Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП (по ФГОС) по русскому языку в 6 классе (УМК А.Д.Шмелёва)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа и КТП (по ФГОС) по русскому языку в 6 классе (УМК А.Д.Шмелёва)

Выбранный для просмотра документ 5-6 класс шмелёв раб программа.docx

библиотека
материалов

п.Целинный Славянский район


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

посёлка Целинного

муниципального образования Славянский район



Утверждено

решением педсовета, протокол №1

от 30.08.2014года

Председатель педсовета

________________________Н.В.Подгорнова



Рабочая программа


по русскому языку

основное общее образование

5 класс

количество часов : в год - 170, в неделю – 5

6 класс

количество часов : в год - 204, в неделю – 6


учитель - Гузун Евгения Владимировна








Программа разработана на основе:

Примерной программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М., Просвещение, 2011











2014




Пояснительная записка

Рабочая программа курса русского языка для 5,6 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897

2. Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 23
3.  Примерной программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 классы. М., Просвещение, 2011 – Стандарты второго поколения

4. Авторской программы Савчук Л.О. Русский язык: программа: 5-9 классы/под ред. Е.Я.Шмелёвой.- М.: Вентана-Граф, 2013


УМК:

- Русский язык: 5 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва. / под ред. А.Д.Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2014

- Русский язык: 6 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва. / под ред. А.Д.Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2015


Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования, осуществляя преемственность со ступенью начального образования. Курс русского языка выстраивается с учетом коммуникативно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений о языке и речи, и формировании важнейшей компетенции личности - умения учиться.

В рабочей программе отражены системный подход к освоению знаний о языке и речи, направленность содержания курса на формирование культуры общения через овладение языком как средством общения в разных сферах и ситуациях общения; воспитание бережного отношения к русскому языку как одной из основных культурно значимых ценностей российского народа.

Программой учитывает требование Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. Значительная роль отводится организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на развитие познавательных способностей учащихся, овладение практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач, формирование умений ставить и решать проблемные задачи.

Вклад предмета «Русский (родной) язык» в достижение целей основного общего образования

Русский язык является родным языком для русского народа и одновременно средством межнационального общения для народов многонациональной Российской Федерации. Являясь государственным языком в нашей стране, русский язык становится главным фактором консолидации государства, основой формирования гражданской идентичности и толерантности в условиях поликультурного общества.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.



Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

1) содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

2) содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

3)содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

В учебном процессе эти содержательные линии естественным образом интегрированы: получение знаний, соответствующих каждому разделу, сопровождается овладением необходимыми умениями и навыками, совершенствованием видов речевой деятельности, развитием различных коммуникативных умений и углублением представлений о родном языке как национально-культурном феномене. При этом структура учебников по русскому языку под редакцией А.Д.Шмелёва, обеспечивающих освоение курса по данной программе, в общих чертах отражает её содержательные линии.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 714 ч.


Класс

5

6

7

8

9

итого

Количество

часов

170

204

136

102

102

714


Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации;

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования:

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, истории и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 класс (170 ч.)


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (28ч.)


Раздел 1. Речь и речевое общение (5ч.)

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога: повествование, описание, рассуждение. Диалог (этикетный , диалог-расспрос)


Раздел 2. Речевая деятельность (4ч.)

Речь как деятельность.Виды речевой деятельности: чтение, аудирование(слушание) , говорение, письмо.


Раздел 3. Текст (17ч.)


Текст как речевое произведение. Понятие текста.Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи. Повествование , описание , рассуждение. План текста .


Раздел 4. Функциональные разновидности языка (2ч.)

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (140ч.)


Раздел 5. Общие сведения о языке (4ч.)

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык; территориальные диалекты, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы.

Лингвистика как наука о языке.Основные разделы лингвистики . Выдающиеся отечественные лингвисты


Раздел 6. Фонетика, орфоэпия (6ч.)

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка.

Система гласных звуков. Система согласных звуков русского языка. Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.


Раздел 7. Графика (3ч.)

Состав русского алфавита, названия букв.Соотношение звука и буквы.Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы


Раздел 8. Морфемика и словообразование (11ч.)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов.

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный , сложение. Словообразовательная пара.


Раздел 9 Лексикология и фразеология (10ч.)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Фразеологизмы.

Пословицы, поговорки


Раздел 10. Морфология (31ч.)

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Раздел 11. Синтаксис (13 ч.)

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

Однородные члены предложения, обращение, вводные конструкции

Сложные предложения.

Раздел 12. Культура речи (5ч.)

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, её функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка


Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация (41ч.)

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные и раздельные написания.

Употребление строчной и прописной буквы.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (2 ч)


Раздел 14. Язык и культура (2ч.)

Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет

















Содержание учебного предмета «Русский язык»

6 класс (204 ч.)


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (32 ч. )

Раздел Речь и речевое общение (2ч.)

Речь и речевое общение. Речевая ситуация.


Раздел Речевая деятельность (14ч.)

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо


Раздел Текст (10ч.)

Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).Средства связи предложений и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Основные виды информационной переработки текста: план.


Раздел Функциональные разновидности языка (6ч.)

Функциональные разновидности языка: научный, официально-деловой, публицистический. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного, официально-делового и публицистического стилей. Основные жанры официально-делового стиля (заявление), разговорной речи(рассказ).


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (172ч.)


Раздел Общие сведения о языке (1ч.)

Литературный язык и городское просторечие.


Раздел Фонетика, орфоэпия (8ч.)

Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Основные выразительные свойства фонетики. Основные правила нормативного произношения и ударения.


Раздел Графика (1ч.)

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.


Раздел Морфемика и словообразование (16ч.)

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Варианты морфем. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательный и морфемный словари.


Раздел Лексикология и фразеология (13ч.)

Лексикология. Слово как единица языка. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики.

Фразеологизмы, их признаки и значение. Фразеологические словари.

Раздел Морфология (49ч.)

Принципы классификации частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи .

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного, местоимения. Место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Раздел Культура речи (8ч.)

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, грамматические. Нормативные словари русского литературного языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь). Их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.

Раздел Правописание: орфография и пунктуация (54ч.)

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление строчной и прописной букв. Перенос слов. Пунктуация. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Раздел Повторение (22ч.)

Тематическое планирование

с определением основных видов деятельности учащихся


5 класс

(170часов)

Кол-во часов

Название раздела, темы

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности
учащихся (на уровне учебных действий)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (28 ч)

5ч.

1) Речь и речевое общение




Монолог и диалог


Умение общаться – важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога: повествование, описание, рассуждение. Диалоги (этикетный, диалог-расспрос)

Осознавать роль речевой культуры , коммуникативных умений в жизни ; знать основные особенности устной и письменной речи.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос) – нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего.

Сравнивать образцы диалогической и монологической речи.

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения

4ч.

2) Речевая деятельность



Аудирование





Говорение




Письмо





Речь как деятельность.Виды речевой деятельности:аудирование, говорение, чтение, письмо.

Аудирование и его виды : выборочное, ознакомительное. Стратегии ознакоми-тельного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения.

Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Подробное, сжатое и выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.



Иметь представление об основных видах речевой деятельности.

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста.

Овладеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным).

Пользоваться ознакомительным, изучающим, поисковым видами чтения.


Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения.


Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.


Отбирать материал на определённую тему. Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения. Владеть приёмами работы с учебной книгой и словарём

17ч.

3) Текст

Основные признаки текста


Функционально-смысловые типы речи


Структура текста

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи.

Повествование, рассуждение, описание, их особенности


План текста . Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Средства связи предложений и частей текста.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова.

Выделять микротемы текста, делить его на абзацы. Знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка).

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

Делить текст на смысловые части; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста

2ч.

4) Функциональные разновидности языка




Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы.



Выявлять особенности разговорной речи и языка художественной литературы и функциональных стилей.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Исправлять речевые недостатки

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ
И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (140 ч)

4ч.

5) Общие сведения о языке

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Формы функционирования современного русского языка: литературный язык; территориальные диалекты, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.


Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка.



Иметь представление об основных разделах лингвистики., выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные разделы лингвистики, основные изобразительные свойства языка.

6ч.

6) Фонетика и орфоэпия

Фонетика
















Орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка.

Смыслоразличительная функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Парные и непарные согласные по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).


Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов. Допустимые варианты произношения и ударения.

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, по звонкости-глухости.

Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции: отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую.Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Использовать орфоэпический словарь

3ч.

7) Графика

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы.Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях

11ч.

8) Морфемика и словообразование










Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка.Словообразование и изменение форм слов.Основа слова. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова.Чередование звуков в морфемах.


Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы). Сложение

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования.

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

10ч.

9) Лексикология и фразеология

















Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.Антонимы.Словари синонимов и антонимов русского языка.


Фразеологизмы.

Пословицы, поговорки

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Понимать различие лексического и грамматического значений слова.Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова. Группировать слова по тематическим группам.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.

Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи

31ч.

10) Морфология





Система частей речи в русском языке.



Имя существительное














Имя прилагательное









Глагол

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.


Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.


Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Одушевлённые и неодушевлённые,

нарицательные и собственные имена существительные. Род, число, падеж имени существительного.Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонений имён существительных.

Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемы имена существительные.


Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.Род, число и падеж имён прилагательных.Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.


Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив.Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова

в отличие от лексического значения.

Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.


Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа, имена существительные разных типов склонения; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имён существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

Распознавать качественные, относительные и притяжательные , полные и краткие имена прилагательные, приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж имён прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имён прилагательных, правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение), определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Наблюдать за особенностями использования имён прилагательных в изучаемых текстах.


Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, глаголы совершенного и несовершенного вида, преходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы, приводить соответствующие примеры.Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.

13ч.

11) Синтаксис

Словосочетание



Предложение

















Однородные члены




Обращение



Вводные конструкции

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.


Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.


Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения распространённые и нераспространённые.

Предложения с однородными членами.

Средства связи однородных членов предложения.


Обращение, его функции.

Интонация предложений с обращением.


Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения.

Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике.

Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать предложения распространённые и нераспространённые.

Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.


Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями.

Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.


Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями

5ч.

12) Культура речи


Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, её функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.


Оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.


Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

41ч.

13) Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных, именах прилагательных, глаголах.

Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов. Буквы н и нн в отымённых прилагательных.Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными, именами прилагательными, глаголами.

Употребление строчной и прописной буквыПунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.Знаки препинания и их функции.Знаки препинания в конце предложения.Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, со словами, грамматически не связанными с членами предложения (обращением, вводными словами).

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме.

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.








16 ч.

Повторение




3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМ

ИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (2 ч)

2ч.

14) Язык и культура

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.


Осознавать связь русского языка с культурой и историей России

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета : уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике

ИТОГО:

170 ч.























Тематическое планирование

с определением основных видов деятельности учащихся


6 класс

(204 часа)






Кол-во часов

Название раздела, темы

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности
учащихся (на уровне учебных действий)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (44 ч)

2

Речь и речевое общение


Виды монолога


Виды диалога

Условия речевого общения.


Виды монолога: повествование, описание, рассуждение.

Диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию. Сочетание разных видов диалога

Знать особенности диалогической

и монологической речи.

Владеть различными видами диалога (этикетным, диалогом-расспросом, диалогом — побуждением к действию).

Сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Сравнивать образцы диалогической речи.

Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего

14

Речевая деятельность

Аудирование






Чтение




Говорение





Письмо







Поиск, анализ информации

Основные особенности аудирования, говорения, чтения, письма как видов речевой деятельности.

Выборочное, ознакомительное, детальное аудирование. Приёмы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи.

Стратегии изучающего, ознакомительного, просмотрового видов чтения. Культура чтения.

Смысловое чтение текста.

Основные особенности устного высказывания. Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания аннотации, заявления.

Приёмы работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Поиск информации в Интернете по ключевым словам

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.

Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным). Различать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Пользоваться различными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным).

Определять главную мысль, понимать связи между частями текста, определять намерения автора на основании логических и лингвистических связей между частями текста с частично неизвестной информацией. Устанавливать связи между текстом и внешними знаниями, делать простые выводы.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, аннотации, плана.

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию. Осуществлять поиск, анализ информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.

Понимать структуру таблицы, страницы сайта Интернета, демонстрировать понимание представленной в них информации. Объединять две небольшие части информации из таблицы.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации

10

Текст

Основные признаки текста






Структура текста


Виды информационной переработки текста




Функционально-смысловые типы речи

Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Основная и дополнительная информация текстов.

План (сложный), аннотация.





Типы речи. Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка).

Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей.

Делить текст на смысловые части, различать темы и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (сложного), аннотации.

Создавать и редактировать собственные тексты — описания предмета, состояния, процесса с учётом требований к построению связного текста


6

Функциональные разновидности языка

Разговорный язык






Официально-деловой стиль






Научный стиль


Публицистический стиль

Функциональные разновидности языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа.

Электронное письмо. Личный дневник в Интернете.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности.

Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.

Основные жанры публицистического стиля: выступление, его особенности

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Выявлять особенности разговорной речи. Выступать перед аудиторией сверстников с рассказом, вести беседу в соответствии с целью и ситуацией общения.

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена.

Вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета.

Писать аннотацию, заявление, рассказ в соответствии с целью и ситуацией общения.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением публицистического характера.

Писать заявление в соответствии с целью и ситуацией общения.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ
И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (146 ч)

1

Общие сведения о языке

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Выдающиеся отечественные лингвисты

Иметь элементарные представления об основных формах функционирования современного русского языка.

Различать функциональные разновидности современного русского языка.

Иметь представление об отечественных лингвистах

8

Фонетика







Орфоэпия


Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Сильная и слабая фонетическая позиция. Чередования звуков.

Слогораздел.

Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени)

Пользоваться основными понятиями фонетики.

Проводить фонетический анализ слова. Иметь представление о сильной и слабой позиции в слове для гласных и согласных звуков.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова, в разных фонетических позициях, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими и орфоэпическими нормами.

Овладеть нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (глаголы прошедшего времени и т. д.).

Использовать орфоэпический словарь

1

Графика

Правила переноса

Различать способы членения слов на слоги и способы правильного переноса слов с одной строки на другую

16

Морфемика



Словообразование

Словообразование и изменение форм слов. Формообразующие и слово-

образующие морфемы. Исходная (производящая) основа и словообра-зующая морфема.

Словообразоватеьная пара,

словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы).

Сложение как способ словообразования. Сложные слова


Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразо-вательную модель, по которой оно образовано. Определять род сложносокращённых слов, согласовывать их с глаголами прошедшего времени.

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического анализа слов. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать способы словообразования слов изученных частей речи; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

13

Лексикология













Фразеология

Лексикология. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска слова.

Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Стилистические пометы в толковых словарях русского языка.

Фразеологизмы, их признаки и значение. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Понимать особенности слова как единицы лексического уровня языка.

Наблюдать за использованием слов в художественной и разговорной речи, публицистических и учебно-научных текстах; диалектизмов в языке художественной литературы. Характеризовать слова с точки зрения сферы употребления и стилистической окраски. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения.

Извлекать необходимую информацию из толкового словаря, фразеологического словаря и использовать её в различных видах деятельности.

Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием стилистически окрашенных слов и фразеологизмов как средств выразительности в художественном тексте


49

Морфология


Глагол

Причастие











Деепричастие





Имя числительное









Местоимение

Морфология как раздел грамматики (повторение).

Глагол как часть речи (повторение).

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии.

Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия.


Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки .Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Синтаксическая функция деепричастия.

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.

Склонение местоимений.


Пользоваться основными понятиями морфологии, различать грамматическое и лексическое значение слова.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, причастия, определять их синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Распознавать личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределённые местоимения; приводить соответствующие примеры.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имён числительных разных разрядов.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т. п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т. д. в деловой речи


54

Правописание


Орфография















Пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Правописание морфем. Правописание гласных и согласных в корнях изучаемых слов. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь

Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, полных и кратких причастий.

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.

Слитное и раздельное написание не с причастиями, деепричастиями.

Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.

Пунктуация. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения.

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (20 ч)

8

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий, деепричастий, местоимений, числительных, Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека на основе освоения национальных ценностей, традиций, культуры, готовности к самообразованию и самовоспитанию.

Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания.

Анализировать и оценивать соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректировать собственную речь.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

22

Повторение




Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса


Основная литература

1) Савчук Л.О. Русский язык: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/под ред. Е.Я.Шмелёвой.- М.: Вентана-Граф, 2013г.

2) Русский язык: 5 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва. / под ред. А.Д.Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2014

3) Савчук Л.О., Аверьева М.В. Аудиоприложение к учебнику «Русский язык: 5 класс» под ред.

А.Д. Шмелёва.

4) Русский язык: 6 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Е.Я.Шмелёва. / под ред. А.Д.Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2015

5) Савчук Л.О., Аверьева М.В. Аудиоприложение к учебнику «Русский язык: 6 класс» под ред.

А.Д. Шмелёва

Дополнительная литература

    • Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

    • Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5

класс. М.: Вентана-Граф, 2010

    • Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

    • Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе.

5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011

    • Панов М.В. Занимательная орфография. - М.: Образ, 2004

    • Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! - М.: Самовар, 2001

    • Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! - М.: Самовар, 2001

    • Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! - М.: Самовар, 2001

    • Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-

Граф, 2007

    • Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана- Граф, 2007

    • Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006

    • Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М.: Сентябрь, 2000

Справочные пособия

      • Иванов В.В., Потиха З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в

средней школе. - М.: Просвещение, 1985

      • Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963

      • Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Просвещение, 1998

      • Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М.: Просвещение, 1997

      • Ожегов С. И.Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

      • Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.- М.:

Международные отношения, 1994

      • Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. - Санкт - Петербург:

Литера, 2006

      • Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. - М.: Аванта+, 1998

      • Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. - М.: Астрель. АСТ,

2004

Мультимедийные пособия

        • Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и

Мефодия: 5 класс.

        • Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и

Мефодия: 6 класс.

        • Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения: 5 класс».

        • Диск «Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40

интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий».

        • Диск «Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля,

Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

        • Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»

        • Диск «Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С)».

        • Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»

        • Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные».

        • Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти».

        • Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

        • Диск « Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

        • Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

        • Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс».

        • Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс».

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября» http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета



Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык».


Речь и речевое общение

Выпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художест-венно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение

проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в

соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;

составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-

рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

проводить фонетический анализ слова;

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к

активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

опознавать фразеологические обороты;

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства морфологии;

различать грамматические омонимы;

опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.




Согласовано Согласовано

протокол заседания МО заместитель директора по УВР

30 августа 2014 г.

от 29 .08.14г № 1 Корж В.Ф.______________________

Руководитель МО

Сайкина О.В._________________

































Выбранный для просмотра документ 6 русский КТП шмелёв.docx

библиотека
материалов

Дата

проведения

урока

Тема учебного занятия

элемент содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

оборудование

План

Факт

метапредметные УУД

предметные

личностные

учебник


Речь и речевое общение (1ч.)




1

Разновидности русского языка (повторение)


Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные – передают содер-жание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Знают, что такое

речевое общение;

условия, необхо-димые для ре-чевого общения

Читают и записы-вают высказыва-ния о русском языке

Осознают роль рус-ского языка в жизни общества и государ-ства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность

русского языка

глава 1,

§1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфология. Правописание (повторение) (10ч.)




2

Имя существительное

Морфология как раздел грамматики (повторение).


Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев;

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Коммуникативные: при необ-ходимости отстаивают свою

точку зрения, подтверждают

аргументы фактами

Знают основные

разделы лингвис-тики, и единицы каждого раздела

Умеют определять им существитель-ное по вопросу, находить в тексте, определять род

число, падеж

Выражают положительное

отношение к процессу

познания; оценивают

общечеловеческие и

российские ценности, в том числе человеколюбие,

уважение к труду, культуре

глава 1,

§2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



3

Имя прилагательное

Регулятивные: осуществляют

познавательную и личностную

рефлексию.

Познавательные: анализируют

учебный текст, преобразуют его в

схему.

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности

Знают имя прила-гательное, задают

вопрос Находят

прилагательные в

тексте, правильно

употребляют

прилагательное с

существительным,

определяют род, число, падеж

Читают прозаические и поэтические тексты,

выражая любовь и интерес к языку, его богатству и

выразительным

возможностям;

глава 1,

§3



4

Глагол

Регулятивные: высказывают

предположения на основе

наблюдений, самостоятельно

делают вывод

Познавательные: анализируют,

сравнивают, классифицируют,

осуществляют взаимоконтроль

Коммуникативные: работают в

паре, договариваются о совместной деятельности

Знают основные

признаки глагола.

Умеют находить в

тексте, составляют

предложения и

словосочетания

Осознают возможности

русского языка для

самовыражения

глава 1,

§4



5

Правописание падежных

окончаний имён существительных

Правописание окончаний в словах разных частей речи. Слитное и раздельное написание частицы НЕ с разными частями речи. Синтаксис. Пунктуация.

Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с

помощью учителя, осуществляют

личностную рефлексию

Познавательные: самостоятельно определять, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод

Знают орфографи-ческие правила, связанные с

правописанием

падежных окончаний

существительных


Объясняют «что я хочу

знать», «что я могу»

(результаты)

глава 1,

§5

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



6

Правописание окончаний прилагательных

Регулятивные: определяют цель и

задачи учебной деятельности с

помощью учителя, осуществляют

личностную рефлексию

Познавательные: самостоятельно

определяют, какая информация

нужна для решения учебной

задачи,


Знают основные

орфографические

правила. Умеют

объяснять ОРФО-граммы в словах.

Используют орфо-графические сло-вари и справочники по правописанию для решения орфо-графических проблем

Объясняют «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты

характера). Осуществляют

поиск своей позиции


глава 1,

§6



7

Правописание личных окончаний глаголов

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности своей деятельности на

уроке

Знают основные

орфографические

правила. Умеют

объяснять орфо-граммы в словах.

Понимают важность

соблюдения основ-ных орфографических норм в письменной речи

глава 1,

§7



8

Слитное и раздельное написание НЕ с существительнымиприлагательными, глаголами

Регулятивные: составляют план

работы действий и вносят в него

изменения

Познавательные: преобразуют

информацию из одной формы в

другую

Коммуникативные: сотрудничают

в паре, умеют договариваться о

совместных действиях

Используют орфо-графические сло-вари и справочники по правописанию для решения орфографических и

пунктуационных

проблем

Осознают мотивы учебной

деятельности

глава 1,

§8



9

Синтаксис. Пунктуация.


карточки



10

Обобщение изученного по морфологии и синтаксису

Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

стр.54-57

карточки



11

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибоч-но его воспроиз-водить, выполнять грамматические задания.

Осознают важность орфографической зоркости



Текст(1 ч.)





12

Анализ к/д. Основные признаки текста


























Смысловая и ком-позиционная цель-ность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основ-ная мысль текс-та. Микротема текста.Лексичес-кие, граммати-ческие, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Основная и допол-нительная инфор-мация текстов.

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке

Коммуникативные: читают вслух и

про себя тексты учебников

Определяют тему,

основную мысль

текста.

Объясняют «что я хочу знать», «что я могу»

(результаты)

глава 1,

§9

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речевая деятельность (2ч.)




13

Р.р. Свободное изложение по рассказу Я.Линдблада

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо


Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя

Знают последова-тельность работы над свободным изложением , выделяют в тексте главную и второ-степенную инфор-мацию

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

глава 1,

§9,

упр.78




14

Общие сведения о языке(1ч.)




15

Анализ изложения.

Литературный язык и просторечие

Формы функциони рования современ-ного русского язы-ка: литературный язык, территори-альные диалекты, городское просто-речие, профессио-нальные разновид-ности, жаргон.

Познавательные: используют

нормативные словари для

получения информации о нормах

современного русского

литературного языка

Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Культура речи как

раздел лингвистики.

Лексическое богатство

русского языка и

культура речи

Осознают важность

соблюдения языковых норм

для культурного человека .

глава 1,

§10

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речь и речевое общение (1ч.)




16

Ситуация речевого общения


Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности

Имеют представление

об основных видах

речевой деятельности и

их особенностях

Осознавать роль русского языка в жизни общества и

государства; роль языка в жизни человека; красоту,

богатство, выразительность

русского языка.

глава 2,

§ 1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Фонетика и орфоэпия(7 ч.)




17

Фонетика(повто- рение изученного

в 5 классе)

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Сильная и слабая фонетическая позиция. Чередования звуков.

Слогораздел.

Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени)

Коммуникативные: отстаивают

свою точку зрения, приводят

примеры

Познавательные: используют

орфоэпический словарь

Знают основные

понятия фонетики.

Осознают важность

овладения нормативным

ударением в словах и их формах,

глава 2,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



18

Изменение звуков в речевом потоке.

Регулятивные: в диалоге с

учителем вырабатывают критерии

оценки и определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса, исходя из

имеющихся критериев



Коммуникативные: отстаивают

свою точку зрения, приводят

примеры

Познавательные: используют

орфоэпический словарь


Проводят

фонетический анализ

слова.

Осознают важность

соблюдения языковых норм для культурного человека .

глава 2,

§ 3



19

Изменение качества гласного звука в безударной позиции.

Определяют место

ударного слога,

наблюдать за

перемещением

ударения и чередо-ванием звуков

при изменении формы слова

Осознают важность

употребления в речи слова и их формы в соответствии

с орфоэпическими

нормами.

глава 2,

§ 4.1



20

Оглушение и озвончение согласных звуков.

Имеют представление

о сильной и слабой

позиции в слове

согласных звуков. Классифицируют и

группируют звуки речи по заданным признакам

Учатся объяснять себе «что во мне хорошо», «что плохо»

глава 2,

§ 4.2



21

Сильная и слабая фонетическая позиция согласных

глава 2,

§ 4.3



22

Слогораздел.


глава 2,

§ 5



23

Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени)

глава 2,

§ 13

Культура речи(1ч.)




24

Орфоэпические нормы. Варианты норм.

Культура речи как раздел лингвистики. Орфоэпические нормы

Варианты норм.

Познавательные: используют

нормативные словари современного

русского языка, для овладения

нормами современного рус

Коммуникативные: анализируют и

оценивают основные нормы

русского языка в чужой и

собственной речи; корректируют

собственную речь

Знают орфоэпические

нормы русского

литературного языка:

Осознают важность

соблюдения языковых норм

для культурного человека


глава 2,

§ 13

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Фонетика и орфоэпия(1 ч.)




25

Контрольная рабо-та № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Культура речи»


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения



Графика (1ч.)




26

Анализ к/р.

Правила переноса

Правила переноса

Коммуникативные: отстаивают

свою точку зрения, приводят

примеры

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке

Различать способы

членения слов на слоги

и способы правильного

переноса слов с одной

строки на другую

Осознают важность

соблюдения основных

норм в

письменной речи

глава 2,

§ 11


Правописание (10ч.)




27

Правописание согласных

Правописание гласных и согласных в корнях слов
























































Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности своей деятельности на

уроке

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности

Используют

орфографические

словари и справочники

по правописанию для

решения орфографи-ческих проблем

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических норм в

письменной речи

глава 2,

§ 6

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



28

Правописание безударных гласных

Знают правила право писания безударных гласных, находят в слове орфограмму,

объясняют

глава 2,

§ 7



29

Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение)

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности своей деятельности на

уроке

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности

Знают правила

правописание гласных

в корнях с

чередованием, умеют

объяснять


глава 2,

§ 8



30



31

Гласные Е и И в корнях с чередованием

глава 2,

§ 9



32

Правописание гласных в корнях с чередованием А//О: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-,



Познавательные: используют

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических проблем

Регулятивные: осуществляют

рефлексивную самооценку

Знают изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Находят данную

орфограмму в тексте

глава 2,

§ 10.1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



33

Правописание гласных в корнях с чередованием А//О: -плав-//-плов-, -равн-//-ровн-,

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических норм в

письменной речи

глава 2,

§ 10.2.3.



34

Правописание гласных в корнях с чередованием А//О: -мак-//-мок-// -моч-

глава 2,

§ 10.4



35

Обобщение изученного по правописанию гласных и согласных в корне слова

Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

стр. 126-131



36

Контрольный диктант № 2

по теме «Правописание гласных и согласных в корне»

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.

Осознают важность орфографичес-кой зоркости



Текст( 2 ч.)




37


Анализ к/д.

Структура текста.





План

Структура текста. План

Познавательные: делят текст на

смысловые части, различают темы

и подтемы текста, осуществляют

информационную переработку

текста, передавая его содержание в

виде плана.

Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Умеют выделять

микротемы текста,

делить его на абзацы;

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многоли-кого меняющегося

мира

глава 2,

§ 12

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



38


Речевая деятельность (1ч.)





39

Р.Р. Сжатое изложение отрывка из рассказа Ю.Казакова

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Знают последова-тельность работы над сжатым изложением , выделяют в тексте главную и второсте-пенную информацию, Осознают важность орфографиической и пунктуационной зоркости

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многоли-кого меняющегося

мира

глава 2,

§ 12,

упр.116

Морфемика и словообразование (15 ч.)




40

Анализ изложения.

Словообразование и изменение форм слов

Словообразование и изменение форм слов. Формообра-зующие и слово-

образующие морфе-мы. Исходная (производящая) основа и словообра-зующая морфема. Словообразователь

ная пара, словооб-разовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы).

Сложение как способ словообразования. Сложные слова.


Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют цель и задачи учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно

работают с текстами учебника и

отбирают необходимую

информацию для решения

предметной задачи

Коммуникативные: работают в

группах, строят монологическое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами

Знают понятие

«система языка»,

единицы языка, уровни языка. Рассматривают

схему системы языка,

отвечают на вопросы.

Осознают важность языка в

жизни общества и

государства; роль языка в

жизни человека

глава 3,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



41

Формообразующие морфемы.

Регулятивные: вычитывают

разные виды текстовой

информации, преобразовывают её

(в таблицу, схему) Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Овладевают основны-ми понятиями морфе-мики, отличают мор-фемы от других значи-мых единиц языка;

Слушают

аудиоприложение

Осознают важность

выразительного чтения

прозаических и

поэтических текстов

глава 3,

§ 3



42

Словообразующие морфемы.

Регулятивные: в диалоге с

учителем совершенствуют свои

критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные: анализируют,

сравнивают, классифицируют и

обобщают.

Опознавать морфемы и членить слова на

морфемы характе-ризуют морфемный состав слова, уточнять

лексическое значение

слова с опорой на его

морфемный состав.

Осознают важность умения

правильно членить слова на морфемы

глава 3,

§ 4.1



43

Словообразующие морфемы (нулевые)

Регулятивные: в диалоге с

учителем совершенствуют свои

критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные: анализируют,

сравнивают, классифицируют и

обобщают

Знают

словообразовательные

морфемы, умеют

образовывать слова.

Осознают важность

овладения морфемным

разбором

глава 3,

§ 4.2



44

Исходная (производящая) основа

Регулятивные: формулируют

учебную проблему совместно с

учителем

Познавательные: записывают

выводы в виде схемы алгоритма.

Коммуникативные: организуют

учебное взаимодействие к паре,

группе

Знают производные и

непроизводные основы, составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели

саморазвития, свои наиболее заметные

достижения

глава 3,

§ 5



45

Словообразовательная пара. Словооб-разовательная цепочка

глава 3,

§ 5



46

Словообразователь

ное гнездо.

глава 3,

§ 5.2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



47

Основные способы образования слов: суффиксальный

Познавательные: вычитывают

разные виды текстовой

информации, преобразовывают её в схему.

Коммуникативные:

договариваются о совместной

деятельности, работают в паре

Знают способы

словообразования,

умеют образовывать

новые слова Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразо-вательную модель, по которой оно образовано.

глава 3,

§ 6.1



48

Основные способы образования слов: приставочный

глава 3,

§ 6.3



49

Образование слов с помощью морфем: приставочно-суффиксальный

Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели

саморазвития, свои наиболее заметные

достижения

глава 3,

§ 6.4



50

Образование слов с помощью морфем: нулевая суффиксация

глава 3,

§ 6.2



51

Сложение как способ словообразования

Регулятивные: определяют

степень успешности выполнения

своей работы и работы класса,

исходя из имеющихся критериев

Познавательные: извлекают

информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу

Осознают значение письма

в истории человечества и

важность графики и каллиграфии

глава 3,

§ 7



52

Сложные слова

глава 3,

§ 7



53

Морфемный и словообразователь-

ный разбор слов


Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Познавательные: извлекают

информацию из разных источников, преобразовывают её в таблиц

Осуществляют устный

и письменный мор-фемный и словооб-разовательный ана-лиз, различают спосо-бы словообразования слов, составляют сло-вообразовательные

пары и словообразова-тельные цепочки слов.

Осознают важность знания

и умения в области

морфемики и

словообразования в практике правописания

глава 3,

§ 8



54

Словообразователь

ные и морфемные словари русского языка

глава 3,

§ 8

Культура речи(1ч.)




55

Ударение в сложных словах

Орфоэпические нормы

Познавательные: используют

нормативные словари для

получения информации о нормах

современного русского

литературного языка

Усваивают нормы

литературного языка

Совершенствуют

устную речь.

Осознают важ-ность соблюдения языковых норм

для культурного

человека

глава 3,

§ 15

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфемика и словообразование (1 ч.)




56

Контрольная рабо-та № 2 по теме «Морфемика. Словообразование. Культура речи»


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения



Правописание (9ч.)




57

Анализ к/р.

Правописание приставок

(повторение)

Правописание гласных и

согласных в приставках. Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.

Регулятивные: Определяют опоз-навательные признаки орфо-грамм, выстраивают алгоритм

выбора написания.

Коммуникативные: в совместной

работе прислушиваются к мнению

одноклассников

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Осознают важн-ость использо-вания орфографи-ческого словаря

для формирования

орфографической зоркости

глава 3,

§ 9

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



58

Правописание приставок пре- и при-

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса; понима-ют причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в

системе знаний и осознают

необходимость нового знания

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических норм в

письменной речи.

глава 3,

§ 10



59

Приставки пре- и при-

глава 3,

§ 10



60

Правописание сложных существительных

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса; понима-ют причину своего неуспеха.

Познавательные: ориентируются в

системе знаний и осознают

необходимость нового знания

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Имеют эстетические

потребности, ценности и

чувства

глава 3,

§ 11



61

Слитное и раздель-ное написание сложных существительных

глава 3,

§ 12



62

Правописание сложных прилагательных

Регулятивные: в диалоге с

учителем определяют степень

успешности выполнения своей

работы и работы класса; понима-ют причину своего неуспеха.

Познавательные: используют

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических

проблем.

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических норм в

письменной речи

глава 3,

§ 13



63

Слитное и дефис-

ное написание сложных прилагательных




глава 3,

§ 13



64

Обобщение изученного по написанию приставок и сложных слов

Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

стр.216-219




65

Контрольный диктант № 3

по теме «Словообразование. Правописание»

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.

Осознают важность орфографической зоркости



Текст(2ч.)






66

Анализ к/д.

План(сложный)

План(сложный)

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью,

исправляют ошибки с помощью

учителя.

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста, передавая его содержание в

виде простого и сложного плана.

Коммуникативные: читают

тексты, ставят вопросы к тексту,

ищут ответы, проверяют себя

Выделяют микротемы

текста, делить текст на

абзацы; знать компо-зиционные элементы абзаца и целого текста (зачин,основная часть,

концовка);озаглав-ливать текст,

аргументировать свое предложение.

Осознают себя

гражданином России и

ценной частью

многоликого

изменяющегося мира

глава 3,

§ 14

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»





67

Речевая деятельность (1ч.)




68

Р.Р.Сочинение № 1 (описание )

Речь как деятель-ность. Виды рече-вой деятельности: аудирование, письмо

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют строить текст – описание предмета, картины, события и др

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира

глава 3,

§ 14,

упр. 144


Функциональные разновидности языка (1ч.)




69

Анализ сочинения.

Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка.

Регулятивные: работая по плану,

сверяют свои действия с целью и

при необходимости исправляют

ошибки с помощью учителя

Коммуникативные: ставят

вопросы к тексту, ищут ответы,

вычитывают все виды информации,

Различают образцы

разговорной речи и

язык художественной

литературы. Различают тексты разных функци-ональных стилей литературного языка.

Осознаютважность

вдумчивого и бе-режного отноше-ния к слову, ценят

природу и мир в целом владения книжной речью

для развития творческих

возможностей

глава 4,

§ 1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Лексикология и фразеология (13ч.)




70

Лексикология. Слово как единица языка.

Лексикология. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска слова.

Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Фразеологизмы, их признаки и значение. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи

Познавательные: наблюдают за

использованием слов в

художественной и разговорной

речи, публицистических и учебно-

научных текстах; диалектизмов в

языке художественной литературы.

Умеют пользоваться

толковым словарём,

знают, что изучает

лексика, свободно

владеют основными

способами толкования

слова

Оценивают поступ ки как «хорошие» или «плохие»,раз-решая моральные

противоречия на основе общечело-веческихценностей

глава 4,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



71

Отличие слова от других языковых единиц.

Познавательные: Извлекают

необходимую информацию из

толкового словаря,

фразеологического словаря и

используют её в различных видах

деятельности.

Знают, что такое

паронимы, находят их

в тексте.

Понимают роль слова в формиро-вании и выраже-нии мыслей,чувств,

эмоций;расширяют свой лексикон;

глава 4,

§ 3



72

Стилистическая окраска слова.

глава 4,

§ 4



73

Лексика русского языка: общеупотре-бительные слова и диалектизмы

Познавательные: наблюдают за

использованием слов в

художественной и разговорной

речи, публицистических и учебно-

научных текстах.

Знают общеупотре-бительные слова и диалектизмы,термины, профессионализмы,

особенности их

употребления.

Осознают возмож-ности русского языка для самовы-ражения и разви-тия творческих способностей

глава 4,

§ 5



74

Лексика русского языка: термины, профессионализмы

глава 4,

§ 4



75

Жаргонизмы; особенности их употребления.

Познавательные: извлекают

необходимую информацию из

толкового словаря, и используют

её в различных видах деятельности

Регулятивные: работая по

собственному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Знают жаргонизмы и

особенности их

употребления

Находят жаргонизмы в

тексте и дают им

объяснения

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многолико

изменяющегося мира

глава 4,

§ 6



76

Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.


Знают слова с

эмоциональной

окраской, находят их в

тексте

Объясняют положительные

и отрицательные оценки поступков с позиции общечел-овеческих и

национальных гражданских

ценностей

глава 4,

§ 7



77



78

Фразеологизмы, их признаки и значение.

Познавательные: извлекают

необходимую информацию из

фразеологического словаря и

используют её в различных видах

деятельности.

Коммуникативные: наблюдают за использованием стилистически

окрашенных слов и фразеологиз-мов как средств выразительности в художественном тексте, делают

выводы

Осознают основные

понятия фразеологии.

Уместно используют

фразеологические

обороты в речи.

Осознают возможности

русского языка для

самовыражения и развития

творческих способностей

глава 4,

§ 8



79

Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы

глава 4,

§ 8



80

Лексикология. Фразеология


Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

стр.276-280



81

Обобщение изученного по лексикологии

стр.281-285




82

Контрольная рабо-та № 3 по теме «Лексикология. Фразеология»


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения



Культура речи (1ч.)




83

Анализ к/р.

Нормативные словари современного русского языка

Нормативные словари современно-го русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфо-графический сло-варь), их роль в овладении нормами современного рус-ского литературно-го языка

Познавательные: использовать

нормативные словари для

получения информации о нормах

современного русского

литературного языка

Знают нормативные

словари современного

русского языка

Слушают

аудиоприложение

Осознают важ-ность соблюдения языковых норм

для культурного человека на осно-ве освоения наци-ональных ценнос-тей,традиций,куль-туры,готовности к

самообразованию и самовоспитанию

глава 4,

§ 13


Правописание (8ч.)



84

Употребление строчной и прописной букв.

Употребление строчной и прописной букв. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Регулятивные: работая по

собственному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Познавательные: разрабатывают

алгоритмы учебных действий.

Используют орфографические

словари и справочники по

правописанию для решения

орфографических проблем Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Знают правила

употребления

прописных и строчных

букв

Осуществляют поиск своей

позиции в много-образии общест-венных и мировоз-зренческих

позиций

глава 4,

§ 9

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



85

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных

Осваивают содержание

изученных

орфографических и

правил и алгоритмы их

использования.

Осознают важ-ность соблюдения основных орфо-графических норм в письменной речи.

глава 4,

§ 10.1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



86



87

Суффикс –ск- // –к- в отымённых прилагательных

Осознают мотивы учебой

деятельности

глава 4,

§ 10.2



88

Суффиксы прилагательных –ев-//-ов-//-ёв- и –ив-, -лив-, -чив-.

глава 4,

§ 10.3



89

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Познавательные: разрабатывают

алгоритмы учебных действий для решения пунктуационных проблем


Освоивают содержа-ние изученных

пунктуационных

правил и алгоритмы их

использования.

Осознают важ-ность соблюдения основных пунктуа-ционных норм в

письменной речи.

глава 4,

§ 11



90

Обобщение изученного по правописанию.

Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

глава 4,

§ 9-11



91

Контрольный диктант № 4

по теме «Лексикология. Правописание»

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.


Осознают важность орфографической зоркости


Текст (1ч.)




92

Анализ к/д.

Средства связи предложений и частей текста.

Лексические, грамматические, смысловые

средства связи предложений и частей текста.

Регулятивные: осуществляют

самопроверку, взаимопроверку.

Коммуникативные: анализиро-вать и характеризовать текст с

уместности и целесообразности

использования лексических и

грамматических средств связи

Определяют виды

связи предложений в

тексте;

Осознают мотивы учебой

деятельности

глава 4,

§ 12

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речевая деятельность (2ч.)




93

Р.Р.Контрольное изложение аудиотекста

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Знают последова-тельность работы над изложением , выделяют в тексте главную и второсте-пенную информацию, Осознают важность орфографиической и пунктуационной зоркости

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многоли-кого меняющегося

мира


Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



94

Функциональные разновидности языка (1ч.)




95

Анализ к/изложения

Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.

Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.

Коммуникативные: оценивают

чужие и собственные речевые

высказывания с точки зрения

соответствия их коммуникативным

требованиям, языковым нормам

Знают основные жанры научного стиля:

аннотация, её особен-ности. Устанавливают

принадлежность текста к определён-ной функциональной

разновидности языка

Проявляют любовь к чтению, уважение к слову

глава 5,

§ 1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфология. Причастие (11ч.)




96

Морфология как раздел грамматики (повторение).

Морфология как раздел грамматики (повторение).

Глагол как часть речи (повторение).

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия.

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию,

необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные: анализируют

собственную работу.

Коммуникативные: умеют форму лировать собственное мнение

Знают лингвистические

понятия, различают и

находят в тексте части

речи

Выражают положительное

отношение к про-цессу познания, оценивают

собственную учебную

деятельность

глава 5,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



97

Глагол как часть речи (повторение). Место причастия в системе частей речи.

Познавательные: проверяют

информацию, используют

справочную литературу, строят

речевое высказывание

Регулятивные: планируют своё

действие в соответствии с

поставленной задачей

Коммуникативные: сотрудни-чают, контролируют действия партнёра

Анализируют и

характеризовать

значение,

морфологические

признаки глагола,

определяют его

синтаксическую

функцию.

глава 5,

§ 3



98

Причастие, его грамматические признаки.

Регулятивные: составляют план

выполнения задач, решения

проблем творческого и поискового

характера

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста

Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение

Знают признаки

причастия, выделяют в

тексте

Выражают положительное

отношение к процессу

познания.

глава 5,

§ 4



99

Признаки глагола и прилагательного в причастии.

Регулятивные: анализируют

собственную работу, оценивают

уровень владения учебным

действием

Познавательные:

осознанно и произвольно строят

речевое высказывание в устной

форме, владеют основами

смыслового чтения

Коммуникативные: умеют

формулировать собственное

мнение.

Знают признаки

прилагательного и глагола у причастия. Выделяют его в тексте

Выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 5,

§ 5

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



100

Суффиксы причастий

Знают суффиксы

причастий, умеют их

выделять

Оценивают собственную

учебную деятельность

глава 5,

§ 6



101

Образование действительных причастий настоящего времени.

Регулятивные: анализируютсобст венную работу, оценивают уро-вень владения учебнымдействием

Познавательные:

осознанно и произвольно строят

речевое высказывание в устной

форме, владеют основами

смыслового чтения

Коммуникативные: умеют форму-лировать собственное мнение.

Имеют представление

о группах причастий ,

образовывают

причастия по образцу

Выражают положительное

отношение к учёбе

глава 5,

§ 7



102

Образование действительных причастий прошедшего времени.

Регулятивные: составляют план

выполнения задач, решения

проблем творческого и поискового

характера

Познавательные: осуществляют

информационную переработку

текста

Коммуникативные: умеют

формулировать собственное

мнение.

Образовывают

причастия по образцу.

Выражают положительное

отношение к учёбе

глава 5,

§ 8



103

Образование страдательных причастий настоящего времени.

глава 5,

§ 9



104

Образование страдательных причастий прошедшего времени.

глава 5,

§ 10



105

Полные и краткие формы страдательных причастий.

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию,

структурируют знания Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение


Образовывают краткие

причастия

Оценивают собственную

учебную деятельность

глава 5,

§ 11




106

Синтаксическая функция причастия.

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправ ляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию

Осуществляют

комплексный анализ

текста, выполняют

морфологический

разбор причастия

Выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 5,

§ 12

Правописание (14ч.)




107

Правописание гласных в суффиксах причастий

Правописание гласных в суффиксах причастий Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, полных и кратких причастий

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом


















Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию,

структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Коммуникативные: работают в

группах, задают вопросы,

оформляют свои мысли в устной и

письменной форме

Осуществляют

правильный выбор

написания гласной в

причастиях

Оценивают собственную

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

глава 5,

§ 13


Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



108



109

Правописание

Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени

Осуществляют

правильный выбор

написания н-нн в

причастиях

глава 5,

§ 14



110

Правописание

Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных

Познавательные: самостоятельно

предполагают, какая информация

необходима для решения

предметной учебной задачи

Коммуникативные: формулируют

собственное мнение


Осуществляют

правильный выбор

написания н-нн в

прилагательных и

причастиях,

конструируют

предложения

Принимают и осваивают

социальные роли

обучающихся, приобретают

мотивы учебной

деятельности и понимают

личностный смысл учения

глава 5,

§ 15



111

глава 5,

§ 15



112

Правописание

Н и НН в кратких формах прилагательных и причастий

глава 5,

§ 16



113

глава 5,

§ 16



114

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Регулятивные: составляют план

выполнения задач,

Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают

необходимость нового знания.

Осуществляют

правильный выбор

написания не с

причастием

Оценивают собст-венную учебную деятельность


глава 5,

§ 17




115



116

НЕ с

причастиями



117

Знаки препинания

в предложениях с причастным оборотом

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию,

структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Коммуникативные: работают в

группах, задают вопросы,

оформляют свои мысли в устной и

письменной форме

Имеют представление

о причастном обороте,

выделяют его в

предложении,

различают

определяемое слово и

зависимые от

причастия слова

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 5,

§ 18




118



119

Пунктуация причастного

оборота

глава 5,

§ 18



120

Контрольный диктант № 5

по теме «Причастие»

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.

Осознают важность орфографической зоркости



Текст (1 ч.)




121

Анализ к/д.

Типы речи в научном стиле

Научный стиль

Познавательные: разрабатывают

алгоритмы учебных действий.

Коммуникативные: работают в

группах, задают вопросы,

оформляют свои мысли в устной и

письменной форме

Умеют создавать

собственные тексты с

учетом требований к

построению связного

текста;

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 5,

§ 19

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речевая деятельность (2ч.)





122

Р.Р. Сочинение- рассказ по пословице

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

умеют строить текст – рассказ

Осознают себя

гражданином России и ценной частью

многоликого

изменяющегося мира

глава 5,

§ 1,

упр.92



123

Культура речи (2ч.)




124

Анализ сочинения

Употребление причастий в литературном языке

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий

Познавательные: наблюдают за

особенностями употребления

причастий в различных

функциональных стилях и языке

художественной литературы и

анализируют их

Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Правильно употребляют

причастия с

определяемыми

словами;

Осознают важность

правильного

употребления причастий в

речи

глава 5,

§ 20

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



125

Употребление причастного

оборота

Соблюдать правиль-ный порядок слов в

предложениях с при-частными оборотами

и в причастном обороте

Осознают важ-ность правильного

употребления

причастного оборота в речи

глава 5,

§ 21

Морфология. Причастие (2ч.)




126

Обобщение изученного по причастию


Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

глава 5,

стр.100-107

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



127

Контрольная рабо-та № 4 по теме «Причастие. Правописание. Культура речи"


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения



Функциональные разновидности языка (1ч.)




128

Анализ к/р.

Официально-деловой стиль

Сфера употреб-ления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характер-ные для официально-делового стиля.

Коммуникативные: Оценивают

чужие и собственные речевые

высказывания с точки зрения

соответствия их коммуникативным

требованиям, языковым нормам.

Знают признаки стиля,

исправляют речевые

недостатки,

редактируют текст

Осознают важность

использования языковых

норм в речи

глава 6,

§ 1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфология. Деепричастие (5ч.)




129

Место деепричастия в системе частей речи.

Место деепри-частия в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глаголь-ные признаки Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксичес-кая функция деепричастия.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,

структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Имеют представление о деепричастии как особой форме глагола, находят в тексте деепричастия с

опорой на вопрос и

суффиксы

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 6,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



130

Деепричастие, его наречные и глагольные признаки

глава 6,

§ 2



131

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,

структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом

Образовывают

деепричастия по образцу Распознавать

деепричастия

совершенного и

несовершенного вида.

Оценивают собст-венную учебную деятельность,вы-ражают положи-тельное отноше-ние к процессу

познания

глава 6,

§ 3



132

Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,

структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Имеют представление о деепричастном обороте, находят деепричастия и

д.о. в предложении

Оценивают собст-венную учебную деятельность,вы-ражают положи-тельное отноше-ние к процессу

познания

глава 6,

§ 4




133

Морфологический разбор деепричастия

Умеют производить морфологический разбор деепричастия

глава 6,

§ 5

Правописание (5ч.)




134

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами

Познавательные: используют

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических и

пунктуационных проблем

Знают правила

написания не с

деепричастием

Осознают важ-ность соблюдения

орфографических норм в письменной речи

глава 6,

§ 6

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



135

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами

Познавательные: воспроизводят

по памяти информацию,

структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Имеют представление

о деепричастном обороте,

выделяют его в

предложении

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 6,

§ 7




136



137

Пунктуация деепричастного оборота

глава 6,

§ 7



138

Контрольный диктант № 6

по теме «Деепричастие»

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.

Осознают важность орфографической зоркости



Функциональные разновидности языка (1ч.)




139

Анализ к/д

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности.

Коммуникативные: оценивают

чужие и собственные речевые

высказывания с точки зрения

соответствия их коммуникативным

требованиям, языковым нормам.

Знают основные жанры официально-делового стиля и его

особенности

Осознают важность

владения жанрами

официально-делового стиля

глава 6,

§ 8

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Текст (1ч.)




140

Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности








Описание как функ-циональносмысловой тип речи, его осо-бенности (описания предмета, состоя-ния, процесса); соче-тание с другими функционально-смысловыми типа-ми речи

Коммуникативные: оценивают

чужие и собственные речевые

высказывания с точки зрения

соответствия их коммуникативным

требованиям, языковым нормам.

Знают особенности

текста - описания,

создают и редактируют

собственные тексты

Проявляют любовь к чтению, уважение к слову

глава 6,

§ 9

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речевая деятельность (2ч.)




141

Р.Р. Сочинение – описание своей комнаты

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют строить текст – описание промещения

Осознают себя

гражданином России и

ценной частью

многоликого

изменяющегося мира





142

Культура речи (1ч.)




143

Употребление деепричастий в литературном

языке

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления деепричастий

Коммуникативные: наблюдают за особенностями употребления

деепричастий в текстах различных

функциональных стилей и языке

художественной литературы и

анализируют их.

Правильно употреблять

предложения с

деепричастным

оборотом

Осознают роль слова в

формировании и

выражении мыслей,

чувств, эмоций

глава 6,

§ 10

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфология. Деепричастие (2ч.)




144

Обобщение изученного по деепричастию


Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе


Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

глава 6,

стр.154-157

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



145

Контрольная рабо-та № 5 по теме «Деепричастие. Правописание. Культура речи"


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения





Функциональные разновидности языка (1ч.)




146

Анализ к/р.

Основные жанры публицистического стиля:выступление, его особенности

Основные жанры публицистического стиля: выступление, его особенности

Коммуникативные: выступают

перед аудиторией сверстников с

небольшим сообщением

публицистического характера.

Имеют представление о разновидностях стилей современного русского языка

Осознают, что

разнообразие стилей делает русский литератур-ный язык богатым и выразительным

глава 7,

§ 1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»





Морфология. Имя числительное (14ч.)




147

Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи, его общекатегориаль-ное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия: анализ (выделение

признаков)

Имеют представление о числительном, умеют определять их в тексте

Оценивают собст-венную учебную деятельность,

выражают положи-тельное

отношение к познанию

глава 7,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



148

Простые, сложные

и составные числительные

Познавательные: пользуются

разными видами словарей,

извлекают нужную информацию

Знают простые, сложные и составные числительные

Осознают роль слова в формиро-вании и выраже-нии мыслей,

чувств, эмоций

глава 7,

§ 3



149

Количественные числительные

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия: анализ (выделение

признаков)

Отличают имена

числительные от слов

других частей речи со

значением количества

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к познанию,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 7,

§ 4



150

Склонение простых количественных числительных

Познавательные: самостоятельно

отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски

Коммуникативные: умеют

критично относиться к чужому

мнению

Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена

числительные и

употребляют их в речи.

глава 7,

§ 5.1.2.



151

глава 7,

§ 5.3.4.



152

Склонение

сложных

числительных

глава 7,

§ 6.1



153

глава 7,

§ 6.2



154

Склонение составных количественных числительных

глава 7,

§ 7




155



156

Обозначение дробных числительных

Регулятивные: работая по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Группируют имена

числительные по

заданным

морфологическим

признакам

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 7,

§ 8.1



157

Склонение

дробных числительных

глава 7,

§ 8.2



158

Собирательные числительные

Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

Познавательные: выполняют

универсальные логические

действия: анализ (выделение

признаков)

Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Распознают количест-венные собиратель-ные имена числитель-ные; приводят приме-ры, правильно

склоняют

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к познанию

глава 7,

§ 9



159

Порядковые числительные

Распознают порядковые имена числительные; приводят примеры, правильно

склоняют

глава 7,

§ 10




160

Склонение порядковых числительных

глава 7,

§ 10,11

Правописание (4ч.)




161

Правописание мягкого знака в именах числительных

Орфографические правила, связанные с употреблением Ь.

Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов

Познавательные: использовать

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических и

пунктуационных проблем Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования

Осознают важ-ность соблюдения

орфографических норм в письменной речи

глава 7,

§ 12

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



162

Слитное и раздельное написание обозначений чисел

глава 7,

§ 13




163



164

Контрольный диктант № 7

по теме «Имя числительное»


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамма-тические задания.

Осознают важность орфографической зоркости



Текст (1ч.)




165

Анализ к/д

Соединение в тексте разных типов речи


Регулятивные: обнаруживают и

формулируют учебную проблему

совместно с учителем

Коммуникативные: имеют

собственное мнение

Создавать и

редактировать

собственные тексты

Осознают роль слова в формиро-вании и выраже-нии мыслей,

чувств, эмоций

глава 7,

§ 14

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речевая деятельность (2ч.)




166

Р.Р. Сочинение – заметка в школьную газету

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо

Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют строить текст – заметку

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многоли-кого изменяюще-гося мира





167

Культура речи (1ч.)




168

Анализ сочинения

Употребление числительных в литературном

языке

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления числительных

Познавательные: используют

нормативные словари для

получения информации о нормах

современного русского

литературного языка Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Правильно употреблять

числительные двое,

трое и т. п., оба, обе;

правильно использовать

имена числительные

Осознают важ-ность владения

грамматическими

нормами русского

литературного язы-ка, соблюдение их в устных и пись-менных

высказываниях.

глава 7,

§ 15

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфология. Имя числительное (2ч.)




169

Обобщение изученного по имени числительному


Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

глава 7,

стр.230-233

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



170

Контрольная рабо-та № 6 по теме «Числительное. Правописание. Культура речи"


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения



Функциональные разновидности языка (1ч.)



171

Анализ к/р

Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа.

Сфера употребле-ния, типичные ситу ации речевого обще ния, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа.

Коммуникативные: выступают

перед аудиторией сверстников с

рассказом, ведут беседу в

соответствии с целью и ситуацией

общения.

Выявляют особенности

разговорной речи.

Осознание важности

коммуникативных умений

в жизни человека,

понимание роли русского

языка в жизни общества


глава 8,

§ 1

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Морфология. Местоимение (11ч.)




172

Местоимение как часть речи, его общекатегориаль-

ное значение

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.

Склонение местоимений.

Познавательные: пользуются

разными видами словарей;

преобразовывают информацию из

одной формы в другую

Коммуникативные: строят

продуктивное речевое

взаимодействие в группе, точно и

ясно выражают свои мысли и

оценивают свою и чужую речь

Знают части речи, дают им характерис-тику. Сопоставляют и

соотносят местоимения

с другими частями речи.

Оценивают важ-ность исполнения роли «хорошего ученика», осоз-нают важность учёбы и познания нового.

глава 8,

§ 2

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



173

Морфологические свойства, синтакси-ческие функции местоимения

Определяют,

морфологические

признаки местоимений

их синтаксическую роль, находят их в тексте

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 8,

§ 3

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



174

Личные местоимения

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необхо-димую для решения учебной задачи

Регулятивные: дают самоценку

Распознают личные

местоимения, приводят

примеры

Оценивают важность

исполнения роли

«хорошего ученика»,

осознают важность учёбы

и познания нового

глава 8,

§ 4



175

Возвратные местоимения

Познавательные: наблюдают за

использованием местоимений в

текстах, структурируют свои

знания.

Регулятивные: планируют своёдействие, адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Распознают возврат-ное местоимение, приводят примеры

глава 8,

§ 5



176

Притяжательные местоимения

Распознают

местоимения, приводят примеры

Правильно изменяют по падежам местоимения

разных разрядов.

Оценивают собственную

учебную деятельность,

выражают положительное

отношение к процессу

познания

глава 8,

§ 6



177

Определительные местоимения

глава 8,

§ 7



178

Указательные местоимения

глава 8,

§ 8



179

Вопросительные местоимения

глава 8,

§ 9



180

Относительные местоимения

глава 8,

§ 9



181

Неопределённые местоимения

глава 8,

§ 10.1



182

Отрицательные местоимения

глава 8,

§ 10.2

Правописание (4ч.)




183

Правописание местоимений с предлогами

Орфографические правила, связанные

с дефисным и раздельным написанием слов.

Правописание гласных в приставках

Познавательные: Используют

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических проблем

Регулятивные: планируют своё

действие, адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Овладевают

орфографической

зоркостью

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических норм в

письменной речи.

глава 8,

§ 12

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



184

Слитное и раздельное написание местоимений

с НЕ и НИ

глава 8,

§ 13.1



185

Дефисное и раздельное написание неопределённых местоимений


глава 8,

§ 13.2



186

Контрольный диктант № 8

по теме «Местоимение»


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Предметные: умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания.

Осознают важность орфографической зоркости



Текст (1ч.)




187

Анализ к/д

Устный рассказ


Коммуникативные:

выступают перед аудиторией

сверстников с рассказом,

ведут беседу в соответствии с

целью и ситуацией общения

Создают собственные тексты с учетом требований к

построению

связного текста

Осознание важности коммуникативных умений в

жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в

современном мире.

глава 8,

§ 14

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»

Речевая деятельность (2 ч.)





188

Р.Р. Свободное изложение с элементами сочинения

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование, письмо


Регулятивные: осуществляют самоконтроль

Знают последова-тельность работы над изложением , выделяют в тексте главную и второсте-пенную информацию, Осознают важность орфографиической и пунктуационной зоркости

Осознают себя

гражданином России и ценной частью многоли-кого меняющегося

мира

стр.279, упр.62



189

Культура речи (1ч.)




190

Употребление местоимений в литературном языке

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления местоимений

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах

современного русского

литературного языка

Регулятивные: планируют

своё действие, адекватно

воспринимают оценку учителя

Коммуникативные:

ведут беседу в соответствии с

целью и ситуацией общения

Употребляют

местоимения для

связи предложений

и частей текста,

используют

местоимения в речи

в соответствии с

закреплёнными в

языке этическими

нормами.

Осознают важность

овладения нормами русского

литературного языка для

формирования собственной

речевой культуры.

глава 8,

§ 15

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



Морфология. Местоимение (2ч.)




191

Обобщение изученного по местоимению


Регулятивные: в диалоге с учите-лем определяют степень успеш-ности выполнения своей работы и работы класса

Коммуникативные: договарива-ются о совместной деятельности,

слушают и слышат друг друга,

работают в паре, группе

Отвечают на конт-рольные вопросы

и выполняют задания

по теме раздела. Пишут диктант из слов,

правописание которых

изучалось в разделе.

Осознают важность

личностного смысла учения

стр.296-301

Диск «Аудио

приложение

к учебнику Шмелёва. 6 кл.»



192

Контрольная рабо-та № 7 по теме «Местоимение. Правописание. Культура речи"


Регулятивные: осуществляют самоконтроль


Осознают важность

личностного смысла учения



Повторение (12ч.)




193

Анализ к/р.

Правописание приставок и окончаний.

Правописание гласных и согласных в корнях изучаемых слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание глас-ных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, полных и кратких причастий.

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов.

Слитное и раздельное написание не с причастиями, деепричастиями.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения.

Познавательные: Используют

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических проблем

Регулятивные: планируют своё

действие, адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Овладевают

орфографической и пунктуационной

зоркостью

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических и пунктуационных норм в

письменной речи.


таблицы, карточки



194

Правописание гласных в корнях слов



195

Правописание суффиксов. Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных



196

Слитное, раздельное и дефисное написание слов



197

НЕ с разными частями речи.

Познавательные: Используют

орфографические словари и

справочники по правописанию для

решения орфографических проблем

Регулятивные: планируют своё

действие, адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: умеют

формулировать собственное мнение и позицию

Осваивают содержание

изученных

орфографических

правил и алгоритмы их

использования.

Овладевают

орфографической и пунктуационной

зоркостью

Осознают важность

соблюдения основных

орфографических и пунктуационных норм в

письменной речи.



198

Простое предложение. Пунктуация.



199

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса



200

Анализ к/р. Прямая речь. Обращение

таблицы, карточки



201

Части речи.



202

Фонетика. Словообразование.



203

Стили речи. Типы речи



204

Нормы

языка





ИТОГО:

204 часа




8 контрольных работ

8 контрольных диктантов

4 изложения

4 сочинения












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5094
Номер материала ДA-010177
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх