Рабочая программа и КТП по английскому языку для 2 класса для учебника Spotlight

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» (№273-ФЗ от 29.12.2012);

2.Закон Республики Крым «Об образовании» (№131- ЗРК/2015);

3.Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089);

4.Примерная программа начального общего образования по английскому языку.

5. Авторская программа по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014;

6.Учебный план МОУ «Лучистовская школа» г. Алушты на 2021/2022 учебный год;

7.Учебник: Английский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе / [Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд. М. : Express Publishing : Просвещение, 2014. – 144 с. ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-033458-7.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Личностные УУД:

1. Принять и освоить социальную роль, развить учебную деятельность и сформировать личностный смысл учения.
2. Сформировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознать её значимость для личности.
3. Сформировать любознательность, активность и заинтересованность в приобретении новых знаний.
4. Сформировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.
5. Познакомиться с миром зарубежных сверстников и сформировать эстетические чувства посредством детского фольклора.

Метапредметные УУД:

1. Вести элементарный этикетный диалог.
2. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
4. Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
5. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
6. Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
7. Понимать содержание прочитанного текста.
8. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Предметные УУД:

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

·сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

·сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (1-10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи предложения с конструкцией there is/there are;

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1 «Давайте начнем» (7 ч)

Буквы и буквосочетания.

Раздел 2 «Привет! Моя семья» (4ч)

Персонажи учебника. Члены семьи.

Модуль 1 «Мой дом» (11 ч)

Предметы мебели.  Название комнат. Вопросы и краткие ответы на них. Городская и сельская мыши.

Модуль 2 «Мой день рождения» (11 ч)

Числительные от 1-10. День рождения. Продукты питания. Выражение I like/ I don’tlike. Моя любимая еда.

Модуль 3 «Мои животные» (11 ч)

Животные. Модальный глагол can/can’t. Действия. В цирке. Вопросительные предложения с can.

Модуль 4 «Мои игрушки» (11 ч)

Игрушки. Описание внешности. Части тела. Правила чтения буквы y.Старые русские игрушки.

Модуль 5 «Мои каникулы» (11ч)

Каникулы. Одежда. Погода. Времена года. Правила чтения букв c/k и буквосочетания ck. Каникулы в России.

2 резервных урока

Контроль уровня

Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце полугодий и 4 текущих контроля по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть); модульных контролей – 8 (длительность – 20-25 минут).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики устного общения.

Содержание	Название модуля
	Английский в фокусе-2
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, про-щание (с использова-нием типичных фраз английского речевого этикета)	My letters! Hello! (Starter Module); My Birthday! (Module 2); Let’s go!
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.	My Family! (Starter Module); She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4); Holidays! (Module 5); Yummy Chocolate! My favourite food! (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2); My Birthday! (Module 2).
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.	My Toys! (Module 4); Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (Module 3); At the Circus! (Module 3); My Holidays! (Module 5); Showtime; Holidays in Russia (Module 5).
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	My Animals! (Module 3); Pets in Russia (Module 3).
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.
Мир вокруг меня: дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Времена года. Погода.	My Home! (Module 1); Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1); It’s windy! Magic Island! (Module 5).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: названия UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произве-дения детского фольк-лора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучае-мого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1); Food Favourities! (UK). Typical Russian Food (Module 2); Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (Module 3); Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (Module 4); Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.

№ раздела	Название раздела	Учебные часы	Контрольные работы в разделе	Контроли видов речевой деятельности	Планируемые результаты
1	Давайте начнем	7			Предметные: - знать звуки английского алфавита - уметь вести элементарный диалог «Знакомство» Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата Личностные: - формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций
2	Привет! Моя семья	4		1	Предметные: - уметь приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство»; - знать правила произношения - понимать на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников; - воспринимать на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни); - знать слова по темам «Семья», «Цвета»; - знать  английский алфавит, в том числе уметь писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом; - уметь воспринимать и употреблять побудительные предложения; - понимать и использовать в речи структуры This is..., I’m…; - уметь читать слова Личностные: - формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций; - формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - готовность слушать собеседника и вести диалог; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
3	Модуль 1 «Мой дом»	11	1		Предметные: - формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом»; - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом»; - формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку; - формирование грамматических навыков (вопросительные предложения); - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения; - развитие произносительных навыков. Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
4	Модуль 2 «Мой день рождения»	11	1	5	Предметные: - овладение умением вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?»; - формирование навыков аудирования и произносительных навыков; - формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Продукты», «День рождения»; - овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10; - понимание и использование в речи структур: - How old are you? – I’m…. . - What’s your favourite food? –My favourite food is… . - I like…/ I don’t like… - I’ve got…. - овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; - формирование умения писать поздравление с днем рождения с опорой на образец. Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций; - знакомство с миром зарубежных сверстников. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - приобретение навыка координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
5	Модуль 3 «Мои животные»	11	1	1	Предметные: - умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь/не умеешь делать; - формирование навыков аудирования и произносительных навыков; - формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Животные», «Цирк»; - понимание и использование в речи структур: - I can jump like… . - I can…/ I can’t…; Can you…? - овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; - формирование умения рассказывать о своем домашнем питомце. Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
6	Модуль 4 «Мои игрушки»	11	1		Предметные: - умение на элементарном уровне рассказать о своих игрушках, описать свою внешность и внешность других людей; - формирование навыков аудирования и произносительных навыков; - формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Части тела»; - овладение умением употреблять в речи предлоги места on, in, under; - понимание и использование в речи структур: - She/he’s got…/ she/he hasn’t got… . - What have you got? I’ve got… . - формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - овладение навыком координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
7	Модуль 5 «Мои каникулы»	11	1	5	Предметные: - овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда»; - формирование навыков аудирования и произносительных навыков; - формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда»; - понимание и использование в речи структур: - What’s the weather like? – It’s (hot). - She/he’s wearing… . - овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; - формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пределах изученной лексики, используя уже известные структуры. Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - овладение навыком координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
	Резервные уроки	2			Предметные: - овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по изученным темам; - формирование навыков аудирования и произносительных навыков; - формирование активного и пассивного лексического запаса; - овладение умением читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур; - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить входы из спорных ситуаций. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - овладение навыком координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
	Всего	68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

По плану

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

«Давайте начнем»     7 часов

1

Давайте начнем!

1

Активная: Hello! Goodbye! Пассивная[1]: everyone; Come in and get ready,  Come on, everyone; Let’s go, Open your book at page…

I’m … My name is… . What’s your name? How are you? Fine, thanks.

с. 4, упр.  2 с. 5, упр. 3, 4 Обучение диалогической речи (диалог-расспрос)

с. 4, упр.  1

2

Английские буквы a-h

1

Пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

с. 6, упр. 2 Обучение диалогической речи (диалог-расспрос)

с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 3 вставить пропущенные буквы

3

Английские буквы i-q

1

Пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

с. 8, упр. 2

с. 9, упр 3 научиться читать 9 слов

с. 8, упр. 1, 2 различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

4

Английские буквы r-z

1

Активная: yes, no; Well done! Пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

с. 10, упр. 2 игра Lucky dip!

с. 11, упр. 4

с. 10, упр. 1, 2 различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского

с. 11, упр. 3

5

Буквосочетания sh, ch

1

Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese

с. 13, упр. 4 произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3

с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3

с. 12, упр. 2

6

Буквосочетания th, ph

1

Пассивная: thumb, thimble, this, the

произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

с.  14, упр. 1 с. 15, упр. 3 научиться читать буквосочетания th, ph

с. 15, упр. 3

с. 14, упр. 2 с. 15, упр. 4

7

Заглавные буквы алфавита

1

с. 16, упр. 1 с. 17, упр. 3

с. 17, упр. 2

Вводный модуль: Hello! My Family!   4 часа

8

Здравствуйте!

1

Активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

This is …. I’m ….

с. 18, упр. 2

с. 18, упр. 1 с. 19, упр. 3

с. 18, упр. 1 с. 19, упр. 3

9

Здравствуйте!

1

Активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Пассивная: Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who’s this?

This is Sveta. – Yes/No.

с. 20, упр. 1 с. 21, упр. 2

с. 20, упр. 1 с. 21, упр. 2

10

Моя семья. Чтение

1

Активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother Пассивная: family, now; OK. Look!

c. 22, упр. 1, 2 игра Telepathy

c. 23, упр. 3

с. 22, упр. 1 с. 23, упр. 3

11

Моя семья

1

Активная: red, yellow, green, white, blue, colour Пассивная: meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it?, Show me (red), What’s this?

с. 24, упр. 1

с. 24, упр. 2 с. 25, упр. 3

с. 24, упр. 1 с. 25, упр. 3

Модуль 1.   My Home  «Мой дом»   11 часов

12

Мой дом

1

Активная: tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная: It’s lovely, That’s nice

What’s this? It’s a ….

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4

с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3

13

Мой дом

1

Пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

с.  28, упр. 1

с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 3

с. 29, упр. 3

14

Где Чаклз?

1

Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she Пассивная: Сome here!

Where’s ...? She/he’s in … . Are you in the …?

с. 30, упр. 2 игра Hide and seek

с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 3

с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 3

15

Где Чаклз?

1

Пассивная: bathroom; Quick!, Looking at you and me, Is he in the house?

с. 32, упр. 1, 2 с. 33, упр. 3

с. 32, упр. 1 с. 33, упр. 3

16

В ванной комнате

1

Активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door Пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.

с. 34, упр. 1, 2 с. 35, упр. 3, 4

с. 34, упр. 1, 2 с. 35, упр. 3

17

В ванной комнате

1

Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes!, I spy with my little eye something …

с. 36, упр. 1 с. 37, упр. 4 игра I Spy

с. 36, упр. 2, 3 с. 37, упр. 5

с. 36, упр. 3

18

Проект «Моя комната»

1

Пассивная: box telephone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

с. 38, Portfolio

с. 38, Portfolio

с. 39, Make your own telephone

с. 38, Portfolio

19

Сады в Великобритании и России

1

Активная: the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village Пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them; You can see.

have got

с. 38, 136

с. 38, 136

проект

20

Сказка о городской и сельской мышках

1

Активная: mouse, mice, like, town, two Пассивная: bare, but, very, small, want; Oh dear!, Welcome to my house!

с.  40–41

с.  40–41 с. 131, упр. 1

с.  40–41

с. 131, упр. 2

21

Игра «Я знаю»

1

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 2, 3

22

Модульный контроль  по  теме «Мой дом»

1

Модуль 2.   My Birthday      «Мой День рождения» 11 часов

23

Мой День рождения

1

Активная: Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, surprise, up, down

How old are you? I’m eight.

с. 44, упр. 2 игра Up and Down

с. 44, упр. 1 с. 45, упр. 3, 4

с. 44, упр. 1 с. 45, упр. 3

24

Мой День рождения Аудирование

1

Пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

с. 46, упр. 1

с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 3

с. 47, упр. 3

с. 46, упр. 1

25

Вкусный шоколад! Контроль чтения

1

Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy Пассивная: Give me more!, My favourite food is chocolate!

What’s your favourite food?

с. 48, упр. 2

с. 48, упр. 1 с. 49, упр. 3

с. 48, упр. 1 с. 49, упр. 3

26

Вкусный шоколад! Контроль аудирования

1

Активная: cake, biscuit Пассивная: That’s what I like. Yes, please. What has he got?

I like/don’t like (burgers), I’ve got …

игра A Memory Game (Снежный ком)

с. 50, упр. 1, 2 с. 51, упр. 3

с. 50, упр. 1 с. 51, упр. 3

27

Моя любимая еда! Контроль говорения

1

Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная: What’s on the table?

My favourite food is ….

с. 52–53, упр. 1, 2, 3, 4

с. 52–53, упр. 1, 2, 3

28

Моя любимая еда! Контроль письма

1

Активная: to, from Пассивная: Hurry, hurry. Here you are.

I like/don’t like … .

с. 54, упр. 1

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 2 с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 3 с. 55, упр. 4

29

Проект «Моя любимая еда»

1

Пассивная: party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

с. 56

с. 56

с. 57 Make your own Party Hat

c. 56

30

Типичная русская еда

1

Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry

с. 56, 136

с. 56, 136

проект

31

Сказка о городской и сельской мышках

1

Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная: place, bees, honey, come along

с. 58–59

с. 58–59 с. 132, упр. 1

с. 58–59

с. 132, упр. 2

32

Игра «Я знаю»

1

с. 60, упр. 1 с.  32–33

с. 60, упр. 2 с. 61, упр. 3, 4

33

Модульный контроль по теме «Мой дом»

1

Модуль 3.   My animals  «Мои животные» 11 часов

34

Мои животные

1

Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks; Food’s ready, What can a fish do?

I can (jump) like a (frog), I can … too.

с. 62, упр. 2

с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 3, 4

с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 3

35

Мои животные

1

Пассивная: Just like this.

с. 64, упр. 1, 2

с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 3

с. 65, упр. 3

36

Я умею прыгать!

1

Активная: climb, fly, boy, girl Пассивная: out in the sun

Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.

с. 66, упр. 2

с. 66, упр. 1 с. 67, упр. 3

с. 66,  упр. 1 с. 67,  упр. 3

37

Я умею прыгать!  Говорение

1

Пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

с. 68, упр. 1, 2 с. 69, упр. 3

с. 68, упр.  1 с. 69, упр. 3

38

В цирке!

1

Активная: clown, circus, magician, swing, funny Пассивная: all day

с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 3, 4

с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 3

39

В цирке!

1

Пассивная: of course, like this. Is it …?

can/can’t

с. 72, упр. 1

с. 73, упр. 5

с. 73, упр. 5 с. 72, упр. 2

с. 72, упр. 3

40

Проект «Я умею»

1

Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

с. 74

с. 74

с. 75 Make your own Fish Bowl You Can Eat

41

Домашние животные в России

1

Активная: pet, clever Пассивная: crazy about …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?

с. 74, упр. 1 с.  137

с. 74 с. 137

проект

42

Сказка о городской и сельской мышках

1

Пассивная: real, good, must, dream, over there

с. 76–77

с. 76–77 с. 133, упр. 1

с. 76–77

с. 133, упр. 2

43

Игра «Я знаю»

1

с. 78  упр. 1 с. 42–43

с. 79, упр. 3, 4

с. 78, упр. 2

44

Модульный контроль по теме «Мои животные»

1

Модуль 4: My Toys  «Мои игрушки» 11 часов

45

Мои игрушки! c. 80-81

1

Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his Пассивная: Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Предлоги места (on, in, under)

c. 80, упр. 2

c. 80, упр. 1 c. 81, упр. 3, 4

c. 80, упр. 1 c. 81, упр. 3

46

Мои игрушки! c. 82-83

1

Активная: doll Пассивная: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?

c. 82, упр. 1 игра Telepathy

c. 82, упр. 2 c. 83, упр. 3

c. 83, упр. 3

47

У нее голубые глаза!

1

Активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes).

I’ve got ….

c. 84, упр. 2

c. 84, упр. 1 c. 85, упр. 3

c. 84, упр. 1 c. 85, упр. 3

48

У нее голубые глаза!

1

Пассивная: Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?

She/he’s got …. What have you got?

c. 86, упр. 1, 2 c. 87, упр. 3

c. 86, упр. 1 c. 87, упр. 3

49

Замечательный мишка!

1

Активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small Пассивная: roll up

She/he hasn’t got … .

c. 88, упр. 1, 2 c. 89, упр. 3, 4

c. 88, упр. 1, 2 c. 89, упр. 3

50

Замечательный мишка!

1

Активная: It’s got …. Пассивная: fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 2 c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 3

51

Проект «Любимая игрушка»

1

Пассивная: Pip, Squeak Wilfred

c. 92

c. 92

c. 93

c. 92

52

Старые русские игрушки

1

Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

c. 92, 138

c. 92, 138

проект

53

Сказка о городской и сельской мышках

1

Активная: great, help Пассивная: plenty, take a seat

c. 94–95

c. 94–95 c. 134, упр. 2

c. 94–95

c. 134, упр. 1

54

Игра «Я знаю»

1

c. 96, упр. 1

c. 96, упр. 2 c. 97, упр. 3, 4

c. 52–53

55

Модульный контроль по теме «Мои игрушки»

1

Модуль 5: My holidays  «Мои каникулы» 11 часов

56

Мои каникулы!

1

Активная: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday Пассивная: boat, summer, I’m wearing … .

What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!

с. 98, упр. 2

с. 98, упр. 1 с. 99, упр. 3, 4 с. 54, упр. 2

с. 98, упр. 1 с. 99, упр. 3

57

Мои каникулы!

1

Пассивная: It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c…

I’m (she/he’s) wearing ….

с. 100, упр. 1

с. 100, упр. 2 с. 101, упр. 3

с. 101, упр. 3

58

Ветрено!

1

Активная: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Пассивная: Just for you!

It’s windy/cold!

с. 102, упр. 2

с. 102, упр. 1 с. 103, упр. 3

с. 102,упр. 1 с. 103, упр. 3

59

Ветрено! Письмо

1

Пассивная: Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

с. 104, упр. 1, 2 с. 105, упр. 3

с. 104, упр. 1 с. 105, упр. 3

60

Волшебный остров! Контроль чтения

1

Активная: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun Пассивная: We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

с. 106, упр. 1, 2 с. 107, упр. 3, 4

с. 106, упр. 1, 2 с. 107, упр. 3

61

Волшебный остров! Контроль аудирования

1

Пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

с. 108, упр. 1 c. 109, упр. 4

с. 109, упр. 5

с.  108, упр. 2 с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 3

62

Проект «Мои каникулы» Контроль говорения

1

Пассивная: cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch

с. 110

с. 110

с. 111

с. 110

63

Каникулы в России Контроль письма

1

Активная: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … . Пассивная: southwest, south, north, pick, seaside

с. 110, 139

с. 110, 139

проект

64

Сказка о городской и сельской мышках

1

Пассивная: shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.

с. 112–113

с. 112–113 с. 135, упр. 1

с. 112–113

с. 135, упр. 2

65

Игра «Я знаю»

1

с. 114, упр. 1

с. 114, упр. 2  с. 115, упр. 3 с. 115, упр. 4

66

Модульный контроль по теме «Мои каникулы»

1

67

Повторение темы «Мои игрушки»

1

Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2, 3

с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2

68

Повторение темы « Моя еда»

1

Пассивная: It’s Showtime!; eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?

Итого 68 часов.

---