Инфоурок Литература ТестыРабочая программа и КТП "Литература" 5 класс

Рабочая программа и КТП "Литература" 5 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 5 класс литература.docx

 

Календарно-тематическое планирование

по литературе 5 класс

В.Я. Коровина,

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев и др. «Школа России» - 105 часов

 

№ урока

Раздел.Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Введение (1ч)

0

Введение. Знакомство с книгой

 

 

 

1

Книга в жизни человека.

1

 

 

Устное народное творчество (10 ч)

2

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

1

 

 

3

Малые жанры фольклора.

1

 

 

4

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

1

 

 

5

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич.

1

 

 

6

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.

1

 

 

7

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная богатырская сказка героического содержания.

1

 

 

8

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.

1

 

 

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

1

 

 

10

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

1

 

 

11

Итоговый урок на тему «Русские народные сказки»

1

 

 

Из древнерусской литературы (2 ч).

12

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

1

 

 

13

Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока

киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1

 

 

Из литературы XVIII века (2 ч).

14

Из литературы XVIII века. М. В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин

1

 

 

15

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…».

1

 

 

Из литературы XIX века (41 ч).

16

Жанр басни в мировой литературе

1

 

 

17

И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

1

 

 

18

И. А. Крылов. «Волк на псарне».

1

 

 

19

И. А. Крылов. Басни

1

 

 

20

В. А. Жуковский. «Спящая царевна».

1

 

 

21

В. А. Жуковский. «Кубок».

1

 

 

22

А. С. Пушкин. «Няне».

1

 

 

23

«У лукоморья дуб зелёный…».

1

 

 

24

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»:

события и герои.

1

 

 

25

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»:

сравнительная характеристика героев.

1

 

 

26

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.

1

 

 

27

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

1

 

 

28-29

Уроки 28–29. Контрольная работа по творчеству

И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

2

 

 

30

А. С. Пушкин. Сказки. Внеклассное чтение

1

 

 

Русская литературная сказка XIX века.

31

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или

Подземные жители» как литературная сказка.

1

 

 

32

«Чёрная курица, или Подземные жители» как

нравоучительное произведение.

1

 

 

33

М. Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на

25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

1

 

 

34

«Бородино»: проблематика и поэтика.

1

 

 

35

«Ашик-Кериб» как литературная сказка. Внеклассное чтение

1

 

 

36

Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».

1

 

 

37

«Заколдованное место»: реальность и фантастика

в повести.

1

 

 

38

«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством»,

«Страшная месть». Внеклассное чтение

1

 

 

39

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских

селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

 

 

40

«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей.

1

 

 

41

«Крестьянские дети». Язык стихотворения.

1

 

 

42

И. С. Тургенев. «Му-му» как повесть о крепостном праве.

1

 

 

43

«Муму» как протест против рабства.

1

 

 

44

«Муму»: система образов.

1

 

 

45

И. С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа

1

 

 

46

А. А. Фет. Лирика.

1

 

 

47

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.

1

 

 

48

«Кавказский пленник»: Жилин и Костылин.

1

 

 

49

«Кавказский пленник»

1

 

 

50-51

. Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова,

И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого

2

 

 

52

Урок 52. А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

1

 

 

53

Урок 53. «Хирургия»

1

 

 

54

Рассказы Чехова. Внеклассное чтение

1

 

 

Русские поэты XIX века о родине и родной природе

55

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».

1

 

 

56

А. Н. Майков. «Ласточки»; И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне»

(отрывок); И. З. Суриков. «Зи ма» (отрывок); А. Н. Плещеев. «Вес на» (отрывок).

1

 

 

57

 Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе

1

 

 

Из литературы XX века

(29 ч).

58

И. А. Бунин. «Косцы».

1

 

 

59

И. А. Бунин. «Подснежник». Внеклассное чтение

1

 

 

60

В. Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети.

 

 

 

61

В дурном обществе»: семья Тыбурция.

1

 

 

62

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».

1

 

 

63

«В дурном обществе»

1

 

 

64

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

1

 

 

65

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы

Степана и Хозяйки Медной горы.

1

 

 

66

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

1

 

 

67

К. Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки.

 

 

 

68

«Тёплый хлеб»: язык сказки.

1

 

 

69

«Заячьи лапы» и другие рассказы. Внеклассное чтение

1

 

 

70

С. Я. Маршак. Сказки для детей. Внеклассное чтение

1

 

 

71

«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

1

 

 

72

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

1

 

 

73

«Двенадцать месяцев»

1

 

 

74

А. П. Платонов. «Никита»: человек и природа.

1

 

 

75

«Никита»: быль и фантастика.

1

 

 

76

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

1

 

 

77

«Васюткино озеро»: становление характера главного героя.

1

 

 

78-79

 Подготовка к классному письменному

ответу на один из проблемных вопросов

2

 

 

«Ради жизни на Зем-

ле…».

80

 А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

1

 

 

81

К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…».

1

 

 

Русские поэты XX века о родине и родной природе (2 ч).

82

И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

1

 

 

83

Д. Кедрин. «Алёнушка»; А. Прокофьев. «Алёнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня».

1

 

 

Писатели улыбаются. (3ч)

84

Саша Чёрный. «Кавказский пленник».

1

 

 

85

Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон».

1

 

 

86

Ю. Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.

1

 

 

Из зарубежной литературы (15 ч).

87

Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мёд»: верность традициям предков.

1

 

 

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приклю- чения героя.

1

 

 

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

1

 

 

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

1

 

 

91

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика.

1

 

 

92

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви.

1

 

 

93

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: «что есть красота?».

1

 

 

94

Х.-К. Андерсен. Сказки. Внеклассное чтение

1

 

 

95-96

Х.-К. Андерсен. Сказки

2

 

 

97

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

1

 

 

98

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба

героев.

1

 

 

99

«Приключения Тома Сойера» – любимая книга

многих поколений читателей

1

 

 

100

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

1

 

 

101

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя.

1

 

 

102

Урок контроля.

2

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа и КТП "Литература" 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ РП 5 класс литература.docx

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                      средняя общеобразовательная школа №18.

142400, Московская обл., г.Ногинск, ул.Новая, д.1

Телефон/факс 8(496) 515-22-72,  8(496) 515-18-02, e:mail  scl18@yandex.ru

_____________________________________________________________________________

            

                                                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №18

____________ Бабарина И.Г.

        «__» августа 2017 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

по предмету «Литература»

(по предмету, элективному курсу, внеурочной деятельности и др.)

уровень программы:  базовый   

(базовый, профильный или расширенное изучение предмета)

 

 

Учебный год: 2017-2018

 

Класс: 5А, 5Б, 5В

 

Учитель: Прусенкова Ольга Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017г.

 

 

 

Рабочая программа предмета «Литература» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (в соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 ФЗ от 29.12 2012 № 273-ФЗ), как обязательная предметная область. Работа ведётся по авторской программе начального образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы образовательных учреждений автора курса Трунцевой Т.Н. «Литература», 5 класс, Москва, «Вако», 2016г.(ФГОС).

Место предмета в учебном плане: учебный предмет Литература введен в соответствии с примерной программой и учебным планом МБОУ СОШ № 18. Обучение ведется по учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. «Литература», 5 класс в 2ух частях, Москва, «Просвещение», 2014г.(ФГОС Школа России). Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

УМК: учебно-методический комплект авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева и др. «Литература», 5 класс в 2ух частях, Москва, «Просвещение», 2014г.(ФГОС Школа России). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Целями программы являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет, и др.);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

В МБОУ СОШ № 18 выбрана данная программа, так как она соответствует требованиям подготовки учащихся и приобщает учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Задачи программы:

1. формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

2. развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

3. постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слов, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

4. поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

5. овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

6. овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

7. использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические  высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произве дений.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Формы организации учебного процесса:

Для более эффективного достижения планируемых результатов в своей деятельности мы применяем такие формы и виды работы как: дидактическая игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, самостоятельная работа, защита работ, мини-конференция, консультации, экскурсии. Все они важны, поскольку позволяют разнообразить учебную деятельность школьников и создают условия для включения детей в новые виды деятельности.  В частности программой предусмотрены разнообразные экскурсии, которые позволяют расширить представления учащихся об окружающем их мире.

Основными формами работы на уроке является:

- фронтальная работа;

- групповая работа;

- парная работа;

- индивидуальная работа.

Основные виды учебной деятельности: 

слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих одноклассников, беседа, самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, написание рефератов и докладов, вывод и доказательство формул, программирование, систематизация учебного материала; наблюдения за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов, объяснение наблюдаемых явлений, анализ проблемных ситуаций; работа с раздаточным материалом, проведение исследовательского эксперимента.

В процессе изучения предмета «Литература» организуется проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся. Обучающимся будут предложены на выбор различные темы из курса 5 класса, которые могут быть оформлены в виде: сообщения, выставки, презентации или мини-представления. Свою работу обучающиеся могут защищать на уроках, по выбранной теме, на последних уроках, данного курса, на общешкольных предметных конференциях.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный

мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория лиературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — учёный, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два Астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма.

Жанры литературы (начальные представления).

Из литературы XIX века.

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д.

«Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова.

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные представления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка XIX века

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений).

Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостного человека.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой (развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Речевая характеристика персонажей (начальные представления).

Речь героев как средство создания комической ситуации.

Русские поэты XIX века о родине и родной природе (обзор)

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот

летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»;

А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок);

И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок);

А. Н. Майков. «Ласточки»;

И. З. Суриков. «Зима» (отрывок);

А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое

воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.

«Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России. Особенности поэтического языка С. А. Есенина.

Русская литературная сказка XX века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе.

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.

Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...»;

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о родине, родной природе

И. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»;

А. Прокофьев. «Алёнушка»;

Д. Кедрин. «Алёнушка»;

Н. Рубцов. «Родная деревня»;

Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение

образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд. «О чём говорят цветы». (Для внеклассного чтения.) Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба.

Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших

жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 КЛАСС.

(102 ЧАСА)

 

Раздел

Часы

1

Введение

2

Устное народное творчество

10ч

3

Из древнерусской литературы

4

Из литературы XVIII века

5

Из литературы XIX века

14ч

6

Русская литературная сказка XIX века

16ч

7

Русские поэты XIX века о родине и родной природе (обзор).

8

Из литературы XX века

24ч

9

«Ради жизни на Земле…».

10

Русские поэты XX века о родине и родной природе

11

Писатели улыбаются.

12

Из зарубежной литературы

14ч

ИТОГО

102 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

 

Протокол заседания ШМО учителей

 

_______________________________

            название ШМО

№1 от «___» августа 2017г.

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

_______________Геращенко А.В.

«__» августа 2017г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа и КТП "Литература" 5 класс"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

По страницам книг про Гарри Поттера. Проектная работа по литературе учащихся 5А класса МАОУ "Школа №47"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • Тема: Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Отрывок. Перевод К. Чуковского
  • 26.06.2018
  • 8204
  • 106
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Презентация "Проект "Особенности русских народных сказок" обучающихся 6 класса Домниковой Миланы , Родионовой Анастасии
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • Тема: Устное народное творчество
  • 25.06.2018
  • 1484
  • 15
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Портрет литературного героя (по произведению В.Г. Короленко «В дурном обществе») Интегрированный урок (литература и изобразительное искусство)
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • Тема: B. Г. Короленко. В дурном обществе
  • 24.06.2018
  • 4543
  • 134
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.06.2018 745
    • RAR 64.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Прусенкова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Прусенкова Ольга Владимировна
    Прусенкова Ольга Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 15426
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация технической защиты информации

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Туризм и краеведение: актуальные вопросы методики и организации учебной деятельности в ДОД

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Школьный краеведческий музей: теория и практика

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 22 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты развития и состояния личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сохранение и продвижение традиционных российских ценностей и культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 37 регионов
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции