Рабочая программа и КТП по биологии 10 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В 6,7,8,10,11 КЛАССАХ ПИНИГИНОЙ А.А. 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В 5,9  КЛАССАХ ПИНИГИНОЙ А.А. 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2010, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.

Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2009. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (основное общее образование). Требования к уровню подготовки выпускников по биологии. - М.: Дрофа, 2009. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Базовый курс предполагает:

·         Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.

·         Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению «биологическим языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.

·         Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.

Цели:

·               освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·               овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,  экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·               воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·               использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения. Измерители уровня учебных достижений школьников построены с учетом материалов предлагаемых при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

. Новые информационные технологии и программные средства способны помочь более эффективно решать следующие задачи:

-       стимуляция самостоятельности и работоспособности учащихся, содействие развитию их личности;

-       организация индивидуального обучения школьников;

-       наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее способных и мотивированных учащихся, так и недостаточно подготовленных.

Для решения этих задач в программу включены занятия предусматривающие использование мультимедийного оборудования, при объяснении материала применяются мультимедийные презентации, , видеоматериалы, Интернет-.

Раздел I
КЛЕТКА — ЕДИНИЦА ЖИВОГО
(17ч)

Тема 1. Химический состав клетки (5 ч)

      Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.

Тема 2. Структура и функции клетки (4 ч)

      Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.
      Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции хромосом.
      Прокариоты и эукариоты.

Тема 3. Обеспечение клеток энергией (3 ч)

      Обмен веществ и превращение энергии — свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода.

Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (5 ч)

      Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков.
      Вирусы. Профилактика СПИДа.
Демонстрации
      Схемы, таблицы, транспаранты^* и пространственные модели, иллюстрирующие: строение молекул белков, молекулы ДНК, молекул РНК, прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов, хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код; биосинтез белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. Динамические пособия «Биосинтез белка», «Строение клетки».
Лабораторные и практические работы
      1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
      2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (эпидермис традесканции, кожица лука).
      

Раздел II
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
(8ч)

Тема 5. Размножение организмов (4 ч)

      Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (4 ч)

      Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Организм как единое целое.
Демонстрации
      Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Динамическое пособие «Деление клетки. Митоз и мейоз». Сорусы комнатного папоротника (нефролеписа или адиантума).

Раздел III
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
(11ч)

Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (4ч)

      Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.

Тема 8. Закономерности изменчивости (4 ч)

      Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.

Тема 9. Генетика и селекция (3ч)

      Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
Демонстрации
      Схемы, таблицы, фотографии и гербарные материалы, иллюстрирующие: моногибридное скрещивание; дигибридное скрещивание; перекрест хромосом; неполное доминирование; наследование, сцепленное с полом; мутации (различные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы); модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию; исследования в области биотехнологии. Динамическое пособие «Перекрест хромосом». Семена гороха с разным фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые).
Лабораторные и практические работы
      1. Составление простейших схем скрещивания.
       Решение элементарных генетических задач.
      2. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их выявления на организм.

3. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Учебно-методический комплект:

Учебник: Общая биология: Учебн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006. – 303 с.: ил.

Дополнительная литература: 1. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического 2. Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2007

Дополнительная литература для учеников:

1.     Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 128 с.

2.     Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009

                                                  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО БИОЛОГИИИ 10 КЛАСС

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Демонстрация, лабораторные и практические работы

Требования к уровню подготовки

Домашнее задание

Дата проведения

План

РАЗДЕЛ 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА, МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)

1 (1)

Краткая история развития биологии. Предмет и задачи, методы общей биологии. К.1,в.1.1

1

Вводный урок. Урок повторения и обобще­ния  знаний.

Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формирова­нии научного мировоззрения. Методы  познания   живой природы: описательный, исторический, метод моделирования. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательство теории. Объект изучения биологии – биологические системы. Отрасли биоло­гии, ее связи с другими науками.

Демонстрация: биологические системы. Методы познания живой природы.

Определять место био­логии в системе естест­венных наук. Называть вклад ученых в развитие биологии на разных этапах ее становления. Описывать методы по­знания живых организ­мов. Выделять объект биоло­гического исследования. Осуществлять само­стоятельный поиск био­логической информации.

2 (2)

Сущность жизни и свойства живого. Уровни  организа­ции жизни.

1

Урок повторения и обобще­ния  знаний.

Жизнь. Уровни организации живой материи. Свойства живого. Иерархический   (многоуров­невый) принцип построения живой природы.

Демонстрация: Уровни организации живой природы.

Давать определение понятию жизнь. Объяснять проявления иерархического принципа организации живой при­роды.  Объяснять значение для развития биологии под­разделения на уровни организации. Определять принадлежность биол. объекта к уровню организации жизни.

3 (3)

Зачет №1 по теме «Биология как наука. Методы научного познания»

1

Урок  кон-троля, оцен-ки знаний (вводный контроль)

Тестирование по разделу ««Биология как наука. Методы научного познания» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требо­ваниям к уровню подготовки).

Повт-ть по учебнику 9 кл. материал об истории изучения кл.

РАЗДЕЛ 2. КЛЕТКА (10 часов + 1 час на зачет)

ТЕМА 2.1. ВВЕДЕНИЕ В ЦИТОЛОГИЮ (1 час)

1 (4)

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Ч.1,в.2

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Цитология - наука о клетке. Предмет и задачи цитологии. Клетка - объект изучения цитологии. Клеточная теория. М. Шлейден и Т. Шванн –основоположники клеточной теории. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.  Факты: Методы изуче­ния клетки; све­товая и элек­тронная  микро­скопия

Лабораторная работа: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание, сравнение.

Давать определение понятию цитология. Называть положения современной клеточной теории. Описание клетки как объекта изучения цитоло­гии. Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира.

ТЕМА 2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4 часа)

1 (5)

Химический  состав клетки. Неор­ганические вещества.

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Буферность. Биоэлементы. Гидрофильные вещества. Гидрофобные вещества.  Химический   состав   клетки. Макро-   и   микроэлементы, ультрамикроэлементы. Строение и биологические функции молекул воды и не­органических веществ. Механизм обеспечения бу­ферности. Факты: Последствия потери  воды для организма. Анабиоз.

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять единство органического  мира на основе сопоставительного анализа состава химиче­ских элементов. Развернуто обосновы­вать зависимость функ­ций воды в клетке от строения ее молекул. Характеризовать значе­ние макро- и микроэле­ментов, воды и мине­ральных солей

2 (6)

Органиче­ские вещества. Углево­ды и липиды.

1

Комбиниро-ванный урок

Углеводы. Сложные углеводы. Жиры Липоиды.  Углеводы и липиды живых организмов. Моносахариды:      глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза, дезоксирибоза. Дисахариды: сахароза, мо­лочный сахар. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза (клет­чатка), хитин. Виды липидов: фосфолипиды, гликолипиды, липопротеиды, половые гормоны человека и живот-ных. Строение и функции моле­кул углеводов и липидов.

Давать определение ключевым понятиям. Выделять особенности углеводного состава рас­тительных и животных клеток. Характеризовать строе­ние углеводов и липидов, их биологическую роль в обеспечении жизнедеятельности клетки. Устанавливать взаимо­связи строения и функ­ций молекул в клетке.

3 (7)

Органиче­ские вещества. Белки.

1

Комбиниро-ванный  урок

Денатурация .Полипептид. Ренатурация. Ферменты. Молекулы белка живых кле­ток  Строение молекулы белка. Функции белков. Свойства: Активность в водных раство­рах. Большой поверхностный заряд. Термолабильность.

Демонстрация: строение молекулы белка.

Давать определение ключевым понятиям. Называть свойства бел­ков. Осуществлять само­ст. поиск ин­формации о механизме действия ферментов. Объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной структуры белка. Выделять особенности ферментов. Характеризовать роль белка в живой природе.

4 (8)

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

1

Комбиниро-ванный урок

Ген Антикодон Генетический код. Кодон .Нуклеиновые кислоты. Молекулы ДНК, РНК.  Модель Уотсона и Крика. Функции ДНК и РНК. Комплементарность.  Антипараллельность. Виды РНК: транспортная, информационная, рибосомальная. Свойства генетического ко­да:   триплетность,   вырож­денность, однознач-ность. Расположение знаков пре­пина-ния. Правило Чаргаффа.

Демонстрация: строение молекулы ДНК и РНК.

Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать функ­ции ДНК и РНК. Объяснять принципы строения молекулы ДНК.  Называть виды РНК. Устанавливать взаимо­связи строения и функ­ций молекул ДНК и РНК в клет­ке.

ТЕМА 2.3. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТОК ЭУКАРИОТ И ПРОКАРИОТ (3 часа)

1 (9)

Эукариотиче- ская   клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы. Ч.1,в.27

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Эукариоты  Экзоцитоз. Эндоцитоз Цитоплазма, мембранные (ЭПС, комплекс   Гольджи, митохондрии,  лизосомы)  и мембранные  компоненты (рибосомы,  клет.центр, цитоскелет). Мембранный      транспорт: диффузия,   проникновение, облегченный транспорт, ак­тивный транспорт. Механизм пино- и фа­гоцитоза. Жидкостно-мозаичная  мо­дель строения.

Демонстрация: строение клеток  эукариот. Лабораторная работа: приготовление и описание микропре-паратов клеток растений.

Давать определения ключевым понятиям. Называть функции органоидов эукариотической клетки, описывать их значение в жизнедеятельности клетки. Сравнивать строение растительной и животной клеток.

2 (10)

Клеточное ядро. Хромосомы.

1

Комбиниро-ванный урок.

Кариоплазма. Диплоидный набор. Гаплоидный набор. Гомологичные хромосомы .Кариотип. Хромосома.  Центромера Объект: клеточное ядро: ядерная оболочка, ядерный сок, ядрышко, хроматин. Хромосомы. Их строение и функции. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Демонстрация: хромосомы.

Давать определения ключевым понятиям. Доказывать, что ядро - центр управления жизне­деятельностью клетки. Устанавливать взаимо­связи строения и функ­ций ядра. Прогнозировать последствия для клетки потери ядра и возмож­ность самостоятельного существования ядра вне клетки. Характеризовать строе­ние и функции хромосом. Сравнивать хромосомы эукариот и бактерий, кариотип мужчины и женщины.

3 (11)

Прокариотическая клетка.

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний

Прокариоты. Эукариоты.   Органоиды прокариотической клетки – клеточная стенка, мембрана, нуклеоид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома. Разнообразие прокариот . Форма клеток бактерий, распространение и значение. Спорообразование

Демонстрация: строение клеток  прокариот.

Давать определения ключевым понятиям. Называть участки и органоиды прокариотической клетки, экологическую роль бактерий. Выделять различия в строении эукариот и прокариот. Использовать приобретенные знания  в повседневной жизни для профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

ТЕМА 2.4.  РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ. (1 час)

1 (12)

Реализация наследственной информации в клетке.

1

Комбиниро-ванный урок

Гген, генетическая информация, матричный синтез, транскрипция, трансляция, триплет. Молекулы  ДНК. ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: однозначность, избыточность, полярность, универсальность, неперекрываемость. Биосинтез белка. Принцип компле-ментарнос ти.

Демонстрация: удвоение молекулы ДНК.

ТЕМА 2.5. ВИРУСЫ (1 час)

1 (13)

Неклеточные формы  жиз­ни. Вирусы. К.2,в.2.1

1

Комбиниро-ванный урок

Внутриклеточный   парази­тизм. Вирус. Вирусология.  Капсид. Хи­мический состав и строение вирусов и бактериофага. Особенности  генома  виру­сов: две цепи ДНК, одна цепь ДНК, РНК. Виды вирусов, содержащих ДНК и РНК; возбудители ин­фекционных    заболеваний. Меры профилактики вирус­ных   заболеваний   (СПИД, грипп, герпес). Значение бактериофагов. Жизненный цикл: проникно­вение в клетку, размноже­ние, выход из клетки.

Демонстрация: строение вируса.

Давать определение ключевым понятиям. Описывать проявление специфичности действия вирусов. Выделять особенности строения и жизнедея­тельности бактериофа­гов. Характеризовать меха­низм синтеза вирусных белков и их упаковку. Осуществлять само­стоятельный       поиск биологической информа­ции о жизненном цикле вируса на основе анализа содержания рисунка учебника. Обосновывать пути предотвращения вирус­ных заболеваний. Прогнозировать трудно­сти и опасности профес­сии вирусолога.

2 (14)

Зачет №2 по теме «Клетка»

1

Урок   контро­ля, оценки и коррекции знаний    уча­щихся

Тестирование по теме «Клетка» (или письменная работа с заданиями, соответст­вующими требованиям к уровню подготовки).

Повт-ть по учебнику 9 класса материал об обмене веществ.

Раздел 3. ОРГАНИЗМ (20 часов)

Тема 3.1. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ  ЭНЕРГИИ (3 часа)

1 (15)

Многообразие организмов.

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Гомеостаз. Организм. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колониальные организмы.

Демонстрация: многообразие организмов.

Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных организмов. Отличать по строению одноклеточные и многоклеточные организмы. Выделять особенности строения клетки, обеспечивающие функции, свойственные целостному организму.

2 (16)

Обмен веществ и энергии. Энергетиче­ский   обмен веществ

1

Урок изучения и  первичного  закрепления новых знаний.

Диссимиляция Гпиколиз Катаболизм Молекулы АТФ. Строение и функции. Локализация специфических ферментов в мембранах ми­тохондрий. Роль лизосом в подготови­тельном этапе. Потребность живых организмов в кисло­роде.      Энергетический обмен. Эта­пы энергетического обмена: подготовитель-ный,  бески­слородной, кислородный.

Демонстрация:  обмен веществ и превращения энергии в клетках.

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энер­гии  Характеризовать этапы диссимиляции. Устанавливать связь между строением мито­хондрий и клеточным ды­ханием. Объяснять потребность большинства организмов в кислороде.

3 (17)

Пластический обмен. Фотосинтез.

1

Комбиниро-ванный урок.

Автотрофы Тилакоиды Фототрофы Фотосинтез. Локализация специфи-ческих ферментов   в   мембранах хлоропластов. Особенности органи-зации тилакоидов. Свет - источник энергии для реакций.   Биологическое   и экологическое значение фо­тосинтеза.Световые и темновые реак­ции фотосинтеза.

Демонстрация:  фотосинтез.

Давать определение ключевым понятиям. Описывать типы питания организмов. Объяснять роль фото­синтеза Характеризовать свето­вую и темновую фазы фотосинтеза. Устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом. Объяснять экологиче­ский аспект фотосинтеза на самостоятельно по­добранных конкретных примерах.

Тема 3.2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)

1 (18)

Деление клетки. Митоз.

1

Комбиниро-ванный  урок

Жизненный цикл Интерфаза Митотический цикл Роль интерфазы в жизнен­ном цикле. Изменение количества ДНК в различ-ные периоды жиз­ненного цикла. Продолжительность жизнен­ного цикла. Подготовка к митозу. Редуп­ликация, синтез РНК, бел­ков-ферментов, синтез АТФ, удвоение центриолей. Биологическое значение ми­тоза: рост, регенерация, де­ление зиготы.  Стадии   митоза:   профаза, метафаза,  анафаза,  телофаза. Процесс: Изменения ядра, клеточного центра на раз-личных стади­ях митоза.

Демонстрация:  деление клетки – митоз.

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле. Характеризовать про­цессы интерфазы. Объяснять биологиче­ский смысл митоза. Характеризовать митоз.

2 (19)

Размножение: бесполое и половое.

1

Урок  комплекс-ного применения ЗУН.

Бесполое  и половое размножение  Размножение - свойство жи­вых организмов. Особенности бесполого раз­множения. Роль в природе. Способы бесполого размно­жения:    спорообразование, митоз, почкование, деление пополам. Оплодотворение . Партеногенез Приспособления у обоепо­лых растений или животных для предотвращения само­оплодотворения. Особенности полового раз­множения и его биологиче­ская роль.

Демонстрация:  способы бесполого размножения.

Давать определение ключевым понятиям. Выделять особенности, сравнивать  бесполое и половое размножения. Характеризовать их биоло­гическое значение . Выделять эволюцион­ные преимущества поло­вого размножения.

3 (20)

Образование    по­ловых клеток. Мейоз.

1

Комбиниро- ванный урок

Гаметогенез Гаметы Гермафродитизм Овогенез Репродуктивный период Сперматогенез  Гаплоидный набор хромосом Конъюгация Крос-синговер Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Особенности продолжитель­ности репродуктивного пе­риода у разных полов. Стадии разви­тия половых клеток. Биологическое значение мейоза.

Демонстрация:  деление клетки – мейоз; половые клетки.

Давать определение ключевым понятиям. Устанавливать    связь между строением и функ­цией половых клеток. Характеризовать этапы гаметогенеза. Сравнивать процессы овогенеза и сперматоге­неза. Объяснять биологиче­ское значение мейоза. Выделять особенности 1-ого и 2-ого мейотических делений. Объяснять отличия мейоза от митоза.

4 (21)

Оплодотворение

1

Комбиниро- ванный урок

Виды оплодотворения:  на­ружное и внутреннее, двойное. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Демонстрация:  оплодотворение у растений и животных.

Давать определение ключевым понятиям. Называть типы оплодотворения. Характеризовать их сущность и значение. Обосновывать зависи­мость типа оплодотворе­ния от условий среды обитания.

5 (22)

Индивидуальное развитие организмов.

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Онтогенез. Эмбриогенез.  Периоды   онтогенеза:   эм­бриональный и пост-эмбрио­нальный. Прямое и непрямое развитие. Причины нарушения развития организмов. Эмбриогенез. Этапы и ха­рактеристики.

Демонстрация:   индивидуальное развитие организма

Давать определение ключевому понятию - онтогенез. Называть периоды онтогенеза, типы постэмбрионального развития, причины нарушения развития организмов. Описывать процесс эмбриогенеза.

6 (23)

Онтогенез человека.

1

Урок  комплекс-ного применения ЗУН.

Онтогенез. Репродуктивный период. Репродуктивное здоровье, его значение для будущих поколений людей.  Критические периоды в раз­витии эмбриона. Факторы внешней среды, влияющие на развитие: ал­коголь, стресс, питание. Гигиенические меро-приятия, обеспечивающие нормаль­ное эмбриональное развитие человека. Природные механизмы, сни­жающие интенсивность влияния на стадии развития организма.

Называть периоды онтогенеза человека. Сравнивать зародыши человека и других млекопитающих животных и делать выводы на основе сравнения. Называть компоненты окружающей среды, влияющие на развитие конкретного организма. Описывать критические периоды в развитии эм­бриона. Обосновывать влияние пол-ноценного питания на рост и развитие организ­мов. Объяснять отрицатель­ное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие за­ро-дыша человека.

Тема 3.3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (8 часов)

1 (24)

Генетика- наука  о закономерностях наследст­венности    и изменчиво­сти.

1

Комбиниро- ванный урок

Генетика. Генотип. Гены (аллельные, неаллельные). Гетерозигота.  Гомози-гота. Изменчивость. Наследственность Локус. Признак (доминантный, ре­цессивный) Фенотип. Мендель – осно-воположник генетики.

Давать определение ключевым понятиям. Приводить     примеры рецессивных и доминант­ных признаков. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.  Объяснять значение гибридологческого ме­тода.

2 (25)

Моногибридное скрещивание.

1

Урок изучения и   первичного закрепления новых знаний.

Гибрид. Гибридизация. Доминирование .Моногибридное   скрещива­ние Чистые линии. Альтернативные    признаки гороха. Гибридологический     метод изучения наследственности. Условия проявления полного доминирования. Закон и правила: Закон доминирования (закон единообразия). Закон расщепления. Статистический характер  зако­нов.

Демонстрация:  моногибридное скре-щивание; неполное доминирование. Лабораторная работа: составление простейших схем скрещивания. Решение элементар-ных генетических задач.

Давать определение ключевым понятиям. Записывать обозначе­ния доминантных и ре­цессивных генов, гомози­гот и гетегозигот. Раскрывать   сущность гибридологического ме­тода. Характеризовать моно­гибридное скрещивание. Составлять схемы  процесса образования «чистых» гамет; единообразия гибри­дов первого поколе­ния; закона расщепления; неполного доминирования. Объяснять цитологиче­ские основы проявления второго закона Менделя (расщепления). Составлять схему зако­на расщепления.

3 (26)

Дигибридное скрещивание

1

Комбини-рованный урок

Дигибридное скрещивание Цитологические основы про­явления третьего закона Менделя. Условия выполнения третье­го закона Менделя (незави­симого комбинирования): расположение генов в раз­ных гомологичных хромосо­мах, отсутствие взаимодей­ствия между генами. Особенности расщепления по генотипу и фенотипу. Закон независимого комби­нирования. Универсальный характер.

Демонстрация:  дигибридное скре-щивание; Лабораторная работа: составление простейших схем скрещивания. Решение элементар-ных генетических задач.

Давать определение ключевому понятию - дигибридное скрещива­ние. Рассчитывать число ти­пов гамет и составлять решетку Пеннета. Объяснять цитологиче­ские основы третьего за­кона Менделя (закона независимого комбиниро­вания); Обосновывать основ­ные положения третьего закона Менделя (закона не-зависимого наследова­ния признаков).

4 (27)

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование.

1

Комбини-рованный урок

Группа сцепления. Генетические карты. Кроссинговер. Морганиды. Перекрест. Сцепленное наследование. Условия проявления закона сцепленного наследования. Закон сцепленного наследо­вания генов. Закон Т.Моргана. Хромосомная   теория   на­следственности.

Демонстрация:  перекрест хромосом, сцепленное наследо-вание.

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять механизм нарушения сцепления генов. Обосновывать цитоло­гические основы прояв­ления закона сцепленного наследования. Характеризовать поло­жения хромосомной тео­рии

5 (28)

Современные представления о гене и геноме.

1

Комбини-рованный урок

Геном. Геномика. Взаимодействие генов. Современные представления о гене и геноме. Генотип. Взаимодействие генов и их множественное действие.

Давать определение ключевым понятиям. Описывать строение гена эукариот. Приводить примеры взаимодействия генов.

6 (29)

Генетика пола.

1

Комбини-рованный урок

Аутосомы .Гетерохромосомы. Гете-рогаметный пол. Гомогаметный пол. Особенности  наследования признаков, сцепленных с по­лом. Практ. значение зна­нии о сцепленном с полом наследовании для чел. Наследование, сцепленное с полом. Хромосомное определение пола.

Демонстрация:  наследование, сцепленное с полом; наследственные болезни человека.

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных. Объяснять цитологиче­ский механизм расщеп­ления по полу. Выделять особенности наследования, сцеплен­ного с полом. Составлять схему хро­мосомного определения пола и объяснять меха­низм.

7 (30)

Изменчивость: наследственная и ненаследственная.К.2,в.2.2

1

Комбини-рованный урок

Изменчивость. Норма ремкции. Наследственная (генотипическая)   и ненаследственная (модификационная) изменчи­вость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации Классификация мутаций : по характеру проявления: доминантные и рецессив­ные; по месту возникновения: генеративные и соматиче­ские; по уровню возникновения: генные, хромосомные, ге­номные.

Демонстрация:  мутации, модифика-ционная изменчи-вость.

Давать определение ключевым понятиям. Называть различные виды изменчивости; уровни изменения генотипа, виды мутаций. Приводить     примеры разных типов классифи­каций мутаций. Описывать проявление свойств мутаций.

8 (31)

Генетика и здоровье человека.

1

Комбини-рованный урок

Генеративные мутации. Наследственные заболева­ния. Хромосомные болезни. Генные болезни. Меры профилактики наслед­ственных заболева-ний чело­века. Диагностика и лечение наследственных    аномалий обмена веществ. Нежелательность родствен­ных браков. Медико-генетическое   кон­сультирование. Значение генетики для медицины.

Демонстрация:  наследственные болезни человека. мутации. Лабораторная работа: выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Давать определение ключевому понятию - наследственные заболе­вания. Объяснять причины на­следственных заболева­ний человека. Обосновывать целесо­образность запрещения в некоторых странах близ­кородственных браков. Выявлять источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)

Тема 3.4. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2 часа + 1 час зачет)

1 (32)

Селекция: основные методы и достижения.

1

Комбинированный урок

Одомашнивание. Селекция. Сорт. Порода. Штамм.  Цели и задачи селекции. Основные методы: Достижения и направления современной селекции. Гетерозис.  Учение Н.И.Вавилова о

Демонстрация:   центры  происхож­де-ния культурных растений;  гибридиза-ция, искусственный отбор.

Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать поло­жения учения о центрах происхождения культур­ных растений. Называть и характеризовать основные методы селекции растений и животных.

2 (33)

Биотехнология: достижения и перспективы развития.

1

Комбинированный урок

Биотехнология. Биоэтика. Генная инженерия. Клонирование. Трансген-ные организмы (ГМО).

Демонстрация: исследования в био-технологии. Лабораторная работа: анализ и оценка этических аспектов развития не-которых исследова-ний в биотехнологии.

Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры промышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микро-организмов. Выделять проблемы и трудности генной инженерии. Выявлять преимущество клонирова-ния по сравнению с традиционными методами селекции.  Анализировать и оценивать  успехи биотехнологии. Характеризовать успехи генной инженерии.

3 (34)

Зачет № 3 по теме «Организм»

1

Урок контроля, оценки и кор­рекции  знаний

Тестирование по курсу 10 класса (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки): - задания с выбором ответов; - задания со свободными краткими и развернутыми ответами; - задания на соответствие; - задания на установление взаимосвязей; - заполнение сравнительных таблиц; - задания на нахождение ошибок в приведенном тексте; - задания с использованием рисунков и схем;  Простейшие генетические задачи.

4 (35)

Повторение

1

Обобщение и систематизация знаний

5(36)

Заключительный урок

1