Рабочая программа и КТП по английскому языку 2 класс. (Spotlight)

Рабочая программа «Английский язык» разработана на основе

·        Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования;

·         Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·        Планируемых результатов начального общего образования;

·        Рабочей  программы курса английского языка «Spotlight» («Английский в фокусе») для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России авторов  Н.И.Быковой,  М.Д.Поспеловой. М. «Просвещение», 2014 к учебнику «Английский в фокусе» 2 класс авторы: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У ученика  будут сформированы:

·       общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·       осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Ученик получит возможность для формирования:

·       представления о мире зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Ученик  научится:

·       взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·       развивать коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·       координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Ученик получит возможность научиться:

·       расширять общий лингвистический кругозор младшего школьника;

·       совершенствовать познавательные, эмоциональные и волевые сферы младшего школьника; формировать мотивацию к изучению иностранного языка;

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I.  научится:

·       вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·       уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·       уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

·       участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·       составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

·       понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·       воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.  получит возможность научиться:

·       воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

·       использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

·       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·       читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·       читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

·       догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·       не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

·       владеть техникой письма;

·       списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

·       в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·       делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

·       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·       находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·       применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

·       отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

·       сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·       уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

·       адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·       соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·       соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·       корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

·       распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·       соблюдать интонацию перечисления;

·       соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·       читать изучаемые слова по транскрипции;

·       писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

·       распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

·       узнавать простые словообразовательные элементы;

·       опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

·       распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·       распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

·       узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·       распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

·       называть страны изучаемого языка по-английски;

·       узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·       соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

·       называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·       воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·       осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·        сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·        действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·        совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·        пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·        осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·       представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·       приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·       владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·       осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·       следовать намеченному плану в своем учебном труде.

2. Содержание учебного предмета, курса

№ модуля	Тема	Количество часов
Вводные занятия	Знакомство с английскими звуками.	6
Вводный модуль	Здравствуйте! Моя семья!	4
1.	Мой дом!	11
2.	Мой день рождения!	11
3.	Мои животные!	11
4.	Мои игрушки!	12
5.	Мои каникулы!	13

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать  предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

3. «Тематическое планирование»

№ урока		Тема	Характеристика основных видов деятельности		Дата проведения
					По плану	По факту
1/1		Семантизация новой лексики по теме «Приветствие и знакомство».	Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы. Рассказывать, выражая своё отношение.
2/2		Алфавит. (a-h)
3/3		Алфавит и звуки. (j-q)
4/4		Алфавит и звуки. (r-z)
5/5		Буквосочетания. (sh, ch)
6/6		Буквосочетания. (th, ph)/ Заглавные буквы алфавита.
Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!» (4)
7/1		Приветствие. Формирование лексико-грамматических навыков.	Воспроизводить тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии.
8/2		Знакомство. Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
9/3		Моя семья. Семантизация новой лексики.
10/4		Члены семьи. Формирование лексических навыков говорения.
Модуль 1 «Мой дом» (11)
11/1		Мой дом. Формирование лексико-грамматических навыков.	Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления. Догадываться о  значении незнакомых слов по сходству  с русским языком, по контексту. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие). Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.  Письменная речь Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически  корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
12/2		Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности по теме «Наш дом».
13/3		«Где Чаклз?» Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
14/4		Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности по теме «Кто где?»
15/5		«В ванной». Формирование лексико-грамматических навыков чтения, аудирования, письма.
16/6		Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
17/7		«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
18/8		Сады Великобритании и России. Презентация страноведческого материала.
19/9		«Городская и деревенская мышки». Чтение с извлечением полной информации
20/10		«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.
21/11		Контроль навыков письма.
Модуль 2 «Мой день Рождения» (11)
22/1		Работа над ошибками учащихся. Числительные от 1 до 10.	Отличать буквы от транскрипционных  знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Следовать основным правилам чтения  орфографии, написания наиболее  употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка, правильное ударение. Воспроизводить слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в лексике простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
23/2		«День рождения». Семантизация новых лексических единиц.
24/3		«Вкусный шоколад». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
25/4		Совершенствование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
26/5		«Моя любимая еда». Формирование лексико-грамматических навыков всех видов речевой деятельности.
27/6		Аудирование по теме «Еда».
28/7		«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
29/8		«Русская кухня». Презентация страноведческого материала.
30/9		«Городская и деревенская мышки». Чтение с извлечением полной информации.
31/10		«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения.
32/11		Контроль навыков письма.
Модуль 3 «Мои животные» (11)
33/1		Работа над ошибками учащихся. «Мои животные». Семантизация новой лексики.	Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Грамматическая сторона  речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные ед.имн.числа. Употреблять количественные числительные. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению Урока. Распознавать на слух и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале  или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
34/2		Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
35/3		Модальный глагол «Мочь».
36/4		Совершенствование грамматических навыков.
37/5		«В цирке». Формирование лексических навыков чтения.
38/6		Модальный глагол. Отрицание.
39/7		«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой. деятельности.
40/8		«Животные в России». Презентация страноведческого материала..
41/9		«Городская и деревенская мышки». Контроль навыков чтения.
42/10		«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.
43/11		Контроль навыков письма.
Модуль 4 «Мои игрушки» (12)
	44/1	Работа над ошибками учащихся. «Мои игрушки». Семантизация новой лексики.	Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей.  Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух  и понимать основную информацию, содержащуюся в  тексте. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали. Фонетическая сторона речи Различать коммуникативный тип предложения и его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; предложения с однородными членами. Лексическая сторона речи Распознавать  дифференцировать
	45/2	Предлоги места.
	46/3	Глагол «иметь».
	47/4	Вопросительная форма глагола «иметь».
	48/5	Глагол «иметь». Отрицание.
	49/6	«Плюшевый  мишка». Контроль навыков чтения.
	50/7	«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
	51/8	«Старые русские игрушки». Презентация страноведческого материала.                                                  Совершенствование лексических навыков говорения, чтения, письма.
	52/9	«Городская и деревенская мышки». Чтение текста с извлечением полной информации..
	53/10	«Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.
	54/11	Контроль навыков письма.
	55/12	Работа над ошибками учащихся.
	Модуль 5 «Мои каникулы» (13)
	56/1	«Мои каникулы». Семантизация новых лексических единиц.	по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики. Говорение Расспрашивать о  чём-либо. Попросить о ч-л и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать  ч-л. Сообщать ч-л. Рассказывать, выражая своё отношение. Чтение Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Грамматическая сторона речи Узнавать и  употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее  употребительные предлоги.
	57/2	Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
	58/3	«Погода». Формирование навыков говорения.
	59/4	«Погода». Совершенствование лексических навыков чтения, аудирования, письма.
	60/5	«Волшебный остров». Чтение текста с извлечением основного содержания.
	61/6	«Волшебный остров». Контроль навыков чтения.
	62/7	«Весело в школе». Совершенствование лексических навыков всех видов речевой деятельности.
	63/8	«Каникулы в России». Презентация страноведческого материала.
	64/9	«Городская и деревенская мышки». Чтение с извлечением полной информации.
	65/10	Теперь я знаю». Активизация навыков говорения, чтения, письма.
	66/11	Контроль навыков письма.
	67/12	Работа над ошибками учащихся. Активизация навыков говорения и аудирования.
	68/13	Подведение итогов. Повторение