МБОУ Гимназия № 39 Ленинского района городского округа город Уфа РБ
Ассоциированная
школа ЮНЕСКО
ЭКСПЕРТИЗА ПРОВЕДЕНА
УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры (МО) председатель
НМС
естественных наук директор
гимназии
Руководитель кафедры (МО) ______________
И.П.Киекбаева
______________ (Э.А. Файзуллина)
Приказ № _____ от
_________ 20___ г.
протокол № ____ от __________ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «география»
6 класс
Составитель:
Архипова Н.А., учитель географии
высшей категории МБОУ гимназия № 39
Ленинского района городского округа город Уфа РБ.
УФА – 2015год
Пояснительная записка
Программа составлена для муниципального бюджетного образовательного
учреждения гимназия № 39 Ленинского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан для 6 классов.
Программа разработана
в соответствии с ФГОС второго поколения по географии для основной
общеобразовательной школы, на основание примерной программы основного общего
образования по географии «География Земли» (VI-VII классы), авторской программы Домогацких Е.М.
«География» для 6 -9 классов (М.: «Русское слово», 2013).
Цели и задачи курса:
ü Создать у учащихся представление о разнообразии
природных условий нашей планеты, о специфике природы и ее особенностях;
ü Раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие
и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы;
ü Воспитать представление о необходимости самого бережного
отношения к природе.
Сроки реализации программы – 1 год.
Система оценки
достижений учащихся
Исходя из
поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и
осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей,
точность употребления географической терминологии;
-
самостоятельность ответа;
- логичность,
доказательство в изложении материала;
- степень
сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Инструментарий
для оценивания результатов:
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся
положены объективность и единый подход.
При 5 - балльной оценке для всех установлены:
Оценка «5» -
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно
раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и
конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников
знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и
дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Оценка «4» -
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко
исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3» -
ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет
понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении
взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в
использовании карт при ответе.
Оценка «2» -
ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении
понятий; неумение работать с картой.
Оценка «1» -
ответ не дан.
Оценка практических умений учащихся. Оценка за умение
работать с картой и другими источниками географических знаний.
Оценка «5» -
правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании ими характере географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на
основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4» -
правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3» -
правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2» -
неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка «1» -
отсутствие умений работать с картой и другими источниками географических
знаний.
Оценка самостоятельных и практических работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но
допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму,
при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той,
которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как
правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
1.
Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов,
«4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2.
Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных
ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
·
Основные технологии обучения: технология уровневой дифференциации, игровая, здоровьесберегающие,
информационно-коммуникационные, личностно-ориентированная,
информационно-коммуникационная, технология объяснительно-иллюстративного
обучения технология, развивающего обучения.
·
Основные методы обучения: информационно-развивающий,
репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский,
творчески-репродуктивный.
·
Основные формы работы: эвристическая беседа,
игра, самостоятельная работа с разными источниками информации ,выполнение
заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по картам, практическая
работа, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям.
Формы контроля
знаний:
срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и
индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания
(защита рефератов, проектов, презентаций). Тестовый контроль, проверочные и
практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.
В соответствие с
Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской
Федерации и Учебным планом МБОУ Гимназия № 39 на изучение учебного предмета
«География. Начальный курс» отводит 35 часов (1 час в неделю). В том числе,
уроки обобщающего повторения – 5 (тесты), практических работ – 22, из них
оценочных – 11, тренировочных – 11 (Поурочные методические разработки к
учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География.6 класс»/Л.В. Пацукова.
– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013).
Требования к
уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать (понимать):
·
форму
и размеры Земли;
·
полюса,
экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные
знаки карт;
·
части
внутреннего строения Земли;
·
основные
формы рельефа;
·
части
Мирового океана;
·
виды
вод суши;
·
причины
изменения погоды;
·
типы
климатов;
·
виды
ветров, причины их образования;
·
виды
движения воды в океане;
·
пояса
освещенности Земли;
·
географические
объекты, предусмотренные программой.
Учащиеся должны уметь:
·
анализировать,
воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую
информацию;
·
использовать
источники
географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач,
знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
·
находить
закономерности
протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);
·
объяснять
особенности
компонентов природы отдельных территорий;
·
описывать
по
карте взаимное расположение географических объектов;
·
определять
качественные
и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления;
·
ориентироваться
на
местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
·
оценивать характер
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;
·
приводить
примеры
географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга;
простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;
·
проводить
с
помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры
показывающие роль географической науки;
·
различать
изученные
географические объекты, процессы и явления;
·
создавать
простейшие
географические карты различного содержания; письменные тексты и устные
сообщения о географических явлениях;
·
составлять
описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
·
сравнивать
географические
объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления;
·
строить
простые
планы местности;
·
формулировать
закономерности
протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);
·
читать
космические
снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.
Требования к
уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты:
Личностные
результаты обучения
географии
·
формирование всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения;
·
осознание ценности географического знания как важнейшего
компонента научной картины мира;
·
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона);
·
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли,
материков, их крупных районов и стран;
·
представление о России как субъекте мирового географического
пространства, ее месте и роли в современном мире;
·
осознание единства географического пространства России как единой
среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
·
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
·
овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях;
·
сформированность устойчивых установок социально-ответственного
поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и
человека.
·
уч-ся должен обладать ответственным
отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в
социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным
отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в
общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
пониманием целостности здорового образа жизни; основами экологической культуры.
Метапредметные
результаты обучения географии:
·
познавательный интерес,
интеллектуальные и творческие способности учащихся; гуманистические и
демократические ценностные ориентации, готовности следовать этическим нормам
поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
- готовность к осознанному выбору
дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами
и возможностями.
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество часов
|
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
1
|
Введение
|
3
|
3
|
|
2
|
План местности
|
5
|
5
|
3
|
3
|
Географическая
карта
|
5
|
4
|
2
|
4
|
Литосфера
|
5
|
4
|
2
|
5
|
Атмосфера
|
8
|
8
|
6
|
6
|
Гидросфера
|
5
|
4
|
4
|
7
|
Биосфера
|
1
|
1
|
1
|
8
|
Почва и геосфера
|
3
|
3
|
2
|
|
Итого
|
35 часов
|
|
Итого – 20, из
них практические-16, обобщение-4
|
Содержание программы
Тема 1. Введение (3 часа)
География
как наука. Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля и Вселенная.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли.
Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные
следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система
географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла
на поверхности Земли. Тепловые пояса.
Учебные понятия
Солнечная
система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан,
параллель, географическая широта, географическая долгота, географические
координаты.
Основные
образовательные идеи:
·
Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под
влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)
·
Создание системы географических координат связано
с осевым движением Земли.
·
Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного
вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.
Тема 2. Виды
изображений поверхности Земли. (10 часов)
План местности.(5 часов).
Географическая карта.(5 часов)
Способы
изображения местности. Понятие о плане местности и топографической карте.
Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Масштаб и его виды. Стороны
горизонта. Ориентирование. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа:
изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота.
Шкала высот и глубин. Составление простейших планов местности. Географическая
карта. Виды карт по масштабу и содержанию... Значение планов и карт в
практической деятельности человека. Градусная сетка. Меридианы и параллели.
Географическая широта и долгота.
Основные
понятия
Географическая
карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные
знаки, параллели, меридианы, географическая широта и долгота, географические
координаты.
Практические
работы:
1.Изображение
объектов в масштабе. Определение направлений и расстояний по карте.
2.Определение
сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Направление
азимута по плану и местности. Построение азимутов.
3.Составление
простейших планов местности.
4.Уметь
определять географические координаты и находить объекты по координатам.
Урок обобщающего
повторения по темам: «План местности» и «Географическая карта» - тесты.
Тема 3.
Литосфера (5 часов)
Внутреннее
строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора –
верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы
изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические,
осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их
размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения
земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и
равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли:
выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра,
льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни,
быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы.
Учебные
понятия
Земное
ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы
(магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические).
Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его
составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы,
равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф,
техногенные процессы.
Практические работы:
1.Изображение внутреннего строения Земли.
1.
Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор,
равнин, низменностей.
2.
Изучение свойств минералов и горных пород (составление таблицы).
3.Нанесение
на карту основных месторождений полезных ископаемых.
4.Нанесение
на контурную карту вулканов по координатам.
5.
Работа с номенклатурой по атласам.
6.
Описание форм рельефа.
Урок обобщающего повторения по теме «Литосфера» - тест.
Тема 4.
Атмосфера (8 часов)
Атмосфера:
ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в
зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные
осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.
Учебные понятия
Атмосфера,
тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное
давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода,
воздушные массы, климат.
Практические
работы:
1.Построение
графика хода суточной темп-ры воздуха и вычисление средней темп-ры и амплитуды
воздуха.
2.Решение
задач на изменение темп-ры с высотой и глубиной.
3.Решение
задач на изменение атмосферного давления.
4.Построение
розы ветров.
5.Построение
диаграмм количества осадков по имеющимся данным.
6.Составление
таблицы климатов и календаря погоды. Выявление причин изменения погоды.
Урок обобщающего повторения по теме «Атмосфера» - тест.
Тема 5.
Гидросфера (5 часов)
Гидросфера
и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные
воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия
залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды:
многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Учебные понятия:
Гидросфера,
круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система,
исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники,
айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические
работы:
1.
Работа с номенклатурой по атласу.
2.
Описание по карте географического положения одной из
крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование
человеком.
3.Нанесение
на контурную карту объектов гидросферы.
Урок обобщающего повторения по теме «Гидросфера» - тест.
Тема 6. Биосфера
(1 час)
Царства
живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного
мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных
зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана
органического мира. Красная книга МСОП.
Учебные
понятия
Биосфера,
Красная книга.
Персоналии
Владимир
Иванович Вернадский
Практическая
работа
1.
Ознакомление с наиболее распространенными
растениями и животными своей местности.
Тема 7. Почва и
географическая оболочка (3 час)
Почва.
Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные,
природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической
оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической
зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая
оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека.
Учебные понятия
Почва,
плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс,
геосфера, закон географической зональности.
Персоналии
Василий
Васильевич Докучаев.
Практические
работы:
1.
Описание
природных зон Земли по географическим картам.
2.
Описание
изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере
своей местности.
3.
Составление
таблицы природных зон.
Итоговая
работа – тест.
Географическая
номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная
Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский,
Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая
Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский,
Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский,
Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов,
Дрейка, Малаккский.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская),
Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское,
Бразильское.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды,
Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба,
Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское,
Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей,
Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское море-озеро, Аральское,
Байкал, Виктория, Великие Американские озера.
Ресурсное обеспечение реализации программы.
Компоненты УМК:
1.
Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский «География», издательство
«Русское
слово», Москва, 2009г.
2.Н.А.Никитина
«Поурочные разработки по географии 6 кл.»,
издательство «ВАКО», Москва, 2010г.
3.Л.В.Антонова «Удивительная география. Р чем умолчали учебники»,
издательство «ЭНАС», Москва, 2009г.
4.А.Безруков, Г.Пивоварова «Занимательная география»,
издательство «АСТ-пресс», Москва, 2010г.
5.А.А.Лобжанидзе «Планета Земля», издательство «Просвещение»,
Москва, 2010г.
6.В.В.Барабанов «Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор», издательство
«Просвещение», Москва, 2010г.
7.А.А.Лобжанидзе «Планета Земля. Тетрадь-тренажер», издательство
«Просвещение», Москва, 2010г.
8.Е.Ю.Мишняева, О.Г.Котляр «Планета Земля. Тетрадь-практикум»,
издательство «Просвещение», Москва, 2010г.
9.О.В.Чичерина «Тематический контроль по начальному курсу
Географии», издательство «Интеллект-центр», Москва, 2011г.
10.В.Б.Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии
6-7
классы»,
издательство «Дрофа», Москва, 2013г.
11.
Н.Н.Петрова «Тесты по географии 6-10 классы», издательство
«Дрофа», Москва, 2013г.
12.М.В.Постникова «Тематические кроссворды для уроков и
внеклассной работы по географии 6-10 классы», издательство «НЦ-
ЭНАС», Москва, 2010г.
13.
М.В.Постникова «Контрольные вопросы, занимательные задания,
кроссворды и тесты по географии 6 класса», издательство «НЦ-
ЭНАС»,
Москва, 2010г.
14.
«География: от урока к экзамену. Сборник задач. Книга для учителя
под
редакцией А.С.Наумова, издательство «Просвещение», Москва,
2010г.
15. Рабочая
тетрадь для учителя ( собственная).
Таблицы:
1) Строение
вулкана. 6 класс. ООО «Спектр-М», Издательство «Экзамен», 2009.
2) География. Начальный
курс. 6 – 7 класс. ООО «Спектр-М», Издательство «Экзамен», 2009.
3) Строение и состав
атмосферы
4) Строение Земли
5) Горы и равнины
Комплект
настенных географических карт для 6 класса.
1.«За
страницами учебника географии».
2.СМИ.
3.Журналы
«Геоленок», «Вокруг света», «Юный натуралист», «Гео» и др.
Дополнительная
литература для учителя
1.Н.А.Максимов «За страницами учебника географии», издательство
«Просвещение», Москва, 2010г.
2.Г.П.Пивоварова «За страницами учебника географии», издательство
«Просвещение», Москва, 2010г.
3.
«География 6-9 классы. Тесты, викторины», издательство«Учитель»,
Волгоград, 2012г.
4.
«География 6-11 классы. Уроки учительского мастерства»,
издательство «Учитель», Волгоград, 2012г.
5.
О.В.Крылова «Интересный урок географии», издательство
«Просвещение», Москва, 2000г.
6.Детская
энциклопедия. Тайны всех океанов», Москва, 2000г.
7.
Олимпиады по географии. 6 класс, издательский дом «Корифей»,
Волгоград, 2010г.
8.
«Предметная неделя по географии в школе. Издательский дом
«Корифей», Волгоград, 2010г.
9.
«Активные формы обучения по географии 6-10. Нескучные уроки.
Интернет-викторины», издательство «Учитель», Волгоград, 2012г.
10.
М.С.Смирнова «Тесты по географии 6 класса», издательство
«Экзамен», Москва, 2010г.
11.
А.М.Зотова «Игры на уроках географии 6-7 классы», издательство
«Дрофа», Москва, 2010г.
12. Рабочая
тетрадь по физической географии 6 класса, издательский
Дом
«М и М», Санкт-Петербург, 2012г.
Дополнительная
литература для учащихся
- Энциклопедия по
географии.
- Интернет-ресурсы.
3.Г.П.Пивоварова «За страницами учебника географии», издательство
«Просвещение», Москва, 2010г.
4.Детская
энциклопедия. Тайны всех океанов», Москва, 2000г
Перечень
обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных
программ, интернет-ресурсов:
1) Диск. География.
6-10 класс. Набор мультимедиа-компонентов. «1С», 2005.
2) Диск.
Энциклопедия. География. 7-11 класс. «Руссобит Паблишинг», 2003.
3)
Сайты, Интернет-сервисы, программы, ЦОР, интерактивные карты:
-
ресурс ЕК (Единая коллекция
ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
-
сетевые ресурсы (Гугл):
-
карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru
-
Google планета Земля http://earth.google.com/
-
блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com
-
ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/
-
сервис You Tube (видеоролики
для уроков)
-
среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для
ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней
-
представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.
-
газета «География» http://geo. 1 september.ru/
-
конкурс
«Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/
-
ООПТ
Челябинской области. Памятники природы, заказники http://www.greenbook.ru/
-
Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm
-
Географическое общество России http://rgo.org.ru/'
-
клуб
журнала «GEO» http: //www.geo.ru/
-
журнал
«Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/
-
журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
-
великие
путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/
-
Национальное географическое
общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.