Рабочая программа и КТП на ступень начального общего образования ( 2 - 4 классы) (учебник ENJOY ENGLISH)

.

Тематическое планирование по   английскому языку   2  класс.

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Дата			Примечание
			факт	план
1	Вводный урок: английский язык в современном мире.	1	06.09		06.09
2	Английские имена. Знакомство.	1	08.09		08.09
3	Счет от 1 до 5.	1	13.09		13.09
4	Счет от 6 до 10.	1	15.09		15.09
5	Что умеют делать артисты. Глаголы движения.	1	20.09		20.09
6	Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения.	1	22.09		22.09
7	Что умеют делать артисты. Названия животных.	1	27.09		27.09
8	Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.	1	29.09		29.09
9	Знакомство в театре.	1
10	Новый ученик.	1
11	Конкурс на лучшего артиста.	1
12	Что умеют делать одноклассники.	1
13	Школьные принадлежности.	1
14	Экскурсия в зоопарк мистера Брауна.	1
15	Магазин Тома. Диалогиче5ские конструкции.	1
16	Цвета: готовимся к празднику осени.	1
17	Праздник осени.	1
18	Семья мистера Брауна.	1
19	Моя семья.	1
20	Мой питомец.	1
21	Домашние животные.	1
22	Моя семья.	1
23	Мой питомец.	1
24	Домашние животные.	1
25	Радиопередача Тима.	1
26	Виды спорта.	1
27	Спортивные увлечения.	1
28	Спорт и игры	1
29	Повторение алфавита.	1
30	Подготовка к новогодним праздникам.	1
31	Контрольная работа по теме: «Алфавит»	1
32	Проектная работа «Книга-азбука»	1
33	Декорации для спектакля.Гномик Тайни	1
34	Место жительства.	1
35	Служба спасения	1
36	Чтение буквы Ii в закрытом слоге.	1
37	Качественные прилагательные.	1
38	Чтение буквы Aa в закрытом слоге	1
39	Мой любимый артист.	1
40	Притяжательный падеж имен существительных	1
41	Чтение буквы Ee  в закрытом слоге и буквосочетания ey	1
42	Чтение буквосочетания ck	1
43	Друзья Рокки	1
44	Чтение буквы Оо в закрытом слоге.	1
45	Чтение буквы Хх и буквосочетания th	1
46	Определенный и неопределенный артикли	1
47	Чтение букы Uu в закрытом типе слога  и Yy в конце слова.	1
48	Личные местоимения	1
49	Чтение буквы Еe и буквосочетания  ее	1
50	Участники спортивного праздника	1
51	Конкурс загадок	1
52	Контрольная работа  по разделу «Давайте читать и говорить по-английски»	1
53	Проектная работа  «Закладка-загадка»	1
54	Чтение буквы Iiв открытом и закрытом типах слога	1
55	Описание артистов театра	1
56	Гастроли артистов театра	1
57	Чтение буквы Аа в открытом и закрытом типах слога.	1
58	В международном детском лагере.	1
59	Что умеют делать друзья?	1
60	Чтение буквы Оо в открытом и закрытом типах слога. Глагол to be.	1
61	Чтение буквы Uu в открытом и закрытом типах слога	1
62	Необычное животное: составление рассказа	1
63	Сообщение о новом спектакле.	1
64	Контрольная работа по разделу «Познакомься с моими друзьями»	1
65	Проектная работа «Книга о друге»	1
66	Обобщение по теме: «Английский алфавит»	1
67	Обобщение по теме: «Чтение гласны в открытом и закрытом слогах»	1
68	Обобщение по теме6 «Английский язык в песнях и стихотворениях»	1

.

Тематическое планирование по   английскому языку   3  класс.

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Дата			Примечание
			факт	план
Unit 1.Welcome to Green School! Лесная школа (18 часов)
1	Вводный урок. Чтение гласных Aa, Ii, Oo.	1	06.09		06.09
2	Рассказ о друге. Чтение гласных Ee, Uu.	1	08.09.		08.09.
3	Новая учительница. Обучение аудированию, говорению.	1	13.09.		13.09.
4	Продукты. Чтение буквосочетания –ar.	1	15.09		15.09
5	Разговор за столом: обучение говорению.	1	20.09		20.09
6	Письмо Джима: обучение чтению.	1	22.09		22.09
7	В лесной школе. Введение лексики.	1	27.09		27.09
8	Общие вопросы в настоящем простом времени.	1	29.09		29.09
9	Неопределенное местоимение some. Чтение буквосочетания-wh	1
10	Диалог за столом.. Чтение буквосочетаний er, ir..	1
11	В столовой лесной школы. Обучение аудированию и говорению.	1
12	Мой любимый артист. Чтение буквосочетания ch.	1
13	Дни недели: введение новой лексики.	1
14	Любимое домашнее животное. Чтение буквосочетания ea.	1
15	Магазины и продукты: обучение аудированию и говорению.	1
16	Контрольная работа по разделу «Лесная школа»	1
17	Проектная работа по теме «Продукты»	1
18	Обобщение по разделу «Лесная школа» ( урок-игра)	1
Unit 2. Happy Green Lessons. Лесные уроки (14 часов)
19	Поговорим о животных. Введение лексики.	1
20	Любопытный слоненок. Развитие навыков диалогической речи.	1
21	Помогаем Джиму. Активизация изученного материала.	1
22	Урок здоровья. Глагол must.	1
23	Пикник. Употребление much, many, a lot of.	1
24	Изучаем числительные.	1
25	Просим разрешения: модальный глагол may.	1
26	Занятия в воскресенье. Числительные до 100.	1
27	Рассказ мальчика. Развитие навыков чтения.	1
28	Подарок на Рождество.	1
29	Готовимся к Рождеству.	1
30	Контрольная работа по разделу «Лесные уроки»	1
31	Активизация изученного материала	1
32	Проектная работа «Елочная игрушка	1
Unit 3. Speaking about a New Friend. Новый друг. (20 часов)
33	Гномик Тайни	1
34	Тайни и его занятия.	1
35	Времена года	1
36	Сказка о мышах	1
37	Двенадцать месяцев	1
38	Порядковые числительные	1
39	Учимся называть даты	1
40	День рождения питомца	1
41	День рождения	1
42	На почте	1
43	Составление рассказа по картинкам	1
44	Оформление адреса на международном конверте	1
45	Притяжательный падеж существительных. Сказка о Миранде.	1
46	Читаем письма	1
47	Викторина «Когда? Почему? Где?»	1
48	Учимся задавать специальные вопросы	1
49	Праздники	1
50	Контрольная работа по разделу «Новый друг»	1
51	Обобщение по теме: Новый друг  урок-игра КВН	1
52	Проектная работа	1
Unit 4. Telling Stories and Writing Letters to Your Friends. Мои друзья. (14 часов)
53	Части тела. Введение лексики	1
54	Описание внешности	1
55	Описание - загадка	1
56	Учимся называть время	1
57	Распорядок дня.	1
58	Обсуждаем режим дня	1
59	Инопланетянин Юфо	1
60	Распорядок дня Тайни: обучение чтению.	1
61	Множественное число существительных	1
62	Письмо из России.	1
63	Сказка о Юфо	1
64	Друзья Юфо	1
65	Контрольная работа по разделу «Мои друзья»	1
66	Систематизация и обобщение изученного материала
67	Обобщение  по разделу «Мои друзья»   (урок «Телемост»
68	Проектная работа «Письмо ученику лесной школы»

.

Тематическое планирование по __английскому языку   4   класс.

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Дата			Примечание
			факт	план
Unit 1. Speaking about seasons and the weather
1	Занятия в разные времена года	1	06.09		06.09
2	Любимое время года	1	08.09.		08.09.
3	Погода в разных странах	1	13.09.		13.09.
4	Простое будущее время	1	15.09		15.09
5	Прогноз погоды и планы на будущее	1	20.09		20.09
6	Приглашение на пикник	1	22.09		22.09
7	Проверочная работа по разделу «Поговорим о временах года и погоде	1	27.09		27.09
8	Обобщающий урок-соревнование «Что? Где? Когда?»	1	29.09		29.09
Unit 2. Enjoying your home
9	Мой дом.  Введение лексики.	1
10	Мой дом.  Введение лексики.	1
11	Мой дом – моя крепость. Обучение чтению	1
12	Гостиная мисс Чэттер. Развитие речевых навыков.	1
13	Проверочная работа по разделу «Дом, милый дом»	1
14	Контрольная работа  по разделам «Поговорим о временах года и погоде», «Дом, милый дом»	1
15	Проект «Посетим сказочную страну на каникулах!»	1
16
16	Город и село. Введение лексики.	1
17	Красота городов и сел	1
18	Степени сравнения односложных прилагательных	1
19	Степени сравнения прилагательных: исключения	1
20	Зеленый сад. Развитие навыков чтения.	1
21	Степени сравнения многосложных прилагательных	1
22	Животные. Развитие речевых навыков.	1
23	Проверочная работа по разделу «Жизнь деревенская и жизнь городская»	1
24	Обобщающий урок-игра «Счастливый случай»	1
Unit 4. Telling stories
25	История о прошедшем лете. Правильные и неправильные глаголы.	1
26	Простое прошедшее время	1
27	Глагол to be в простом  прошедшем времени	1
28	Простое прошедшее время: вопросительные предложения	1
29	Волк и ягненок. Обучение чтению.	1
30	Проверочная работа по теме «Простое прошедшее время»	1
31	Контрольная работа по теме: «Рассказываем истории»	1
32	Проектная работа «Давайте сочиним сказку»»	1
Unit 5. Having a good time with your family.
33	Вечер в кругу семьи. Активизация лексики по теме.	1
34	Семья Мэг Блэк. Развитие навыков говорения.	1
35	Соседи Мэг Блэк. Обучение говорению и чтению.	1
36	Домашние обязанности. Введение лексики.	1
37	Помощь по дому. Развитие речевых навыков.	1
38	История про Джейн. Развитие навыков чтения.	1
39	Разговор по телефону. Развитие навыков диалогической речи.	1
40	Время. Обучение говорению и чтению.	1
41	Правила этикета. Диалог этикетного характера.	1
42	Притяжательные местоимения.	1
43	Проверочная работа по разделу «Хорошо проводим время с семьей»	1
Unit 6. Shopping for everything
44	Различные предметы одежды . Введение лексики.	1
45	В магазине одежды. Обучение говорению и чтению.	1
46	Одежда в разные времена года	1
47	Подготовка к пикнику. Развитие речевых навыков.	1
48	Продуктовый магазин. Активизация лексики по теме.	1
49	Употребление местоимений some  и any	1
50	Проверочная работа по  темам «Простое прошедшее время», «Степени сравнения прилагательных», «Местоимения some и any»	1
51	Контрольная работа по разделу «Покупки»	1
52	Проектная работа «Современный  журнал мод  для звезд»	1
Unit 7. School is fun
53	Наша классная комната. Введение лексики.	1
54	Наши занятия в школе. Развитие навыков говорения.	1
55	Школьные принадлежности. Развитие навыков говорения.	1
56	Время для яблок. Обучение чтению.	1
57	Школьные предметы. Указательные местоимения.	1
58	Мой любимый школьный предмет	1
59	Сказка «Король и сыр». Обучение чтению.	1
60	Как научиться ладить друг с другом?	1
61	Мои одноклассники. Развитие навыков устной речи.	1
62	Заполнение анкеты	1
63	Проверочная работа	1
64	Контрольная работа по разделу «Школа – это весело»	1
65	Проектная работа «Диплом»	1
66	Итоговая контрольная работа за курс начальной школы	1
67	Обощение по теме «Школа»	1
68	Обобщение  «Волшебная история»	1

Рабочая программа по учебнику М.З. Биболетовой «Английский язык с удовольствием Enjoy English»

для 2 – 4 классов.

Уровень начального общего образования

Базовый уровень

Пояснительная записка

•   Рабочая программа по учебному предмету  «Английский язык » для  2 – 4  классов   составлена на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку , авторской программы по английскому языку - Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» “Enjoy English” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013 . в соответствии с требованиями федерального  государственного образовательного стандарта начального  общего  образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 "N 1241", от 22.09.2011 "N 2357", от 18.12.2012 "N 1060", от 29.12.2014 "N 1643", от 18.05.2015 "N 507")).и приказом МинобрнаукиРоссии от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

Курс «Enjoy English» начинает базовое образование начальной ступени и позволяет учащимся в целом выполнять требования федеральных программ в области формирования языковых навыков и развития речевых умений учащихся. Характерными особенностями курса являются:

·         Большое количество разнообразных и интересных заданий для парной и групповой работы, способствующих развитию у обучающихся коммуникативных умений.

·         Регулярное, систематическое повторение и обобщение пройденного материала, что дает возможность учащимся с разными языковыми способностями хорошо усвоить пройденный материал.

·         Большое количество текстов в основном художественных и поэтических, которые формируют у обучающихся умения с самого раннего возраста читать иноязычную литературу.

·         Особое внимание уделяется развитию языковых навыков и умения чтения у обучающихся.

Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в средней  и старшей школе.

В процессе обучения по курсу«Enjoy English» важно реализовывать следующие цели:

- формировать умение общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развивать личность ребёнка, его речевые способности, внимание, мышление, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке, формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями стран изучаемого языка, с детским, песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей и УУД;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение  к новому социальному опыту – за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

В качестве основных принципов учебного курса «Английский с удовольвствием / Enjoy English» авторы выделяют следу­ющие:

1.      Личностно-ориентированный характер обучения.

2.      Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3.      Приоритет коммуникативной цели в обу­чении английскому языку, понимаемый как на­правленность на достижение школьниками ми­нимально достаточного уровня коммуникативной компетенции.

4.      Сбалансированное обучение устным и пись­менным формам общения.

5.      Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.

6.      Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. 

7.      Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. 

8.      Курс "Enjoy English-2" содержит много инте­ресных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным (выступление в цирке, посещение зоопарка, магазина, в школе и т.д.)

9.      Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

10.  Широкое использование современных тех­нологий обучения.

Цели и задачи обучения

Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей при обучении школьников :

·         формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

·         развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

·         освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство обучающихся начальных классов   с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и детской художественной литературой (песни, стихи, сказки);

·         расширение кругозора и развитие межкультурных представлений;

·         воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, дружелюбного и толерантного отношения и уважения к представителям иных культур и стран;

·         воспитание ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма;

·         формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,   а также их общеучебных умений.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

·         умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом,

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения;

·         наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

·         умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

·         умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

·         умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

C учётом поставленных целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

·         формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

·         развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

·         создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

·         воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

·         включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

·         обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству

Формы организации образовательного процесса

·         творческая деятельность;

·         исследовательские проекты;

·         публичные презентации;

·         самостоятельная деятельность;

·         практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов,  монологов, ролевые игры и т.д.).

II.               Общая характеристика учебного предмета, курса.

 Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

·         формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·         развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·         приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

3.     развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе. III/ III. Описание места предмета в учебном плане.

 Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2 часа  в неделю в каждом классе. Программа рассчита­на на 204 часа:  во 2, 3 и 4 клас­сах — по 68 ч (34 учебные недели).

Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2-4 классах -  по 68 часов.

В авторсую программу изменения не внесены.

                          IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

·         языковые средства и навыки пользования ими;

·         социокультурная осведомленность;

·         общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся:

с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

V.               Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Английский язык» являются следующие умения:

·         осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;

·         познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

·         эмоциональное «проживать» текста, выражать своих эмоций;

·         понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;

·         высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология (авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

·         учиться  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1)                        В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

·         Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию;

·         составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·         уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге,

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

·         составлять краткую характеристику персонажа;

·         кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

·         Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на зна­комом языковом материале;

·         воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

·         использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

·         Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, со­блюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; нахо­дить в тексте нужную информацию;

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основ­ное содержание текста.

Письменная речь:

·         Владеть техникой письма;

·         списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

·         восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·         писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

·         кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

·         составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·         заполнять анкету;

·         правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Графика, каллиграфия, орфография

·         Пользоваться английским алфавитом;  знать последовательность букв в нем;

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы ан­глийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·         применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изу­ченные слова английского языка;

·         отличать буквы от знаков транскрипции;

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс­крипцию;

·         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·         уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

·         Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·         различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·         корректно  произносить  предложения  с точки  зрения  их ритмико-интонационных особенностей;

·         распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;

·         соблюдать интонацию перечисления;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

·         Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком­муникативной задачей;

·         узнавать простые словообразовательные элементы;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна­циональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

·         Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред­ложений;

·         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опреде­ленным/неопределенным/нулевым артиклями;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /future simple;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;

·         распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопроситель­ные и указательные местоимения;

·         оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any (некото­рые случаи употребления: Can I have some tea ? Is there any water on the table ? — No, there isn't any.);

·         распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреб­лять их в речи;

·         распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сою­зами and или but;

·         использовать в речи безличные предложения It's hot. It's 9 o'clock. It's boring; предложения с конструкцией there is/there are;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна­кам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция

·         Знать названия англоязычных стран, некоторых литературных персона­жей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных ска­зок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

·         знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

2)                        В познавательной сфере:

·         Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)

·         уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·         уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

3)                      В ценностно-ориентированной сфере:

·         Иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4)                      В эстетической сфере:

·         Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

·         развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5)                      В трудовой сфере:

·         Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметные результаты

2 класс

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  Обучающийся  2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

 Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

 -   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими  Графика, каллиграфия, орфографияОбучающийся 2-го класса научится: -      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  Лексическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

                                                                             3 класс

Говорение 

Обучающийся 3-го класса научится: 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Обучающийся 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Обучающийся 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Обучающийся 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом  обучающийся 4-го класса  научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

– иметь представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставлять  реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представлять реалии своей страны средствами английского языка;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся 4-го класса    научится:

1.      вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.      кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.      рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

4.      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

5.      кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

6.      выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании обучающийся 4-го класса   научится:

·                                понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·         понимать основную информацию услышанного;

·         извлекать конкретную информацию из услышанного;

·         понимать детали текста;

·         вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающийся 4-го класса  овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·         с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

  Обучающийся 4-го класса  овладеет умением читать, то есть научится:

• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·         пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме обучающийся 4-го класса  научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

  Обучающийся 4-го класса  научится:

·     распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·     отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

·     пользоваться английским алфавитом;

·     писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 4-го класса  научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

обучающийся 4-го класса  научится:

·                    понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·                    понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

•  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

•    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

•    понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•   приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

VI.          Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

·         этикетные  диалоги в типичных ситуациях  бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

·         диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·         диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·         основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

·         речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

·         вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

·         умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·         основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко - буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопроситель­ные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числи­тельные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

·         совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·         овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

·         совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·         учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

·         учатся самостоятельно выполнять задания с использова­нием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Содержание учебных тем.

2 класс

Здравствуй, английский. (18 ч)

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра.

Мое имя, возраст, что умеют/не умеют делать. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Добро пожаловать в наш театр. (14 ч)

Я и моя семья. Члены моей семьи. Мои друзья: внешность, характер, что умеет/не умеет делать. Любимое животное. Мои любимые занятия: что я умею/не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры). Проект «The ABC».

Давайте читать и говорить по-английски. (22 ч)

Выходной день  (в лесу, в зоопарке, на ферме).

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеет делать.

Проект «A bookmark».

Встреча с друзьями. (14 ч)

Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. Проект «My friend».

3 класс

Тема 1 Лесная школа.  (18 часов)

Информация о себе(имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Проект «Меню».

Тема 2. Счастливые «лесные» уроки.( 14 часов)

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники: Рождество, Новый год.

Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”

Тема 3. Разговор о новом друге.( 21 часов)

День рождения друга (день, месяц).  Подарок и поздравления друг друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Проект “Happy Birthday to You!”

Тема 4. Истории для друзей. ( 15 часов)

Мой день. Распорядок дня. Английская сказка “Uffo and His Friends”. . Инсценирование сказок. Проект “Let’s Write a Letter!”

4 класс

1. Speaking about seasons and the weather (Говорим о временах года и погоде) – 8 часов

2. Enjoying your home (Довольствуйся своим домом) – 7 часов

3. Being happy in the country and in the city (Быть счастливым в деревне и городе) – 9 часов

4. Telling stories (Рассказываем истории) – 8 часов

5. Having a good time with your family (Хорошо провести со своей семьёй) – 11 часов

6. Shopping for everything (Покупки) – 9 часов

7. School is fun (Школа забавна) – 16 часов

   VII .         Тематическое планирование

                                                        2 класс.

Тема, раздел	К. ч.	Основные содержание	Характеристика основных видов деятельности
Здравствуй, английский. (18 ч) Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умеют/не умеют делать. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.	18	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-диалог -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -парно-групповая работа -индивидуальная работа -проектная деятельность -ролевая игра	- Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; представиться, познакомиться, поздороваться, ответить на приветствие; рассказать и расспросить одноклассника о себе; расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы; рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения»; расспросить одноклассника по ситуации «Любимые занятия»; пользоваться грамматическими  и речевыми образцами для построения собственного высказывания по теме урока - Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). - Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). - Отличать буквы от транскрипционных значков. – Аудирование - Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. –  Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. различать на слух звуки и интонацию вопросительных и утвердительных предложений; различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; понимать  сообщение с опорой на иллюстрацию; понять рассказ персонажа по теме урока; понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию Грамматика -  Употреблятт глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose, указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру Let`s… - Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. - Использовать мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых..- Числительные. Модальный глагол can. Письмо – работать над каллиграфией букв; работать над каллиграфией слов с изученными буквами. Чтение – прочитать слова с изученными буквами.
Добро пожаловать в наш театр. (14 ч) Я и моя семья. Члены моей семьи. Мои друзья: внешность, характер, что умеет/не умеет делать. Любимое животное. Мои любимые занятия: что я умею/не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры). Проект «The ABC».	14	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-диалог -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -парно-групповая работа -индивидуальная работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение  – описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; описать персонаж с опорой на грамматическую модель предложения; рассказать о своей школе по грамматическим схемам и  речевым образцам; составить диалог – расспрос по ситуации «Моя школа»; рассказать и расспросить партнёра об игрушках и школьных предметах; описать осенний лес, назвав цвета, пересчитать предметы;    -пользоваться основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – представлять членов своей семьи, описывать (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывать (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду и о любимых праздниках). - вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками). -вестит диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках, увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). -составлять собственный текст по аналогии. -создавать мини-проекты. Аудирование:  - пониматт на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. - понимать содержание небольшого текста по теме урока; понять слова, выражающие похвалу; различать на слух артикли английского языка; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического  общения; короткий рассказ с опорой на иллюстрацию; различать на слух трудные для артикуляции английские звуки; понять на слух содержание облегчённого текста по теме урока;   - вербально или невербально реагировать на услышанное Чтение: - выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. -анализировать  буквосочетания и их транскрипцию. - прочитать слова с изученными буквами Письмо – работать над каллиграфией и орфографией слов с изученными буквами; Грамматика - употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.
Давайте читать и говорить по-английски. (22 ч) Выходной день  (в лесу, в зоопарке, на ферме). Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеет делать. Проект «A bookmark».	4	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-диалог -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -парно-групповая работа -индивидуальная работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение Вести диалог-расспрос (о том, что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом). -Рассказывать, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).  - Оперировать активной лексикой в процессе общения. -воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Аудирование -понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Чтение: - выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. - соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом  -пересказывать прочитанный текст по опорам. - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Письмо: -писать с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении, о походе в цирк или театр в родном городе. - Создавать мини-проекты. Ÿ Грамматика – употреблять глагол «can», множественное число имен существительных
Встрреча с друзьями. (14 ч) Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Школьный праздник: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников. Проект «My friend».		урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-диалог -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -парно-групповая работа -индивидуальная работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение: - Диалог-расспрос об увлечении друга. - рассказывать о друге/друзьях (имя, возраст, что умеет делать).  Описывать любимое животное и говорить о том, что оно умеет делать. - оперировать активной лексикой в процессе общения. Ааудирование - понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. - воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Чтение: -Читать вслух и про себя и понимать небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова. - зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова. Письмо - писать с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.). -создавать мини-проекты. Ÿ -соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Фоонетика - Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Тема 1 Лесная школа.  Информация о себе(имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню». Знакомство.	18	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться); рассказать о том, что любишь делать; описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда); обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы; рассказать о любимом завтраке; расспросить одноклассника о том, что он любит есть; расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?); расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг; рассказать о герое сказки; рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет); рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; рассказать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели); вести диалог «В магазине». Чтение - читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан). Аудирование - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джилл); читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим). Письмо - заполнить анкету.
Тема 2. Счастливые «лесные» уроки. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Семейные праздники: Рождество, Новый год. Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”	14	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение - вести диалог «За столом»; описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть); расспрашивать собеседника о том, что он любит есть; вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы; расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы; дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым; посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник; выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца; попросить разрешения что-либо сделать; рассказать о себе от имени сказочного героя. поздравить друзей с Новым годом, Рождеством; объяснить, почему люди любят новогодние праздники Чтение - читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками); читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию; читать текст с полным пониманием (рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым); читать текст с полным пониманием (назвать, кого встретили дети на пикнике); читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами); Письмо - написать рассказ о своем любимом животном; написать рекламное объявление. написать письмо Санта Клаусу; помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу Аудирование - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, кого Джим принес домой). - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно). Чтение - читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети); читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса).
Тема 3. Новый  друг. 20 часов День рождения друга (день, месяц).  Подарок и поздравления друг друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.	20 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение: - рассказать о своих заветных желаниях; расспросить одноклассников об их заветных желаниях; узнать, когда день рождения у одноклассника; рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; предложить одноклассникам принять участие в совместной деятельности; согласиться / не согласиться на предложение партнера; рассказать о том, как отмечаешь день рождения; рассказать, что можно купить на почте; вести диалог «На почте»; составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам; Чтение - читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован); читать текст с полным пониманием (назвать подарки, которые получил именинник); читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию; Говорение, письмо -  поздравить с днем рождения одноклассника, друга; поздравить своего друга с днем рождения, поблагодарить за подарок; Аудирование - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок); Письмо - записать важные для семьи даты года; ответить на вопросы анкеты; написать заметку в журнал о своем дне рождения; написать рекламное объявление;
Тема 4. Истории для друзей. Мой день. Распорядок дня. Английская сказка “Uffo and His Friends”. . Инсценирование сказок. Проект “Let’s Write a Letter!”	14 часов)	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков - индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение - рассказать о сказочном герое; рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни. -дать рекомендации по соблюдению распорядка дня; рассказать, как обычно проходит день; дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым; расспросить одноклассников об их режиме дня и сравнить со своим; разыграть с одноклассником диалог «В бюро находок»; описать жителя далекой планеты; разыграть с одноклассником беседу журналиста с героями учебника; составить рассказ по картинкам о режиме дня героини. Чтение - прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос, данный в задании; читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости). читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова); читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке, чтобы получился рассказ); читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенный слова); читать текст с полным пониманием (назвать героев сказки); читать текст с полным пониманием (назвать друзей Юфо). Письмо - написать письмо другу по переписке, рассказав о себе - написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время;  написать письмо от имени Дайно о том, как он проводит весенние каникулы; рассказать о распорядке дня Тайни; разыграть с одноклассниками диалог-расспрос; узнать у одноклассника, что он умеет делать и сравнить его и свои умения; рассказать, что делают герои в указанное время; рассказать о своем друге (внешность, характер, что умеет делать); описать девочек, изображенных на рисунке; рассказать о герое сказки. Аудирование - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимается Тайни в определенные дни).. - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать друзей); на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

                                                                         4 класс.

№ п/п	Наименование разделов /тем	Количество учетных часов	Форма организации учебных занятий	Характеристика основных видов учебной деятельности
1.	Любимое время года Погода. Природа.	8 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность-ролевая игра	Говорение - рассказывать о том, чем можно заниматься в разное время года, расспрашивать одноклассников о том же; Рассказывать о погоде в разное время, делать шутливый прогноз погоды для предстоящей зимы; учить читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию; рассказывать о своих планах на завтра/на выходные; расспрашивать партнера о том же; Ч. читать текст с полным пониманием(назвать героя, которого дети увидели в небе, назвать любимое время года Ослика, сообщить об отношении Джилл к зиме) Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense
2.	Английский дом, моя квартира.	7 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение  Описывать свою квартиру/комнату; расспрашивать партнера о его квартире/комнате; учить сравнивать свою комнату с комнатой одноклассника, комментируя это на английском языке; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом Аудирование -  воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями: - понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; - понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.); - понимают основную информацию; - извлекают конкретную информацию; - понимают детали текста; - используют контекстуальную или языковую догадку; - учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
3.	Жизнь в городе и селе.	9 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок-урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение:  -рассказывать о своей родной стране: своем городе/селе; читать текст о России с полным пониманием; рассказывать о стране изучаемого языка, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста; Письмо - образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени; Аудирование  - . воспринимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать диалог по ролям;
4.	Мир моих фантазий. Сочиняем сказки и истории	8 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение -рассказывать о том, что сам школьник делал прошлым летом; Письмо - уметь образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени Past Simple; Чтение  .восстанавливать логику текста, соотнося с его содержанием иллюстрации; восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в простом прошедшем времени; группировать английские слова по частям речи: выделять смысловые глаголы
5.	Выходные в кругу семьи: любимые занятия. Помощь по дому	11 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	А. Воспринимать на слух текст, извлекать из него информацию и выражать свое понимание: рассказать, что Мэг и ее семья любит делать по воскресеньям; о том, что Алекс и его семья делали в разные дни недели; Г. рассказывать, что школьник любит делать по воскресеньям, как распределены обязанности между членами его семьи; узнавать у друга о его домашних обязанностях; под руководством учителя обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do,to have, to be; вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь/согласиться на встречное предложение; попросить о помощи, согласиться выполнить просьбу партнера; под руководством учителя систематизировать личные и притяжательные местоимения
6.	. Покупки в магазине: продукты,  одежда, обувь.	9 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение - . Разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; Аудирование, говорение  - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки Чтение  - читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку). научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа; Письмо - . составлять рекламное объявление для магазина; уметь советовать, как следует одеваться в разную погоду; расширять общий кругозор школьников: познакомить их с названиями упаковок для продуктов; употреблять неопределенные местоимения some и any для выражения некоторого количества продуктов
7.	Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы.	16 часов	урок изучения нового учебного материала -урок совершенствования знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного) -урок обобщения и систематизации -комбинированный урок -урок-игра -урок-проект -урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков -индивидуальная работа -парно-групповая работа -проектная деятельность -ролевая игра	Говорение  -сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке, описывать ее, используя принятые вербальные средства; строить из предложенных слов лексические сочетания типа: глагол+ существительное, глагол +предлог; осваивать правила поведения в школе (на уроке, на перемене) и рассказывать о них; определять логику текста и восстанавливать его, расставляя предложения в нужном порядке; попросить одноклассника одолжить школьные принадлежности, случайно забытые дома (карандаш, ручку, линейку, ластик и т. д.), используя принятые правила этикета рассказывать, какие предметы нравятся и почему

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык» 

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Enjoy English ” Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул 2013	Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений  «Enjoy English», 2013
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Обнинск: Титул 2015 Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy Еnglish” для 2 класса общеобразовательных учреждений Обнинск: Титул,2015	Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Enjoy English ” Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений Обнинск: Титул, 2013	Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений  «Enjoy English»
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy Еnglish” для 3 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул 2013	Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Enjoy English ” Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул,2013	Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений  «Enjoy English»
Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy Еnglish” для 4 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул,2013	Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием. Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений

Материально – техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально – технического обеспечения	Количество	Примечания
Магнитофон	1
Персональный компьютер	1
Мультимедийный проектор	1

Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы интернета
	создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.	www.happyenglish.ru www.titul.ru www.englishtеachers.ru
	CD MP3 к учебнику английского языка «Enjoy English» для 2,3,4  классов общеобразовательных учреждений (новая редакция) Обучающие компьютерные программы: «Enjoy the ABC» и «Enjoy Listening and Playing» для 2,3,4 класса общеобразо-вательных учреждений

Интернет ресурсы

·         Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

·         Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

·         Методическая копилка, информационные технологии в школе.        www.uroki.ru

·         Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru

·         Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

·         Сообщество учителей английского языка http://teacher.ru

IX Планируемые результатыизучения учебного  предмета, курса

   Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

·       вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·       уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·       уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

·       участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

·       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

·       составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

·       понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·       воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

·       воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

·       использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

·       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·       читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

·       читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

·       догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·       не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

·       владеть техникой письма;

·       списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

·       в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·       делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

·       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·       находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·       применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе

·       отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

·       сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·       уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

·       адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·       соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·       соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·       корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

·       распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·       соблюдать интонацию перечисления;

·       соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·       читать изучаемые слова по транскрипции;

·       писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

·       распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

·       узнавать простые словообразовательные элементы;

·       опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

·       распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·       распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

·       узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·       распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

·       называть страны изучаемого языка по-английски;

·       узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·       соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

·       называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·       осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·       сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·       действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·       совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

·       пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·       осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·       представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·       приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·       владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·       осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·       следовать намеченному плану в своем учебном труде.