Рабочая программа и КТП "Основы духовно-нравственной культуры народов России".

Планируемые результаты освоения учебного курса

В соответствии с учебным планом и ООП ООО МОБУ СОШ села Амзя на изучение курса « ОДНКНР» в 5  классе выделено 35 часов.

Реализация Рабочей программы предмета «ОДНКНР» обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты:

–                   обретение знаний о становлении и развитии отечественной культуры, понимание роли культуры в российском обществе, в генезисе духовных ценностей нашего Отечества;

–                   формирование чувства гражданственности, причастности к судьбе своего Отечества, знание его духовных скреп;

–                   умение различать основные народы России, знать их конфессиональную принадлежность, описывать памятники культуры, используя основные и дополнительные источники информации, оценивать вклад традиционных религий народов в духовное величие российской культуры;

–                   формирование представлений о хранении и передаче духовно-нравственных ценностей, о значении семьи как их транслятора.

Метапредметные результаты:

–                   умение планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

–                   готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;

–                   умение осуществлять поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;

–                   способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление; – развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам. 

Личностные результаты: 

–                   умение оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения принятых в современном обществе норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

–                   способность объяснять и обосновывать с точки зрения принятых в современном обществе норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;

–                   умение            самостоятельно        определять     и          формулировать             универсальные          правила          поведения      (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

–                   готовность опираясь на эти правила, осуществлять возможный выбор своих поступков в предложенных ситуациях;

–                   способность чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда отвечает за свои поступки.

ОДНК НР

В ходе учебного процесса в 5 классе учащиеся на основе развития истории и культуры России синхронно изучают развитие духовности, начиная с Древнего мира и до 15 века, при этом особое внимание уделяется региональным аспектам развития духовности человека.

По завершению учебы учащиеся 5 класса должны знать:

- содержание понятия культура и кто ее создает;

- особенности многонациональной культуры России и родного края;

- содержание нравственных ценностей народов России и Башкортостана;

Роль семьи, труда, служения Отечеству как важнейших основ формирования нравственности;

- культурные и религиозные традиции страны и родного края;

- вклад жителей Башкортостана в развитии культурных ценностей России;

- пути и способы сохранения духовных ценностей в обществе;

- свой долг по сохранению культурных ценностей страны и родного края.

Обучающийся научится:

-Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

-Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

-Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

-Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

-Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

Содержание учебного курса

 5 класс

Введение – 1 ч

Раздел 1. Россия – наша Родина. (2 ч) Страна, в которой мы живём – Россия. Президент Российской Федерации. Башкортостан как часть России. Глава Республики Башкортостан. Уфа – столица нашей республики.

Раздел 2. Символы нашей Родины. (2ч) Государственная символика России. Государственная символика Башкортостана.

Принцип уважения к государственным символам нашей Родины, символам других народов и стран.

Раздел 3. Башкортостан – семья народов. (9ч) Место Башкортостана на этнической карте России. Башкиры, как народ, давший название краю. Башкиры в общероссийской семье народов. Славянские народы (русские, украинцы, белорусы), тюркские народы (башкиры, татары, чуваши), финно-угорские народы (марийцы, мордва, удмурты), нашедшие свою малую Родину в нашем крае. Другие народы, проживающие на территории Башкортостана. Дружба народов как самое большое богатство в книгах, песнях, картинах, кино. Дружба начинается с игры: игры народов нашей республики.

Устное народное творчество (фольклор) как составляющая часть духовной культуры народов Башкортостана: пословицы и поговорки о дружбе, родной земле, труде, дружной семье; древние мифологические представления народов (сакральные духи – хозяева лесов, гор, рек, околодомашнего мира; запреты, напутствия из обрядового фольклора этнопедагогического характера (например, благопожелания ребенку); волшебные и богатырские сказки, мифические легенды о происхождении мира, месяца, звезд; сказания о родном крае, о происхождении города Уфы. 

Природа нашей республики. Курай, башкирская лошадь, кумыс, башкирская пчела и башкирский мед, бишбармак, баурсак, чак-чак – символы нашего края. 

Раздел 4. В мире российской культуры. (3ч). Величие российской культуры. Российская культура как результат усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представители разных национальностей.

Человек – творец и носитель культуры. Законы нравственности – часть культуры общества. Уважение к культурным ценностям разных народов – черта образованного человека. Выдающиеся деятели культуры России и Башкортостана: прошлое и современность.

Раздел 5. Нравственные ценности российского народа. (7ч). «Береги землю родимую, как мать любимую». Славные страницы истории народов России. Фольклор народов России как носитель нравственных ценностей.

«Жизнь ратными подвигами полна». Ратные подвиги в истории России и нашего края. Вклад народов нашей страны в защиту Родины.

В труде – красота человека. Трудолюбие одно из важнейших качеств личности. Трудовые традиции народов России. «Плод добрых трудов славен…». Отношение к труду у представителей разных народов. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины.

Бережное отношение к природе. Отношение к природе у представителей разных народов. Любовь к природе как черта человека. Задача наших современников – сохранение природы. Заповедники. «Красная книга» России и Башкортостана.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Правила семейных отношений у разных народов. Семейные ценности – основа человеческого счастья. Семья – первый трудовой коллектив.

Раздел 6. Духовные ценности российского народа. (5ч) Забота государства о сохранении духовных ценностей. Хранение памяти предков (на материале России и Башкортостана). Памятные места в истории нашего края.

Справедливость – основа жизни общества. Народная мудрость о справедливости. Взаимопомощь и коллективизм – без них невозможна победа.

Раздел 7. Твой духовный мир. (1ч) Содержание духовного мира. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии.

Нравственные качества личности. 

Раздел 8. Этикет и культура поведения. (3ч). Этикет и поведение людей. История этикета. Особенности религиозного и светского этикета. Этикет в семье. Современный этикет (поведение в школе, быту и общественных местах). 

Раздел 9. Религия как часть мировой культуры. (1ч) Вера и религия. Возникновение религий, их  многообразие. Религии мира – христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Религия как важная составляющая  мировой культуры.  

Раздел 10. Основы религиозной культуры народов Башкортостана. (3ч). Религии в Башкортостане. Религиозные верования башкир в древности.  Религиозные верования славян в древности. Язычество финно-угорских народов. Ислам в

Башкортостане. Православие в Башкортостане. 

Итоговое повторение курса.1ч

Тематическое планирование

5 класс

№ раздела	Название темы (раздела)	Кол-во часов по рабочей программе
1	Введение	1

2	Раздел 1. Россия – наша Родина.	2
3	Раздел 2. Символы нашей Родины	2
4	Раздел 3. Башкортостан – семья народов.	9
5	Раздел 4. В мире российской культуры.	3
6	Раздел 5. Нравственные ценности российского народа.	7
7	Раздел 6. Духовные ценности российского народа.	5
8	Раздел 7. Религия как часть мировой культуры.	1
9	Раздел 8. Основы религиозной культуры народов Башкортостана.	3
10	Итоговое занятие	1
	Итого:	35

№	Тема урока	Дата		Примечание
		По плану	По факту
Введение 1 ч
1.	Введение. Вводный урок курсу ОДНК	07.09
Раздел 1 Россия- наша родина (2 часа)
2.	Страна, в которой мы живем - Россия	14.09
3.	Башкортостан как часть России	21.09
Раздел 2. Символы нашей Родины( 2 часа)
4.	Государственная символика России.	28.09
5.	Государственная символика Башкортостана	05.10
Раздел 3. Башкортостан - семья народов (9 часов)
6.	Башкиры в общероссийской семье народов.	19.10
7.	Славянские народы Башкортостана.	09.11
8.	Тюркские народы Башкортостана	16.11
9.	Финно-угорские народы Башкортостана.	23.11
10.	Другие народы на территории Башкортостана.	30.11
11.	Дружба народов как самое большое богатство.	07.12
12.	Игры народов Республики Башкортостан	14.12
13.	Устное народное творчество как составляющая часть духовной культуры народов нашего края	21.12
14.	Природа нашей республики. Символы нашего края	28.12
Раздел 4. В мире российской культуры (3 часа)
15.	Российская культура -  плод усилий разных народов	11.01
16.	Человек - творец и носитель культуры	18.01
17.	Выдающиеся деятели культуры России и Башкортостана	25.01
Раздел 5. Нравственные ценности российского народа (5 часов)
18.	Фольклор народов России как носитель нравственных ценностей	01.02
19-20	Славные страницы истории народов России	08.02 15.02
21	В труде красота человека	01.03
22	Люди труда	01.03
23	Бережное отношение к природе	15.03
24	Семья – хранитель духовных ценностей.	15.03
Раздел 6. Духовные ценности российского народа (5 час)
25-26	Хранить память предков (на материале России и Башкортостана	22.03 05.04
27	Справедливость – основа жизни общества.	12.04
28	Твой духовный мир	12.04
29	Этикет и культура поведения	19.04
Раздел 7. Религия как часть мировой культуры(1 час)
30	Религия как часть мировой культуры	26.04
Раздел 8. Основы религиозной культура народов Башкортостана(3 часа)
31	Ислам в Башкортостане	26.04
32	Православие в Башкортостане	17.05
33	Религиозные верования финно-угорского населения Башкортостана	17.05
34	Итоговый урок	24.05
35	Экскурсия в школьный музей	24.05

Приложение №2

Оценочные и методические материалы

Учебник: Н.Ф.Виноградовой, В.И.Власенко, А.В.Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Вентана-Граф». 2017, ФГОС.

Критерии оценивания письменных работ:

Раздел 5 «Твой духовный мир» оценивается дифференцированно.

 «5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

 «4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание  основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

 «3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

 «2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Оценка за письменную работу выставляется исходя из % правильно выполненных заданий:

Виды работ	Оценка «5»	Оценка «4»	Оценка «3»	Оценка «2»	Оценка «1»
Тест, самостоятельная работа, проверочная работа, словарный диктант	85% от максимальной суммы баллов	75-84%	50-74%	30-49%	менее 20%

Критерии оценивания устных ответов  :

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.