ч.

Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Повторение алфавита. Совершенствование навыка использования глагола to be

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни) – 9 ч.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Тест 1. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) – 9 ч.

Внешность и черты характера человека. Употребление фразового глагола have

Тест 2. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом – моя крепость) – 9 ч.

Описание своего жилища. Использование указательных местоимений

Тест 3. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) – 9 ч.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Тест 4. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) – 9 ч.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Тест 5. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) – 9 ч.

Распорядок дня. Употребление времени Present Simple.

Тест 6. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) – 9 ч. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Употребление времени Present Continious.

Тест 7. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) – 9 ч.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тест 8. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 9. Modern living Жить в ногу со временем) – 9 ч.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Тест 9. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) – 9 ч.

Планы на каникулы. Употребление времени Future Simple.Употребление конструкции to be going to

Тест 10. Итоговый контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Тематическое планирование

Наименование раздела

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.



  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

  • заполняют анкеты, формуляры;

  • пишут личные письма, поздравления;

  • составляют список любимых вещей из своей коллекции;

  • кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

  • знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

12

  1. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.



  • воспринимают на слух и повторяют числа;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

  • пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

  • пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

  • произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, can/cant;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

17

  1. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-обсуждение списка покупок;

  • ведут диалог-расспрос;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

13

  1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.



  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • пишут расписание;

  • заполняют формуляр;

  • описывают фотографию по образцу;

  • произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

12

  1. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.



  • воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

  • произносят и различают на слух звук /Î/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

6

  1. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

  • представляют монологическое высказывание о своём питомце;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, диких животных;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

  • переписываются в чате;

  • создают постер о животных в своей стране;

  • произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

  • изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

20

  1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

22







Описание учебно-методического и материально-технического обеспечение образовательного процесса

К – комплект

Д – демонстрационный

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Двуязычные словари


К



Д


Д




Д


Д

Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 5–9 классов:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio)



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д


Д


Д


Д

Д

Д


Д


Д



Д


Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Телевизор.

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  • Экспозиционный экран.


  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

1









1

1

1


1

1

1

1




Диаметр экрана не менее 72 см










Размер не менее 150 х 150 см








К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.


*Входят в УМК «Английский в фокусе»




Д

Д

Д


Д


Д





Планируемые результаты изучения учебного предмета


Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

  • брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

  • правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

  • распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

  • предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

  • сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.

  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future,

  • to be going to;

  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: цели с союзом so that;

  • условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that















Приложение 1

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter) (10 часов)



Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- постановка учебной коммуникативной, познавательной задачи .

-умение действовать по предложенному плану, правилу, образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

- умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, доказательство своей точки зрения;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- смысловое чтение и слушание осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

- анализ с целью выделения признаков ,синтез– составление целого из частей.

- ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог.

- интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- диалог приветствия и прощания, умение слушать и вступать в диалог.

- диалог знакомства, управление поведением партнера.

- владение монологической и диалогической формами речи выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

- взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ.










урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

Виды контроля

план

факт

предметные

метапредметные

личностные



5 з



2.09-4.09


Значение английского языка в современном мире

1

Знать английский алфавит.

Уметь начинать и поддерживать беседу при знакомстве

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


Текущий.

2

5 з



2.09-4.09


Знакомство. Английский алфавит Aa-Hh.

1

Знать английский алфавит.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

Понимать признаки употребления неопределенного артикля a\an.

Развитие самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;


Текущий

.

3

5 з



07.09-11.09


Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr.

1

Понимать основные признаки прилагательных – названия цветов, предложные словосочетания.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

Текущий.


4

5 з



07.09-11.09


Приветствие/

прощание. Английский алфавит Ss-Zz.

1

Знать грамматические структуры Whatsthis?, Itsa


развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий


5

5 з



07.09-11.09


Повторение алфавита. Представление людей при знакомстве.

1

Понимать основные признаки прилагательных – предложные словосочетания.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Текущий


6

5 з



14 -18.09


Числительные от 1 до 10. Имена.

1

Знать счет 1-10, названия цветов.

Уметь приветствовать и прощаться при встрече.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий


7

5 з



14 -18.09


Чтение и говорение.

Цвета.

1

Знать названия цветов.

Понимать основные признаки прилагательных – названия цветов.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;


стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий.


8

5 з



14 -18.09


Чтение и выполнение команд.

Глаголы места

1

Понимать основные признаки предложных словосочетаний, обозначающих местонахождение, базовые глаголы.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;


Текущий.


9

5 з



21-25.09


Школьные Принадлежности

Классно-урочные выражения

1

Уметь вести беседу соблюдая нормы речевого этикета

Уметь расспрашивать собеседника, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

развитие самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;


Текущий.


10

5 з



21-25.09


Контроль усвоения материала модуля


1

Знать основные значения изученных лексических единиц и грамматический материал

формирование ответственного отношения к учению, оптимизм в восприятии мира

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

ИтоговыйТест


МОДУЛЬ 1. Школьные дни (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

-развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

- овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

- устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы




Понимать основные признакиприлагательных – названия цветов, предложные словосочетания.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

11.1

5 з



21-25.09


Введение лексики по теме «Школа».

1

Знать ранее изученные Лексические единицы по теме «Школа»

Уметь составлять расписание уроков.

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

12.2

5 з



28-2.10


Грамматика. Неопределённый артикль

1

Уметь вести диалог этикетного характера.

Понимать признаки использования неопределенного артикля.

Уметь писать резюме.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

.

13.3

5 з



28-2.10


Говорение. «Знакомство в школе»

1

Уметь говорить о любимых предметах.

Уметь писать рассказ о друге.

Знать признаки использования заглавных букв в английском языке.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий


14.4

5 з


28-2.10


Личные местоимения, Спряжение глагола to be

1

Уметь рассказывать об учениках английской школы.

Уметь давать краткую характеристику системы образования в Англии и России.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.


Текущий.


15.5

5 з



5-9.10


Аудирование. «Любимые школьные предметы».

1

Уметь делать краткое сообщение на основе прочитанного текста.

Уметь писать заметку в журнал о своем любимом предмете.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.


16.6

5 з


5-9.10


Чтение.

«Школы в Англии»

1

Уметь вести диалог этикетного характера.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.


уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

основы социально-

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.


17.7

5 з



5-9.10


Разговорные формулы: приветствие / прощание.


1

Уметь составлять свой текст на основе предложенного материала.

Знать правописание базовых глаголов.

Понимать основное содержание коротких текстов.

критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий

18.8

5 з



12.-16.10


Граждановедение. Правила совместной работы.

1

Знать основные значения изученных лексических единиц.

Знать признаки изученных грамматических явлений

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Тематический.

.

19.9

5 з



12.-16.10


Контроль материала модуля «Школьные дни»

1

Уметь применить изученный лексико-грамматический материал на практике.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом


Тематический.

Письменная работа.


МОДУЛЬ 2. Это я ( 9 часов)


Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- планировать пути достижения целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

- давать определение понятиям

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы





Уметь объяснить допущенные ошибки.



Тематический.

Фронтальный опрос.

20.1

5 з



12.-16.10


Введение лексики по теме «Это я..»

1

Уметь применять во всех видах речевой деятельности новую лексику по теме « Это я..» Уметь сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Предупредительный.

21.2

5 з



19-23.10


Международные слова.

1

Знать лексику по теме «Страны и национальности»

Понимать основные способы словообразования (образованию прилагательных от существительных).

Уметь ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.


самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Осознание возможность самореализации средствами иностранного языка.


Текущий.

22.3

5 з



19-23.10


Грамматика Множественное число существительных, Указательные местоимения

1

Знать с интернациональные слова в английском языке.

Уметь составлять свой диалог на основе примера из учебника.

Понимать правило образования множественного числа существительных.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к осознанию культуры своего народа, готов содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Осознание общекультурной и этнической идентичности.


Текущий.

23.4

5 з



19-23.10


Числительные от 20 до 100. Чтение. «Моя коллекция»

1

Знать признаки употребления глагола have\has got.

Уметь писать текст о своей коллекции.

Понимать правило образования числительных от 13- 19, десятки.

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Осознание общекультурной и этнической идентичности


Текущий

.

24.5

5 з



26-30.10


Аудирование.

«Сувениры из Великобритании»

1

Уметь составлять список подарков ко дню рождения.

Понимать основные признаки употребления глагола have\has got.

Уметь понимать основное содержание записи и выделять главное

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Стремление к осознанию культуры своего народа, готов содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Текущий


25.6

5 з



26-30.10


Английский в Фокусе о России «Наша страна»


1

Знать признаки употребления глагола have\has got.

Уметь составлять резюме на основе текста


развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Осознавать общекультурную и этническую идентичность.

Формирование чувства патриотизма, уважение к культуре народов России, проявляет интерес и толерантность к другим культурам

Текущий

.

26.7

5 з



26-30.10


Чтение, говорение. Англоговорящие страны.

1

Знать правило образования множественного числа существительных.

Знать счет от 21-100

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;


Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Осознание общекультурной и этнической идентичности



27.8

5 з

2-3.11




Систематизация лексико-грамматического материала

1

Знать основные значения изученных лексических единиц.

Знать признаки изученных грамматических явлений

формирование самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Формирование чувства патриотизма, уважение к культуре народов России, проявляет интерес и толерантность к другим культурам

Тематический.

.

28.9

5 з

2-3.11



Контроль материала модуля «Это я»

1

Уметь применить изученный лексико-грамматический материал на практике

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Осознание общекультурной и этнической идентичности


Итоговый

Тест




МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний



Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

-устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий





Уметь объяснить допущенные ошибки.



Тематический.

Фронтальный опрос.

29.1

5 з

16.-20.11


Введение лексики по теме « Мой дом – моя крепость».

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира», порядковыми числительными;

владеть и употреблять в устной и письменной речи суффиксальным способом словообразования порядковых числительных;

вести диалог-расспрос о третьем лице;

определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); развивать технику чтения вслух; развивать языковую догадку (изучающее чтение);

передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь);

выборочно понимать на слух необходимую информацию;

правильно произносить звуки [T], [D];

писать короткий текст – описание квартиры.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий

30.2

5 з



16.-20.11


Употребление конструкции there is\are

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира»;

определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение); уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

владеть и употреблять в устной и письменной речи грамматической конструкцией there is/there are; владеть формообразованием и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения;

вести диалог-расспрос с опорой на образец.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Текущий.



31.3

5 з



16.-20.11


Обучение чтению. «С новосельем!»

1

Освоить в связной речи структуры с предлогами места;

прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);

вести диалог-расспрос по образцу;

писать короткий текст – описание комнаты.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий.


32.4

5 з



23-27.11


Моя комната. Предлоги места

1

Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); уметь заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);

передавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);

заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;

составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


Текущий.


33.5

5 з



23-27.11


Чтение.

Типичный английский дом.

1

Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); уметь заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);

предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);

заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;

составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий.


34.6

5 з



23-27.11


Английский в Фокусе о России «Дома»

1

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

полно и точно понимать текст;

предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;


Тематический.

35.7

5 з



30-4.12


Говорение.

«Осмотр дома».

1

Отработать интонационные модели в клише и выражениях этикетного характера;

моделировать речевую ситуацию;

соотносить местоимения с обозначаемыми ими существительными в тексте (изучающее чтение); соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);

вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец;

различать на слух и противопоставлять звуки [V], [H]; освоить правила чтения буквосочетаний oo, oo+k.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;


развитие умения рационально планировать свой труд;


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий.

.


36.8

5 з



30-4.12


Искусство и дизайн при строительстве зданий (Тадж- Махал.)

1

Выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);

передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);

делать краткое сообщение описательного характера.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


Текущий

37.9

5 з



30-4.12


Контроль материала модуля «Мой дом – моя крепость»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Итоговый тест


МОДУЛЬ 4. Семейные узы (9часов)


Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- планировать пути достижения целей

- адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации


Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

- устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы







38.1

7.12


Введение новой лексики по теме «Семейные узы»

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Семья»;

прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение); совершенствовать технику чтения вслух;

пользоваться словарём, освоить название частей речи;

осваивают в письменной и устной речи прилагательные для описания характера людей;

владеть и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can в значении физической и умственной способности, умения, личные местоимения в именительном и косвенном падежах и притяжательные местоимения;

вести диалог-расспрос;

написать страницу дневника о своей семье (по образцу) – продуктивное письмо.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;


Текущий

39.2

8.12


Личные и притяжательные местоимения.

1

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Внешность»;

вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице);

прогнозировать содержание текста; совершенствовать технику чтения вслух;

владеть и употреблять в связной речи формы притяжательного падежа существительных, глаголы в повелительном наклонении;

писать короткий текст-описание человека с опорой на образец.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Текущий

40.3

11.12


Формы притяжательного падежа существительных.

1

Прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); выбор необходимой информации (поисковое чтение);

передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь);

запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице с помощью общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь);

строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своём кумире);

выборочно понимать на слух необходимую информацию;

писать краткое резюме.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

41.4

14.12


Чтение, говорение.

Американские «телесемьи»..

1

Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); соотносить описание персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение);

составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;


Текущий

42.5

15.12


Английский в фокусе о России «Увлечения»

1

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

полно и точно понимать содержание текста;

передать содержание текста с опорой на иллюстрации;

составить произвольное монологическое высказывание на заданную тему.

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;


толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Текущий

43.6

18.12


Говорение.

Описание людей.

1

  • Совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

  • моделировать речевую ситуацию;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);

  • вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей;

  • совершенствовать произношение звуков [w], [J]; владеть правилами чтения w, wh, e, ee, ea.

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Текущий

44.7



Сравнительные обороты Стихотворение о семье.

1

  • Владеть и употреблять в связной речи сравнительными оборотами;

  • пользоваться языковой догадкой (лингвистическая компетенция);

  • пользоваться словарём;

  • вести самопроверку на основе прослушанного текста;

  • проводить лингвистический анализ при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение)4

  • различать и составлять рифмы на АЯ;

  • писать стихотворение о свей семье на основе сравнительных оборотов.

  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;

  • развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

45.8



Систематизация лексико-грамматического материала «Семейные узы»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

46.9



Контроль материала модуля по теме «Семейные узы»

1

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий


МОДУЛЬ 5. Животные со всего света (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- планировать пути достижения целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

- давать определение понятиям

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы






  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

47.1



Введение новой лексики по теме «Животные со всего света»

1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»;

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);

  • вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;

  • владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple;

  • писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий

48.2



Употребление настоящего простого времени

1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»;

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);

  • вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;

  • владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple$ правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple;

  • писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Текущий

49.3



Говорение.

Названия животных. Описание животного.

1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Названия животных», «Части тела животных»;

  • владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы);

  • прогнозировать содержание текста; вести информационную переработку текста;

  • вести диалог-расспрос по заданной ситуации («В зоопарке»);

  • выборочно понимать на слух необходимую информацию;

  • писать короткий текста – описание дикого животного с опорой на образец.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;



Текущий

50.4



Отрицательная и вопросительная формы настоящего простого времени

1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Названия домашних животных»;

  • прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал;

  • узнавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте, толковать значения глаголов;

  • вести диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации (“My Pet”);

  • писать о питомце в интернет-форуме.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


Текущий

51.5



Чтение. Письмо. «Животные»



  • Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); писать краткое резюме – характеристику животного, делая выписки из теста (поисковое чтение);

  • вести диалог-расспрос на основе прочитанного;

  • писать краткое описание-характеристику животного.

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

52.6



Говорение. «Посещение ветеринарной лечебницы.»

1

  • Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

  • полно и точно понимать содержание текста;

  • вести беседу о любимых животных;

  • писать о любимом животном.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


Текущий

53.7



Чтение. Говорение «Из жизни насекомого»

1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Домашние питомцы: проблемы со здоровьем»;

  • совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

  • прогнозировать содержание текста; искать и находить необходимую информацию в тексте;

  • вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»;

  • совершенствовать произношение звуков [e], [W]; владеть правилами чтения e, ea; i,u +r.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

54.8



Систематизация лексико-грамматического материала «Животные со всего света»..

1

  • Владеть и употреблять ЛЕ по изученным темам;

  • использовать языковую догадку;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);

  • передавать содержание фрагментов описательного текста (монологическая речь);

  • выполнять проект-наблюдение по заданному плану.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

;


Текущий

55.9



Контроль материала модуля по теме «Животные со всего света»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

Модуль 6. С утра до вечера


Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

-устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий






Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.



МОДУЛЬ 6. С утра до вечера (9 часов)

56.1



Введение лексики по теме модуля «С утра до вечера»

1

  • Владеть и употреблять ЛЕ по теме «Распорядок дня;

  • освоить в речи ЛЕ для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации;

  • владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем; наречия частотности и знать их место в предложении; предлоги at, in для обозначения времени;

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); реконструировать текст – восстанавливать пропущенные слова по контексту;

  • вести диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом;

  • писать о распорядке дня.

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

  • Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами английского языка;


Текущий

57.2



Грамматика. Настоящее продолженное время


1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Профессии»;

  • владеть и употреблять в связной речи глаголы в форма Present Continuous; владеть правописанием глагольных форм в Present Continuous;

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию (поисковое чтение);

  • слушать текст с выборочным пониманием заданной информации;

  • совершенствовать произношение звука [N]; освоить правило чтения буквосочетания ng;

  • вести диалог-расспрос по заданной ситуации («листая семейный альбом») с элементами описания и сообщения;

  • писать короткий текст описания уличной сцены (описание действий людей).

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Текущий

58.3



Чтение. Аудирование. «Выходные»

1

  • Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Занятия в выходные дни»;

  • выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

  • кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь);

  • писать email-сообщение о семейных занятиях дома.

  • взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

59.4



Чтение. Говорение.

Главные достопримечательности.

1

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение);

  • практиковаться в составлении вопросов;

  • делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь);

  • кратко писать об известной достопримечательности своей страны.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

  • толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;


Текущий

60.5



Английский в фокусе о России «Слава»

1

  • Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

  • полно и точно понимать содержание текста;

  • практиковаться в составлении вопросов по тексту;

  • построить связное монологическое высказывание о своих планах на будущее;

  • составить краткое резюме российской знаменитости.

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

.

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;


Текущий

61.6



Говорение.

Приглашение к действию.




  • Владеть и использовать в связной речи клише для выдвижения предложений и совместной деятельности и ответами на ни них;

  • совершенствовать произношение интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них);

  • моделировать речевые ситуации;

  • читать с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое чтение);

  • вести диалог-побуждение к действию;

  • отработать произношение звуков [L], [R]; владеть правилами чтения буквосочетаний or, ar.

  • развитие умения рационально планировать свой труд;

  • развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;


  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

62.7



Чтение. Письмо.

Солнечные часы.

1

  • Владеть и использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей;

  • реконструировать текст – восстановление пропущенных слов; выполнить поделку по инструкции (изучающее чтение);

  • выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;



63.8



Систематизация лексико-грамматического материала

«С утра до вечера»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


Текущий

64.9



Контроль материала модуля по теме «С утра до вечера»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.



Итоговый

Модуль 7 «В любую погоду» (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- планировать пути достижения целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

- давать определение понятиям

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы






Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.




МОДУЛЬ 7. В любую погоду (9 часов)

65.1



Введение лексики по теме модуля «В любую погоду»

1

  • Владеть и использовать в связной речи (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений) ЛЕ по теме «Времена года, месяцы, погода»;

  • владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Present Simple для выражения состояний, Present Continuous для выражения длительного действия;

  • описывать картинки с изображением занятий в разные времена года;

  • использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях общения;

  • развивать ассоциативное мышление;

  • определять тип текста; владеть ознакомительным и поисковым чтением (в т.ч. поиск идиом, синонимичных данным выражениям);

  • составлять сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки;

  • вести диалог-обмен мнениями в виде ролевой игры – разговор по телефону о погоде;

  • писать сообщение о погоде в чате.

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами английского языка;


Текущий

66.2



Настоящее простое и длительное время

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Одежда»;

  • давать рекомендации относительно выбора одежды в соответствии с погодой;

  • вести диалог-обмен мнениями об одежде и внешнем виде;

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение; читать с поисковой стратегией;

  • слушать с общим и выборочным пониманием;

  • пользоваться языковой догадкой;

  • совершенствовать чтение вслух;

  • владеть и использовать в речи глаголами в Present Simple и Present Continuous;

  • уметь кратко высказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»);

  • писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий).

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий

67.

3



Чтение. Говорение.

«Занятия в разные времена года»;


1

  • Владеть и использовать в речи ЛЕ по теме «Занятия в разные времена года»;

  • совершенствовать произношения дифтонга [aV]; освоить правило чтения ow, ou;

  • владеть ознакомительным и поисковым видами чтения;

  • слушать с общим пониманием;

  • писать открытку с места отдыха.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий

68.4



Чтение. Говорение.

Климат Аляски.

1

  • строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов;

  • владеть чтением с ознакомительной и поисковой стратегией;

  • делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста;

  • создать веб-страницу с таблицей и географической картой.

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий

69.5



Английский в фокусе о России «Времена года»

1

  • Использовать изученный лексико-грамматический материал в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

  • читать с полным и точным пониманием текста;

  • составить краткое высказывание на заданную тему (погода, климат родного края);

  • составить краткое описание к рисунку.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

  • толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Текущий

70.6



Диалог этикетного характера «Покупка одежды»

1

  • Совершенствовать произношение и интонационные модели в речевых клише и выражениях этикетного характера (покупка одежды);

  • моделировать речевую ситуацию;

  • читать с применением различных стратегий (ознакомительное, поисковое чтение);

  • слушать с общим пониманием;

  • делать сообщения с опорой на таблицу;

  • вести диалог этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра»;

  • совершенствовать произношение звука [S]; освоить буквосочетание sh.

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;

  • развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;


  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


Текущий

71.7



Чтение

«Ну и погода!»

1

  • Строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов;

  • прогнозировать содержание текста; реконструировать текст – восстановление пропущенных слов по контексту;

  • передавать содержание текста невербальными средствами;

  • выполнить иллюстрации к стихотворению (развитие творческих способностей).

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


Текущий

72.8



Систематизация лексико-грамматического материала по теме «В любую погоду»


1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Текущий

73.9



Контроль материала модуля по теме «В любую погоду»


1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.



Текущий

Модуль 8 «Особые дни» (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 - делать умозаключения

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

-устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)










МОДУЛЬ 8. Особые дни (9 часов)

74.1



Введение лексики по теме «Праздники».


1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Праздники»;

  • пользоваться одноязычным толковым словарём;

  • понимать значение слов по дефинициям;

  • прогнозировать содержание текста по первой фразе (ознакомительное чтение);

  • заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);

  • выделять основное содержании при полном понимании текста;

  • передавать содержание текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);

  • обобщить категорию имени существительного в АЯ (исчисляемые – неисчисляемые), сопоставить с русским;

  • выборочно понимать на слух необходимую информацию (с опорой на иллюстрации);

  • совершенствовать произношение звука [N], освоить правило чтения буквосочетаний ng и nk;

  • писать короткие тексты описательного характера с опорой на образец.

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий

75.2



Грамматика. Неопределённые местоимения some/any»


  • Владение и использование в связной речи ЛЕ по теме «Еда», «Упаковки»;

  • прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение);

  • освоить и использовать в связной речи неопределённые местоимения, местоимения much/many;

  • выражать своё мнение по заданной проблеме;

  • воспринимать на слух основную мысль текста;

  • выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

писать план праздника.

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Текущий

76.3



Чтение

«У меня день рождения!»

1

  • моделировать ситуацию;

  • прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрацию и первую фразу (ознакомительное чтение);

  • искать необходимую информацию в тексте;

  • пригласить к совместному действию, согласится/не согласится (диалог-побуждение);

  • писать короткий текст-описание;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;



Текущий

77.4



Страноведение. День благодарения.

1

  • Определять тему текста по приложениям;

  • прогнозировать содержание с применением своих социокультурных знаний;

  • делать краткое сообщение в связи с прочитанным текстом в опорой на план;

  • делать выписки, составлять викторину.

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


Текущий

78.5



Английский в фокусе о России. Масленица.

1

  • Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку (ознакомительное чтение);

  • полно и точно понимать содержание текста;

  • аргументировано высказываться на заданную тему (Масленица).

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

79.6



Диалог этикетного характера

Заказ блюд в ресторане.

1

  • Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

  • моделировать речевую ситуацию;

  • установить логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение);

  • выбрать необходимую информацию (поисковое чтение);

  • вести диалог этикетного характера («Заказ в ресторане»);

  • совершенствовать звуки [g], [dZ], освоить правила чтения буквы g и буквосочетаний g+e,i,y.

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;

  • развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


Текущий

80.7



Говорение Когда я готовлю на кухне»

1

  • Освоить изученные лексико-грамматический материал в новой ситуации;

  • прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;

  • критически осмысливать ситуацию;

  • освоить в речи глагол will для выражения будущего;

  • делать выписки, на основе которых можно составить небольшой текст-инструкцию.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

81.8



Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Особые дни»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

;


Текущий

82.9



Контроль материала модуля по теме «Особые дни»

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.


развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Итоговый


Модуль 9 «Жить в ногу со временем» (9 часов)


Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний



Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

-устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий










МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем (9 часов)

83.1



Введение новой лексики

Магазины и товары.

Глагол to be в прошедшем времени.

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Магазины. Покупки»;

  • определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение; использовать стратегию поискового чтения;

  • владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Past Simple;

  • вести диалог этикетного характера «В магазине»;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом (монологическая речь);

  • отработать произношение звуков [I], [aI] и правила чтения Ii в 1 и 2 типах слога;

  • писать короткий текст-описание (известного магазина).

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий

84.2



Способы проведения досуга. Простое прошедшее время.

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Досуг»;

  • прогнозировать содержание текста с опорой на первую фразу (ознакомительное чтение); читать со стратегией изучения4 отрабатывать технику чтения вслух;

  • владеть и использовать в речи правильные глаголы в Past Simple;

  • вести диалог-побуждение к действию (с опорой на образец);

  • выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

  • читать со стратегией поискового чтения;

  • писать/составлять постер о готовящемся празднике/концерте и т.д. с опорой на образец (продуктивное письмо).

  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;

  • развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Текущий

85.3




Обзор фильма. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Кино»;

  • прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); практиковать изучающее чтение;

  • передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическое высказывание);

  • писать аннотацию на фильм.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;



Текущий

86.4



Простое прошедшее время: закрепление.

1

Владеть и использовать в связной речи глаголы (правильные и неправильные) в Past Simple во всех формах (утвердительная, отрицательная, вопросительная).

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


Текущий

87.5



Страноведение. Оживлённые места в Лондоне. Лестер-сквер.

1

  • Определять тему текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение);

  • заполнить пропуски в тексте (изучающее чтение);

  • отработать в связной речи специальные вопросы, практиковать поисковое чтение;

  • делать короткое сообщение и отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст;

  • писать короткий текст – описание лостопримеча-тельности.

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

88.6



Страноведение. Музей игрушек в Сергиевом Посаде.

1

  • Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

  • практиковать чтение с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое, изучающее, с полным и точным пониманием);

  • построить аргументированное высказывание по заданной проблеме;

  • собрать материал об одном из музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;



89.7



Диалог-расспрос «Как пройти …?»

1

  • Oтработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

  • практиковать ознакомительное и изучающее чтение;

  • вести диалог- расспрос, объясняя и спрашивая дорогу (с опорой на образец);

  • отработать произношение звука [k] и правил чтения буквосочетания ck.

  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

90.8



Страноведение. Британские деньги.

1

  • Познакомится с денежной системой Великобритании;

  • вести диалог этикетного характера «В магазине»;

  • делать выписки, на основе которых составляется плакат.

  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

;


Текущий

91.9



Контроль материала по модулю 9



  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

Модуль 10. «Каникулы» (9 ч +1итоговый тест)


Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний


Познавательные:

- делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 - делать умозаключения

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

-устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)


Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)


Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем».






МОДУЛЬ 10. Каникулы (9 часов)

92.1



Введение новой лексики по теме «Каникулы»

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»;

  • практиковать поисковое чтение;

  • давать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного);

  • освоить формообразование и употребление модального глагола can (в значении «запрет/разрешение») в речи;

  • выборочно понимать на слух информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

  • отработать звуки [dZ], [tS] и освоить правила чтения буквы j и буквосочетания ch;

  • делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь);

  • писать краткий текст-описание (рекламу).

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Текущий

93.2



Летние развлечения. Модальный глагол will.

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»;

  • освоить суффиксальный способ словообразования прилагательных (суффиксы –ing, -able, -ous);

  • прогнозировать содержание текста по первым репликам;

  • практиковать изучающее чтение;

  • отработать лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие;

  • выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного);

  • владеть и использовать в связной речи глаголами в форме Future Simple;

  • прогнозировать содержание как основу монологического высказывания;

  • писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрации.

  • самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

  • развитие умения рационально планировать свой труд;


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;


Текущий

94.3



Письмо. Записка для друга.

1

  • Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Болезни, недомогания»;

  • найти заданную информацию (поисковое чтене);

  • пользоваться компьютером в учебных целях – составлять записки (email), употребляя принятые сокращения;

  • писать короткое неформальное письмо (email).

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;



Текущий

95.4



Страноведение. Автобусный тур по Шотландии.

1

  • Познакомиться с Шотландией;

  • получать информацию из графически представленных данных.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


Текущий

96.5



Страноведение. Летний лагерь «Орлёнок».

1

  • Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

  • практиковать чтение с различными стратегиями и глубиной понимания текста (ознакомительное, поисковое, изучающее);

  • высказываться по заданной проблеме;

  • писать заметку на основе собранного материала.

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории


97.6



Диалог этикетного характера. «Прокат велосипеда».

1

  • Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

  • моделировать речевую ситуацию;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

  • вести диалог этикетного характера;

  • освоить правила чтения o в закрытом типе слога и a в некоторых словах.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


Текущий

98.7



Чтение .Говорение.

Правила кемпинга.

1

  • Прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации;

  • практиковать изучающее чтение;

  • критически осмысливать ситуацию;

  • освоить в связной речи модальные глагол must.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

99.8



Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Каникулы»

1

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

;


Текущий

100.9



Контроль модуля по теме «Каникулы».

1

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Текущий

101-102.



.

2

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.



Текущий




Подготовка к итоговому контролю.



Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.







Итоговая контрольная работа.


Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.







Работа над ошибками. Обобщающее повторение.


Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.


































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-377323
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх