Филиал при
Муниципальном общеобразовательном учреждении Новобелоярская средняя школа
имени Героя Советского
Союза Н.И. Огуречникова.
|
Рассмотрено
на
заседании МО
гуманитарного
цикла
протокол
№ ___ от «__»_____2021 г.
Руководитель
МО ____
Елисеев
В.В.
|
Согласовано
зам
директора по УР
_______(Ирюкова
Е.В.)
|
Утверждаю
Директор
школы:
_________(Жеглова
С.Г.)
Приказ
№ ____ от ____2021 г.
|
Рабочая программа по иностранному языку
Наименование учебного
предмета иностранный язык
(немецкий язык)
Класс 3
Учитель Хворенкова
Маргарита Ивановна
Срок реализации
программы, учебный год 2021-2022 учебный год
Количество часов по
учебному плану
всего 68 часов;
2 часа в неделю
Учебник «Немецкий
язык 2 класс », под редакцией И.Л.Бима, Л. И.Рыжовой ( М., «Просвещение» 2018
год), рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Филиал при
Муниципальном общеобразовательном учреждении Новобелоярская средняя школа
имени Героя Советского
Союза Н.И. Огуречникова.
|
Рассмотрено
на
заседании МО
гуманитарного
цикла
протокол
№ ___ от «__»_____2021 г.
Руководитель
МО ____
Елисеев
В.В.
|
Согласовано
зам
директора по УР
_______(Ирюкова
Е.В.)
|
Утверждаю
Директор
школы:
_________(Жеглова
С.Г.)
Приказ
№ ____ от ____2021 г.
|
Календарно-тематическое планирование по иностранному
языку
Наименование учебного
предмета иностранный язык
(немецкий язык)
Класс 3
Учитель Хворенкова
Маргарита Ивановна
Срок реализации
программы, учебный год 2021-2022 учебный год
Количество часов по
учебному плану
всего 68 часов;
2 часа в неделю
Учебник «Немецкий
язык 2 класс », под редакцией И.Л.Бима, Л. И.Рыжовой ( М., «Просвещение» 2018
год), рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
Представленная программа
обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
·
освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
·
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
·
формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
·
овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
·
формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
·
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
·
формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
·
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
·
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
·
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями
её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
·
освоение начальных форм рефлексии
(самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
·
использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
·
активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
·
использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
·
овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения
на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме с учётом возможностей младших школьников;
·
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
·
готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
·
умение работать в группе и определять
общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
·
овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
·
умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями).
Предметные результаты:
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник
научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций
стран изучаемого языка;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы
и популярные литературные произведения для детей;
Ученик получит возможность
научиться:
• сформировать представление о государственной
символике стран изучаемого языка;
• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и
родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами
иностранного языка.
• познакомиться и выучить наизусть популярные
детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
В говорении ученик научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог:
этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет,
картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге,
школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
Ученик получит возможность
научиться:
•
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
•
кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста;
•
выражать отношение к
прочитанному/услышанному.
В
аудировании ученик
научится:
• понимать на слух:
• речь учителя по ведению урока;
• связные высказывания учителя, построенные на
знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;
• выказывания одноклассников;
• небольшие тексты и сообщения, построенные на
изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при
восприятии
аудиозаписи;
• содержание текста на уровне значения (уметь
отвечать на вопросы по содержанию текста);
• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из
услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на
услышанное;
Ученик
получит возможность научиться:
• понимать на слух разные типы текстов,
соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания,
детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую
догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении ученик овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
•
по транскрипции;
•
с помощью (изученных)
правил чтения и с правильным словесным ударением;
•
написанные цифрами время,
количественные и порядковые числительные и даты;
•
с правильным логическим и
фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
•
основные коммуникативные
типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,
восклицательные);
•
с определенной скоростью,
обеспечивающей понимание читаемого.
Ученик овладеет умением читать, т.е.
научится:
•
читать небольшие различных
типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи
текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой)
информации;
•
читать и понимать
содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания
взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
•
определять значения
незнакомых слов по:
•
знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной
наглядности;
• пользоваться справочными материалами
(двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний
алфавита и транскрипции;
Ученик получит возможность научиться:
• читать и понимать тексты, написанные разными
типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным
оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста и
определять:
• главную идею текста и предложения, подчиненные
главному предложению;
• хронологический/логический порядок;
• причинно-следственные и другие смысловые связи
текста с помощью лексических и грамматических средств;
• читать и понимать содержание текста на уровне
смысла и:
• делать выводы из прочитанного;
• выражать собственное мнение по поводу
прочитанного;
• выражать суждение относительно поступков
героев;
• соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме ученик научится:
• правильно списывать,
• выполнять лексико-грамматические упражнения,
• делать записи (выписки из текста),
• делать подписи к рисункам,
• отвечать письменно на вопросы,
• писать открытки - поздравления с праздником (объём
15-20 слов),
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики
(объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Ученик получит возможность научиться:
•писать русские имена и фамилии на иностранном
языке,
•заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст,
хобби), сообщать краткие сведения о себе;
•в личных письмах запрашивать интересующую
информацию;
•писать короткие сообщения (в рамках изучаемой
тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
•правильно
оформлять конверт (с опорой на образец)
А. В
коммуникативной сфере:
·
языковые представления и навыки (фонетические,
орфографические, лексические и грамматические);
·
говорение (элементарный диалог этикетного характера,
диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением
к
действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей,
предметов, картинок и персонажей);
·
аудирование (понимание на слух речи учителя и других
учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и
видеофрагментов на
знакомом учащимся языковом материале);
·
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного
объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся
с
соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
·
письмо (техника написания букв и соблюдение
орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и
форм,
подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо
ограниченного объёма);
·
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие
страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни,
нормы
поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В
познавательной сфере:
·
формирование элементарных системных языковых
представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и
словосочетания,
утвердительные,
вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и
грамматические словоформы);
·
умение выполнять задания по усвоенному образцу,
включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по
изученной
тематике; перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на
немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания
текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному,
дополнение содержания текста собственными идеями в
элементарных предложениях;
·
умение использовать учебно-справочный материал в
виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
·
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий
и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
·
восприятие языка как общечеловеческой ценности,
обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и
взаимодействия с другими людьми;
·
ознакомление с доступными возрасту культурными
ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными
событиями,
популярными произведениями, а также нормами жизни;
·
перспектива использования изучаемого языка для
контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о
новых знаниях,
полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных
знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В
эстетической сфере:
·
знакомство с образцами родной и зарубежной детской
литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
·
формирование эстетического вкуса в восприятии
фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
·
развитие эстетической оценки образцов родной и
зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на
основе образцов для
сравнения.
Д. В
трудовой сфере:
·
умение сохранять цели познавательной деятельности и
следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в
самостоятельном
учении;
·
готовность пользоваться доступными возрасту
современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности
своего
учебного труда; начальный опыт использования вспомогательной и справочной
литературы для самостоятельного поиска недостающей информации.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
Я
и мои друзья. С одноклассниками, учителем, персонажем
детских произведений: имя, возраст, характер, увлечения, приветствие, прощание
(с использованием типичных фраз речевого этикета). Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Я
и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты
питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
Жизнь
в городе и селе. Природа.Мои любимые занятия
летом. Что делает семья Свена летом?. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Моя
школа. Классная комната, учебные предметы,
школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Жизнь
в городе и селе. (Природа. Любимое время года. Осень.
Погода.)
Страна
/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг
моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие
произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки).
Некоторые
формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине, на рынке). Жизнь
в городе и селе. (Природа. Любимое время года. Зима. Погода.)
Страна
изучаемого языка и родная страна. (Ознакомление с
новой страноведческой информацией: Рождество в Германии и традиции
празднования). Моя
школа. (Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках).
Страна
изучаемого языка и родная страна (новая
страноведческая информация: праздник карнавала в школе)
Времена
года( погода весной. Праздник Пасхи в
Германии и России. Празднование 8 Марта в России. Весенние каникулы в
Германии и России).
Покупки в
магазине (одежда, обувь, продукты питания).
3. Тематическое
планирование по немецкому языку
|
№
п/п
|
Разделы,
темы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Hallo, 3. Klasse!
Wiedersehen mit Freunden. (Kleiner Wiederholungskurs)
Привет, 3класс!
Встреча с друзьями
|
9
|
|
2
|
Sabine geht in die
Schule. Und ihr? Сабина
охотно ходит в школу.
|
10
|
|
3
|
Es ist Herbst. Wie
ist das Wetter? Осень. Какая сейчас
погода?
|
10
|
|
4
|
Und was bringt uns
der Winter? А что приносит
нам зима?
|
7
|
|
5
|
In der Schule haben
wir viel zu tun. Моя школа. Классная комната. Школьные
принадлежности
|
10
|
|
6
|
Der Frühling ist
da. Und auch tolle Feiertage.
Весна. Весенние
праздники
|
10
|
|
7
|
Geburtstag! Ist das
nicht auch ein schöner Tag? День рождения.
|
9
|
|
8
|
Повторение
пройденного материала за курс 3 класса
|
3
|
|
9
|
ИТОГО:
|
68
|
4.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по немецкому
языку
|
№п\п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Плановая дата
|
Фактическая дата
|
|
|
- Привет, 3класс! Встреча с друзьями -9 часов
|
|
1
|
Встреча с друзьями.
|
1
|
|
|
|
2
|
Лето. Это прекрасное
время! Не так ли?
|
1
|
|
|
|
3
|
Наши летние фотографии. Какие они?
|
1
|
|
|
|
4
|
Что делает семья Свена охотно
летом?
|
1
|
|
|
|
5
|
Мы играем и поём. Имена существительные.
Любимые занятия.
|
1
|
|
|
|
6
|
Повторение. Оценочные суждения.
|
1
|
|
|
|
7
|
Мы играем и поём. Каникулы, увлечения.
|
1
|
|
|
|
8
|
Контрольная работа по теме №1
|
1
|
|
|
|
9
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
|
II.
Сабина охотно ходит в школу.-10 часов
|
|
10
|
Наши друзья пришли снова в школу.
|
1
|
|
|
|
11
|
Начало учебного года.
О чём разговаривают дети в школьном дворе?
|
1
|
|
|
|
12
|
У Марии первый учебный день.
|
1
|
|
|
|
13
|
Какой сегодня день недели?
|
1
|
|
|
|
14
|
Выходной день. Что делаем мы в субботу и
воскресенье?
|
1
|
|
|
|
15
|
Что делает наш храбрый портняжка?
|
1
|
|
|
|
16
|
Мы играем и поём.
|
1
|
|
|
|
17
|
. Повторение.
|
1
|
|
|
|
18
|
Как мы его
проводим выходные?
|
1
|
|
|
|
19
|
Контрольная работа по теме №2
«Школа»
|
1
|
|
|
|
III. Осень. Какая сейчас погода?-10 часов
|
|
20
|
Осень. Какая сейчас погода?
|
1
|
|
|
|
21
|
А что делают сейчас Сабина и Свен?
|
1
|
|
|
|
22
|
Хорошо осенью у бабушки в деревне!
|
1
|
|
|
|
23
|
Осенний урожай.
|
1
|
|
|
|
24
|
А что едят лесные звери?
|
1
|
|
|
|
25
|
Свен и Сабина говорят о своих любимых
животных. А мы?
|
1
|
|
|
|
26
|
Мы играем и поём.
|
1
|
|
|
|
27
|
Повторение по теме «Осень».
|
1
|
|
|
|
28
|
Повторение по теме «Осень».
|
1
|
|
|
|
29
|
Контрольная работа по теме №3
«Осень».
|
1
|
|
|
|
IV. А что приносит нам зима? -7 часов
|
|
30
|
Какая погода зимой?
|
1
|
|
|
|
31
|
Кто умеет отгадывать загадки о животных?
|
1
|
|
|
|
32
|
Что увидел храбрый портняжка в парке?
|
1
|
|
|
|
33
|
Почему дети радуются зиме?
|
1
|
|
|
|
34
|
Рождество –
прекрасный праздник!
|
1
|
|
|
|
35
|
Мы играем и поём и
готовимся к новогоднему празднику.
|
1
|
|
|
|
36
|
Итоговый тест к теме
№4
|
1
|
|
|
|
V.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности-10 часов
|
|
37
|
Чем любят заниматься в школе Свен и Сабина?
|
1
|
|
|
|
38
|
Наши немецкие друзья вчера много рисовали.
Не так ли?
|
1
|
|
|
|
39
|
Что делают наши немецкие друзья сегодня?
|
1
|
|
|
|
40
|
Что могут делать ученики в игровом уголке?
|
1
|
|
|
|
41
|
Карнавал в школе. Дети должны к нему хорошо
подготовиться. Не так ли?
|
1
|
|
|
|
42
|
Что мы делаем на уроке немецкого языка?
|
1
|
|
|
|
43
|
Мы играем и поём.
|
1
|
|
|
|
44
|
Повторение лексическо го материала по теме.
|
1
|
|
|
|
45
|
Повторение лексическо го материала по теме.
|
1
|
|
|
|
46
|
Контрольная работа по теме №5
«Моя школа. Мой класс»
|
1
|
|
|
|
VI.
Весна. Весенние праздники-10 часов
|
|
47
|
Весна пришла. Какая погода весной.
|
1
|
|
|
|
48
|
Весна- любимое время года.
|
1
|
|
|
|
49-50
|
Мы поздравляем наших мам с Женским днём.
|
2
|
|
|
|
51
|
Семья Мюллер празднует Пасху.
|
1
|
|
|
|
52
|
Скоро наступят
весенние каникулы.
|
1
|
|
|
|
53
|
Мы играем и поём.
|
1
|
|
|
|
54
|
Повторение изученного по теме «Весна.
Весенние праздники»
|
1
|
|
|
|
55
|
Повторение изученного по теме«Весна.
Весенние праздники»
|
1
|
|
|
|
56
|
Контроль ная работа по теме №6 «Весна.
Весенние праздники»
|
1
|
|
|
|
VII. День рождения. -9 часов
|
|
57
|
О чём говорят Сабина и её мама?
|
1
|
|
|
|
58
|
Сабина пишет приглашение ко Дню рождения.
|
1
|
|
|
|
59
|
Что Сабина хотела бы получить ко Дню
рождения?
|
1
|
|
|
|
60
|
Подготовка ко Дню рождения.
.
|
1
|
|
|
|
61
|
Сабина празднует День рождения.
|
1
|
|
|
|
62
|
Мы играем и поём.
|
1
|
|
|
|
63
|
Повторение изученного по теме «День рождения
|
1
|
|
|
|
64
|
Контрольная работа по теме №7 «День
рождения»
|
1
|
|
|
|
65
|
Анализ контрольной работы №7
|
1
|
|
|
|
VIII. Повторение пройденного материала за курс 3
класса-3 часа
|
|
66
|
Обобщение материала, изученного в 3 классе
|
1
|
|
|
|
67
|
Итоговый контроль ный тест за курс 3
класса
|
1
|
|
|
|
68
|
Анализ итогового теста, работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.