Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и ктп " Основы дууховно- нравственной культуры народов России" ФГОС по Н.Ф. Виноградововой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и ктп " Основы дууховно- нравственной культуры народов России" ФГОС по Н.Ф. Виноградововой

библиотека
материалов

Краснодарский край Темрюкский район п.Волна

(территориальный, административный округ (город, село, посёлок))


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 32

(полное наименование образовательного учреждения)

МО Темрюкский район




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1 от 28 августа 2015 г.

Председатель педсовета

________________ ( Кривенко Т.В.)

(подпись) Ф.И.О.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По «Основы духовно – нравственной культуры народов России»

(указать предмет, курс, модуль)


Ступень обучения (класс) основное общее, ФГОС 5 класс__________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов 34 Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель Галатова Валентина Антоновна______________________________



Данная рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций преподавания комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, – М.: Вентана-Граф, 2014 (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)





Пояснительная записка


Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для реализации внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов в условиях реализации ФГОС ООО. Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований. Основа всех ценностей – нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми. Патриарх всея Руси Кирилл отметил: «Если нравственность уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала».

Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним. «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в основной школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.

Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Задачи учебного курса:

- выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества;

- развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества;

- выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям

- организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие в глубь веков», «По страницам священных книг»;

отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);

– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Рабочая программа внеурочной деятельности предназначена для 5-х классов. Программа оставлена на основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирована на использование учебника авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф», 2012-2013г.)


Содержание курса

В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.

Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».

Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения ( Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012 из сборника Система учебников «Алгоритм успеха»). Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.

Принципы организации обучения курса: «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

1. Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, возникает необходимость создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.

4. Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.

Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Учебным планом МБОУ ООШ №32 предусмотрено изучение факультативного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе один час в неделю, всего 34 часа.

Планируемые результаты обучения.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

вторая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Личностные результаты:

- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

- овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Универсальные учебные действия.

Познавательные:

- характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- различать культовые сооружения разных религий;

- формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

- рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

- кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.).

Рефлексивные:

- оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

- анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).

К концу обучения учащиеся научатся:

      • воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;

      • сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.

      • проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

      • участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

    • Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

    • Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
      известных личностей.

    • Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

    • Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

    • Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

    • Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

    • Работать с историческими источниками и документами.


СОДЕРЖАНИЕ обучения учебного курса

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» .

РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч.

Тема 1-2. Величие многонациональной культуры России.

российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры- представители разных национальностей.( К.П.Брюллов, И.Е. Репин, К.С.Станиславский, Шолом-Алейхем, Г.С.Уланова, Д.Д.Шостакович, Р.Г.Гамзатов, Д.С.Лихачев и др.)

Тема 3. Человек – творец и носитель культуры.

Вне культуры жизнь человека невозможна. вклад личности в культуру зависит от её таланта, способностей и упорства..

Тема 4. Законы нравственности – часть культуры общества.

Законы нравственности – часть культуры общества Источники, создающие нравственные установки.

РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 13 ч.

Тема 5. Береги землю родимую, как мать любимую.

Береги землю родную, как мать родную. Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. герои национального эпоса разных народов(Улып, Сияжар, Боотор, Урал-батыр, и др.).

Тема 6-7. Жизнь ратными подвигами полна.

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России ( Сергий Радонежский и Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Д.Пожарский, Надежда Дурова и др. деятели разных конфессий: патриоты ( Рабби Шнеур-Залман, А.И. Покрышкин и др). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

Тема 8. В труде - красота человека.

В труде - красота человека. тема труда в фольклоре разных народов(сказках, легендах, былинах, пословиц).

Тема 9. Плод добрых трудов славен.

Плод добрых трудов славен. Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Тема 10. Люди труда.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины( землепроходцы, ученые, путешественники и пр.: Харитон Лаптев, бурятский ученый-востоковед, Г. Цыбиков, К.Э. Циолковский и др.)

Тема 11. Бережное отношение к природе.

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Тема 12-13. Семья- хранитель духовных ценностей.

Семья- хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка- главные семейные праздники. О любви и милосердии в разных религиях. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов.

Тема 14. Семья – первый трудовой коллектив.

Семья – первый трудовой коллектив. Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье.

Тема 15-16. Семейные ценности в разных религиях мира.

Любовь- главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в семье. Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети.

Тема 17. Урок обобщения.

Общее и особенное в семейных отношениях в разных религиях.


РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 9 ч.

Тема 18-19. Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси.

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное развитие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии.. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм ( внешние особенности, внутренне убранство). Особенности православного календаря.

Тема 20. Духовная православная музыка.

Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон, его виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского.

Тема 21. Духовные святыни Краснодарского края.

Духовные святыни Краснодарского края.

Преподобный Феодосий Кавказский, чудотворец. Пустынь Феодосия Кавказского. Православные монастыри и храмы Краснодарского края: Источники Святая ручка. ст Неберджаевская, Святой источник Феодосия Кавказского. п. Горный. Краснодар. Кафедральный Свято-Екатерининский собор: «Казанская» икона Божией Матери.ст. Нововеличковская, Динского района. Михаило-Архангельский храм: икона Божией Матери «Знамение-Кубанская».Тимашевск. Свято-Духовский Тимашевский монастырь: иконы Божией Матери «Владимирская» (в алтаре) и «Неопалимая Купина».ст. Роговская, Тимашевского района. Марие-Магдалининский женский монастырь: оригинал иконы Божией Матери «Державная Игуменья», ст Тамань, Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Тамани первый казачий храм на Кубани и др.


. Тема 22-23. Культура ислама.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII вв.) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой литературы. Декоративно- прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь

Тема 24-25. Культура иудаизма.

Культура иудаизма. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Тема 26. Культурные традиции буддизма.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддистские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 3 ч.

Тема 27-28. Забота государства о сохранении духовных ценностей.

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя. Государственный музей-заповедник «Царское село».

Тема 29. Хранить память предков.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из истории России. Известные меценаты России: Савва Мамонтов, братья Третьяковы.

РАЗДЕЛ 5. ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 5 ч.

Тема 30. Твое образование и интересы.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, влечения, симпатии, радости, нравственные качества личности- составляющие духовного мира..

Тема 31. Твоя культура поведения и нравственные качества.

Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

Тема 32-33. Диалог культур и поколений (уроки обобщения).

Тема 34. Итоговое обобщение.

Тематическое планирование

Тема программы

Программный материал

Характеристика деятельности детей ( учебные умения)

1

2

3

Раздел 1. В мире культуры

1.Величие многонациональной российской культуры

Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. в культуре России сконцентрированы достижения разных народов. многонациональная культура способствует укреплению дружбы и добрососедству народов

Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала: « Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию»? Восприятие и оценка информации, представленной в видео фильме. выделение главной мысли рассказ учителя о жизни и творчестве Шолом- Алейхема. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему « Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России»

2. Человек – творец и носитель культуры

В процессе своей жизни человек усваивает культуру и сам вносит в неё вклад. Вклад человека в культуру зависит от его таланта и, способностей, упорства. Законы нравственности- часть культуры общества.

Чтение и осуждение текста учебника « Человек – творец и носитель культуры». Конструирование схем: « Человек – творец и носитель культуры» ( на основе иллюстративного материала) Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя « Что такое этика» Учебный диалог: обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: объяснение значений пословиц и поговорок разных народов. Работа с рубриками «Жил на свете человек» и « Для любознательных»( составление плана пересказа текстов)

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

3. Береги землю родимую, как мать любимую.

Древние предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о защите Родины. Примеры героизма и патриотизма, представленных эпических образах.

Объяснение значения пословиц и поговорок о Родине и патриотических чувствах. Чтение текста « Нюргун Боотур- стремительный» и составление словесного портрета героя. Оценка образа словесного портрета , представленного учителем. Совместная деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об Урал- батыре. Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных средств. Учебный диалог « Обсудим вместе»: сравнение эпических героев

4.Жизнь ратными подвигами полна.

Героические страницы истории нашей страны. Подъём патриотических чувств россиян в эпоху освободительных войн. Примеры героизма. Участие церкви и церковнослужителей в организации защиты Отечества.

Работа с информацией, представленной в тексте. Выделение главной мысли рассказа- дополнения учителя. Работа с рубрикой « Картинная галерея»: описание героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой Отечественной войне Примеры героизма и патриотизма, представленных эпи представителей разных народов России

5.В труде - красота человека.

Трудолюбие как нравственное качество человека, основа трудовой деятельности. Отражение отношения к труду в фольклоре

Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значений пословиц и поговорок. Совместная деятельность в парах : чтение и анализ текста татарской сказки « Звёздочка Зухра», текста « Микула Селянинович». Коллективная оценка выполнения задания, обобщение : « Почему Микула Селянинович стал героем народных былин»? Анализ сказки К.Д.Ушинского « Два плуга», выделение главной мысли

6. Плод добрых трудов славен.

Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии

Учебный диалог: чтение и обсуждение высказывания буддийского монаха Шахти-девы. Определение главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной рассказе учителя « Владимир Мономах о трудолюбии». Формулирование вывода по материалам урока.

7.Люди труда.

В любую историческую эпоху у любого народа есть люди, которые славными трудовыми делами и подвигами внесли свой вклад в развитие культуры общества

Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: « Как может проявляться любовь к Родине в мирное время»? Учебный диалог: является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?» Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников

8.Бережное отношение к природе.

Не зная законов природы, люди в давние времена одушевляли и обожествляли природные явления. Почему современный человек должен относиться к природе бережно и рационально?

Оживление и использование имеющихся знаний: ответ на вопрос « Как древние люди относились к природе?» Анализ информации, представленной в рассказе- обобщении учителя. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в тексте. Просмотр и оценка видеофильма. Анализ иллюстраций. Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.

9.Семья - хранитель духовных ценностей

Семья - первая «школа», где ребенок получает уроки нравственности. Значение истории своей семьи, её обычаев и традиций - залог интереса к культурным традициям русского народа

Учебный диалог на основе иллюстративного материала. Коммуникативная деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в моей семье). Чтение и анализ текста стихотворения « Бабушкины сказки». Обсуждение проблемы: «Отображение в фольклоре народов России семейных ценностей». Анализ информации, представленной в материалах рубрики « Картинная галерея». Составление описательного рассказа по картине. Совместная деятельность в группах: чтение и анализ народной сказки. Учебный диалог: обсуждение темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение текстов и анализ главной мысли. Учебный диалог: «Любовь – главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Оценка информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петре и Февронии»? Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи « Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный диалог: « В чем состоит ценность человеческого общения»? Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказ о традициях своей семьи.

Раздел 3 Религия и культура.

10.Роль религии в развитии культуры.

Роль религии в развитии культуры человека и общества. Использование религиозных образов и сюжетов в искусстве, литературе. Религиозные праздники, культовые сооружения( оживление имеющихся представлений).

Оживление имеющегося опыта и знаний: высказывание на тему: « О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечете, синагоге и пагоде?» Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок « Коляда», «Святки».

11. Культурное развитие христианской Руси.

Принятие христианства на Руси. Древняя Русь после христианства. Влияние церкви на образование, культуру народа. Исторические личности, оказывающие влияние на развитие культуры Руси

Обсуждение вопросов: « Что мы знаем о христианской вере6 Когда Древняя Русь приняла христианство»? ( по имеющему опыту). Чтение и обсуждение текста учебника « Откуда на Русь пришло христианство»? Учебный диалог (« Обсудим вместе»): Анализ информации, представленной в текстах учебника. Чтение и выделение главной мысли в тексте о Ярославе Мудром.

12.Культура ислама.

Возникновение ислама. Золотой век исламской культуры. Роль ислама в развитие мировой культуры .Искусство, литература и архитектура ислама

Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог: «Золотой век исламской культуры» Анализ информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.

13.Иудаизм и культура.

Возникновение иудаизма. Тора и Ветхий Завет христианской Библии. ( оживление имеющихся представлений). Синагога. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи.

Чтение и обсуждение текста учебника « Как все начиналось». Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение пройденного по вопросам « Что такое ветхий завет», « Частью какой книги он является», « Последователи каких религий признают Ветхий Завет священной книгой»? .Анализ информации, представленной в материале рубрик « Жил на свете человек» и « Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника « Дом окнами на Восток». Игра –экскурсия « Иудейская история в произведения живописи»

14.Культурные традиции буддизма

Возникновение буддизма. Буддизма в России. Народы России, исповедующие буддизм. Первый буддийский храм в российской столице. Культовые сооружения буддистов: ступа, пагода. Влияние буддистских монастырей и монахов на развитие культуры. Искусство танка.

Обсуждение проблемы: какие народы России исповедуют буддизм( на основе имеющихся знаний). Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа. Практическая работа: нахождение на карте мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста « Буддийский монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка»

Раздел 4. . Как сохранить духовные ценности.

15.Забота государства о сохранение духовных ценностей.

Государство заботится о сохранении духовной культуры и её развитии. Взаимная помощь и поддержка государства, общественных и религиозных организаций. восстановление на территории России памятников религиозной культуры.

Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей». Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной мысли текста: «Охраняемые государством». Конструирование вывода по теме.

16.Хранить память предков.

Без памяти нет нравственности, совести. Беспамятный человек – неблагодарный, без ответственный. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Благотворительность как духовно- нравственная ценность.

Учебный диалог: обсуждение статьи Д.С. Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе – объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить благо». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, выскажем своё мнение: можем ли мы принимать участие в благотворительности? Составление портрета героя художественного полона (И.Е. Репин. Портрет С.И.Мамонтова). Учебный диалог ( обсудим вместе): оценим жизненные истории.

Раздел 5.Твой духовный мир.

17. Твой духовный мир

Что составляет твой духовный мир? Культура поведения современного человека. Правила хорошего тона. Твоя культура.

Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?». Практическая работа « Учимся быть образованными». Учебный диалог : обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним её. Совместная деятельность в группах: анализ Анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д.Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П.А. Федотова « Свежий кавалер». Сюжетная игра « Разговор с младшим братишкой ( сестрёнкой) об этикете».


Календарно-тематическое планирование

факультативного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

5 класс, 34 час.

( на основе учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А. В. Поляков) - М., Вента-Граф, Москва, 2013)



Дата

Тема занятий

Планируемые результаты

(в результате занятий учащиеся смогут)

Кол-во час.

план

факт


Раздел 1. В мире культуры.

4

1



Величие многонациональной культуры России.

Личностные:

- выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.

Предметные:

- выбрать персоналии и составить рассказ об известных деятелях российской науки и культуры;

Метапредметные:

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- приводить примеры из прочитанных текстов;

- составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени;

- анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами выводы.

1

2



Российская культура - плод усилий разных народов

1

3



Человек – творец и носитель культуры.

Учебный проект «Человек и его путь в мир культуры» или «Я и мой путь в мир культуры»

Личностные:

- выразить мнение о важности уважительного отношения к истории своего народ, страны.

Предметные:

- объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.

Метапредметные:

- приводить примеры из прочитанных текстов;

- выполнять учебный проект;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- составлять план, следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.

1

4



Законы нравственности - часть культуры общества.

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.

Предметные:

- объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры благородного поведения из истории, личного опыта.

Метапредметные:

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу.

- анализировать и структурировать информацию из разных источников.

1


Раздел 2. Нравственные ценности российского народа.

13

5



Береги землю родимую, как мать любимую.

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к российскому народу.

Предметные:

- перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.

Метапредметные:

- выделять главную мысль литературных, фольклорных и текстов;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения).

1

6



Жизнь ратными подвигами полна.

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к российскому народу, чувство уважения к предкам.

Предметные:

- перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.

Метапредметные:

- читать и анализировать учебный текст;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников (иллюстрации, тексты, стихотворения, др.).

1

7



В жизни всегда есть место подвигу.


Выполнение учебных проектов. Темы – на с.35 учебника или иные варианты

Личностные:

- осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране.

Предметные:

- объяснить связь нравственного поведения и культуры, привести примеры патриотизма из истории, личного опыта.

Метапредметные:

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- продолжить формирование навыка публичного выступления;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников.

1

8



В труде - красота человека.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

Предметные:

- приводить примеры о роли труда из разных источников.

Метапредметные:

- анализировать информацию;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

9



Плод добрых трудов славен.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

Предметные:

- приводить примеры о роли труда из разных источников.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

10



Люди труда.

Выполнение учебных проектов. Темы – на с.48 учебника или иные варианты

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности труда.

Предметные:

- приводить примеры о роли труда из разных источников.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- продолжить формирование навыка публичного выступления.

1

11



Бережное отношение к природе.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности бережного отношения к природе.

Предметные:

- объяснять роль заповедников, национальных парков в деле охраны природы

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

12



Семья- хранитель духовных ценностей.


Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

Предметные:

- объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

13



Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности

1

14



Семья – первый трудовой коллектив.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

Предметные:

- объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных обязанностей.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

15



О любви и милосердии в разных религиях мира.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи.

Предметные:

- объяснять роль семейных традиций, необходимости уважения своих близких, выполнении семейных обязанностей.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения

1

16



Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме


1

17



Урок обобщения.


Выполнение учебных проектов.

Примерные темы:

  1. Традиции моей семьи.

  2. Семейные ценности в разных религиях мира

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности семьи в истории разных народов России.

Предметные:

- приводить примеры о роли семьи из разных источников.

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- выполнять учебный проект;

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- анализировать и структурировать информацию из разных источников;

- продолжить формирование навыка публичного выступления.

1


Раздел 3. Религия и культура.

9

18



Роль религии в развитии культуры.


Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о роли христианства для развития культуры России и православных россиян.

Предметные:

- объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- определять культовые сооружения православия;

Метапредметные:

- читать и анализировать текст;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций, использование элементов причинно-следственного анализа, проводить поиск информации по заданным и свободным источникам.

1

19



Культурное развитие христианской Руси.

1

20



Духовная православная музыка.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о роли церковной музыки.

Предметные:

- объяснять роль христианства для развития культуры, образования, просвещения.

Метапредметные:

- делать выводы;

- понимать информацию, получаемую из разных источников.

1

21



Духовные святыни Краснодарского края.

Личностные:

- понимать роль христианства для развития культуры России и православных россиян.

Предметные:

- перечислить памятники культуры Орловщины, связанные с историей православия.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

22



Культура ислама.

Личностные:

- понимать роль ислама для развития культуры России.

Предметные:

- перечислить памятники культуры ислама;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- определять культовые сооружения ислама.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

23



Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь


1

24



Иудаизм и культура.

Личностные:

- понимать роль иудаизма для развития культуры России.

Предметные:

- перечислить памятники культуры иудаизма;

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- определять культовые сооружения иудаизма.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

25



Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.


1

26



Культурные традиции буддизма.

Личностные:

- понимать роль буддизма для развития культуры России.

Предметные:

- перечислить памятники культуры буддизма.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1


Раздел 4. Как сохранить духовные ценности.

3

27



Забота государства о сохранение духовных ценностей.

Личностные:

- понимать роль государства для сохранения и поддержки духовной культуры.

Предметные:

- обосновать роль государства в деле сохранения памятников культуры;

- описывать историю Храма Христа Спасителя, музея-заповедника «Царское Село».

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1

28


Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя. Государственный музей-заповедник «Царское село».


1

29



Хранить память предков.

Личностные:

- понимать роль меценатства для сохранения и поддержки духовной культуры.

Предметные:

- обосновать меценатов в деле сохранения памятников культуры.

Метапредметные:

- продолжить формирование умения организовывать свою познавательную деятельность, давать характеристики изученным объектам;

- делать выводы;

- продолжить формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций.

1


Раздел 5.Твой духовный мир.

5

30



Твое образование и интересы.

Учебный проект «Мои творческие планы на учебный год»

1

31



Твоя культура поведения и нравственные качества

Варианты учебных проектов:

- «Правила хорошего тона (или этикет в моей жизни)»;

- «Мой пример человека высокой нравственности»

1

32



Диалог культур и поколений.

Учебный проект «Великие ценности культуры»:

- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

- различать культовые сооружения разных религий;

- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации.

1

33

Защита учебных проектов.

1

34



Итоговое обобщение.

Личностные:

- осознавать и выражать свое мнение о ценности в истории разных народов России.

Предметные:

- приводить примеры о роли религии из разных источников.

Метапредметные:

- определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу;

- продолжить формирование навыка публичного выступления.

1


Список литературы.

- ФГОС основного общего образования;

- «Фундаментальное ядро содержания общего образования»;

- «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

- «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»;

- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/ 

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  - http://school-collection.edu.ru/ 

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

- Примерная программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: авторы н.В.Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2012.

- Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана- Граф, 2012-2013.


Планируемые результаты изучения курса

К концу обучения школьники смогут научиться:

· Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. · Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. · Работать с историческими источниками и документами

Учебно-методическое обеспечение учебного курса в 5 классе

Класс

Количество часов

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

 

В неделю

В год

Учебник

5

1 ч.

34ч.

Программа к курсу учебника « Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012., В.И. Власенко, А.В. Поляков

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Главная цель курса – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.

В связи с тем, что начало изучения учебного курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе, целесообразно организовать специализированный класс-кабинет, который станет той информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но и внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность учащихся.

Для изучения курса должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

· оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

· технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

- вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, для удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

· экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику

- электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

- дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

· библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

- нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

- специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

- хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

- документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

- энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

- религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

- художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

· печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО № __

гуманитарного цикла

от 26 августа 2015 г.

_____________Л.З.Алиева


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________Н.С.Святаш


«27» августа 2015 г.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров729
Номер материала ДВ-143926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх