Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа и КТП по истории Древнего мира

Рабочая программа и КТП по истории Древнего мира

Скачать материал

 

Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»

 

 

«Утверждена»

Приказ МБОУ «Уваровщинская сош»

от «__»______________2021 №___

Рабочая программа

по учебному предмету «История»

 для 5 класса

на 2021 – 2026 учебные годы

 

                                                         Составитель: Гончарова Л.Ю., учитель истории                                                                                                          

                                                первой категории

           

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

методическим советом

МБОУ «Уваровщинская сош»

протокол № 1 от   

                    

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

МО учителей истории и обществознания

МБОУ «Уваровщинская сош»

протокол № 1 от

Кирсановский район, 2021

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета История России. Всеобщая история для 5 класса разработана на основе авторской программы А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс» в соответствии с ФГОС в части обязательного минимума содержания Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

 Рабочая программа ориентирована на учебник:

- А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс, издательство: Просвещение, 2020 год.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

-представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

-приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

-освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем  мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные  результаты:

- способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,  планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты :

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей  истории;

 - яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями  и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира; - понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем  мире и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого; - умение датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

- умение читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные карты;

- умение характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- умение сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умение давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умение различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

 - умение соотносить единичные события в отдельных странах  Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

 

Содержание учебного предмета

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества - часть Всемирной истории.

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства

Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.  Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.

Древняя Греция. Легенды о людях и богах Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.

Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима.. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

 

 

 

 

 

п/п

 

 

Название разделов, тем уроков

 

 Кол-во часов

Формы организации

учебной деятельности

Основные виды учебной деятельности

1

 

Введение. Счет лет в истории.

1

урок

Общеклассные дискуссии: формирование представлений о том,  как жили древние люди; умений работать с историческими картами и иллюстрациями.

 

 

 

 

2

Раздел I. Жизнь первобытных людей

6

 

 

Тема 1.1 Первобытные собиратели и охотники

3

уроки

 

Тема 1.2 Первобытные земледельцы и скотоводы

2

уроки

 

Контрольная работа

1

Контрольная работа

2

Раздел II. Древний Восток 

21

 

 

Тема 2.1 Древний Египет

7

Уроки

Общеклассные дискуссии: географические и климатические особенности Древнего Египта и Древнего Двуречья, Древней Индии и Китая, хозяйственные занятия местного населения, владение понятийным аппаратом по темам, умение правильно показывать на карте исторические объекты, сравнивать географическую среду изучаемых стран, распознавать интересы различных общественных групп.

 

 

 

Контрольная работа

1

Контрольная работа

 

Тема 2.2 Западная Азия в древности

7

Уроки

 

Контрольная работа

1

Контрольная работа

 

Тема 2.3. Индия и Китай в древности 

4

Уроки

 

Контрольная работа

1

Контрольная работа

3

Раздел III. Древняя Греция

20

 

Общеклассные дискуссии: географические и климатические особенности Древней Греции; умения правильно показывать на карте местоположение ключевых городов Древней Греции и основные военные действия раздела; умение на элементарном уровне различать афинскую и современную демократии; знать ключевые понятия по теме; знание причины и ход основных военных действий раздела; умение на основе учебника, карты и иллюстративного материала давать характеристику событиям и их участникам; формирование у детей умения делать выводы в конце каждого вопроса. Сплочение класса посредством коллективной работы по ряду  вопросов.

 

Тема 3.1 Древнейшая Греция

5

уроки

 

Тема 3.2 Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

уроки

 

Тема 3.3 Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

4

уроки

 

Тема 3.4. Македонские завоевания в IV в. до н.э.

3

уроки

4

Раздел IV. Древний Рим

17

 

Общеклассные дискуссии: умение оперировать терминами по разделу; знать географические и климатические особенности изучаемого региона; умение формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя и одноклассников; знание положение зависимого населения в древнем Риме; знание основных исторических личностей по разделу; знание основного содержания периода правления первого императора Рима и связанных с этим изменений в государственном устройстве республики. Знание основных достижения римской цивилизации и возникновения христианской религии. Умение анализировать правления императоров и вычленять в них общее и особенное.

 

Тема 4.1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3

уроки

 

Тема 4. 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3

уроки

 

Тема 4. 3. Гражданские войны в Риме

4

уроки

 

Тема 4.4. Римская империя в первые века нашей эры.

5

уроки

 

Тема 4.5. Падение Западной Римской империи

2

уроки

5

Повторение

3

 

Защита проектов по выбранным темам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 5 КЛАСС

№ урока

Наименование раздела ( темы урока)

 

Кол-во часов

 

Вид конт-

роля

Формируемые

УУД

Дата проведения

По

плану

По

факту

1.

Введение в историю Счет лет в истории

1

Опрос

Познавательные:  раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник.

Коммуникативные:  участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Регулятивные:  прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать и сохранять учебную задачу

2.09

 

               Раздел 1. Первобытный мир (6 часов)

2.

Древнейшие люди.

 

 

 

 

 

1

Работа с карточками

Познавательные:  сравнивать первобытного и  современного человека; комментировать и формулировать  понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство,  археолог, реконструкция

Коммуникативные:  устно описывать первые орудия труда; называть и характеризовать новые изобретения человека для охоты

 Регулятивные:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.  

7.09

 

3

Родовые общины охотников и собирателей.

 

1

Выбороч

ное оценивание

Познавательные:. выделять признаки родовой общины.
Коммуникативные:
  называть и характеризовать новые изобретения человека для охоты; характеризовать новые способы охоты.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

9.09

 

4.

Возникновение искусства и религиозных верований.

 

1

Фронтальный опрос

Познавательные:  объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников; характеризовать первобытные верования людей.                                

Коммуникативные:  рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения; работать с текстом учебника по  заданиям
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

14.09

 

5.

Возникновение земледелия и скотоводства. 

1.

тест

Познавательные:  исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте; выделять и комментировать; раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская  община, вождь, соплеменники, дружина, знать,  города, святилища, государства.
Коммуникативные:
 рассказывать о переходе от собирательства  к мотыжному земледелию; характеризовать  религиозные верования древнего человека; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей

16.09

 

6.

Появление неравенства и знати

 

1.

Работа с вопрсами учебника стр  

42

21.09

 

7

Контрольная работа. «Жизнь первобытных людей».

1

Контрольная

работа

Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

23.09

 

               Раздел 2. Древний Восток (21 час)

8

Государство на берегах Нила.

 

1

Опрос

Познавательные: уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике; находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников  к параграфу

Коммуникативные:  применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения;  участвовать  в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга,

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян; решать проблемные и развивающие задачи

28.09

 

9

Как жили земледельцы и ремесленники в
Египте.

1

Работа с карточками

30.09

 

10

Жизнь египетского вельможи.

1

тест

5.10

 

11

Военные походы фараонов

1

Фронтальный опрос

7.10

 

12

Религия древних египтян.

1

тест

Познавательные:  характеризовать  религию древних египтян; устанавливать связи между пантеоном  богов  и занятиями древних египтян.                           

Коммуникативные: рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды,  составлять короткое сообщение о древних египетских иероглифах.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

 

12.10

 

13

Искусство Древнего Египта.

1

Работа с вопрсами учебника стр  

64.

14.10

 

14

Письменность и знания древних египтян

1

тест

19.10

 

15

Контрольная работа. «Древний Египет»

1

Выбороч

ное

оценивание

Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

21.10

 

16

Древнее Двуречье.

1

тест

Познавательные:. комментировать письменность Двуречья  и выделить её особенные признаки

Коммуникативные:  применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; оформлять диалогические высказывания, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; участвовать в коллективном обсуждении документальных источников; обмениваться мнениями.

Регулятивные:. характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья; выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:. уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию.                  

Регулятивные -решать развивающие и проблемные задачи  с использованием мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов; выделять  в дополнительном тексте к параграфу главное и  второстепенное.                     

26.10

 

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Фронт.

опрос

28.11

 

18

Финикийские мореплаватели 

1

опрос

9.11

 

19

Библейские сказания.

1

Работа с карточками

11.11

 

20

Царство Давида и Соломона.

1

Работа с карточками

16.11

 

21

Ассирийская держава.

1

тест

18.11

 

22

Персидская держава «царя царей»

1

Защита

докладов

23.11

 

23

Контрольная работа. «Западная Азия в древности»

1

Конрольная работа

Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

25.11

 

24

Природа и люди Древней Индии.

1

 

Познавательные:  показывать на карте основные географические объекты  Древней Индии; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Регулятивные:  выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру; учитывать установленные правила в планировании и контроле

Коммуникативные:  рассказывать о местоположении  Индии, особенностях её ландшафта и климата.

30.11

 

25

Индийские варны

1

тест

Познавательные:  составлять простой план пунктов параграфа по выбору; использовать общие приёмы решения поставленных задач

Регулятивные: сравнивать основные положения брахманизма и буддизма; подготовить сообщение о жизни Будды; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый контроль.

Коммуникативные:  рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний

2.12

 

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

 

 

 

 

1

Выборочное оценивание

7.12

 

27

Первый властелин единого Китая.

1

Фронтальный опрос

П.- выделять своеобразие древней  китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях.

Р.- объяснять причины возведения  Великой Китайской стены.

К.- участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

9.12

 

28

Контрольная работа. «Индия и Китай в Древности»

1

Конрольная работа

Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

14.12

 

              Раздел 3. Древняя Греция (20 часов)

29

Греки и критяне.

1

Выборочное оценивание

Познавательные.- использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов.                           

 Регулятивные - работать  с картой, заданиями рабочей тетради; выделять отличия между  микенской и критской культурами;                                               

Коммуникативные.- определять и комментировать местоположение Критского царства, Микен, Эгейского моря;  проявлять активность во взаимодействии для решения

16.12

 

30

Микены и Троя.

1

тест

21.12

 

31

Поэма Гомера

«Иллиада».

 

1

Опрос

Познавательные.- раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада»; в группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.      

Регулятивные - читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.  

Коммуниативные.- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.                   

23.12

 

32

 Поэма Гомера «Одиссея».

1

Работа с вопросами учебника стр 129

28.12

 

33

Религия древних греков. 

1

Работа с карточками

Познавательные.- объяснять связь между явлениями природы и греческими богами; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.                                                                                        Регулятивные - устанавливать целевые приоритеты; уметь прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей .       

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

11.01

 

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.  

1

Фронт. опрос

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач. 

Коммуникативные:  показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты,  участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения

Регулятивные: выделять общее, что связывало греческие колонии; сравнивать финикийскую  и греческую  территории

13.01

 

35

Зарождение демократии в Афинах.

1

тест

18.01

 

36

Древняя Спарта.

1

опрос

20.01

 

37

Греческие колонии на берегах Средиземного
и Черного морей.

1

тест

25.01

 

38

Олимпийские игры в древности.

1

тест

Познавательные- выделять своеобразие древней  греческой цивилизации, проявившееся в ее достижениях.

Регулятивные- объяснять причины возникновения и смысл олимпийских игр.

Коммуникативные- участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.01

 

39

Победа греков над персами в Марафонской
битве.

1

Работа с карточками

1.02

 

40

Нашествие персидских войск

1

Выбоч

ное оценивание

3.02

 

41

В гаванях Афинского порта Пирей.

1

опрос

Познавательные: использовать информацию презентаций для составления собственного рассказа о гаванях; характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах; сравнивать военную и торговую гавани; формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин; последовательно рассказывать о каждой из школ; сравнивать типы школ и систему обучения в них; объяснять причины особой любви греков к представлениям

Коммуникативные:  рассказывать о наиболее значимых частях Афин; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы, собственное мнение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

8.02

 

42

В городе богини Афины.

 

1

тест

10.02

 

43

В афинских школах и гимназиях.
В афинском театре.

1

Работа с карточками

15.02

 

44

Афинская демократия при Перикле.

1

Защита докладов

17.02

 

45

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Работа с карточками

П.- используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток; оценивать поступки А. Македонского, его противников; называть причины распада державы А.Македонского; показывать на карте возникшие государства; сравнивать Александрию и Афины; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами 

Р.- оценивать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке, осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; прогнозировать результаты усвоения изучаемого материала.        

К.- характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского; участвовать  в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга, согласовывать действия с партнером.

22.02

 

46

Поход Александра Македонского на Восток.

1

Фронтальный опрос

24.02

 

47

В Александрии Египетской.

1

Выборочное  оценивание

1.03

 

48

Контрольная работа «Древняя Греция»

1

Контрольная работа

 Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

3.03

 

Раздел 4. Древний Рим (20 часов)

49

Древний Рим.

1

Работа с карточками

Познавательные- сравнивать природные условия Греции и Рима; соотносить время возникновения  Рима и событий, происходивших в Греции; характеризовать Римскую республику и причины её возникновения; сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н.э.; объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме; сравнивать устройство римской республики с греческим полисом; характеризовать устройство греческого и римского войска; представлять сообщения и доклады  в соответствии с требованиями регламента; использовать карты, мультимедиа ресурсы,  другие источники информации для формирования устойчивых представлений  о Древнем Риме. Регулятивные  осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности; учитывать выделенные учителей ориентиры действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.    К.- оформлять диалогические высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг друга, принимать другое мнение и позицию

10.03

 

50

Завоевание Римом Италии.

1

Фронтальный опрос

15.03

 

51

Устройство Римской республики.

1

опрос

17.03

 

52

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Работа с вопросами учебника стр 232

29.03

 

53.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

1

Выборочное оценивание

Познвательные- использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа: о причинах соперничества Рима и Карфагена; о походе Ганнибала на Рим; об итогах Пунических войн и их последствиях.                                           

Регулятивные- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый контроль. Коммуниативные-участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

31.03

 

54.

Рабство в Древнем Риме.

1

Работа с карточками

5.04

 

55.

Земельный закон братьев Гракхов.

1

тест

Познавательные - называть причины, которые заставили  Тиберия Гракха выступить в защиту бедняков; устанавливать причины гражданских войн  в Риме; работать в малых группах, систематизируя информацию; высчитывать, сколько лет римляне жили в мире; оценивать поступки братьев  Гракхов  во благо менее защищённых римлян; прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки; составлять рассказ от имени Спартака,  сенатора, Красса.   Регулятивные- самостоятельно формулировать цели  урока после предварительного обсуждения; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности.  Коммуникативные применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнёром.

7.04

 

56.

Восстание Спартака

 

1

опрос

12.04

 

57.

Единовластие Цезаря.

1

тест

14.04

 

58.

Установление империи.

1

Работа с вопросами учебника стр 260

19.04

 

59

Соседи Римской империи.

1

Работа с карточками

Познавательные - показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи; комментировать иллюстрации на страницах учебника; составлять задания, вопросы, обмениваться ими; рассказывать о племенах - соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Регулятивные самостоятельно формулировать цели  урока после предварительного обсуждения; учитывать выделенные учителем ориентиры действия.             

Коммуникативные- применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; принимать другое мнение и позицию.

21.04

 

60

В Риме при императоре Нероне.

1

тест

26.04

 

61

Первые христиане и их учение.

1

Фронт.

опрос

28.04

 

62

Расцвет империи во II веке н.э.

1

Выборочное оценивание

Познавательные-аргументировано  доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим»; составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме; показывать на карте этапы расширения границ Рима; показывать и рассказывать достижения Рима в разных областях.

Р- самостоятельно формулировать цели  урока после предварительного обсуждения; планировать решение учебной задачи; выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.                               К.- применять правила делового сотрудничества; оформлять диалогические высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнёра.

 

3.05

 

63

Вечный город и его жители.

1

опрос

5.05

 

64

Римская империя при Константине.

Взятие Рима варварами.

1

Работа с вопросами учебника стр 289

10.05

 

65

Контрольная работа. «Древний Рим»

1

Конрольная работа

 Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

12.05

 

66

Итоговое повторение по всему курсу

1

опрос

 Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

17.05

 

67

Итоговая контрольная работа

1

Контрольная работа

Познавательные:  устанав­ливать причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствлять самостоятельный контроль своей деятельности.

Личностные.- Приме­нять полученные знания и умения

19.05

 

68

 

Резервный урок

1

 

 

24.05

 

 

Итого

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 357 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по истории Нового времени на тему "Гуманизм эпохи Возрождения" (7 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: § 7. Великие гуманисты Европы
  • 09.10.2021
  • 580
  • 28
«Всеобщая история. История Нового времени», Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А.
Презентация по истории на тему "Холокост" (10 класс)
  • Учебник: «История. Всеобщая история. Новейшая история (базовый и углублённый уровни)», Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О./ Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: § 13—14. Вторая мировая война. 1939-1945.
  • 09.10.2021
  • 559
  • 54
«История. Всеобщая история. Новейшая история (базовый и углублённый уровни)», Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О./ Под ред. Искендерова А.А.
Разработка урока "Возникновение искусства и религиозных верований"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §3. Возникновение искусства и религиозных верований
  • 09.10.2021
  • 135
  • 2
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.10.2021 744
    • DOCX 208 кбайт
    • 37 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Лариса Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гончарова Лариса Юрьевна
    Гончарова Лариса Юрьевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 70172
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой