Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа и КТП по английскому языку для 5 класса для учебника Spotlight

Рабочая программа и КТП по английскому языку для 5 класса для учебника Spotlight

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основногообщего образования на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» (№273-ФЗ от 29.12.2012);

2.Закон Республики Крым «Об образовании» (№131- ЗРК/2015);

3.Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Минобразования РФ

от 05.03.2004 года №1089);

4. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

5. Авторская программа по английскому языку В.Г.Апалькова «Программы общеобразовательных учреждений»  Английский язык. Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2010.

6.Учебный план МОУ «Лучистовская школа» г. Алушты на 2021/2022 учебный год;

7.Учебник: Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. oрганизаций с прил. на электрон. носителе / [Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. Эванс]. – 4-е изд. М. : Express Publishing : Просвещение, 2014. – 164 с. ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-033046-6.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение английского языка в 5 классе отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Личностные:

·    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·    формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·    формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные:

·    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·    умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·    умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

·   диалоги этикетного характера,

·   диалог-расспрос,

·   диалог-побуждение к действию,

·   диалог – обмен мнениями,

·   комбинированные диалоги.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

·   основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

·    читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

·   аффиксация:

·    глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

·    существительных      -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

·    прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

·    наречий -ly (usually);

·    числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

·   словосложение:

·    существительное + существительное (peacemaker);

·    прилагательное + прилагательное (well-known);

·    прилагательное + существительное (blackboard);

·    местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

·   образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

·   образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

·    Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

·    Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

·    Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

·    Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

·    Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

·    Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

·    Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

·    Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

·    Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

·    Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

·    Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

·    Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

·    Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

·    Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

·    Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

·    Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

·    Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

·    Причастия настоящего и прошедшего времени.

·    Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

·    Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·    Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

·    Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

·    Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

·    Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

·    Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·    Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

·    Числительные для обозначения дат и больших чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

 

Вводный модуль (10ч)

Цели изучение иностранного языка. Алфавит. Числительные. Цвета. Школьные принадлежности.

Модуль 1.    School Days «Школьные дни»     (9 ч)

Школьные предметы. Личная местоимения. Глагол to be. Школы Англии. Правила чтения буквы а и буквосочетания th.

Работа в парах.

Модуль 2.   Thats me  «Это я»   (9 ч)

Страны и национальности. Глагол have got. Личные вещи. Существительные во множественном числе. Числительнеы до 100.  Указательные местоимения. Работа с картой. Сувениры из Великобритании.

Модуль 3.   My home, my castle  «Мой дом – моя крепость»    (9 ч)

Дом. Порядковые числительные. Предметы мебели. Предлоги места. Типичный английский дом. Правила чтения буквосочетания оо. Тадж Махал.

Модуль 4. Family ties (Семейные узы)   (9 ч)

Члены семьи. Описание внешности. Знаменитости. Увлечения.

Модуль  5.    World animals «Животные со всего света»   (9 ч)

Азиатские страны и животные. Описание животных. Домашние животные. Любимое животное. Посещение ветеринарной клиники.

Модуль 6.   Round the clock «С утра до вечера» (9ч)

Распорядок дня. Части суток. Время. Профессии. Место работы. Выходной. Достопримечательности. Биография.

Модуль 7.    In all weathers «В любую погоду» (9 ч)

Времена года, месяца. Одежда. Буквосочетания ow, ou. Открытка другу. Климат Аляски. Покупка одежды.

Модуль 8.     Special days (Особые дни)    (9 ч)

Праздники. Еда. Емкости. День рождения. День Благодарения. Заказ блюд в ресторане. Правила на кухне.

Модуль 9 Modern living «Жить в ногу со временем» (9 ч)

Магазины. Неопределенные и определенный артикли. Глагол to be  в простом прошедшем времени. Глаголы в простом прошедшем времени. Жанры фильмов. Модальный глагол must / mustnt. Знаменитые места в городе. Музей игрушек. Правила чтения буквосочетания ck. валюты Великобритании и России.

Модуль 10.  Holidays «Каникулы»  (9 ч)

Виды отдыха. Виды транспорта. Занятия на каникулах. Будущее время. Болезни. Памятники Шотландии. Летний лагерь. Правила чтения букв а и о

Резервные уроки: Подготовка к контрольной работе + итоговая контрольная работа (2ч)

 

Контроль уровня

Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце полугодий и 4 текущих контроля по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть); модульных контролей – 8 (длительность – 20 минут).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики устного общения.

 

СТАНДАРТ (тематика)

Английский в фокусе–5

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/ парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 1. English in Use 1 “Greetings”; Extensive Reading 1 “Citizenship”.

Module 2. “I’m from”; “My things”; “My collection”; English in Use 2 “Buying a souvenir”.

Module 3. English in Use 3 “Viewing a house”.

Module 4. “My family”; “Who’s who?”; “Famous people”; English in Use 4 “Identifying & describing people”; Extensive Reading 4 “Literature: My Family”; Sp. on R. “Hobbies”.

Module 6. “At work”; English in Use 6 “Making suggestions”.

Module 7. “Dress right”; “It’s fun”; English in Use 7 “Shopping for clothes”.

Module 8. “It’s my birthday”; English in Use 8 “Ordering food”.

Module 9. “Going shopping”.

Module 10. English in Use 10 “Renting (a bike/car)”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Starter Unit. “The English Alphabet”; “Numbers”; “Colours”; “Classroom objects”; “Classroom language”.

Module 1. “School”; “First day”; “Favourite subjects”.

Module 6. “Weekends”.

Module 10. “Travel & leisure”; “Summer fun”; Sp. on R. “Holidays”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Городская/ сельская среда проживания школьников.

Module 1. Culture Corner “Schools in England”; Sp. on R. “School life”.

Module 2. Culture Corner “UK souvenirs”;

Extensive Reading 2 “Geography: English-speaking countries”;

Sp. on R. “Our Country”. Module 3. “At home”; “Move in!”; “My bedroom”. Culture Corner

 

 

 

 

 “A Typical English House”; Extensive Reading 3 “Art & Design: Taj Mahal”; Sp. on R. “Homes”.

Module 4. Culture Corner “American TV Families”.

Module 6. Culture Corner “Landmarks”; Sp. on R. “Fame”.

Module 7. Culture Corner “The Alaskan Climate”; extensive Reading 7 “Literature: what weather!”; Sp. on R. “Seasons”.

Module 8. “Celebrations”; Culture Corner “Thanksgiving”; Sp. on R. “Festivals”.

Module 9. “Let’s go”; “Don’t miss it!”; Culture Corner “Busy spots in London”; English in Use 9 “Asking for/Giving directions”; Extensive Reading 9 “Maths: British Coins”; Sp. on R. “Museums”.

Module 10. Culture Corner “All aboard”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

 

 

 

 

Module 5. “Amazing creatures”; “At the zoo”; “My pet”; English in Use 5 “A visit to the vet”; Extensive Reading 5 “Science: It’s an insect’s life!”; Sp. on R. “Animals”.

Module 6. “Wake up!”; Extensive Reading 6 “Science: Sundials”.

Module 7. “Year after year”.

Module 8. “Master chef”; Extensive Reading 8 “PSHE: Danger! Keep out”.

Module 10. “Just a note...”.

Extensive Reading 10 “Geography: safe camping”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ SPOTLIGHT 5

 

 

№ раздела

Название раздела

Учебные часы

Контрольные работы в разделе

Контроли видов речевой деятельности

Планируемые результаты

 

1

Вводный модуль

10

1

 

Личностные:

- формировать у учащихся представление о целостном полиязычном мире, потребность в изучении английского языка как средства общения и познания;

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать чувство национального самосознания, патриотизма, интерес и уважение к другим культурам;

- развивать такие личностные качества, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные:

- развивать мотивацию к изучению английского языка;

- развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развивать коммуникативную компетенцию (умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли).

Предметные:

- ознакомиться с содержанием курса;

- изучить английский алфавит;

- научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве;

- освоить базовые лексические единицы, в том числе счет 1-10, прилагательные -  названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;

- освоить элементарные грамматические структуры: What’s this? — It’s a cap; What colour is the ...? — It’s blue; Read, please! I’ve got...;

- освоить в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

– развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

– развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

2

Школьные дни

9

1

1

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования);

- воспитывать чувство гордости за свою школу.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности, умение планировать речевое и неречевое общение (умение работать в паре/группе);

- развивать способности самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией.

Предметные:

- во всех видах речевой деятельности освоить новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные

1–20;

- научиться рассказывать о школьных предметах;

- научиться приветствовать и прощаться;

- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом «to be» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;

- освоить использование неопределенного артикля;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

-развивать информационную и социокультурную компетенции.

3

Это я

9

1

 

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям, данному началу; умения составлять план/заметки /тезисы по содержанию прочитанного текста;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;

- освоить формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов be, have;

- освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;

- повторить и обобщить правила употребления английских существительных во множественном числе;

- освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе;

- научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

- научиться сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

4

Мой дом – моя крепость

9

1

1

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);

- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, умение составлять заметки/тезисный план по содержанию текста;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией, в т.ч. использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;

- освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;

- научиться делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

5

Семейные узы

9

1

4

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);

- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

- развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;

- научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;

- научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера;

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

6

Животные со всего света

9

1

 

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умение запоминать новые слова;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать проектно-исследовательские умения (умения планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу с использованием исследовательских методов наблюдения, описания, анализа данных, устной презентации).

Предметные:

- освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;

- научиться рассказывать о жизни живот- ных и насекомых, домашних питомцев;

- научиться описывать животных, питомцев и их болезни;

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;

- научиться составлять краткое резюме (fact file);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенцию.

7

С утра до вечера

9

1

 

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 -воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией;

- развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект, поделку по заданной инструкции.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;

- научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;

- научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);

- научиться писать связный текст о рас - порядке дня;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и род ном языках;

- развивать информационную и социо-культурную компетенцию.

8

В любую погоду

9

1

1

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать основы валеологической культуры, прививать семейные ценности; - развивать творческие способности учащихся (иллюстрирование стихотворений).

Метапредметные:

– развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами);

- развивать умения смыслового чтения: (умение определять тип текста);

- развивать исследовательские учебные действия: умение создавать веб-страницу с таблицей и географической картой;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);

- научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;

- научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;

- освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

- научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

- развивать информационную компетенцию;

- развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путем освоения антонимов.

9

Особые дни

9

1

 

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры народов разных стран мира;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские традиции и праздники).

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;

- повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых);

- научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;

- научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке.

10

Жить в ногу со временем

9

1

 

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информацией;

- развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект (искать, фиксировать и обобщать информацию).

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;

- повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли; повторить и обобщить правила употребления Past Simple и модального глагола must;

- научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу; - научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.

11

Каникулы

Резервные уроки

9+2

1

5

Личностные:

- воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать информацию).

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;

- повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;

- обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;

- повторить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и в Present Continuous;

- научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката;

- научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;

- развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

Всего

102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

 

 

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

 

Лексика/грамматика

Аудирование

Чтение

Письмо

Говорение

 

план

факт

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

   ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter)   10 часов.

 

 

1

 

 

Вводный урок с. 10-11

1

лексика: draw, eat, look, climb, count, run, sing, sleep, speak, walk, write, yellow, white, black, green, blue, purple, pink, grey, brown, red, orange

упр.1 c.22, упр. 1 стр. 21

грамматика: глагол to be упр.2 c. 21

 

 

 

 

 

 

2

 

 

Знакомство. Английский алфавит. (I)

1

Неопределенный артикль a/an: упр. 6.

лексическая сторона речи:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s …

ant, garlic, listen, reading rules

упр. 1, 2, 9

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

.

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

 

письменная речь:

Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 6

 

 

3

 

 

Знакомство. Английский алфавит. (II)

 

1

грамматическая сторона речи:

What’s this?

лексическая сторона речи:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

ink, kite, melon, nest, queen, robot

 

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр.

 

письменная речь:

Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 8

 

 

4

 

 

Знакомство. Английский алфавит. (III

1

лексическая сторона речи:

box, snake, train, window, zebra

How are you? I’m fine, thanks.

Goodbye. / Bye. See you later.

uniform, vet, yacht

упр. 1, 8, 9

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

 

письменная речь:

Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8

 

Говорение: (диалогическая речь)

Диалог приветствия/ прощания: упр. 9

 

 

 5

 

 

Представление людей при знакомстве. Английский алфавит. (IV)

 

1

лексическая сторона речи:

friend, letter, new, notebook

Where are you from? I’m from …

know    упр. 4, 8

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7

 

письменная речь:

Алфавит – слова: упр. 1, 3

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 7

 

 

 6

 

 

Числительные от 1 до 10. Имена

 

1

лексическая сторона речи:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)

упр. 1, 2, 4, 5, 7

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 5, 6, 7

 

 

 

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7

 

 

говорение:

монологическая речь - решение примеров: упр. 4;  диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7

 

 

 7

 

 

 

Цвета

1

грамматическая сторона речи:

What color is …? – It’s …

I can sing.

лексическая сторона речи:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow

упр. 1, 2, 3, 4

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6

 

 

говорение:

Ответы на вопросы: упр. 2

 

 

 8

 

 

Общеупотребимые глаголы

1

грамматическая сторона речи:

Повелительные предложения: Read, please!

Tom’s at the gym.

лексическая сторона речи:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

упр. 1, 1a

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а

 

говорение: (монологическая речь)

Команды: упр. 1b

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

 

 

 9

 

 

Школьные принадлежности. Фразы, употребляемые на уроке

1

грамматическая сторона речи:

Конструкция «У меня есть» – I’ve got

лексическая сторона речи:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

классно-урочные выражения

crayon, glue, paperclips

упр. 1, 2, 4

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4

 

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)

 

письменная речь:

Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2

 

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалоги «На уроке английского языка»:

упр. 4, 1

 

 

 10

 

 

Модульный контроль по теме вводного модуля.

 

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 

МОДУЛЬ 1.    School Days «Школьные дни»     9 часов.

 

 11

 

 

 

Школа

1

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

упр. 5, 6

лексическая сторона речи:

class, notepad, text book, teacher, Information Technology

упр. 1,2,3

 

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4

 

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

 

письменная речь:

Расписание уроков:

упр. 7

 

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов.

 

 

 12

 

 

Снова в школу!

 

1

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

упр. 1,2

 

Аудиосопровождение упражнений и текста:

упр. 1, 4

 

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

 

письменная речь:

Краткое резюме:

упр. 11

:

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: упр. 5

 

 13

 

 

Любимые школьные предметы

1

грамматическая сторона речи: 

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9,

лексическая сторона речи: 

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

 

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

 

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

 

письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5

 

 

 

 14

 

 

 

Школы в Англии.

Чтение

1

лексическая сторона речи: 

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

 

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2

 

письменная речь: Заглавные буквы

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2

 

 

15

 

 

Школьная жизнь

 

1

 

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

 

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

 

 

 16

 

 

Приветствия

 

1

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2

 

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

 

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

 

 

 17

 

 

Граждановедение

Работа в группах/парах

1

лексическая сторона речи:

share, thank  упр. 1, 2

 

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

 

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3

 

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

 

 

 18

 

 

Повторение материала модуля 1

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 

 19

 

 

Модульный контроль по теме «Школьные дни»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 

Модуль 2.   Thats me  «Это я»   9 часов.

 

 20

 

 

Страны и национальности

1

грамматическая сторона речи:

have got: упр. 7, 8

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

 

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 1, 4

 

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5

 

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9

 

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

упр. 6

 

 

 21

 

 

Мои вещи

 

1

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7

This/these – that/those: упр. 7, 8

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train

Интернациональные слова

 

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9

 

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

упр. 2

 

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения: упр. 10

 

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4

Микромонолог: мои вещи: упр. 3

аудирование:

 

 

 22

 

 

 

Моя коллекция

1

лексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

упр. 1, 2, 3

 

Аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4

 

чтение:          

Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5

письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8

 

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7

 

 

 23

 

 

Сувениры из Великобритании

1

лексическая сторона речи:

buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2

письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

 

говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного: упр. 3

 

 

 24

 

 

Наша страна

 

1

 

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информац

чтение

Изучающее чтение – статья:

 

письменная речь:

Резюме на основе текста.

Текст для журнала: о своем крае/ республике

говорение: (монологическая речь)

Описание, сообщение на основе прочитанного

 

 

 25

 

 

Покупка сувениров

 

1

лексическая сторона речи:

How about …?

How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

 

 

 

 

 

чтение:

Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2

.

 

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

 

 

 26

 

 

Англоговорящие страны

 

1

лексическая сторона речи:

awful, continent, English speaking countries

 

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1

 

письменная речь:

Викторина о странах и столицах: упр. 3

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги: упр. 2

 

 

 27

 

 

Повторение материала модуля 2

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

 

28

 

 

Модульный контроль по теме «Это я»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

 

Модуль 3.   MY HOME, MY CASTLE  «Мой дом – моя крепость»     9 часов

 29

 

 

Дома

 

1

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные: упр. 2

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4

 

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8

 

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5

 

 30

 

 

С новосельем!

 

1

грамматическая сторона речи:

There is/ there are: упр. 4

Притяжательные местоимения: упр. 5

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

упр. 1, 2

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3

 

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире: упр. 6

 

 31

 

 

Моя комната.

Аудирование

1

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

упр. 1

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

 

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

 

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3

 

письменная речь:

Описание своей комнаты: упр. 5

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате: упр. 4

 

 32

 

 

Типичный английский дом

1

лексическая сторона речи:

downstairs, inside, out -

side, plan, upstairs , упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4

письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5

 

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3

 

 

 33

 

 

Дома

 

1

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

Изучающее чтение – статья

 

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

 34

 

 

Осмотр дома

 

1

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

 

чтение:

Изучающее чтение – диалоги: упр. 2

 

 

говорение: (диаологическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

 

 35

 

 

Чтение. Тадж Махал

 

1

лексическая сторона речи:

building, world, in the center

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

 

чтение:

Поисковое чтение: упр. 1, 2

 

письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4

 

говорение: (монологическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

упр. 3

 

 36

 

 

Повторение материала модуля 3

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

 37

 

 

Модульный контроль по теме «Мой дом – моя крепость»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

МОДУЛЬ 4. FAMILY TIES (Семейные узы)   9 часов

 38

 

 

Моя семья

Контроль чтения

 

1

грамматическая сторона речи:

Can :упр. 5, 6

Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8

лексическая сторона речи:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot

упр. 1, 3

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2

 

письменная речь:

Страница дневника о своей семье: упр. 9

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о семье друга: упр. 4

 

 39

 

 

Кто есть кто?

Контроль аудирования

1

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

лексическая сторона речи:

lovely, over there упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 3

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3

 

письменная речь:

Текст описание внешности друга: упр. 8

 

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7

 

 40

 

 

Знаменитые люди

Контроль говорения

1

лексическая сторона речи:

cooking, dancing, painting, person, singer

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.5.

чтение:

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2

 

письменная речь:

Краткое резюме о своем кумире: упр. 6

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос об известной личности

 

 41

 

 

Американские «телесемьи»

Контроль письма

1

лексическая сторона речи: 

cook, TV series, intelligent, naughty

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

 

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2

 

письменная речь:

Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4

 

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

 

 42

 

 

Увлечения

1

лексическая сторона речи:

Literature

Сравнительные обороты: упр. 1

Рифмы: упр. 4

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

Изучающее чтение – русская сказка

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка

говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

 43

 

 

Описание людей

1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

 

говорение: (диалогическая и монологическая речь)

Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3

 

 44

 

 

Описание моей семьи. Повторение материала модуля 4

1

лексическая сторона речи:

Literature

Сравнительные обороты: упр. 1

Рифмы: упр. 4

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

письменная речь:

Стихотворение о своей семье по за данной структуре: упр. 6

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

говорение: (монологическая речь)

Высказывания характеристики на основе сравнений: упр. 5

 

 45

 

 

Модульный контроль по теме «Семейные узы»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

 

Модуль  5.    World animals «Животные со всего света»   9 часов.

 46

 

 

Удивительные создания

 

1

грамматическая сторона речи:

Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8

лексическая сторона речи:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

 упр. 1, 2

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 4

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое,

поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

 

письменная речь:

Плакат о животных родной страны: упр. 10

 

говорение: (монологическая речь)

Сообщение в связи с прочитанным: упр. 5

 

 47

 

 

В зоопарке

 

1

грамматическая сторона речи:

Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7

лексическая сторона речи:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body

упр. 1, 2, 3

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

 

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5

 

письменная речь:

Описание дикого животного: упр. 10

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9

 

 48

 

 

Мой питомец

 

1

грамматическая сторона речи:

Present Simple:

упр. 3

лексическая сторона речи:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2

 

письменная речь:

Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о любимых питомцах:

 

 49

 

 

Пушистые друзья

 

1

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

leaf, sharp упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4

письменная речь:

Текст/статья для журнала: о любимом животном

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос (на основе прочитанного).

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

 50

 

 

 

Посещение ветеринарной лечебницы

1

грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4

 

 

говорение: (диалогическая речь)

Диалог-расспрос: упр. 5

 

51

 

 

Насекомые

1

лексическая сторона речи:

 important, insect, life, million

упр. 1

 

аудирование:

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5

 

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2

письменная речь:

Мини проект о насекомых: упр. 4

 

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

 

 52

 

 

Повторение материала модуля 5

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 53

 

 

Модульный контроль по теме «Животные со всего света» 

 

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 6.   Round the clock (С утра до вечера) 9часов.

 54

 

 

Подъем!

 

1

лексическая сторона речи:

 do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  упр..1,2

грамматическая сторона речи:

наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

 

письменная речь:

написать текст о распорядке дня киногероя упр.8

 

говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5

 

 55

 

 

На работе

 

1

лексическая сторона речи

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматическая сторона речи:  

настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

 

аудирование;

упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.

 

письменная речь:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог «Листая семейный альбом» упр.10

 

56

 

 

Выходные

 

1

лексическая сторона речи

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

 

аудирование;

упр.2. стр.80

 

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

 

письменная речь:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог о занятиях членов семьи упр.4

Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

 57

 

 

Главные достопримечательности

1

лексическая сторона речи

wide, every year упр.1

грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

 

аудирование; упр1

 

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3

 

письменная речь:

связный текст об известной достопримечательности России упр.5

 

 

 58

 

 

Слава

 

1

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

изучающее чтение – статья

 

письменная речь:

письмо-резюме

 

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

 59

 

 

Приглашение к действию

 

1

лексическая сторона речи

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…

аудирование;

упр.1,2

 

чтение:

изучающее упр.2

 

письменная речь:

упр. 6,7, стр.60

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию упр.3

лексическая сторона

 

60

 

 

Солнечные часы

 

1

лексическая сторона речи

be ready, perfect, place, top, use, do the same

 

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

 

Чтение:

Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2

Изучающее чтение: упр. 3

письменная речь:

Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3

 

 

 61

 

 

Повторение материала модуля 6

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

62

 

 

Модульный контроль по теме «С утра до вечера»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 7.    In all weathers «В любую погоду» 9 часов.

63

 

 

Времена года

 

1

лексическая сторона речи

season, snow, pick flowers, How  are you doing? упр.1,2,3

грамматическая сторона речи: : 

предложения с начальным  It

аудирование;

упр 1, 4

 

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

 

 

письменная речь:

интернет-чат о погоде упр.8

 

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

диалогическая речь

диалог расспрос о погоде в разных частях мира

 

64

 

 

Одежда

 

1

лексическая сторона речи

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers  упр.1,2

грамматическая сторона речи: : 

настоящее простое – настоящее продолженное время упр.6

аудирование;

упр.4, 8

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

 

письменная речь:

описание фотографии по плану упр.9

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

 

65

 

 

Любимые занятия в разную погоду

 

1

лексическая сторона речи

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman  упр.1

 

аудирование;

выборочное понимание заданной информации упр.3

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

письменная речь:

открытка другу с места отдыха упр.5

 

 

66

 

 

Климат Аляски

 

1

лексическая сторона речи

cool, pack упр.1

 

аудирование;

упр.1, 2

 

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

письменная речь:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

 

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

 

67

 

 

Времена года

Говорение

1

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

письменная речь:

описание своего рисунка о любимом времени года

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного текста

 

68

 

 

Покупка одежды

 

1

лексическая сторона речи

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

аудирование;

упр.1, 2

 

чтение:

изучающее упр.2,3

 

письменная речь:

описание своего рисунка о любимой одежде

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

 

69

 

 

Какая погода!

 

1

лексическая сторона речи

sea, wind упр.2

 

аудирование;

упр.1, 3

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

 

письменная речь:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах)

 

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

 

70

 

 

Повторение материала модуля 7

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

71

 

 

Модульный контроль по теме «В любую погоду»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 8.     Special days (Особые дни)    9 часов.

72

 

 

Праздники

1

лексическая сторона речи

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматическая сторона речи:  

исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

 

аудирование;

упр.7

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3

 

 

письменная речь:

связный текст о праздниках в России упр.9

 

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.5

 

73

 

 

Готовим сами

 

1

лексическая сторона речи

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2

грамматическая сторона речи:

some/any, much/many упр.4, 5, 6

 

аудирование;

упр.1, 2, 3, 8

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

 

письменная речь:

план празднования дня рождения упр.9

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

 

74

 

 

У меня день рождения

 

1

лексическая сторона речи

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

 

аудирование:

упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

 

письменная речь:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4

 

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1,

(диалогическая речь)

 диалог о подготовке праздничного стола упр.3

 

75

 

 

День Благодарения

1

лексическая сторона речи

Thanksgiving Day

 

аудирование;

упр.1,2

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2

письменная речь:

текст викторины об одном из праздников России упр.4.

 

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

 

76

 

 

Праздники и гулянья

 

1

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

 

письменная речь:

электронное письмо о любимом празднике

 

Говорение (монологическая речь)

связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных  русских праздникх

 

77

 

 

Заказ блюд в ресторане

1

лексическая сторона речи

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

 

аудирование:

упр.1b

 

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

 

письменная речь: упр.17, стр.88

 

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.3

 

 

78

 

 

Когда я готовлю на кухне

 

1

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

Говорение (диалогическая речь)

Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

 

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

79

 

 

Повторение материала модуля 8

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

80

 

 

Модульный контроль по теме «Особые дни»

 

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 9.      Modern living (Жить в ногу со временем) 9 часов.

81

 

 

 

За покупками

 

1

лексическая сторона речи

aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,  record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4

аудирование;

упр.2, 5

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2

 

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России

 

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.3,5;

диалогическая речь

 диалоги этикетного характера в магазине упр.4

 

82

 

 

Куда можно сходить в свободное время

 

1

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматическа сторона речи:

 Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5

аудирование;

Р.Т.упр.4. стр.66.

Упр..2, 4, 6 (учебник)

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2

 

письменная речь:

электронное письмо по образцу упр.8

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

 

83

 

 

Не пропустите! Фильм «Гарри Потер»

 

1

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

грамматическа сторона речи:  

простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4

аудирование;

упр.1

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68

 

письменная речь:

электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5

 

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста  упр.2, 3

 

84

 

 

Оживленные места Лондона

1

лексическая сторона речи

seat

грамматическая сторона речи: : 

must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69

 

аудирование;

упр. 2

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3

 

письменная речь:

проект об известном месте в мире.

 

Говорение (диалогическая речь)

диалог – расспрос об известных местах в мире.

 

85

 

 

Музеи: музей игрушек в Сергиевом Посаде

1

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.

 

 письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее

 

Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

86

 

 

Как пройти…?

 

1

лексическая сторона речи

opposite the  supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

 

аудирование;

упр.1. 4

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

 

 

 

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.1.2

 

87

 

 

Британские деньги

 

 

1

лексическая сторона речи

change, coin, pence, penny, pound  упр.1

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение: изучающее – о британских монетах упр.2

письменная речь:

плакат/постер о российских монетах упр.6

 

Говорение (диалогическая речь)

Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5

 

88

 

 

 

Повторение материала модуля 9

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

89

 

 

Модульный контроль по теме «Жить в ногу со временем»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Модуль 10.  Holidays «Каникулы»  9 часов + 4 резервных урока

90

 

 

Путешествия и отдых

 

1

лексическая сторона речи

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  упр..1,2

грамматическа сторона речи:

can/can’t  упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

аудирование;

упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

 

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

 

письменная речь:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

 

Говорение (диалогическая речь)

Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

 

91

 

 

Летние удовольствия

1

лексическая сторона речи

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,упр.4, 5.6

 

аудирование;

упр.1, 2

 

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72

письменная речь:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

фонетическая сторона речи: упр.1

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,упр.4, 5.6

Говорение (диалогическая речь)

диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

 

 

92

 

 

Просто записка.

Письмо

1

лексическая сторона речи

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматическая сторона речи:

аббревиатура упр.3,4

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

письменная речь:

записка другу (по плану) упр.5

орфография и пунктуация

аббревиатура упр.3,4

грамматическая сторона речи:

аббревиатура упр.3,4

Говорение (диалогическая речь)

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

 

93

 

 

Поехали!

Контроль чтения

1

 лексическая сторона речи

team, win

 

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

поисковое и изучающее чтение –

письменная речь:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

 

 

Говорение  (монологическая речь)

высказывания  на основе прочитанной информации.  упр.1

 

94

 

 

Увидимся в летнем лагере!

Контроль аудирования

1

 

умение слушать и вступать в беседу, диалог

 

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

письменная речь:

 упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Говорение

(монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

 

95

 

 

Как взять на прокат велосипед/ автомобиль

Контроль говорения

1

лексическая сторона речи:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

грамматическа сторона речи:  

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

аудирование;

упр.1, 2

 

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

 

письменная речь:

упр.4. стр.104

грамматическа сторона речи:  

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

 

96

 

 

География

Контроль письма

1

 

 

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

 

Говорение

(монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

 

97

 

 

Повторение материала модуля 10

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

98

 

 

Модульный контроль по теме «Каникулы»

1

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

99

 

 

Викторина по темам модулей 1-3

1

 

 

 

 

 

Лексический и грамматический материал изученных модулей

 

 

 

 

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

100

 

 

Викторина по темам модулей 4-5

1

101

 

 

Викторина по темам модулей 6-8

 

102

 

 

Викторина по темам модулей 9-10

 

Итого 102 часа.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа и КТП по английскому языку для 5 класса для учебника Spotlight"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель клубного филиала

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.12.2021 195
    • DOCX 147.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Курдаева Нурие Наримановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Курдаева Нурие Наримановна
    Курдаева Нурие Наримановна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7276
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 391 человек из 74 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 204 человека из 48 регионов

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 20 регионов

Мини-курс

Прощение и трансформация: освобождение от родовых программ и травм

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 35 регионов

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 41 региона