752104
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа и ктп " Основы дууховно- нравственной культуры народов России" ФГОС по Н.Ф. Виноградововой

Рабочая программа и ктп " Основы дууховно- нравственной культуры народов России" ФГОС по Н.Ф. Виноградововой

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Краснодарский край Темрюкский район п.Волна

(территориальный, административный округ (город, село, посёлок))


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 32

(полное наименование образовательного учреждения)

МО Темрюкский район




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1 от 28 августа 2015 г.

Председатель педсовета

________________ ( Кривенко Т.В.)

(подпись) Ф.И.О.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По «Основы духовно – нравственной культуры народов России»

(указать предмет, курс, модуль)


Ступень обучения (класс) основное общее, ФГОС 5 класс__________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов 34 Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель Галатова Валентина Антоновна______________________________



Данная рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций преподавания комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, – М.: Вентана-Граф, 2014 (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)





Пояснительная записка


Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для реализации внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов в условиях реализации ФГОС ООО. Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований. Основа всех ценностей – нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми. Патриарх всея Руси Кирилл отметил: «Если нравственность уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала».

Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним. «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в основной школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.

Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Задачи учебного курса:

- выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества;

- развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества;

- выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям

- организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие в глубь веков», «По страницам священных книг»;

отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);

– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Рабочая программа внеурочной деятельности предназначена для 5-х классов. Программа оставлена на основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирована на использование учебника авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф», 2012-2013г.)


Содержание курса

В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.

Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».

Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения ( Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012 из сборника Система учебников «Алгоритм успеха»). Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.

Принципы организации обучения курса: «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

1. Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, возникает необходимость создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.

4. Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.

Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Учебным планом МБОУ ООШ №32 предусмотрено изучение факультативного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе один час в неделю, всего 34 часа.

Планируемые результаты обучения.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

вторая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Личностные результаты:

- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

- овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Универсальные учебные действия.

Познавательные:

- характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- различать культовые сооружения разных религий;

- формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

- рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

- кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.).

Рефлексивные:

- оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

- анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

К концу обучения учащиеся научатся:

      • воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;

      • сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.

      • проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

      • участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

    • Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

    • Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
      известных личностей.

    • Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

    • Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

    • Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

    • Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

    • Работать с историческими источниками и документами.


СОДЕРЖАНИЕ обучения учебного курса

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» .

РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч.

Тема 1-2. Величие многонациональной культуры России.

российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры- представители разных национальностей.( К.П.Брюллов, И.Е. Репин, К.С.Станиславский, Шолом-Алейхем, Г.С.Уланова, Д.Д.Шостакович, Р.Г.Гамзатов, Д.С.Лихачев и др.)

Тема 3. Человек – творец и носитель культуры.

Вне культуры жизнь человека невозможна. вклад личности в культуру зависит от её таланта, способностей и упорства..

Тема 4. Законы нравственности – часть культуры общества.

Законы нравственности – часть культуры общества Источники, создающие нравственные установки.

РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 13 ч.

Тема 5. Береги землю родимую, как мать любимую.

Береги землю родную, как мать родную. Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. герои национального эпоса разных народов(Улып, Сияжар, Боотор, Урал-батыр, и др.).

Тема 6-7. Жизнь ратными подвигами полна.

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России ( Сергий Радонежский и Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Д.Пожарский, Надежда Дурова и др. деятели разных конфессий: патриоты ( Рабби Шнеур-Залман, А.И. Покрышкин и др). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

Тема 8. В труде - красота человека.

В труде - красота человека. тема труда в фольклоре разных народов(сказках, легендах, былинах, пословиц).

Тема 9. Плод добрых трудов славен.

Плод добрых трудов славен. Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Тема 10. Люди труда.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины( землепроходцы, ученые, путешественники и пр.: Харитон Лаптев, бурятский ученый-востоковед, Г. Цыбиков, К.Э. Циолковский и др.)

Тема 11. Бережное отношение к природе.

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Тема 12-13. Семья- хранитель духовных ценностей.

Семья- хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка- главные семейные праздники. О любви и милосердии в разных религиях. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов.

Тема 14. Семья – первый трудовой коллектив.

Семья – первый трудовой коллектив. Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье.

Тема 15-16. Семейные ценности в разных религиях мира.

Любовь- главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в семье. Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети.

Тема 17. Урок обобщения.

Общее и особенное в семейных отношениях в разных религиях.


РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 9 ч.

Тема 18-19. Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное развитие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии.. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм ( внешние особенности, внутренне убранство). Особенности православного календаря.

Тема 20. Духовная православная музыка.

Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон, его виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского.

Тема 21. Духовные святыни Краснодарского края.

Духовные святыни Краснодарского края.

Преподобный Феодосий Кавказский, чудотворец. Пустынь Феодосия Кавказского. Православные монастыри и храмы Краснодарского края: Источники Святая ручка. ст Неберджаевская, Святой источник Феодосия Кавказского. п. Горный. Краснодар. Кафедральный Свято-Екатерининский собор: «Казанская» икона Божией Матери.ст. Нововеличковская, Динского района. Михаило-Архангельский храм: икона Божией Матери «Знамение-Кубанская».Тимашевск. Свято-Духовский Тимашевский монастырь: иконы Божией Матери «Владимирская» (в алтаре) и «Неопалимая Купина».ст. Роговская, Тимашевского района. Марие-Магдалининский женский монастырь: оригинал иконы Божией Матери «Державная Игуменья», ст Тамань, Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Тамани первый казачий храм на Кубани и др.


. Тема 22-23. Культура ислама.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII вв.) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой литературы. Декоративно- прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь

Тема 24-25. Культура иудаизма.

Культура иудаизма. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Тема 26. Культурные традиции буддизма.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддистские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 3 ч.

Тема 27-28. Забота государства о сохранении духовных ценностей.

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя. Государственный музей-заповедник «Царское село».

Тема 29. Хранить память предков.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из истории России. Известные меценаты России: Савва Мамонтов, братья Третьяковы.

РАЗДЕЛ 5. ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 5 ч.

Тема 30. Твое образование и интересы.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, влечения, симпатии, радости, нравственные качества личности- составляющие духовного мира..

Тема 31. Твоя культура поведения и нравственные качества.

Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

Тема 32-33. Диалог культур и поколений (уроки обобщения).

Тема 34. Итоговое обобщение.

Тематическое планирование

Тема программы

Программный материал

Характеристика деятельности детей ( учебные умения)

1

2

3

Раздел 1. В мире культуры

1.Величие многонациональной российской культуры

Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. в культуре России сконцентрированы достижения разных народов. многонациональная культура способствует укреплению дружбы и добрососедству народов

Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала: « Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию»? Восприятие и оценка информации, представленной в видео фильме. выделение главной мысли рассказ учителя о жизни и творчестве Шолом- Алейхема. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему « Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России»

2. Человек – творец и носитель культуры

В процессе своей жизни человек усваивает культуру и сам вносит в неё вклад. Вклад человека в культуру зависит от его таланта и, способностей, упорства. Законы нравственности- часть культуры общества.

Чтение и осуждение текста учебника « Человек – творец и носитель культуры». Конструирование схем: « Человек – творец и носитель культуры» ( на основе иллюстративного материала) Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя « Что такое этика» Учебный диалог: обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: объяснение значений пословиц и поговорок разных народов. Работа с рубриками «Жил на свете человек» и « Для любознательных»( составление плана пересказа текстов)

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

3. Береги землю родимую, как мать любимую.

Древние предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о защите Родины. Примеры героизма и патриотизма, представленных эпических образах.

Объяснение значения пословиц и поговорок о Родине и патриотических чувствах. Чтение текста « Нюргун Боотур- стремительный» и составление словесного портрета героя. Оценка образа словесного портрета , представленного учителем. Совместная деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об Урал- батыре. Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных средств. Учебный диалог « Обсудим вместе»: сравнение эпических героев

4.Жизнь ратными подвигами полна.

Героические страницы истории нашей страны. Подъём патриотических чувств россиян в эпоху освободительных войн. Примеры героизма. Участие церкви и церковнослужителей в организации защиты Отечества.

Работа с информацией, представленной в тексте. Выделение главной мысли рассказа- дополнения учителя. Работа с рубрикой « Картинная галерея»: описание героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой Отечественной войне Примеры героизма и патриотизма, представленных эпи представителей разных народов России

5.В труде - красота человека.

Трудолюбие как нравственное качество человека, основа трудовой деятельности. Отражение отношения к труду в фольклоре

Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значений пословиц и поговорок. Совместная деятельность в парах : чтение и анализ текста татарской сказки « Звёздочка Зухра», текста « Микула Селянинович». Коллективная оценка выполнения задания, обобщение : « Почему Микула Селянинович стал героем народных былин»? Анализ сказки К.Д.Ушинского « Два плуга», выделение главной мысли

6. Плод добрых трудов славен.

Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии

Учебный диалог: чтение и обсуждение высказывания буддийского монаха Шахти-девы. Определение главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной рассказе учителя « Владимир Мономах о трудолюбии». Формулирование вывода по материалам урока.

7.Люди труда.

В любую историческую эпоху у любого народа есть люди, которые славными трудовыми делами и подвигами внесли свой вклад в развитие культуры общества

Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: « Как может проявляться любовь к Родине в мирное время»? Учебный диалог: является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?» Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников

8.Бережное отношение к природе.

Не зная законов природы, люди в давние времена одушевляли и обожествляли природные явления. Почему современный человек должен относиться к природе бережно и рационально?

Оживление и использование имеющихся знаний: ответ на вопрос « Как древние люди относились к природе?» Анализ информации, представленной в рассказе- обобщении учителя. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в тексте. Просмотр и оценка видеофильма. Анализ иллюстраций. Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.

9.Семья - хранитель духовных ценностей

Семья - первая «школа», где ребенок получает уроки нравственности. Значение истории своей семьи, её обычаев и традиций - залог интереса к культурным традициям русского народа

Учебный диалог на основе иллюстративного материала. Коммуникативная деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в моей семье). Чтение и анализ текста стихотворения « Бабушкины сказки». Обсуждение проблемы: «Отображение в фольклоре народов России семейных ценностей». Анализ информации, представленной в материалах рубрики « Картинная галерея». Составление описательного рассказа по картине. Совместная деятельность в группах: чтение и анализ народной сказки. Учебный диалог: обсуждение темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение текстов и анализ главной мысли. Учебный диалог: «Любовь – главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Оценка информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петре и Февронии»? Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи « Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный диалог: « В чем состоит ценность человеческого общения»? Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказ о традициях своей семьи.

Раздел 3 Религия и культура.

10.Роль религии в развитии культуры.

Роль религии в развитии культуры человека и общества. Использование религиозных образов и сюжетов в искусстве, литературе. Религиозные праздники, культовые сооружения( оживление имеющихся представлений).

Оживление имеющегося опыта и знаний: высказывание на тему: « О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечете, синагоге и пагоде?» Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок « Коляда», «Святки».

11. Культурное развитие христианской Руси.

Принятие христианства на Руси. Древняя Русь после христианства. Влияние церкви на образование, культуру народа. Исторические личности, оказывающие влияние на развитие культуры Руси

Обсуждение вопросов: « Что мы знаем о христианской вере6 Когда Древняя Русь приняла христианство»? ( по имеющему опыту). Чтение и обсуждение текста учебника « Откуда на Русь пришло христианство»? Учебный диалог (« Обсудим вместе»): Анализ информации, представленной в текстах учебника. Чтение и выделение главной мысли в тексте о Ярославе Мудром.

12.Культура ислама.

Возникновение ислама. Золотой век исламской культуры. Роль ислама в развитие мировой культуры .Искусство, литература и архитектура ислама

Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог: «Золотой век исламской культуры» Анализ информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.

13.Иудаизм и культура.

Возникновение иудаизма. Тора и Ветхий Завет христианской Библии. ( оживление имеющихся представлений). Синагога. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи.

Чтение и обсуждение текста учебника « Как все начиналось». Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение пройденного по вопросам « Что такое ветхий завет», « Частью какой книги он является», « Последователи каких религий признают Ветхий Завет священной книгой»? .Анализ информации, представленной в материале рубрик « Жил на свете человек» и « Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника « Дом окнами на Восток». Игра –экскурсия « Иудейская история в произведения живописи»

14.Культурные традиции буддизма

Возникновение буддизма. Буддизма в России. Народы России, исповедующие буддизм. Первый буддийский храм в российской столице. Культовые сооружения буддистов: ступа, пагода. Влияние буддистских монастырей и монахов на развитие культуры. Искусство танка.

Обсуждение проблемы: какие народы России исповедуют буддизм( на основе имеющихся знаний). Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа. Практическая работа: нахождение на карте мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста « Буддийский монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка»

Раздел 4. . Как сохранить духовные ценности.

15.Забота государства о сохранение духовных ценностей.

Государство заботится о сохранении духовной культуры и её развитии. Взаимная помощь и поддержка государства, общественных и религиозных организаций. восстановление на территории России памятников религиозной культуры.

Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей». Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной мысли текста: «Охраняемые государством». Конструирование вывода по теме.

16.Хранить память предков.

Без памяти нет нравственности, совести. Беспамятный человек – неблагодарный, без ответственный. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Благотворительность как духовно- нравственная ценность.

Учебный диалог: обсуждение статьи Д.С. Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе – объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить благо». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, выскажем своё мнение: можем ли мы принимать участие в благотворительности? Составление портрета героя художественного полона (И.Е. Репин. Портрет С.И.Мамонтова). Учебный диалог ( обсудим вместе): оценим жизненные истории.

Раздел 5.Твой духовный мир.

17. Твой духовный мир

Что составляет твой духовный мир? Культура поведения современного человека. Правила хорошего тона. Твоя культура.

Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?». Практическая работа « Учимся быть образованными». Учебный диалог : обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним её. Совместная деятельность в группах: анализ Анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д.Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П.А. Федотова « Свежий кавалер». Сюжетная игра « Разговор с младшим братишкой ( сестрёнкой) об этикете».


Календарно-тематическое планирование

факультативного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

5 класс, 34 час.

( на основе учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А. В. Поляков) - М., Вента-Граф, Москва, 2013)



Дата

Тема занятий

Планируемые результаты

(в результате занятий учащиеся смогут)

Кол-во час.

план

факт


Раздел 1. В мире культуры.

4

1



Величие многонациональной культуры России.

Личностные:

- выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.

Предметные:

- выбрать персоналии и составить рассказ об известных деятелях российской науки и культуры;

Метапредметные:

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- приводить примеры из прочитанных текстов;

- составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени;

- анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами выводы.

1

2



Российская культура - плод усилий разных народов

1

3



Человек – творец и носитель культуры.

Учебный проект «Человек и его путь в мир культуры» или «Я и мой путь в мир культуры»

Личностные:

- выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.

Предметные:

- объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.

Метапредметные:

- приводить примеры из прочитанных текстов;

- выполнять учебный проект;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.

1

4



Законы нравственности - часть культуры общества.

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.

Предметные:

- объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.

Метапредметные:

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу.

- анализировать и структурировать информацию из разных источников.

1


Раздел 2. Нравственные ценности российского народа.

13

5



Береги землю родимую, как мать любимую.

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к российскому народу.

Предметные:

- перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.

Метапредметные:

- выделять главную мысль литературных, фольклорных и текстов;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения).

1

6



Жизнь ратными подвигами полна.

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к российскому народу, чувство уважения к предкам.

Предметные:

- перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.

Метапредметные:

- читать и анализировать учебный текст;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения, др.).

1

7



В жизни всегда есть место подвигу.


Выполнение учебных проектов. Темы – на с.35 учебника или иные варианты

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.

Предметные:

- объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры патриотизма из истории, личного опыта.

Метапредметные:

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- продолжить формирование навыка публичного выступления;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников.

1

8



В труде - красота человека.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

Предметные:

- приводить примеры о роли труда из разных источников.

Метапредметные:

- анализировать информацию;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

9



Плод добрых трудов славен.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

Предметные:

- приводить примеры о роли труда из разных источников.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

10



Люди труда.

Выполнение учебных проектов. Темы – на с.48 учебника или иные варианты

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

Предметные:

- приводить примеры о роли труда из разных источников.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- продолжить формирование навыка публичного выступления.

1

11



Бережное отношение к природе.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности бережного отношения к природе.

Предметные:

- объяснять роль заповедников, национальных парков в деле охраны природы

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

12



Семья- хранитель духовных ценностей.


Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

Предметные:

- объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

13



Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности

1

14



Семья – первый трудовой коллектив.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

Предметные:

- объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных обязанностей.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

15



О любви и милосердии в разных религиях мира.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

Предметные:

- объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных обязанностей.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

16



Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме


1

17



Урок обобщения.


Выполнение учебных проектов.

Примерные темы:

  1. Традиции моей семьи.

  2. Семейные ценности в разных религиях мира

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи в истории разных народов России.

Предметные:

- приводить примеры о роли семьи из разных источников.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- продолжить формирование навыка публичного выступления.

1


Раздел 3. Религия и культура.

9

18



Роль религии в развитии культуры.


Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры России и православных россиян.

Предметные:

- объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- определять культовые сооружения православия;

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций, использование элементов причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.

1

19



Культурное развитие христианской Руси.

1

20



Духовная православная музыка.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о роли церковной музыки.

Предметные:

- объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения.

Метапредметные:

- делать выводы;

- понимать информацию, получаемую из разных источников.

1

21



Духовные святыни Краснодарского края.

Личностные:

- понимать роль христианства для развития культуры России и православных россиян.

Предметные:

- перечислить памятники культуры Орловщины, связанные с историей православия.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

22



Культура ислама.

Личностные:

- понимать роль ислама для развития культуры России.

Предметные:

- перечислить памятники культуры ислама;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- определять культовые сооружения ислама.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

23



Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь


1

24



Иудаизм и культура.

Личностные:

- понимать роль иудаизма для развития культуры России.

Предметные:

- перечислить памятники культуры иудаизма;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- определять культовые сооружения иудаизма.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

25



Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.


1

26



Культурные традиции буддизма.

Личностные:

- понимать роль буддизма для развития культуры России.

Предметные:

- перечислить памятники культуры буддизма.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1


Раздел 4. Как сохранить духовные ценности.

3

27



Забота государства о сохранение духовных ценностей.

Личностные:

- понимать роль государства для сохранения и поддержки духовной культуры.

Предметные:

- обосновать роль государства в деле сохранения памятников культуры;

- описывать историю Храма Христа Спасителя, музея-заповедника «Царское Село».

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

28


Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя. Государственный музей-заповедник «Царское село».


1

29



Хранить память предков.

Личностные:

- понимать роль меценатства для сохранения и поддержки духовной культуры.

Предметные:

- обосновать меценатов в деле сохранения памятников культуры.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1


Раздел 5.Твой духовный мир.

5

30



Твое образование и интересы.

Учебный проект «Мои творческие планы на учебный год»

1

31



Твоя культура поведения и нравственные качества

Варианты учебных проектов:

- «Правила хорошего тона (или этикет в моей жизни)»;

- «Мой пример человека высокой нравственности»

1

32



Диалог культур и поколений.

Учебный проект «Великие ценности культуры»:

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- различать культовые сооружения разных религий;

- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.

1

33

Защита учебных проектов.

1

34



Итоговое обобщение.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности в истории разных народов России.

Предметные:

- приводить примеры о роли религии из разных источников.

Метапредметные:

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- продолжить формирование навыка публичного выступления.

1


Список литературы.

- ФГОС основного общего образования;

- «Фундаментальное ядро содержания общего образования»;

- «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

- «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»;

- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/ 

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  - http://school-collection.edu.ru/ 

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

- Примерная программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: авторы н.В.Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2012.

- Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана- Граф, 2012-2013.


Планируемые результаты изучения курса

К концу обучения школьники смогут научиться:

· Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. · Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. · Работать с историческими источниками и документами

Учебно-методическое обеспечение учебного курса в 5 классе

Класс

Количество часов

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

 

В неделю

В год

Учебник

5

1 ч.

34ч.

Программа к курсу учебника « Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012., В.И. Власенко, А.В. Поляков

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Главная цель курса – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.

В связи с тем, что начало изучения учебного курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе, целесообразно организовать специализированный класс-кабинет, который станет той информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но и внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность учащихся.

Для изучения курса должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

· оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

· технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

- вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, для удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

· экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику

- электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

- дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

· библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

- нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

- специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

- хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

- документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

- энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

- религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

- художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

· печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО № __

гуманитарного цикла

от 26 августа 2015 г.

_____________Л.З.Алиева


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________Н.С.Святаш


«27» августа 2015 г.




Общая информация

Номер материала: ДВ-143926

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.