Рабочая программа и КТП по английскому языку для 3 класса для учебника Spotlight

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» ( №273-ФЗ от 29.12.2012);

2.Закон Республики Крым «Об образовании» (№131- ЗРК/2015);

3.Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089);

4.Примерная программа начального общего образования по английскому языку;

5. Авторская программа по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014;

6.Учебный план МОУ «Лучистовская школа» г. Алушты на 2021/2022 учебный год;

7.Учебник: Английский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. oрганизаций с прил. на электрон. носителе / [Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. – 3-е изд. М. : Express Publishing : Просвещение, 2014. – 178 с. ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-033459-4.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение английского языка в 3 классе отводится 68 часов из расчета 2 ч в неделю.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку

Личностные УУД:

1. Принять и освоить социальную роль, развить учебную деятельность и сформировать личностный смысл учения.
2. Сформировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознать её значимость для личности.
3. Сформировать любознательность, активность и заинтересованность в приобретении новых знаний.
4. Сформировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.
5. Познакомиться с миром зарубежных сверстников и сформировать эстетические чувства посредством детского фольклора.
6. Сформировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознать её значимость для личности.

Метапредметные УУД:

1. Вести элементарный этикетный диалог.
2. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
4. Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
5. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
6. Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
7. Понимать содержание прочитанного текста.
8. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
9. Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Предметные УУД:

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

·сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

·сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Вводный модуль «Добро пожаловать в школу снова» (2 ч)

Приветствия. Каникулы.

Модуль 1 «Школьные дни» (8 ч)

Школа, школьные принадлежности. Числительные от 11-20. Чтение буквы e в открытом и закрытом слогах. Школьные предметы. Школы Великобритании и России.

Модуль 2 «В кругу семьи» (8 ч)

Члены семьи. Притяжательные местоимения. Буквы а в открытом и закрытом слогах. Единственное и множественное число существительных. Семейное дерево.

Модуль 3 «Все, что я люблю» (8 ч)

Продукты питания. Глагол like в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Местоимения some/any.  Моя любимая еда. Любимая еда людей в Великобритании и России.

Модуль 4 «Давай играть» (9 ч)

Игрушки. Неопределенный артикль. Местоимения this/that. Буква о в открытом и закрытом слогах. Предметы в комнате. Супермаркет. Письмо Деду Морозу.

Модуль 5 «Пушистые друзья» (8ч)

Части тела животных. Глагол have got. Неправильные формы множественного числа существительных. Животные и что они умеют делать.

Модуль 6 «Дом, милый дом» (8 ч)

Предметы мебели. Предлоги места. Множественное число существительных, оканчивающихся на –o, -sh, -ch, -x, -s, -f. Конструкция there’s/there’re.  Дома в Великобритании. Дома-музеи России.

Модуль 7 «Выходной» (8 ч)

Свободное время. Настоящее длительное время.

Модуль 8 «День за днем» (9 ч)

Дни недели. Распорядок дня. Любимые мультфильмы.

Контроль уровня

Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце полугодий и 4 текущих контроля по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть); модульных контролей – 8 (длительность – 20-25 минут).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики устного общения.

Содержание	Название модуля
	Английский в фокусе-3
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, про-щание (с использова-нием типичных фраз английского речевого этикета)	Welcome Back! (Starter Module).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.	Family Moments! (Module 2); Families near and far! My Family Tree! (Module 2); Family Crest! (Module 6); Day by Day! (Module 8); Tesco Superstore (Module 4); All the things I like! (Module 3) A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3); Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (Special Days!) Everybody likes presents! (Module 5)
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.	Come in and play! (Module 4) Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7); Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8); Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5). House museums in Russia (Module 6); A day off! (Module 7).
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	A day off! (Module 7); Furry Friends! (Module 5).
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.	School Days! (Module 1); Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).
Мир вокруг меня: дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Времена года. Погода.	Come and play! In my room! (Module 4); Home sweet home! My House! (Module 6)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: названия UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произве-дения детского фольк-лора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучае-мого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (Module 3); Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (Module 4); Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5); British Homes! House Museums in Russia (Module 6); Get ready, get set, go! (USA). Fun after school (Module 7); Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1-8) We wish you a merry Christmas. I love you, Lovey Dovey.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

№ раздела	Название раздела	Учебные часы	Контрольные работы в разделе	Контроли видов речевой деятельности	Планируемые результаты
1	Добро пожаловать в школу снова	2			Предметные: - уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками; - уметь спрашивать и называть номер телефона; - уметь поддерживать беседу о каникулах; - развить навыки аудирования и произносительные навыков; Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии;  начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; - овладение навыками употребления числительных от 1 до 20; - овладение навыками употребления кратких форм глагола to be, а также структур с этим глаголом; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
2	Школьные дни	8	1		Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Школьная жизнь»; Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи;
3	В кругу семьи	8	1	1	Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья»; - умения называть и описывать членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье; - овладение навыками употребления притяжательных местоимений; - умения различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
4	Все, что я люблю	8	1	1	Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты»; - умения поддерживать беседу о еде и напитках, вести элементарный этикетный диалог по теме «Покупки»; - умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; - развитие навыков аудирования и произносительных навыков; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
5	Давай играть	9	1	5	Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Предметы интерьера»; - умения описывать предметы, спрашивать и отвечать, кому принадлежат предметы; - формирование навыков употребления неопределенного артикля a/an; - формирование навыков употребления местоимений this, these, that, those; - развитие навыков аудирования и произносительных навыков; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
6	Пушистые друзья	8	1		Предметные:        - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Животные»; - овладение умением на элементарном уровне описывать животных, говорить о том, что они умеют/ не умеют делать; - умение употреблять структуры с have got и can; - овладение навыками употребления числительных от 30 до 50; - знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - формирование мотивации к творческому труду; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
7	Дом, милый дом	8	1	1	Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом»; - умения на элементарном уровне описывать свой дом/квартиру, спрашивать и отвечать на вопросы о том, что где находится; - умение употреблять утвердительную и вопросительную формы структуры there is/there are; - умение употреблять предлоги места; - формирование представления об образовании множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, -y (после согласных); - развитие навыков аудирования и произносительных навыков; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - формирование мотивации к творческому труду; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
8	Выходной	8	1		Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Увлечения», «Занятия в свободное время»; - умения говорить и спрашивать о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous); - развитие навыков аудирования и произносительных навыков; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
9	День за днем	9	1	5	Предметные: - формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Распорядок дня»; - умение называть дни недели; - умения спрашивать и отвечать, который час, называть время суток; - умения говорить о своем распорядке дня и спрашивать о распорядке дня другого человека; - развитие навыков аудирования и произносительных навыков; - развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способа решения новой задачи; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности; - формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; - формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; - формирование умений планировать, контролировать оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; - овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
	Всего	68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Количество часов	Лексика	Грамматика	Говорение		Чтение	Аудирование	Письмо
	План	факт
1	2	3	4	5	6	7	8		9	10	11
Вводный модуль.    Welcome back «Добро пожаловать в школу снова!»     2 часа
1			Добро пожаловать в школу снова!	1	Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you!названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case		с. 4, упр. 2		с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4	с. 5, упр. 3	с. 4, упр. 1
2			Добро пожаловать в школу снова!	1	Активная: day, phone number, begin,числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team		с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5		с. 6, упр. 1 Р.Т. с. 4, упр. 1, 2
Модуль 1.   School Days  «Школьные дни»   8 часов
3			И снова школа!	1	Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag!	Глаголto be my/your	с. 10, упр. 2, 3	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5		с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4	Р.Т. с. 5, упр. 3, 4
4			И снова школа!	1	Активная: числительные11–20,числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: oncemore, PE	Числ. 11–20 Повел. накл.  Get your school bag! Don’tbelate!	с. 12, упр. 2 Р.Т.c. 6, упр. 3	с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. c. 6, упр. 1, 2		с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5	с. 13, упр. 4 Р.Т. c. 6, упр. 1, 2 Я.П.c. 17, 19
5			Школьные предметы	1	Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;What’s your favouritesubject?, What about you?; числитель-ные Пассивная: e-mail, guess	Глаголto be, have/don’t have с. 15, упр. 4 Р.Т. c. 8, упр. 3	с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7	Р.Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5		с.14, упр. 1	Р.Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 15, упр. 6
6			Школьные предметы	1	Активная: clap your hands, stamp your feet,triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door		с. 17, упр. 3, 4	с. 16, упр. 1, 2 с. 24		с. 16, упр. 2	Р.Т. c. 8, упр. 1, 2, 3
7			Сказка «Игрушечный солдатик»	1	Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here’s a toy for ..., very nice		Р.Т.c. 12–13	с. 18-19 с. 20, упр. 1 Р.Т.c. 12–13		с. 18–19	с. 20, упр. 2 Р.Т. c. 9, упр. 4, 5
8			Школы в Великобритании Начальные школы в  России	1	Активная: start,age, primary school, uniform,library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen,  Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work		с. 142, упр. 2	с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142			с. 21, упр. 1
9			Игра «Я знаю» Подготовка проекта о школе	1	с. 22, упр. 1, 2	с. 22, упр. 3	Р.Т.c. 10, упр. 1	с. 23, упр. 4, 5 Р.Т. c. 10, упр. 1 Р.Т. c. 11, упр. 3		Р.Т. c.10, упр.2	с. 23, упр. 4, 5
10			Модульный контроль по теме «Школьные дни»	1
Модуль 2.     Family moments!  «В кругу семьи!»      8 часов
11			Новый член семьи	1	Активная: family tree,big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course	глаголtobe	с. 26, упр. 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4		с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3
12			Новый член семьи	1	Активная: Who’s this? This is my big/little sister.	Притяжат. местоим. my, your, his, her,its, our, their	с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5	с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 Р.Т. c. 14, упр. 1		с. 29, упр. 3	с. 29, упр. 4 Р.Т. c. 14, упр. 1 Я.П.с. 21
13			Счастливая семья.	1	Активная:grandmother, mother,grandfather, father, happy;Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … .What are they?They’re ballerinas.	Мн. числосущ. с. 30, упр. 3 Р.Т. c. 15, упр. 2	с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4		с. 30, упр. 1	с. 30, упр. 5 Р.Т. c. 15, упр. 3
14			Счастливая семья! Чтение.	1	Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child	глагол to be с. 32, упр. 1, 2 Р.Т. c. 16, упр. 2		с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 Р.Т. c. 16, упр. 1, 2		с. 32, упр. 3 с. 40	Р.Т. c. 16, упр. 1, 2
15			Сказка «Игрушечный солдатик»	1	Активная: end;How do you do?;day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out	Р.Т. c. 17, упр. 3	Р.Т.c. 20–21	с. 34–35 с. 36, упр. 1 Р.Т.c. 20–21		с. 34–35	с. 36, упр. 2
16			Семьи близко и далеко Семьи в России	1	Активная: aunt,uncle, cousin,  live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short		с. 143, упр. 2	с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143
17			Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».	1	с. 38, упр. 1	с.38, упр. 2, 3, 4	Р.Т. c. 18, упр. 1	с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с. 19, упр. 3		Р.Т. c.18, упр. 2	с. 39, упр. 6
18			Модульный контроль по теме «В кругу семьи»	1
Модуль 3.      All the Things I Like  «Все, что я люблю!» 8 часов
19			Он любит желе	1	Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs;What’s your favourite food? Pizza, yum!Whataboutyou?; ранее изученная лексика по теме«Еда»		с. 42, упр. 2	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4		с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3
20			Он любит желе	1	Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …	Present simple глаголаlike Р.Т.с. 22, упр. 2	с. 44, упр. 1, 2, 3	с. 45, упр. 4		с. 45, упр. 4	с. 45, упр. 6, 7 Р.Т. с. 22, упр. 1, 2 Я.П. с. 23
21			В моем контейнере с обедом!	1	Активная: lunch box,menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранееизученнаялексикапотеме «Еда»	some, any, have got с. 46, упр. 3	с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р.Т. c. 23, упр. 3, 4	с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. c. 23, упр.  3		с. 46, упр. 1	с. 47, упр. 5 Р.Т. с. 23, упр. 5, 6
22			В моем контейнере с обедом!	1	Активная: fruit, drink, munch, eat, catch,ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way,figure out, find out, bath time		с. 48, упр. 1	с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 Р.Т. c. 24, упр. 2		с. 48, упр. 2 с. 56	с. 49, упр. 4 Р.Т. c. 24, упр. 1
23			Сказка «Игрушечный солдатик»	1	Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!,It’s time for us to come out.	Р.Т.с. 25, упр. 3	Р.Т.с. 28–29	с. 50–51 с. 52, упр. 1 Р.Т. с. 25, упр. 3, 4 Р.Т. с. 28–29		с. 50–51 с. 52, упр. 2
24			Любимая еда людей в Великобритании и в России	1	Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla		с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3	с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1,2 с. 144
25			Игра «Я знаю» Аудирование	1	с. 54, упр. 1	с. 54, упр. 2, 3		с. 55, упр. 4, 5 Р.Т.c. 26, упр. 1, с. 27, упр. 3		Р.Т.c. 26, упр. 2	с. 55. упр. 4, 5 Р.Т.c. 27, упр. 4
26			Модульный контроль по теме «Все, что я люблю»	1
Модуль 4.     Come in and Play «Давай играть» 9 часов
27			Игрушки для Бетси! Контроль чтения	1	Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again.	притяжат. падеж сущ.	с. 58, упр. 2	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4		с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3
28			Игрушки для Бетси! Контроль аудирования	1	Активная: лексика по теме «Игрушки»	Употреблениенеопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2	с.61, упр. 5	с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1		с.61, упр. 3	с. 61, упр. 4 Я.П.с. 25, 27
29			В моей комнате! Контроль говорения	1	Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like	Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3	с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4		с. 62, упр. 1	с. 63, упр. 5 Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3
30			В моей комнате! Контроль письма	1	Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty	Р.Т. с. 32, упр. 2	с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72	с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4		с. 64, упр. 2 с. 72	Р.Т. с. 32, упр. 1, 2
31			Сказка «Игрушечный солдатик»	1	Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear	Р.Т. с.33, упр.3,4	Р.Т.с. 36–37	с. 66-67 с. 68, упр. 1 Р.Т.с. 36–37		с. 66–67	с. 68, упр. 2 Р.Т. с. 33, упр. 3, 4
32			Супермаркет. Все любят подарки!	1	Активная: game, presents, grandparent,granddaughter; изученнаяранеелек-сикапотемам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything,  furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates с. 70, упр. 1	с. 70–71, упр. 2, 3	Р.Т.с. 34, упр. 1	с. 69, упр. 1, 2 с. 145 с. 71, упр. 4, 5 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3		Р.Т.с. 34, упр. 2	с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1 с. 71, упр.  5 Р.Т.с. 35, упр. 4
33			Игра «Я знаю»	1	с. 70, упр. 1	с. 70–71, упр. 2, 3		с. 71, упр. 4, 5		Р.Т. с. 34, упр. 2	с. 71, упр.  5
34			Модульный контроль по теме «Давай играть»	1	Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again.	притяжат. падеж сущ.	с. 58, упр. 2	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4		с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3
35			Письмо Деду Морозу	1
Модуль 5.    Furry Friends  «Пушистые друзья»    8 часов
36			Коровы смешные!	1	Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train;It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on!	havegotв 3-м лице ед. ч.	с. 74, упр. 2, 3, 4	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6		с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5
37			Коровы смешные!	1	Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish	have got с. 76, упр.2, 3	с. 76, упр. 1	с. 77, упр.  6 с. 77, упр. 4		с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4	с. 77, упр. 5 Р.Т. c. 38, упр. 1 Я.П.c. 29, 31
38			Умные животные!	1	Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever	can/can’t с. 78, упр. 2Р.Т.с. 38–39, упр. 2, 3	с. 78, упр. 2	с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3		с. 78, упр. 1	с. 79, упр. 4, 5 Р.Т. c. 38–39, упр. 2, 3
39			Умные животные!	1	Активная: числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He’seleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal	с. 80, упр. 1	с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6	с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88		с. 80, упр. 3 с. 88	с. 81, упр. 5 Р.Т. с. 40, упр. 2
40			Сказка «Игрушечный солдатик»	1	Активная: help, flowers, trees, friend, happy	с. 84, упр. 1	с. 84, упр. 2 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83 Р.Т. с. 41, упр. 3, 4 Р.Т. с. 44–45		с. 82–83	Р.Т. с. 40, упр. 1
41			Уголок дедушки Дурова	1	Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect,camel, hippo, pigeon, pony, unusual		с. 146, упр. 1, 2	с. 85, упр. 1, 2 с. 146
42			Игра «Я знаю»	1	с. 86, упр. 1, 2, 3	с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5	Р.Т.с. 42, упр. 1	с. 87, упр. 6, 7 Р.Т. с. 42, упр. 1 Р.Т. с. 43, упр. 3		Р.Т.с. 42, упр.2	с. 87, упр. 7
43			Модульный контроль по теме «Пушистые друзья»	1
Модуль 6.   Home, Sweet Home!  «Дом, милый дом!»      8 часов
44			Бабушка! Дедушка!	1	Активная: house,bedroom,bathroom,kitchen,living room, garden, in, under;Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom		c. 90, упр. 2	c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4		c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3
45			Бабушка! Дедушка!	1	Активная: car,next to, in front of, behind, on, in,  under; Where’s Chuckles? He’s in the car.	Предлоги места с. 92, упр. 1	с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 Р.Т. c. 46, упр. 2	с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 Р.Т. c. 46, упр. 2		с. 93, упр. 3	с. 93, упр. 4 Р.Т. c. 46, упр. 1 Я.П.c. 33, 35
46			Мой дом! Говорение	1	Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf	Мн. число с. 94, упр. 3 Р.Т. c. 47, упр. 3. Структура There is/are с. 95, упр. 4	с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7	с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 Р.Т. c. 47, упр. 3, 4		с. 94, упр. 1	с. 95, упр. 6
47			Мой дом!	1	Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная:  everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready	с. 96, упр. 1 Р.Т.c. 49, упр. 1, 3	с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6	с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 Р.Т. c. 49, упр. 2		с. 96, упр. 3 с. 104	Р.Т. c.48, упр. 1, 3
48			«Игрушечный солдатик»	1	Активная: put, sky, poor,sunny, mouth Пассивная over there, here	Р.Т. c. 49, упр. 4	с. 100, упр. 2 Р.Т. c. 52–53	с. 98-99 с. 100, упр. 1 Р.Т. c.52–53		с. 98–99	Р.Т. с.49, упр. 4
49			Дома в Великобритании Дома-музеи в России	1	Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as		с. 147, упр. 1, 2	с. 101, упр. 1 с. 147
50			Игра «Я знаю»	1	с. 102, упр. 1	с. 102–103, упр. 2, 3		с. 103, упр. 4, 5			с. 103, упр. 5
51			Модульный контроль по теме «Дом, милый дом»	1
Модуль 7.     A Day Off! «Выходной»      8 часов
52			Мы прекрасно проводим время!	1	Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny	Present continuous с. 106,упр. 3	с.106, упр.2	с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5		с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4
53			Мы прекрасно проводим время!	1	Активная: play the piano; What does Cathy like doing? Shelikes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.	Present continuous с. 108, упр. 1, 2	с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6	с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 Р.Т.c. 54, упр. 2		с. 109, упр. 3	с. 109, упр. 4 Р.Т.c. 54, упр. 1 Я.П.c. 37, 39
54			В парке!	1	Активная: play soccer/basketball,eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac,ride a bike, drink a coke, park	Present continuous с. 110, упр. 2	с. 111, упр. 5	с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 Р.Т.c. 55, упр. 3, 4, 5		с. 110, упр. 1	с. 111, упр. 4 Р.Т.c. 55, упр. 3, 5
55			В парке!	1	Активная: bell, ring, picnicПассивная: fabulous, race, rhyme			c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120		c. 112, упр. 2 c. 120 Р.Т.c. 56, упр. 2	Р.Т.c. 56, упр. 1
56			Сказка «Игрушечный солдатик»	1	Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer		Р.Т.c. 60–61	c. 114–115 c. 116, упр. 1 Р.Т.c. 57, упр. 3, 4 Р.Т.c. 60–61		c. 114–115 c. 116, упр. 2	Р.Т.c. 57, упр. 3, 4
57			Подготовка проекта о занятиях в свободное время.	1	Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play		c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2	c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148
58			Игра «Я знаю»	1	с. 118, упр. 1	с. 118, упр. 2		с. 119, упр. 3, 4			с. 119, упр. 4
59			Модульный контроль по теме «Выходной»	1
Модуль 8.     Day By Day!  «День за днем»   9 часов
60			Веселый день! Письмо.	1	Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock;What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand,  pick a card	Present simple	с. 122, упр. 2	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4		с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3
61			Веселый день! Контроль чтения	1	Активная: join	с. 124, упр. 2	с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5	с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 Р.Т.c. 62, упр. 2		с. 125, упр. 3	Я.П. c. 41, 43Р.Т. c. 62, упр. 1
62			По воскресеньям Контроль аудирования	1	Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watcha video,comehome;What time do you get up? At seven o’clock.	Предлоги времени	с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7	с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 Р.Т.c. 63, упр. 3		с. 126, упр. 1, 3 Р.Т.c. 63, упр. 4	с. 127, упр. 6 Р.Т.c. 63, упр. 3
63			По воскресеньям Контроль говорения	1	Активная: midnight, noon, catch,holiday, rightПассивная: set your clock, map, relative		с. 129, упр. 3, 4	с. 128, упр. 2 с. 136 Р.Т.c. 64, упр. 1		с. 128, упр. 1, 2 с. 136
64			Сказка «Игрушечный солдатик» Контроль письма	1	Активная: playroom, round		с. 132, упр. 1, 2 Р.Т. c. 65, упр. 3 Р.Т.c. 68–69	с. 130–131 Р.Т. с. 68–69		с. 130–131	Р.Т. c. 65, упр. 2, 3
65			Любимые мультфильмы. Проект.	1	Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack		с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2	с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1
66			Игра «Я знаю»	1	Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack		с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2	с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1
67			Модульный контроль по теме «День за днем»	1
68			Повторение тем «Свободное время», «Семья»	1
Итого 68 часов