Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новокулындинская средняя школа»
Чистоозерного района Новосибирской области.
Рассмотрено на МО Согласовано: зам. Утверждено:
Руководитель МО_________ директора по УВР_____ Директор школы_____
Ваганова Е.Р. Малышок Е.А. Лукашова А.А.
Протокол №__ от
«-------» 2018г «-------»2018г. «---------»2018г.
Рабочая программа
по биологии
11 класс
Составитель: Пинигина А.А.
учитель биологии
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование), примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2010, требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне .
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников: Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10-11 классы: учебн. для общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под редакцией Д.К, Беляева, Г.М. Дымшица. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 34часа (1 час в неделю).
-
11 класс
1
Основы учения об эволюции
14
2
Антропогенез
4
3
Основы экологии
11
4
Эволюция биосферы и человек
5
Итого:
34
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне
в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
знать:
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических соединений, сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
уметь:
решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отношения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.
Содержание.
Раздел IV
ЭВОЛЮЦИЯ
(20 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (3 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (7 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (1 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (4 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (5 ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(11 ч)
Тема 15. Экосистемы (7 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Тема 18.Повторение (3 ч)
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на организмы; межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде. Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Типичные биоценозы».
Лабораторные и практические работы
1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
5. Решение экологических задач.
6. Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая работа).
7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Примерные темы экскурсий
Способы размножения растений в природе (окрестности школы).
Изменчивость организмов (окрестности школы).
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Учебно-методический комплект:
Учебник: Общая биология: учебн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006. – 303 с.: ил.
Дополнительная литература:. 1. Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2007
Дополнительная литература для учеников:
Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ БИОЛОГИИ
Количество часов: Всего: 34 часов; в неделю: 1 час;:
Учебник: Общая биология: учебн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2011. – 303 с.: ил.
Дополнительная литература: 1. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 2009 г. 4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение, 2009 г.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 11 классе(34ч ).
п/п
Тема урока
Тип урока
Контроль
Домашнее задание
Дата
ЕГЭ
1.
Возникновение и развитие эволюционных представлений.
Вводный
Отработка понятий, фронт. беседа
41.
2.
Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов. Доказательства эволюции.
Комбинир.
Отработка понятий,
тест
42,43
3.
Вид. Критерии вида. Популяция. . ЛР №1 « Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах».
Комбинир.
С/р с текстом, вопросы
44
4.
Роль изменчивости в эволюционном процессе
Комбинир.
45
5.
Естественный отбор и его формы
Изучение нового материала
Работа с текстом.
46,47
Ч.1,в.
6.
Дрейф генов. Изоляция – эволюционный фактор.
Комбинир.
Фронтальн. беседа
48,49
7.
Приспособленность – эволюционный фактор.
Отработка понятий
50
8.
Видообразование
Изучение нового материала
Фронтальн. беседа
51
9.
Основные направления эволюционного процесса. Л.Р.№ 2 «Ароморфозы и идиоадаптации».
Комбинир.
Отработка понятий. Тест.
52
10.
Развитие представлений о возникновении жизни.
Комбинир.
Фронтальн. опрос
53
11.
Современные взгляды на возникновение жизни.
Комбинир.
Чтение, слушание, сост. Конспекта работы в тетради.
54
Ч.1,в.29
12.
Развитие жизни в Криптозое.
Комбинир.
Фронт. беседа.
55
13.
Развитие жизни в раннем и позднем палеозое.
Комбинир.
Чтение.
56,57
14.
Развитие жизни в мезозое.
Изучение нового материала
Конспект.
58
15.
Развитие жизни в кайнозое.
Комбинир.
Конспект.
59
16.
Контрольная работа №1. По теме «Развитие жизни на Земле».
Урок контроля и оценки знаний.
Контрольная работа
17.
Многообразие органического мира. Классификация организмов.
Комбинир.
Кластер. Сам/ работа с текс том
60
18.
Доказательства происхождения человека от животных.
Изучение нового материала
Работа с конспектом, отработка понятий
61,62
Ч.1,в.8
19.
Эволюция человека.
Комбинир.
63
20.
Первые люди. Современные люди. Человеческие расы.
Комбинир.
Таблица.
64,65,66
21.
Предмет экологии.
Изучение нового материала.
Таблица. Фронтальный опрос
67
22.
Взаимодействие популяций разных видов.
Комбинир.
Схема, фронтальная беседа
68
К.5,в.5.1
23.
Сообщества. Экосистемы
Комбинир.
Отработка понятий, фронтальный опрос
69
24.
Поток энергии и цепи питания. ПР №1 «Составление цепей питания»
Сам./работа по вариантам.
70
К.5,в.5.2
25.
Смена экосистем ПР №2 «Решение экологических задач»свойства экосистем.
Комбинир.
Фронтальная беседа
71,72
26.
Агроценозы
Изучение нового материала
Индивидуальный опрос
73
Ч.1,в.18
27.
Применение экологических знаний в практической жизни человека.
Повторение и закрепление
Работа за круглым столом.
74
28.
ВПР Годовая контрольная работа
29.
Состав и функции биосферы.
Изучение нового материала
Сам/работа
75
К.5,в.5.3
30.
Круговорот химических элементов. Биохимические процессы в биосфере.
Комбинир.
Работа над записями урока
76,77
К.1,в.3.5
31.
Глобальные экологические проблемы.
Комбинир.
Работа с лекционным материалом.
78
32.
Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая работа)
Изучение нового материала.
Работа с лекционным материалом.
79
33.
Повторение.
Повторение и закрепление
34.
Заключительный урок по курсу «Общая биология»
Повторение и закрепление
