Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая Программа и КТП к УМК "Счастливый английский" (авт Кузовлев В.П. и др.) для 10 классов общеобразовтаельной школы VI вида.

Рабочая Программа и КТП к УМК "Счастливый английский" (авт Кузовлев В.П. и др.) для 10 классов общеобразовтаельной школы VI вида.

Скачать материал

  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕДЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VI ВИДА №17

(ГБОУ СКОШИ №17)

 

 

 

«Утверждаю»

 

 

Директор ГБОУ СКОШИ №17

 

 

_____________Игнатенко Т.В.

 

 

 

Приказ №____от  «____»_______20___

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Согласовано»

 

«Согласовано»

Руководитель МО

 

Заместитель директора по УВР

Ларионова Е. И.

Жижакин Е.М.___________________

 

_______________________Ф.И.О.

 

Протокол №__от «___»_____ 20____

 

«___»__________________20_____

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 английский язык

 

СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ               средняя школа  10а  класс

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ              70 часов (35 недель по 2 ч/н)

УРОВЕНЬ                                     базовый
Срок реализации                          1 сентября 2012- 30 мая 2013 гг.

ФИО разработчика программы  Кравчук М.И.

Программа разработана на основе: 
 
    1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету «Иностранные языки», Приложение к Приказу Минобразования России от 05.03.2004 № 1089.
      2.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994:
     - Примерная программа основного общего образования (5-9) классы по английскому языку (Приказ Минобразования России от 09.03.2004 №1312)//Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования: Начальное общее и основное общее; Среднее (полное) общее образования.- М.: Мин-во образования и науки РФ, 2004.
     - Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. N 1994 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312".
      3.Рабочая Программа  школы.
      4.Книга для учителя к учебнику  Кузовлева «Английский язык» для  9 (Разделы 5 и 6) класса общеобразовательных учреждений.(М.:Просвещение, 2009).
      5.Книга для учителя к учебнику К.И.  и М.Ю. Кауфманов «Счастливый английский. ру» для 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск:Титул, 2008.

 

2012 г.

Пояснительная записка.

1.      Цели и задачи:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учено-познавательной):

            речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении);

            языковая компетенция – овладение языковыми средствами в соответствии с учебными темами, систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление языковых знаний, полученных ранее;

            социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, дальнейшее знакомство с построением речевого и неречевого поведения представителей стран изучаемого языка за счет ситуаций общения по темам, представленным в УМК;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений,  позволяющих доступными учащимся способами, приемами и средствами совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком.

-  активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;

-  воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

 

2.      Об учебной программе.

Данная программа составлена в соответствии и на базе следующих нормативных документов:

1. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994.
2. Книга для учителя к учебнику  К.И.  и М.Ю. Кауфманов «Счастливый английский. ру» для 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск:Титул, 2008.

3. Книга для учителя к учебнику В.П. Кузовлева «Английский язык» для 9 (Разделы 5 и 6) класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

3.      Внесенные изменения в программу.

В связи с коррекционной направленностью нашей школы программа 5-9 классов для учащихся школы рассчитана на 6 лет (5-10 классы). Поэтому программа изучения курса 9 класса реализуется за полтора учебных года, а именно:  5-й год обучения (в 9 классе) изучаются 1-4 разделы учебника, 6-й год обучения (в 10 классе)  – 5 и 6 разделы учебника. Для уроков английского языка во втором полугодии будет использоваться некоторые разделы УМК Кауфман К., Кауфман М. Счастливый английский. ру для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.:Титул, 2008.

4.      Количество учебных часов, для реализации программы.

Программа рассчитана на 34 уч.недели по 2 учебных часа в неделю (68 часов за год), в т.ч. 4 учебных часа выделяется на проведение четвертных и годовой контрольных работ.

5.      Система оценивания знаний.

Знания оцениваются по 5-бальной системе. Контрольно-измерительные материалы (КИМ) позволяют упростить подсчет заработанных баллов:

Тест из десяти заданий оценивается следующим образом:

5 баллов – 8-10 правильных ответов

4 балла   - 7-8 правильных ответов

3 балла   - 4-6 правильных ответов.

 

Тест из пяти заданий оценивается следующим образом:

5 баллов – 4-5 правильных ответа

4 балла    - 3-4 правильных ответа

3 балла    - 3 правильных ответа.

 

Тест из трех заданий оценивается следующим образом:

5 баллов – 3 правильных ответа

4 балла   - 2 правильных ответа

3 балла   - 1 правильный ответ

 

Оценка работы на уроке включает в себя выполнение домашнего задания и выполнение заданий учителя на уроке или выполнение проверочных тестов как части урока. При невыполнении домашнего задания общая оценка снижается на 1 балл (но не ниже 3 баллов) при работе на уроке.

 

Для оценивания уровня подготовки учащихся используются такие КИМ, как лексико-грамматические тесты, задания по чтению, словообразованию, аудированию, письмо, входящие в материалы изучаемого УМК, а также разработанный самими учителями школы. Для проверки сформированности ЗУН по предмету учащимся предлагаются задания различного типа: с выбором верного ответа из предложенных, с кратким ответом и с развернутым ответом.

- Проверка коммуникативных навыков в аудировании осуществляется с помощью заданий с выбором правильных ответов: а/ задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту (True/False/No information); б/ задания на множественный выбор (Multiple Choice).

- Проверка знаний и навыков в чтении осуществляется с помощью a/ заданий на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения); б/ на выбор соответствующих частей предложений из предложенных; в/ установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True/False); г/ задания на множественный выбор (Multiple Choice); д/ задания на множественные соответствия (Multiple Choice).

- Для проверки лексики и грамматики используются а/ задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, б/ задания с выбором ответа (на уровне слова); в/ задания на множественный выбор (Multiple Choice); г/ задания на употребление правильных глагольных форм; д/ задания на частичный перевод.

- Проверка навыков говорения (у тех учащихся, которые говорят) осуществляется постоянно на уроках в диалогической и монологической речи.

- Проверка сформированности навыков письма (у тех учащихся, которые могут писать) осуществляется с помощью диктантов и небольших письменных работ по теме урока.

6.      Планируемый уровень результатов.

Речевые навыки.

 

Говорение.

- Диалогическая речь:

Диалог этикетного характера – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог-расспрос – до 6-ти реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог-побуждение к действию – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Диалог-обмен мнениями – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

-Монологическая речь:

Учащиеся ознакомлены с тем, как делать сообщение в связи с прочитанным текстом, а также выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

 

Аудирование.

Учащиеся ознакомлены с тем, как прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 

Чтение.

Объем текстов для ознакомительного чтения – 400-500 слов.

Объем текстов для изучающего чтения – до 600 слов.

 

Письменная речь.

Учащиеся ознакомлены с тем, как делать выписки из текста, как писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания, заполнять бланки, писать личное письмо с опорой на образец, используя материал усвоенной темы.

 

Языковые знания и навыки.

 

Графика и орфография:

Знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материла.

 

Фонетическая сторона речи:

Получить навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; членения предложения на смысловые группы.

 

Лексическая сторона речи:

Расширить лексический минимум за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплик-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Познакомиться с очередными способами А/ словообразования: а/ глаголов с отрицательными префиксами dis-, mis-, суффиксами –ize/-ise; б/ существительных с –sion/tion, -ance/ence, -ment, - ity; в/прилагательных с im-/in, -able/-ible, -less, -ive, inter-; Б/ словосложения: а/ прилагательное+прилагательное; б/ прилагательное+существительное; В/ конверсия.

 

Грамматическая сторона речи:

Ознакомиться с новыми понятиями косвенная речь и согласование времен при обращении в косвенную речь повествовательных, вопросительных, повелительных предложений.

 

Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде с целью суметь осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка:

- об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях, их вкладе в мировую культуру;

- представлением о некоторых оригинальных и адаптированных материалах художественной литературы на английском языке;

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- знаниями о истории и значении родного и иностранного языков в современном мире.

 

Учебно-познавательные умения.

Учащиеся знакомятся с универсальными способами работы с: а/ информацией (заполнение таблиц); б/ прослушанным/прочитанным текстом (извлечение основной информации); в/ словарями, интернет-ресурсами, литературой; г/ самостоятельно работать в классе и дома, рационально организовывая свой труд.

 

Содержание изучаемого курса.

 

Предметное содержание речи.

 

Раздел 5. К какой профессии ты хотел бы подготовиться в школе?

Раздел 6. Великобритания в мире.

Разделы 1, 2. История заселения Америки европейцами.

Разделы 5. История Американского флага.

Раздел 6. Монументальное искусство Америки.

 

Виды речевой деятельности.

 

Говорение.

Диалогическая речь.

1.Диалог-расспрос: 

- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? Что? Как? Куда? Когда? С кем?  и т.д.), переходя с позиции справшивающего на позицию отвечающего;

-целенаправленно расспрашивать, т.е. «брать интервью».

2.Диалог-побуждение к действию:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/ не принять его;

- пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие;

- сделать предложение и выразить согласие/несогласие с ним.

3.Диалог-обмен мнениями:

- умение выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

- умение высказать одобрение/неодобрение;

- умение выразить сомнение;

- умение выразить эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание).

 

Монологическая речь:

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (с эмоционально-оценочными суждениями), рассуждение (характеристики) в объеме 10-12 фраз и продолжительностью 1,5-2 минуты.

 

Аудирование.

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов по трем видам:

- с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail), куда входят и речь учителя, и речь одноклассников, короткие сообщения преимущественно монологического характера при обсуждении проблем;

- с пониманием основной информации текста (listening for the main idea), в котором заключено много новых слов;

-  с целью извлечения нужной или интересующей информации (listening for specific information).

Время звучания текстов до 1,5 минут.

 

Чтение.

Совершенствование трех наиболее распространенных видов чтения на основе аутентичных текстов:

- с пониманием основного содержания текста (reading for the main idea);

- с полным пониманием текста (reading for detail);

- с выборочным извлечением нужной или интересующей информации (reading for soecific information).

Продолжение работы над чтением вслух с целью развития техники чтения и произносительной стороны речи и про себя (основная форма чтения).

 

Письменная речь.

Продолжать обучение:

- делать выписки из прочитанного (несколько слов);

- составлять  и записывать план прочитанного или прослушанного текста;

- написать поздравление;

- заполнить формуляр анкеты.

 

Языковые знания и навыки.

 

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы.

 

Лексическая сторона речи.

 

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 8 классах, так

и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

- устойчивые словосочетания (to make up one’s mind, to name after, to pass / fail an exam etc.);

интернациональная лексика (an economy, a manager, etc.);

- многозначные слова (essential 1) существенный 2) важнейший; необходимый; основной 3) относящийся к эссенции, экстракту 4) неясного происхождения)

- синонимы (to allow – to let)

- антонимы (to pass an exam – to fail an exam);

- фразовые глаголы (to turn up, to put in, to look through, etc.)

- речевые функции: Asking for information about books and writers (What kind of …?, What about …?, etc.); Asking if you must do smth. (Do I really have to …, Aren’t I expected / supposed to …?, etc.); Calming and reassuring someone (There is nothing to worry about. I shouldn’t worry., etc.); Giving counter-arguments (Even so, …, That may be so, but …, etc.); Giving reasons (What’s more … Not only that, but …, etc.); Giving yourself time to think (Well, let me think. Mm, that’s a difficult question., etc.); Recommending (It’ll be a great chance to… It’s worth … because …, etc.), Agreeing / Disagreeing (That’s a good point, and / but …, I’m (not) sure it’s a good way to …, because …, etc.)

- основные способы словообразования:

-                     аффиксация: суффиксы существительных -ment (employment, achievement, management, supplement), -ation (communication, qualification); прилагательных -ed (skilled, motivated, detailed, complicated), -less (tuneless), -al (classical. choral, emotional), -ive (imaginative, creative, descriptive, inventive, informative), -ful (powerful, suspenseful), -hood (childhood, neighbourhood); наречий –ly (seriously, helpfully, gently, desperately); приставки прилагательных un- (unskilled), глаголов dis- (dislike), mis- (misunderstand, misinformation);

-                     словосложение (N+N – back + ground= background, birthplace, head-line, network, Adj + N - broad + sheet = broadsheet Adj + V - wide + spread = widespread, Pron +Adj – self-motivated, N + Prep – break + through = breakthrough, Prep + N - down + side = downside, out + look = outlook);

-                     конверсия (to link – a link, a rank – to rank, trade – to trade, export – to export).

 

Грамматическая сторона речи.

1. Местоимение:

- местоимения  all, every, each

2. Глагол

- видо-временная форма Present Simple для выражения будущего действия, когда речь идет о расписании, графике, заведенном порядке (The performance begins at 8 p.m.);

- оборот to be going to, когда обстоятельства подсказывают, что обязательно, неизбежно произойдет в будущем (The orchestra is perfect, the singers are wonderful. The concert is going to be a success).

- «объектный падеж с причастием настоящего времени» (I saw him playing with his pet);

- словосочетания с формами на –ing, -ed (The children organized a charity concert, raising $ 1, 000. Comic Relief explains the causes of problems faced by people in Africa.)

3. Союз

- союзы сочинительные (or, both…and, either…or, neither… nor, etc.);

- союзы подчинительные (although, however, as soon as, so that, since, for, until, when, if, etc.)

4. Простое предложение.

- вопросительные предложения

- альтернативные вопросы (Is it big or small?)

5. Сложное предложение.

- согласование времен при обращении в косвенную речь повествовательных, вопросительных, повелительных предложений;

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

условия с союзом if: If he hadn’t done well at the exam, he wouldn’t have got a certificate (Conditional III);

- цели с союзами so that, so;

- уступительными с союзами though, although, however

- подлежащими (Who wrote that story remained unknown.).

Социокультурные знания и умения:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторные умения:

- переспрашивать, просить, повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематические словари;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

-  умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
-  готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-  умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-  владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 

Специальные учебные умения:

 

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учебно-методическое обеспечение программы.

 

Учебно-воспитательный процесс обеспечивается учебниками, учебно-методической литературой, материалами по курсу «Английский язык» для 9 класса.

Кабинет английского языка оснащен такими ТСО как видео, ДВД, телевизор, магнитофон; наглядные пособия, как плакаты, предметы, карточки и т.д.

В школе имеется возможность электронного оснащения уроков (интерактивная доска, компьютерный класс, лингафонный кабинет), что позволяет проводить уроки-презентации, уроки-лекции, уроки-тестирования, игры и т.д. с ИКТ поддержкой, включать в урок электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

 

Список литературы.

 

1.      Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

2.      Кузовлев В. П. Английский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2003.

3.      Кузовлев В. П. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2003.

4.      Кузовлев В. П. Английский язык. Книга для чтения к учебнику 9-го класса общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2003.

5.      Кузовлев В. П. Английский язык. Книга для учителя к учебнику 9-го класса общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2003.

6.      Аудиоприложение к учебнику Кузовлев В. П.Англйский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2003.

7.      Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру/Happy English/ru: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.:Титул, 2008.

8.      Интернет-поддержка учебника и дополнительные материалы к УМК Кауфманов на сайте www.titul.ru.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕДЕНИЕ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VI ВИДА №17
(ГБОУ СКОШИ №17)

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Ларионова Е. И._____________Ф.И.О.

             «___» __________ 20___  года

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Предмет                    Английский язык

Класс                        10а

Учитель                    Кравчук Марина Игоревна

Количество часов   70  (35 недель по 2 ч/н).

Планирование составлено учителем английского языка Кравчук М.И. на основе:

1.      Кузовлев В.П., Кобец Ю. Н. Английский язык. Календарно-тематическое планирование 5-9 классы/ Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2011.

2.      Кузовлев В. П. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение, 2010.»

3.      Кузовлев В.П. Английский язык. Учебник для 9-го класса (Разделы 5 и 6) общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2003.

4.      Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Счастливый английский.ру: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Титул, 2008.

 

 

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Даты провед-я

 

1-е полугодие. I четверть.

 

 

 

Раздел 5. К какой профессии ты хотел бы подготовиться в школе?

 

 

1

Новая лексика по теме «Образование в школе».

1

 

2

Система образования в Объединенном Королевстве.

1

 

3

Грамматика: Косвенная речь в прошедшем времени.

1

 

4

Чтение: Куда пойти после школы?

1

 

5

Говорение: Что выбрать: школу или колледж?

1

 

6

Система образования в России.

1

 

7

Письмо: письмо-запрос перед поступлением в колледж.

1

 

8-10

Чтение и обсуждение прочитанного: Профориентация. Популярные профессии. Что выбрать для себя.

3

 

11

Аудирование: собеседование при поступлении на работу.

1

 

12

Письмо: заполнение анкеты для поступления в университет.

1

 

13

Грамматика: Косвенный вопрос в прошедшем времени.

1

 

14

Чтение:  самые известные университеты Великобритании.

1

 

15

Подготовка к К.Р.

1

 

16

К.Р. №1. Косвенная речь в прошедшем времени.

1

 

 

Итого за I четверть – 16 часов.

 

 

 

II четверть.

 

 

 

Раздел 6. Великобритания в мире.

 

 

17

Новая лексика по теме «Международные отношения».

1

 

18

Чтение: Английский английский – американский английский.

1

 

19

Говорение: «Вес» английского языка в мире.

1

 

20

Грамматика: сравнительные наречия “asas”, “morethan”.

1

 

21

Аудирование: как выучить английский язык.

1

 

22

Письмо: насколько вы успешны в изучении английского языка.

1

 

23-24

Грамматика: условные предложения 1-го вида.

2

 

25

Чтение: знаменитые британцы.

1

 

26-27

Чтение и обсуждение: Официальный взгляд на Британию. Реклама турагенств.

2

 

28

Россия и Британия: общее и отличия.

1

 

29

Говорение: страна удобная для проживания.

1

 

30

Чтение: чем я горжусь в своей стране.

1

 

31

Подготовка к К.Р.

1

 

32

К.Р. №2.  Условные предложения 1-го вида. Сравнительные наречия.

1

 

 

Итого за II четверть – 16 часов.

 

 

 

Итого за 1-е полугодие – 32 часа.

 

 

 

2-е полугодие. III четверть.

 

 

 

История заселения Америки европейцами. Первые годы молодого государства.

 

 

33

Новая лексика по теме: пилигримы.

 

 

34-35

Синтаксический разбор текста. Чтение. Перевод. Начало пути.

     2

 

36

Аудирование: в музее «отцов-основателей» Америки.

1

 

37-38

Синтаксический разбор текста. Чтение. Перевод. На «Мэйфлауэр».

2

 

39

Аудирование: протестанты.

1

 

40-41

Синтаксический разбор текста. Чтение. Перевод. Первая колония.

2

 

42

Аудирование: Плимут сегодня.

1

 

43

Грамматика: словообразовательные суффиксы существительных.

1

 

44-45

Синтаксический разбор текста. Чтение. Перевод. Первый год жизни.

2

 

46

Аудирование: День благодарения.

1

 

47

Грамматика: словообразовательные суффиксы прилагательных.

1

 

48-49

Синтаксический разбор текста. Чтение. Перевод. История американского флага.

2

 

50

Аудирование:

 

 

51-52

Синтаксический разбор текста. Чтение. Перевод. Монументальное искусство.

2

 

53

Подготовка к К.Р.

 

 

54

К.Р. №3. Синтаксический разбор предложения и перевод.

 

 

 

Итого за III четверть – 22 урока.

 

 

 

IV четверть.

 

 

 

Повторение.

 

 

55

Новая лексика по теме «Искусство аборигенов Австралии».

1

 

56

Повторение. Грамматика: определенный/ неопределенный артикли с географическими названиями.

1

 

57

Повторение: Грамматика: неопределенные местоимения.

1

 

58

Повторение: неопределенные количественные местоимения.

1

 

59

Повторение: Говорение: порядковые числительные/ даты.

1

 

60

Чтение: наскальная живопись аборигенов Австралии.

1

 

61

Аудирование: национальные парки Австралии.

1

 

62

Повторение: простые глагольные формы.

1

 

63

Повторение: сложные глагольные формы.

1

 

64

Повторение: Говорение: конструкция «Здесь есть (было/будет)…»

1

 

65-66

Повторение: Грамматика: Модальные глаголы.

1

 

67

Повторение: Грамматика: Страдательный залог.

1

 

68

Чтение: получение школьного образования в «бушах».

1

 

69

Подготовка к К.Р.

1

 

70

К.Р. №4. Видо-временные формы английского глагола.

1

 

 

Итого за IV четверть – 16 часов.

 

 

 

Итого за 2-е полугодие – 38 часов.

 

 

 

Итого за год – 70 часов.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая Программа и КТП к УМК "Счастливый английский" (авт Кузовлев В.П. и др.) для 10 классов общеобразовтаельной школы VI вида."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по гимнастике

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.10.2015 494
    • DOCX 48.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кравчук Марина Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кравчук Марина Игоревна
    Кравчук Марина Игоревна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4231
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Методы билингвального обучения иностранным языкам

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания русского языка как иностранного

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 167 человек из 45 регионов

Мини-курс

Современные вызовы педагогической профессии: развитие профессионализма педагогов в контексте улучшения качества образования

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе