Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по истории 6 класс

Рабочая программа и КТП по истории 6 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5ba7c13f.jpg





































Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 6 класса разработана основе требований федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования примерной федеральной программы полного общего образования по истории базового уровня (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

На изучение курса истории в 6 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, Всеобщая история (Средние века) изучается 34 часа, история России (с древнейших времен до конца XVI века) - 34 часа (по 2 часа в неделю).


КУРС ИСТОРИИ РОССИИ ДЛЯ 6 КЛАССА

(по УМК АЛ. Данилов, Л.Г. Косулина серии «Сферы»)


Интегративная цель изучения курса отечественной истории в 6 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути нашей страны в IХ-ХVI вв., ее социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и со­циальной адаптации.

Курс призван внести свой вклад в формирование историчес­кого сознания учащихся как сложной системы, компонентами которой выступают знания и представления об истории, личностные эмоционально-чувственные и ценностные отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач, стоящих перед педагогами и учащимися:

  • усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России IХ-ХVI вв.;

  • усвоение основных понятий и терминов исторической на­уки, совершенствование умений и навыков работы с разнооб­разными источниками информации;

  • формирование на основе личностно-эмоционального осмыс­ления отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны, позитивному разрешению возникающих противоречий;

  • гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, ее истории, обществу и государ­ству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отноше­ния к социальной реальности.

В основу курса положен ряд научно-исторических, дидакти­ческих, методических принципов и требований.

  • Курс отечественной истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в ис­торической науке, отвечать требованию научности. В то же время попытки подчинить школьное изучение истории логике научного познания истории не могут быть продуктивны. Неменьшее значение имеют дидактические принципы доступ­ности, учета возрастных особенностей учеников в класса.

  • Курс отечественной истории в основной школе должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и под­ходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исто­рических личностей. Такой подход позволяет показать откры­тость научного поиска, разнообразие мировоззренческих позиций. Обязательным условием, однако, является четкое выражение ав­торской позиции, позволяющее пригласить учащихся к многосто­роннему диалогу — с прошлым, с авторами учебника, с учеными, придерживающимися иных научных позиций, с педагогом, пре­подающим историю в школе. Знакомство с альтернативными оценками в основной школе не может быть детальным и необхо­димо при изучении наиболее значительных проблем курса.

  • Учащиеся должны получить представления обо всем многообразии исторического бытия России в IX—XVI вв. Важно показать школьникам, как изменялись образ жизни, повседнев­ный быт, семейные отношения, традиции и обычаи, что проис­ходило с человеком, главным героем исторической драмы, основным действующим лицом истории. Сущность многофак­торного подхода к изучению исторического прошлого нашей страны в IХ-ХVI вв. на теоретическом уровне не рассматрива­ется, однако формируются эмпирические представления о нем.

Содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей.

  • Изучение отечественной истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников. Возрастные возможности учащихся и задачи, стоящие перед историческим образованием в основной школе, вводят ряд ограничений на их отбор. Он подчинен достижению следующих целей: подкреплению учебной информации достоверными сви­детельствами, приданию авторскому изложению новых аспектов или ракурсов, созданию ярких образов исторического прошлого, развитию у учащихся навыков исторического анализа.

  • Изучение отечественной истории в основной школе осно­вано на сочетании систематичности с образностью. Рациональное следует обязательно подкреплять эмоционально-чувственным: яркими характеристиками событий, явлений, деятелей, образны­ми историческими представлениями — без этого невозможно ни формирование личностно-ценностного отношения к истории род­ной страны, ни гражданское самоопределение учащихся.

  • Изучение отечественной истории будет эффективным только в том случае, если созданы условия для реализации де-ятельностного подхода к обучению. Методическая система учебника (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схе­мам, документам, источникам, учебному тексту) ориентирует учащихся на познавательную деятельность, различающуюся по уровню самостоятельности (репродуктивную, преобразующую, творчески-поисковую) и методам решения познавательных задач (описание, оценка, интерпретация, сопоставление и др.).

Структура курса подчинена хронологическому принципу, что в полной мере отвечает специфике основной школы, закла­дывающей первоначальные представления об истории нашей страны в IX—XVI вв.

Выделяются следующие крупные разде­лы: «Русь Древняя»; «Политическая раздробленность Руси»; «Русь Московская».

Внутри разделов материал сгруппирован по проблемному признаку. Через весь учебник проходят ключевые содержа­тельные линии, последовательно рассматриваемые во всех разделах: эволюция экономической, социальной, политической жизни; взаимоотношения власти и общества; укрепление госу­дарственной власти; влияние на русскую государственность окружающих народов; социальные сдвиги в положении основ­ных социальных групп, в повседневной жизни, образе жизни, социокультурных стереотипах и образцах поведения; внешняя политика страны в различные периоды, духовная жизнь.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Введение. 1 час. Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.


I. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (9 часов)


Восточные славяне. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние ге­ографического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточ­ных славян. Эволюция родоплеменных отношений. Особенности управления и военной организации.


Соседи восточных славян. Жители лесной полосы Восточ­ной Европы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотно­шения восточных славян с автохтонными племенами Восточно-Европейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский каганат и восточные сла­вяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Ве­ликий торговый путь «из варяг в греки».


Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Со­вершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и тор­говли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Ха­рактер Древнерусского государства. Князь и дружина. По­людье. Вечевая организация. Народное ополчение.


Первые киевские князья. Деятельность Олега, Игоря, Оль­ги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством.


Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины при­нятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.


Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противо­речия. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Земельные отношения.


Основные социальные слои древнерус­ского общества. Зависимые категории населения. Формирова­ние древнерусской народности.


Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письмен­ности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.


Быт и нравы Древней Руси. Быт и образ жизни земледель­ческого населения. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерус­ской одежды. Русские воины.


Основные итоги развития древнерусского общества и госу­дарства.


II. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ (9 часов)


Начало дробления Древнерусского государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Правление Яросла-вичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха. Образование са­мостоятельных княжеств и земель. Характер политической, власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.


Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвы­шение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо.


Новгородская земля. Территория, природные и хозяйствен­ные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Вза­имоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.


Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Первый поход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую зем­лю. Героическая оборона Рязани. Бвпатий Коловрат. Герои­ческая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины поражения Руси от мон­голов.


Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завое­вание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.


Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Полити­ческая зависимость русских земель от Орды. Повинности рус­ского населения. Русь и Орда при Александре Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская пра­вославная церковь в период ордынского владычества. Послед­ствия ордынского владычества.


Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоеди­нение западных русских земель к Великому княжеству Литов­скому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессио­нальная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.


Культура русских земель в XII—XIII вв. Особенности культуры ХП—XIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление на­учных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникнове­ние новых литературных жанров. «Поучение детям» Влади­мира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Памятники русского зодчества. Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нере-дице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покрова Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в Бо­голюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по кам­ню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Основные итоги развития русского общества и государства в ХП-ХШ вв.


III. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (13 часов)


Усиление Московского княжества. Предпосылки и причи­ны объединения русских земель. Социально-экономическое раз­витие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за вели­кое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.


Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Ку­ликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Митрополит Алексей. Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежс­кий. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.


Московское княжество и его соседи в конце XIV — середи­не XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.


Создание единого Русского государства. Иван Ш. Присоеди­нение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского влады­чества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий Ш. Завершение политического объеди­нения русских земель и создание единого государства.


Московское государство в конце XV — начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума. Административно-территориальное деление. Система кормле­ний. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.


Церковь и государство. Становление русской автокефаль­ной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим» — попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.


Реформы Избранной рады. Социально-экономические и по­литические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.


Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внеш­ней политики. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымс­кого хана.


Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. По­ход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение Рос­сии в многонациональную державу.


Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внут­риполитической борьбы в начале 1560-х гг. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православ­ной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской экспансии. Отмена оп­ричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны.


Русская культура в XIV—XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской бит­вы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечата­ния. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задоыщина». «Ска­зание о Мамаевом побоище». «Хождение за три моря» Афана­сия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отра­жение в литературе политических тенденций. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрож­дение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатро­вых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искус­ства.

Быт XIV—XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Рос­сия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности рус­ского костюма. Русская трапеза.


Основные итоги развития русского общества и государства в ХIVVI вв.


Итоговое повторение и обобщение. Общее и особенное в развитии средневековой Руси.



Курс истории Средних веков в 6 классе основной школы про­должает вслед за историей Древнего мира систематическое изуче­ние всемирной истории как особого учебного предмета, позволя­ющего понять движение человечества к современному состоянию мира, помогающего молодому человеку найти своё место в обще­стве, отличающемся культурным и религиозным многообразием, научиться, уважая чужие системы ценностей, определять соб­ственную гражданскую позицию.


Цель изучения курса истории Средних веков в 6 классе за­ключается в освоении учащимися базовых знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях истории Средних веков в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладении элементарными методами исторического познания; формирова­нии ценностных ориентации в ходе ознакомления с внутренним миром людей Средневековья, их культурой и религией.

Курс направлен на создание атмосферы гуманитарного поис­ка, способствующего становлению исторического сознания уча­щихся, комплексного развития познавательной, эмоциональной и деятельностной сторон личности учащегося с учётом его воз­растных и психологических особенностей.


Основными задачами курса являются:

  • формирование представлений об истории Средних веков как части всемирно-исторического процесса;

  • ознакомление учащихся с новыми взглядами на средневековое общество, религиозность и культуру;

  • овладение приёмами анализа текстов, элементарными метода­ми работы с историческими источниками и исторической инфор­мацией, в том числе визуальной;

  • продолжение формирования понятийного аппарата гумани­тарных наук на примере таких терминов, как «общество», «госу­дарство», «культура», «цивилизация», «сословие», «феодализм» и др.; выработка умения применять их в учебном процессе в об­щении;

  • целостное и яркое описание периода Средневековья с особым вниманием к внутреннему миру средневекового человека, систе­мам ценностей средневековых народов;

  • ознакомление учащихся с развитием религиозных учений и институтов в период Средневековья;

  • показ социальной жизни, структуры средневекового общества, взаимоотношений в нём;

  • раскрытие специфики отношений власти и собственности в пе­риод Средневековья;

  • освещение становления демократических институтов и форм правления, оказавших глубокое влияние на развитие современ­ного мира; формирование основ гражданского самоопределения и социальной активности;

  • характеристика выдающихся деятелей эпохи Средневековья и их восприятия нашими современниками;

  • раскрытие значения политического и культурного наследия Средних веков для современности; формирование на этой основе понимания неразрывной связи поколений, места своего поколе­ния в историческом процессе;

  • приобщение к гуманистическим ценностям; воспитание толе­рантности, умения любить «своё», уважая и понимая «чужое»;

  • формирование уважительного отношения к историческому на­следию, к созидательной деятельности народов, людей предше­ствующих эпох.


Характеристика содержания и структура курса:

Научность: сегодня в мировой исторической науке домини­рует такое освещение истории Средних веков, в центре которого находится человек — его ментальность, образ жизни, реализация в социуме, культуре, повседневности. Эти тенденции нашли отра­жение в данном курсе, как и ряд новейших научных открытий, особенно в области изучения социальной истории, истории Церк­ви, роли кочевников в системе международных отношений пери­ода Средневековья.

Информационность: информация в курсе истории Средних веков строго подобрана, систематизирована, адаптирована к воз­растным особенностям восприятия учащихся 6 класса; в то же время электронное приложение к учебнику позволяет учащему­ся самостоятельно осуществлять поиск информации по интересу­ющей его теме курса.

Альтернативность: в курсе для 6 класса в подаче учебно­го материала имеет строго взвешенный характер. Её цель — дать учащимся представление о существовании различных точек зре­ния на важнейшие исторические события и процессы и тем са­мым активизировать их собственный исторический поиск.

Широкое использование межпредметных связей с курсами географии, литературы, русского языка, иностранных языков.

Широкое использование внутрипредметных связей с курса­ми истории Древнего мира и Нового времени, а также с курсом отечественной истории.

Системность курса: обеспечивается как логикой отбора и изложения материала в учебнике, так и созданием полного УМК по истории Средних веков.

Синхростадиальность: выступает как действенное средство освещения истории Средних веков в контексте единого мира, показа

закономерности возникновения важнейших исторических явле­ний и процессов.

Диалогичность: предполагает возможность интерактивно­го познания исторического материала, диалог учащегося с учи­телем, с авторами учебника, с самим историческим прошлым, с учащимися, которые могут придерживаться иной точки зрения.

Сочетание познавательной основы с эмоциональным воз­действием. Подкрепление рационально изложенного материала образными историческими представлениями.

Реализация развивающего подхода к обучению. На это на­правлена методическая система курса (вопросы, задания, само­стоятельные исторические исследования учащихся, контроль­ные материалы, иллюстративное сопровождение, схемы, карты и т.п.). Ориентация учащихся на самостоятельную познаватель­ную деятельность во всём многообразии её форм.


Структура курса определяется сочетанием проблемного, хро­нологического и регионального подходов. Курс состоит из раз­делов «Рождение средневекового мира», «Подъём средневековой Европы» и «Многоликое Средневековье». Большое внимание уде­лено истории стран и народов Востока, круг которых расширен за счёт введения материала по истории Ирана и по истории тюрк­ских народов. Запад и Восток представлены в курсе как важней­шие составные части средневекового мира, находившиеся в тес­ном взаимодействии.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)


Происхождение понятия «Средние века». «Светлый и тём­ный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Осо­бенности развития разных частей света в эпоху Средневековья.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобрази­тельные, вещественные.


РАЗДЕЛ I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА (10 ч)


ТЕМА 1. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В V—VIIвв. (2ч)

Завершение и итоги Великого переселения народов. Образова­ние и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление ко­ролевской власти. Организация управления. Салическая правда. Принятие франками христианства.

Изменения в положении Церкви в IVв. Споры вокруг понима­ния христианства и формирование христианских догматов. Отцы Церкви. Ереси. Структура и иерархия духовенства. Возникнове­ние папства. Монашество. Монастыри и книжное дело в раннее Средневековье. Церковь и культура.


ТЕМА 2. ВИЗАНТИЯ И ИРАН (Зч)

Особенности развития Восточной Римской империи по сравне­нию с Западной. Территория и население. Особенности импера­торской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—XIвв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникнове­ние и отличительные черты византийской церковной архитекту­ры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.

Иран в V—УПвв. Династия Сасанидов. Территория и населе­ние. Иран при Хосрове I и Хосрове II. Войны с Византией. Утра­та независимости.


ТЕМА 3. АРАБСКИЙ МИР В VI—XIвв. (2ч)

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и ве­рования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины

успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Иолам

и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет нау­ки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседнев­ной жизни.


ТЕМА 4. ЕВРОПА В VIII—XI вв. (Зч)

Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майор-домов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия.

Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздроблен­ность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опас­ностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и Церковь.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и юж­ные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Констан­тинополя. Значение принятия христианства. Создание славян­ской письменности.


РАЗДЕЛ II ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (15 Ч)


ТЕМА 5. ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО (4 ч)

Складывание нового устройства общества. Формирование за­висимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Се­ньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспита­ние, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцар­ская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повин­ности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьян­ская община, её функции и значение. Культура крестьян.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Сред­невековье. Причины возникновения и расцвета средневековых го­родов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в эконо­мике и повседневной жизни городов. Организация торговли.

Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в миро­восприятии горожан.


ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI—XIIIвв. (2ч)

Основы могущества Церкви. Упадок морального авторитета Церкви в X—XI вв. Клюнийская реформа. Разделение Церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба импе­рии и папства в XIв. Папство в зените могущества. Ереси XI— XIIIвв., причины их широкого распространения. Борьба Церк­ви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестонос­цев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.


ТЕМА 7. РАЗНЫЕ СУДЬБЫ ГОСУДАРСТВ (2 ч)

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филип­па II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньон­ское пленение пап.

Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличитель­ные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцар­ского союза. Усиление князей и ослабление императорской вла­сти во второй половине XIII—XIVвв. Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Нарастание социальных, этниче­ских и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.


ТЕМА 8. ЕВРОПА В XIV—XVвв. (4ч)

Ухудшение условий жизни европейцев в XIVв. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Освобож­дение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибе­ли. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней

войны и её итоги.

Борьба французских королей с бургундскими герцогами и за­вершение объединения Франции. Людовик XI. Война Алой и Бе­лой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при

Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Рекон­кисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Страны Балканского полуострова в XIV—XVвв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Ос­манские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель Византии. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

ТЕМА 9. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XI—XVвв. (Зч)

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке.

Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличитель­ные черты.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Изо­бретение книгопечатания и его значение. Возникновение культу­ры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература

и искусство раннего Возрождения в Италии.


РАЗДЕЛ III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (8 ч)


ТЕМА 10. КУЛЬТУРЫ И ГОСУДАРСТВА АЗИИ И АФРИКИ (6ч)

Индия. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения ин­дийской культуры. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочев­никами. Монгольское владычество и его свержение. Император­ская власть и чиновничество.

Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Япония. Отличительные черты японского общества и государ­ства. Самураи. Культура Японии.

Отличительные черты древнетюркского общества. Государ­ства, основанные тюрками, и их роль в системе международных отношений.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека.


ТЕМА 11. КУЛЬТУРЫ И ГОСУДАРСТВА АФРИКИ И АМЕРИКИ (2 ч)

Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка
Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана
на. Христианская Эфиопия.

Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков инков, их достижения и особенности развития.


ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1ч)

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.





Календарно-тематическое планирование

История России с Древнейших времен до конца XVI века 34 ч


Содержание темы (раздела)

Название темы уроков

Кол-во

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Дата проведения


По плану

фактически

1

Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни славян. Занятия, быт и нравы, верования восточных


Введение в курс Истории России Восточные славяне в древности

1

индоевропейцы, подсечно-огневая и переложная системы земледелия, язычество, идол, старейшина, вождь, вече, родовая община, вервь, народное

ополчение.».

Иметь общие представления о проис­хождении и расселении восточнославянских племен, их занятиях, верованиях и системе управления; продолжить формирование умений работы с исторической картой.

П. 1., стр. 8-9,

Работа по карте




2

Жители лесной полосы Восточной Евро­пы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотношения восточных славян с соседями. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Путь «из варяг в греки».


Соседи Восточных славян

1

колонизация, государство, каган, каганат, дань, иудаизм, ислам, путь «из варяг в греки».


Описывать народы и государства сосед­ствующие со славянами; иметь представление об их занятиях; раскрывать процесс взаимовлияния славян и их соседей.


П. 2, стр. 11,

Ответить на вопросы параграфа




3

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Повесть временных лет о призвании варягов. Образование государственных центров — Новгорода и Киева. Начало Древнерусского государства со столицей в Киеве. Организация власти в Древнерусском го­сударстве.


Формирование Древнерусского государства

1

государство, дружина, варяги, Повесть временных лет, князь, полюдье.

Знать предпосылки, причины и этапы складывания государства у восточных славян; иметь представление об органи­зации власти князя над покоренными племенами.


П. 3., стр. 12-13,

Работа по эл. тренажеру




4

Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древне­русского государства. Походы Святослава.


Первые киевские князья

1

погост, уроки, реформа.


иметь представления учащихся о деятельности первых киевских правителей, об их внутренней и внешней по­литике.


П. 4., стр. 14-15,

Работа по эл. тренажеру



5

Борьба за киевский престол. Внутренняя и внешняя политика князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь.

Значение принятия христианства

Князь Владимир. Принятие христианства

1

усобица, монотеизм, ислам, иудаизм, христианство, православие, католичество, двоеверие,

митрополит, епископ, Церковный устав, ересь.

понимать деятельность князя Владимира I, его внут­реннюю и внешнюю политику; раскрвать причины и значение

принятия Русью христианства

П. 5., стр. 16-17,

Работа по эл. тренажеру



6

Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава. Система управления. Укрепле­ние княжеской власти. Внешняя политика Ярослава.

Древнерусское государство при Ярославе Мудром

1

княжеские усобицы, Правда Ярослава, Русская Правда, лествичная система, наместник, посадник, династический брак,

Описывать время княжения Ярослава Мудрого, его внутреннюю и внешнюю политику;


П. 6., стр. 18-21,

Работа по карте



7

Особенности земельных отношений в древнерусском государстве.

Основные категории древнерусского населения

Формирование древнерусской народности

Социально-экономический строй

1

вотчина, боярин, люди, смерд, закуп, рядович, холоп, народность.

выявлять основные категории населения русского общества; показывать влияние экономического развития на общественные отношения.

П. 7., стр. 23, в.2,

Работа по эл. тренажеру



8-9

Истоки и особенности развития древне­русской культуры. Ценностные ориентации древнерусского общества. Устное народное творчество. Письменность и гра­мотность. Начало летописания. Литература. Зодчество, изобра­зительное искусство, ремесло. Быт и образ жизни различных слоев населения Древней Руси.


Культура и быт Древней Руси

2

культура, летопись, устав, жи­тие, миниатюра, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, фольк­лор, боян, сруб, хоромы, зипун, кожух, епанча, понёва.


Иметь представление о характере древнерус­ской культуры; определить факторы, повлиявшие на ее разви­тие; знать выдающиеся достижения древнерусской культуры, образ жизни и нравы жителей Руси.


П. 8., стр. 24-27,

Работа по эл. Тренажеру, контурной карте









10

контроль знаний учащихся по теме

Русь Древняя - повторительно-обобщающий урок

1

Все понятия темы

Знания основных событий и понятий темы





11

Причины раздробления Древнерусского государства. Любечский съезд князей и его решения. Правле­ние Владимира Мономаха. Основные положения Устава Вла­димира Мономаха. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.

Начало дробления Древнерусского государства

1

усобица, Любечский съезд, удел.


анализировать причины и выявить последствия рас­пада Древнерусского государства.


П. 9., работа по карте





11-12

Освоение Северо-Восточной Руси; Владимиро-Суздальское княжество в XII—XIII вв.; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князья Юрий Долгорукий и Андрей Боголюбский; возвышение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо. Природные, хозяйственные, социальные и политические осо­бенности Новгородской земли.

Особенности географического положения Галицко-Волынского княжества. Занятие населения. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Взаимоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.

Главные политические центры Руси 12-13 вв.

2

монархия, республика, вече,

посадник, тысяцкий, владыка, аристократия.

знать, что в период раздробленности в политическом развитии земель проявились различные тенденции, свидетель­ствующие о начале формирования трех типов государственности;

описывать деятельность русских князей.

П. 10., стр.32-35

Работа по эл. тренажеру




13

Держава Чингисхана. Сражение на реке Калке. Нашествие Батыя на Русь. Борьба русского народа против завоевателей. Причины поражения Руси от монголов.


Нашествие с Востока

1

нойон, курултай, нашествие.


Составлять план этапов Батыева нашествия на Русь, раскрывать причины поражения Руси от монголов.


П. 11., стр. 36-37,

Работа по эл. тренажеру




14

Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва и Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.


Отражение удара с Запада

1

рыцари-крестоносцы, рыцарский орден, агрессия.


оценивать значение для Руси отпора немецкой и шведской агрессии на северо-западе, объяснять значение Невской битвы и Ледового побоища, борьбу северорусских земель с экспансией -крестоносцев и шведов.


П. 12., стр. 39,в.1-3





15

Образование Золотой Орды. Вассальная зависимость русских земель от Орды. Русь и Орда при Алексан­дре Невском. Последствия ордынского владычества, изменения характера княжеской власти на Руси.

Русь и Золотая орда

1

Золотая Орда, улус, ярлык, бас­как, «ордынский выход».


показывать процесс складывания отношений между Золотой Ордой и русскими княжествами, определять последствия ор­дынского владычества, иметь представление об организации ор­дынской власти на Руси.


П. 13., стр. 41, в.1-4,





16

Создание Литовского государства. При­соединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Великого княжества Литовского. Кон­фессиональная политика литовских князей. Значение присоеди­нения русских земель к Литве.


Русь и Литва

1

Западный путь развития, католическая экспансия

Иметь представление о формировании и характере Литовско-Русского государства, определять характер взаимоотношений русских земель и Великого княжества Литовского в XIII-XIV вв., значение присоединения русских земель к Литве.


П. 14., стр. 42-43,


В.1-3




17

Правление Владимира Мономаха. Монастыри и церкви XIII века. Русская иконопись. Жития святых.

Культура Руси XIII века

1

культурные традиции, литературные жанры, поучение, слово, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм.


иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности, знать с выдающиеся достижения русской культуры XII—ХШ вв.


П.15., стр. 44-47,

В.1-4




18

контроль знаний учащихся по теме

Повторительно-обобщающий урок «Политическая раздробленность Руси»

1

Все понятия темы

Знания основных событий и понятий темы





19

Предпосылки объединения русских зе­мель. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Даниила Александровича и Юрия Данииловича. Иван Калита. Причины возвышения Москвы.

Усиление Московского княжества

1

трехполье, вотчина, удельные

князья..


Раскрывать процесс возрождения Северо-Восточной Руси в конце XIII — начале XIV в., раскрывать причины возвышения Москвы, оценивать политику московских князей в борьбе за объединение

П. 16.,

Работа по карте





20

Борьба Москвы за политическое пер­венство при потомках Ивана Калиты. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Куликовская битва и ее историческое

значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством

1

Полк, рать

Иметь представление о значении Куликовской бит­вы в истории Руси, рассказывать о подготовке и ходе сражения.


П. 17.,

Работа по карте





21

Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в.

1

диалект, уния, народность

осознавать процесс развития Русского государства в период феодальной войны второй четверти XV в. и взаимоот­ношений Руси с ее ближайшими соседями.

П. 18.,

Работа по карте




22-23

Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Ва­силий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Создание единого русского государства

2

Стояние на Угре.

понимать основные события последнего этапа объедине­ния русских земель и создания единого государства, объяснять значение падения ордынского ига в 1480 г.


П. 19.,

Работа по карте




24-25

Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управле­ния. Боярская дума. Система кормлений. Местничество. Су­дебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразова­ния в войске. Вотчинное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.

Московское государство в конце XV - начале XVI века

2

самодержавие, скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, уезд, пошлина, Дворец, Казна, волость, стан, наместник, волос­тель, кормление, местничество, поместье, вотчинник, судебник, Юрьев день, казачество.

Иметь представление о системе управления еди­ным Русским государством в конце XV — начале XVI в.

П. 20., стр.63., в.1-4




26

Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим» — попытка духовного обоснования русской самодержавной власти

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века

1

ереси, симония, стригольники,

нестяжатели, старчество, дьяк, жидовствующие.

Иметь представление о роли православной церк­ви в жизни Русского государства и общества.

П. 21.,

Работа по карте





Боярское правление. Елена Глинская. Венчание на царство Ивана IV. Восстание 1647 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Реформы центрального и мест­ного управления. Стоглавый собор.

Реформы Избранной Рады

1

копейка, рубль, царь, венчание на царство, боярское правление, Избранная рада, Земский собор, Стоглав, губной староста, земский староста, стрельцы.

Знать начальный период правления Ивана IV, раскрывать сущность основных реформ Избранной рады

П. 22.,

Работа по эл.тренажеру








27

Основные направления внешней поли­тики Российского государства во второй половине XVI в. При­соединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Ливонская война. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Внешняя политика Ивана IV

1

засечная черта, острог, ясак

иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана IV.


П. 23.,

Работа по карте





28

Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Отмена опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.


Опричнина и итоги правления Ивана Грозного

1

опричнина, земщина, самодер­жавие, деспотизм, террор, заповедные лета

рассматривать сущность опричнины и цели, которые пресле­довались при ее введении; показывать итоги правления Ивана IV Грозного.


П. 24.,стр 72-73

Работа по карте





29-30

Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—XVI вв. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечата­ния. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение общерусского летопи­сания. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрождение и дальнейшее развитие рус­ского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирование национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декора­тивно-прикладного искусства.

Русская куль тура XIV – XVI веков

1

полуустав, эпос, исторические песни, хождения (хожения), публицистика, Четьи минеи, энцик­лопедия, Домострой, шатровый стиль, иконостас, юродивый

Иметь представление об основных особенностях русской культуры в указанное время

П. 25.,

Работа по карте





31

Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности

русского костюма. Русская трапеза.

Быт XV – XVI веков

2

административные здания,

кафтан, тулуп, сарафан, козырь, летник, опашень

Иметь представление об основных особенностях русского быта в указанное время

П. 26.,

Работа по карте





32

контроль знаний учащихся по теме

Повторительно-обобщающий урок «Русь Московская»

1

Все понятия темы

Знания основных событий и понятий темы













Календарно-тематическое планирование

История Средних веков 34 ч



Содержание темы (раздела)

Название уроков

Кол-во

часов

Основные понятия

Универсальные учебные действия

даты

По плану

фактически

1

Тысячелетие Средневековья, исторические источники Средневековья, связь истории Древнего мира с историей Средних веков

Введение в курс Истории Средних веков

1

Средневековье

Определять место Средневековья на ленте време­ни, указывать хронологические рамки периода. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.

Описывать особенности средневековых цивили­заций Востока и Запада



2

Великое переселение народов. Племе­на германцев: занятия, общественное устройство, управление. «Песнь о Нибелунгах». Образование германских королевств. Возникновение и гибель Остготского королевства. Правление Теодориха. Образование Франкского королевства при Хлодвиге, склады­вание системы управления. Династия Меровингов. Крещение франков. За­пись «Салической правды».

Образование германских ко­ролевств.

1

Вели­кое переселение народов, германцы, вождь, народное собрание, дружина, знать, бургунды, вандалы, остготы, франки, лангобарды, галло-римляне,

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племён, территории германских королевств. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье. Сравнивать Остготское и Франкское королевства с опорой на текст и карту. Определять общее и различия в деятельности Теодориха и Хлодвига. Анализировать схему управления Франкским государством. Выявлять мотивы поступков исторических лиц / в эпизоде о Суассонской чаше.



3

Первые Вселенские соборы. Разработ­ка христианской догматики. Символ веры. Ереси. Осуждение арианства. Деятельность Отцов Церкви. Органи­зация христианской Церкви, церков­ная иерархия на Западе и на Востоке. Понятие монашества, формы монаше­ства. Создание монашеских орденов. Монасты­ри—центры образования и культуры в раннее Средневековье.

Христианская церковь в ран­нее Средневековье.

1

хри­стианское вероучение, Вселенский со­бор, догматы, таинство, причастие, арианство, ересь, Символ веры, ипо­стась, Отцы Церкви, Священное Писа­ние, Священное Предание, духовенство (клир), миряне, священнослужители, церковная иерархия, папа римский, патриарх, архиепископ, митропо­лит, епископ, священник, дьякон, церковная десятина, монашество, от­шельничество, устав, настоятель мо­настыря

Разъяснять причины и значение распростране­ния христианства в Европе в раннее Средневе­ковье.

Называть характерные, существенные признаки организации христианской Церкви, церковной иерархии в западной и восточной ветвях христи­анства.

Описывать образ жизни средневекового монаше­ства.




4

Раздел Римской империи императо­ром Феодосием. Образование Восточ­ной Римской империи. Константино­поль— столица Византии. Византия в эпоху Великого переселения наро­дов. Власть василевса. Войны Юсти­ниана. Создание Свода Юстиниана. Сокращение территории Византии по­сле Юстиниана. Влияние Византии на славянский мир. Византия и Русь.

Византийское тысячелетие.

1

василевс, римское право, орто­доксальное христианство, диплома­тия, путь «из варяг в греки».

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней наро­ды и государства.

Сравнивать данные разных картографических источников о территории империи, выявлять их сходство и различия. Характеризовать внешнюю политику Византии,её отношения с соседями. Формулировать и обосновывать вывод о месте Византии в мире раннего Средневековья. Проводить поиск информации о византийской дипломатии в источнике.



5

Роль античного наследия в достиже­ниях византийской культуры ранне­го Средневековья. Устройство ранне­христианской базилики. Храм Святой Софии в Константинополе. Утверж­дение кресгово-купольного храма. Храм — образ мира. Техники мозаи­ки, фрески. Византийская иконопись.

Культура Византии.

1

античное наследие, богословие, интерьер, базилика, неф, апсида, трансепт, алтарь, крестово-купольный храм, мозаика, фреска, икона.

Составлять описание исторических памятников Византии на основе текста и иллюстраций. Называть характерные, существенные признаки типов христианских храмов.

Описывать художественные техники — мозаику, фреску, икону.

Выделять основные этапы в развитии византий­ской архитектуры.

Характеризовать влияние византийской науки и искусства на многие страны, прежде всего право­славного мира



6

Образование державы Сасанидов. За­нятия, образ жизни, религиозный и национальный состав населения. Зо­роастризм. Иран на перекрёстке меж­дународных торговых путей. Расцвет Ирана в правление Хосрова I и Хосрова II. Войны с Византией. Арабское завоевание Ирана.

Иран в V—VII вв.

1

арии, шахиншах, зороастризм, царские свя­щенные огни, Великий шёлковый путь.

Описывать историю создания державы Сасани­дов, период её расцвета. Раскрывать значение торговых и культурных контактов в развитии Ирана. Группировать (классифицировать) факты об Ира­не по различным признакам. Составлять сравнительную таблицу. Составлять план текста «Держава Сасанидов»



7

Природные условия Аравийского по­луострова, их влияние на образ жиз­ни, занятия, общественное устройство арабских племён. Торговые пути и ка­раванная торговля. Распространение в Аравии монотеистических религий. Мухаммед и возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Коран. Пять главных обязанностей мусульманина.


Возникновение новой рели­гии.


1

ис­лам, бедуины, монотеистическая ре­лигия, пророк, Кааба, Аллах, хиджра, мусульманин, мечеть, паломничество, хадж, джихад.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племён. Характеризовать основы мусульманского вероучения, правила и традиции ислама. Анализировать и синтезировать текст об Аравии, самостоятельно достраивая недостающие компоненты. Сопоставлять религиозные системы (мусульманство, иудаизм, христианство, язычество) по выделяемым параметрам.



8

Создание Арабского халифата. Успе­хи первых завоеваний и их причины. Разделение мусульман на шиитов и суннитов. Могущество Арабского халифата. Распад Халифата. Роль ис­лама и арабского языка в культурном развитии земель, входивших в Ха­лифат. Достижения арабов в науках. Труды Авиценны. Расцвет арабской литературы. Строительство и украше­ние мечетей. Повседневная культура жителей Халифата, её влияние на бы­товую культуру европейцев.

Мир ислама.

1

ха­лиф, эмир, Халифат, сунниты, шии­ты, навигационные приборы, медре­се, михраб.

Показывать на карте территории, населённые и завоёванные арабами в период раннего Средневе­ковья.

Устанавливать последовательность и длитель­ность арабских завоеваний и стадии существова­ния Халифата.

Излагать суждения о причинах и следствиях арабских завоеваний.

Характеризовать достижения арабской культу­ры и её вклад в развитие мировой культуры



9

«Ленивые короли» и майордомы. Победа Карла Мартелла над араба­ми. Бенефициальная реформа Карла Мартелла и её значение. Правление Пипина Короткого, основание дина­стии Каролингов. Образование Пап­ского государства. Завоевательные походы Карла Великого. Коронация Карла Великого. Система управления империей. «Каролингское возрожде­ние». Верденский раздел.

Империя Карла Великого.

1

майордом, «ленивые короли», ополчение, бенефиций, феод, условное земле­владение, феодал, рыцарство, теокра­тия, христианизация, марка, прися­га, церковный приход, «каролингское возрождение», капелла.

Составлять характеристику Карла Великого, ис­пользуя информацию учебника и дополнитель­ные материалы. Высказывать суждения о том, почему его назва­ли Великим. Проводить поиск информации об образовании Франкской империи в источнике. Называть причины помощи франкских королей папе римскому в образовании Папского государ­ства. Сравнивать данные разных картографических источников о создании и распаде Франкской империи, выявлять их сходство и различия. Соотносить единичный исторический факт Верденского раздела и общие явления начала феодальной раздробленности в Европе



10

Общество норманнов. Походы викин­гов в Европу. Географические откры­тия викингов. Нападения норманнов на английское побережье. Преобразо­вания Альфреда Великого. Норманд­ское завоевание Англии. Понятие феодальной раздробленности. Уста­новление феодальной раздроблен­ности во Франции. Правление пер­вых королей династии Капетингов. Особенности развития Германии. На падения венгров и борьба с ними Ген риха I и Оттона I. Образование Священной Римской империи.

Западная Европа в IX— XI вв.

1

норманны, викинги, варяги, конунги, нормандцы, англосаксы, «область датского права», феодальная раздроб­ленность, домен, венгры, скипетр, держава.

Анализировать карту завоеваний викингов с опорой на легенду.

Проводить поиск информации о взаимоотноше­ниях франков и норманнов в источнике. Составлять описание Нормандского завоевания Англии на основе текста и иллюстраций. Группировать (классифицировать) факты о нор­маннах и о реформах Генриха I по различным признакам.



11

Прародина славян. Расселение сла­вянских племён. Три ветви славян. Общественно-политическое устрой­ство, союзы племён. Возникновение Великой Моравии. Деятельность Ки­рилла и Мефодия, создание славян­ских азбук. Значение славянской письменности для развития народов. Возникновение и расцвет Первого Болгарского царства. Болгария и Ви­зантия. Создание Чешского и Поль­ского королевств, их контакты со странами Западной Европы и с пап­ством.

Возникновение славянских государств.

1

за­падные славяне, южные славяне, восточные славяне, поляки, чехи, словаки, болгары, сербы, хорваты, украинцы, белорусы, русские, глаго­лица, кириллица.

Указывать хронологические рамки и обстоятель ства создания славянских государств. Характеризовать деятельность Кирилла и Мефодия по созданию славянской азбуки. Высказывать суждения о значении славянской письменности для культурного развития славян­ских народов. Группировать (классифицировать) факты о сла­вянах по различным признакам. Составлять сравнительную таблицу



12

Сословное деление общества. Рост имущественного неравенства в европей­ском обществе и складывание системы крестьянской зависимости. Создание хорошо вооружённого и обученного конного войска, утрата ополчением его прежнего значения. Понятие фео­дализма. Вассальные отношения, вза­имные обязанности сеньора и вассала. «Феодальная лестница».

Сеньоры и вассалы.

1

со­словие, сеньор, вассал, сословие моля­щихся, сословие воюющих, сословие работающих, феодализм, феодальная иерархия, «феодальная лестница».

Характеризовать систему сословной организа­ции средневекового общества, взаимозависимо­сти сословий. Выделять факторы, способствовавшие распро­странению крестьянской зависимости от сеньо­ров. Раскрывать смысл, значение понятия феодализма. Разъяснять суть спора историков о широте при­менения этого понятия. Проводить поиск и анализ информации о взаимоотношениях сеньоров и вассалов в источниках разных типов (текстовом, иллюстративном)



13

Понятие «рыцарь». Вооружение ры­царя, тактика рыцарского войска. Воспитание рыцаря. Геральдика. Ор­ганизация турниров. Замок и его зна­чение в рыцарской жизни. Рыцарская культура. Кодекс чести, куртуазное поведение. Творчество трубадуров, рыцарские романы.

Рыцарство.

1

ры­царь, доспехи, паж, оруженосец, тур­нир, геральдика, герольд, герб, за­мок, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность, тру­бадуры

Характеризовать рыцарство как важнейший элемент европейского средневекового общества. Описывать вооружение рыцаря, основные воз­растные этапы рыцарской жизни, мир турниров и гербов.

Выделять основные признаки этического кодек­са рыцаря. Проводить поиск и анализ информации о воору­жении рыцарей в иллюстративном источнике.



14

Положение крестьянства в средне­вековом обществе. Феодальное поместье. Виды крестьянской зави­симости. Крестьянские повинности. Будни крестьянской деревни. Поня­тие натурального хозяйства, причины его господства в средневековой дерев­не. Крестьянская культура.

Средневековая деревня.


1

тре­тье сословие, крестьянские повин­ности, барщина, оброк, поземельная зависимость, личная зависимость, трёхполье, община, угодья, надел, натуральное хозяйство, крестьянская культура.

Описывать виды крестьянской зависимости и круг обязанностей крестьян по отношению к се­ньорам. Выделять основные черты крестьянской культу­ры. Раскрывать смысл понятия «натуральное хозяй­ство». Излагать суждения о причинах его господства в средневековой Европе. Проводить поиск и анализ информации о кре­стьянском труде в иллюстративном источнике. Анализировать н синтезировать текст о положе­нии крестьян, самостоятельно достраивая недостающие компоненты



15

Изменения в хозяйстве Западной Ев­ропы в X—XI вв. Отделение ремес­ла от сельского хозяйства, причины роста городов. Отношения городов с сеньорами, завоевание независи­мости. Городское общество. Устрой­ство городского самоуправления. Облик городов. Ремесленные мастер­ские. Цехи- объединения ремеслен­ников, устав цеха. Развитие торговли в Средние века. Важнейшие торговые пути. Гильдии. Устройство ярмарок. Новые городские профессии — менялы, банкиры. Понятие товарно-денежного хозяйства. Картина мира горожан.

Средневековый город.

1

го­родское самоуправление, бюргер (буржуа), городская республика, го­родской совет, ратуша, мастер, под­мастерье, ученик, ремесленный цех, шедевр, устав цеха, гильдия, ярмар­ка, Ганза, меняла, банк, товарно-де­нежное хозяйство.

Излагать суждения о причинах возникновения и роста городов Западной Европы в X—XIвв., их борьбы с сеньорами. Описывать внешний вид типичного средневеко­вого города, состав городского общества. Характеризовать устройство городских респуб­лик, функционирование городского управления. Раскрывать значение торговли и городского финансового дела в развитии средневековой Евро­пы.

Обосновывать отличия горожан от представите­лей иных средневековых сословий. Проводить поиск информации о городском ре­месле в источнике. Сопоставлять и анализировать картографиче­ские источники — планы средневековых городов.



16

Рост богатства и могущества като­лической церкви. Необходимость ре­формирования церкви, клюнийская реформа. Идея папской теократии. Борьба папы Григория VII с импера­тором Генрихом IV. Великая схизма. Догматические и обрядовые расхож­дения католической и православ­ной церквей. Вершина могущества папской власти при Иннокентии III. Взгляды еретиков, борьба с ересями. Утверждение суда инквизиции. Возникновение нищенствующих орденов францисканцев и доминиканцев.

Католическая церковь в XI—XIII вв.

1

свет­ская власть, «Божий мир», папская теократия, отлучение от церкви, ана­фема, интердикт, схизма, католиче­ская церковь, православная церковь, причащение, альбигойцы, катары, инквизиция, нищенствующие орде­ны, францисканцы, доминиканцы, теология.

Характеризовать католическую церковь как са­мую влиятельную силу в Западной Европе в XI— ХШвв. Обосновывать необходимость и сущность клюнийской реформы, высказывать суждения о её воздействии на претензии Григория VII на пап­скую теократию. Выявлять причины и определять последствия разделения церквей. Описывать взгляды еретиков и историю их противостояния папской власти. Приводить оценки Иннокентия III, изложенные в учебной литературе. Объяснять влияние нищенствующих орденов на укрепление авторитета и власти церкви.



17

Причины Крестовых походов. Речь папы Урбана II в Клермоне. Участни­ки Крестовых походов. Первый Кре­стовый поход, завоевание Иерусалима. Образование государств крестоносцев и духовно-рыцарских орденов. Неуда­ча Второго Крестового похода. Утра­та Иерусалима и Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, образование Латинской империи. Упадок движения крестоносцев, па­дение Акры. Значение Крестовых по­ходов для Запада и Востока.

Крестовые походы.

1

Кре­стовые походы, Гроб Господень, «вои­ны Христовы», духовно-рыцарские ордены, госпитальеры, тамплиеры, тевтонцы.

Устанавливать последовательность и длитель­ность Крестовых походов. Описывать наиболее известные события и организаторов первых че­тырёх походов. Высказывать суждения о причинах упадка дви­жения крестоносцев, сущности и последствиях Крестовых походов.

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к Крестовым походам. Проводить поиск информации о причинах Кре­стовых походов в источнике. Анализировать историческую карту государств крестоносцев с опорой на легенду.



18

Слабость королевской власти во Франции в XI в. Начало объединения страны вокруг короля. Увеличение королевских владений в правление Филиппа II Августа, Людовика IX Святого, Филиппа IV Красивого. Со­здание Генеральных штатов. Англия после Нормандского завоевания. Ре­формы Вильгельма Завоевателя и Генриха II Плантагенета. Принятие Великой хартии вольностей. Откры­тие английского парламента.

Франция и Англия: пути объединения.

1

со­словная монархия, «авиньонское пле­нение пап», Генеральные штаты, «щи­товые деньги», земельная перепись,

Характеризовать причины и движущие силы процесса объединения страны и усиления коро­левской власти в Англии и Франции. Описывать историю борьбы за территорию и власть между правителями Англии и Франции. Высказывать суждения о причинах возникнове­ния в обеих странах органов сословного предста­вительства, сопоставлять их структуру и функ­ции. Формулировать и обосновывать оценку Великой хартии вольностей как фундамента английской свободы и демократии.

Группировать (классифицировать) факты о пар­ламенте и Генеральных штатах по различным признакам, составлять сравнительную таблицу.



19

Политика императоров Священной Римской империи в Германии и их борьба за власть в Италии. Возвы­шение государей из династии Гоген-штауфенов. Колонизация славянских земель. Правление Фридриха II. Воз­никновение Швейцарии, особенности её политического устройства. Прав­ление Карла IV Люксембурга, приня­тие «Золотой буллы». Расцвет Чехии в XIVв. Ян Гус, его идеи и судьба. Гу­ситские войны. Поражение гуситов.

Священная Римская импе­рия в ХII - XV вв.

1

по­морские славяне, полабские славяне, кантон, князь-курфюрст, «Золотая булла», гуситы, табориты.

Описывать борьбу императоров Священной Рим­ской империи за расширение своей власти и тер­ритории в Италии и землях славян, обстоятель­ства возникновения Швейцарии. Характеризовать систему взаимоотношений им­ператора и князей по «Золотой булле». Выделять факторы, способствовавшие возникновению движения гуситов и гуситских войн. Приводить оценки Яна Гуса, изложенные в учеб­ной литературе. Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к личности Яна Гуса и его идеям. Проводить поиск и анализ информации о выступ­лении Яна Гуса в источнике



20

Эпидемия чумы в Европе, её послед­ствия. Положение евреев в средневе­ковой Европе. Еврейские погромы, создание гетто. Влияние развития го­родов и товарно-денежного хозяйства на отношения между крестьянами и сеньорами. Освобождение крестьян от личной зависимости. Жакерия. Вос­стание Уота Тайлера. Их последствия.

XIV век в истории Европы.

1

Чёр­ная смерть», погром, гетто, наёмные работники.

Характеризовать причины, ход и последствия эпидемии чумы. Описывать её влияние на ухудшение положения евреев и мусульман в европейских странах. Объяснять причины начала процесса освобожде­ния крестьян от личной зависимости и его труд­ности. Описывать ход крестьянских войн на террито­рии Франции и Англии. Группировать (классифицировать) факты о кре­стьянских восстаниях по различным признакам, составлять сравнительную таблицу. Проводить поиск информации о восстании Уота Тайлера в источнике. Раскрывать последствия крупнейших крестьян­ских войн средневековой Европы и их значение для истории



21

Причины военного конфликта между Францией и Англией. Повод к войне. Начало войны, поражения француз­ской армии. Условия мира в Бретиньи. Возобновление войны, битва при Азенкуре. Угроза утраты Франци­ей независимости. Подвиг Жанны д'Арк. Победа Франции.

Столетняя война.

1

Столетняя война, Орлеанская дева

Проводить поиск информации о битвах Столет ней войны в иллюстративных источниках. Сравнивать данные разных картографически} источников о территориальных изменения в ходе войны, выявлять их сходство и различия



22

Завершение объединения Франции при Людовике XI. Противостояние короля и герцога Бургундии Карла Смелого. Централизация власти во Франции. Война Алой и Белой розы. Основание династии Тюдоров в Анг­лии. Завершение Реконкисты в Ис­пании. Объединение страны под вла­стью Фернандо и Изабеллы. Усиление королевской власти в Испании. Дея­тельность инквизиции.

Торжество королевской вла­сти.

1

Объ­единение страны, централизация, ди­настическая уния, Реконкиста, война Алой и Белой розы.

Раскрывать смысл, значение понятия объеди­нения страны и усиления королевской власти на примере деятельности Людовика XI и Генри­ха VII Тюдора. Сравнивать оценки личности и деятельности Карла Смелого и Людовика XI в разных источ­никах, определять в них общее и различия. Выделять факторы, способствовавшие началу процесса централизации в Англии и Франции. Описывать историю создания единого испанско­го государства. Называть характерные черты политической и религиозной системы Испании ХVв.



23

Положение Болгарии, Сербии и Ви­зантии в XIV в. Образование Осман­ского государства. Территориальные захваты османов. Битва на Косовом поле. Попытки Запада помочь хри­стианским государствам Балкан. Цер­ковная уния и её последствия. Захват Константинополя войсками Мехмеда II. Значение падения Византии.

Гибель Византии и возник­новение Османской империи.

1

тур­ки-османы, султан, янычары, церков­ная уния.

Выделять характерные черты балканских госу­дарств и их экономическое и политическое со­стояние к XIV в. Излагать суждения о причинах малой эффективности помощи западноевропейских госдарств и римской церкви государствам Балкан, последствиях принятия церковной унии. Формулировать и обосновывать выводы об исто­рическом значении падения Константинополя и его последствиях. Проводить поиск информации о сражениях с турками в источнике.



24

Подъём культуры в Западной Европе в XII—XIIIвв. Образование универси­тетов. Система преподавания в средневековом университете. Устройство университета. Поэзия вагантов. Сред­невековая философия. Понятие схо­ластики. Деятельность Фомы Ли­вийского. Средневековая алхимия. Роджер Бэкон.


Знания и образование в зе­ните Средневековья.


1

бакалавр, магистр, ваганты, схоластика, логика, алхимия, : уни­верситет, «семь свободных искусств», колледж, ректор, факультет, декан

Излагать суждения о причинах востребванности научных знаний и потребности в образованных людях в период расцвета Средневековья. Описывать систему преподавания и устройство средневековых университетов. Определять их место в европейском обществе. Составлять план текста «Университеты». Раскрывать смысл, значение понятия схоластики, основных черт средневековой философии. Характеризовать деятельность Фомы Аквинско го и Роджера Бэкона. Выявлять различия их методов познания



25

Характерные черты романского стиля в архитектуре. Скульптуры и фрески собора. «Библия в камне». Причины появления готики, её характерные черты. Создатели готических соборов.

Время соборов.

1

ро­манский стиль, готический стиль, портал, полукруглая арка, стрельча­тая арка, витраж.

Описывать наиболее известные романские и го­тические художественные памятники. Сопостав­лять особенности романской и готической архитектуры на основе сравнительного анализа иллюстраций. Излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками об эмоциональном впечатле­нии, производимом готическим искусством. Ана­лизировать художественные приёмы и средства создания такого воздействия на зрителей.



26

Изобретение книгопечатания Гу­тенбергом, его причины и значе­ние. Инкунабулы. Возрождение. Появление гуманистов, их идеи. Данте Алигьери—последний поет Средне­вековья и предвестник Нового вре­мени. Творчество Петрарки и Боккаччо. Искусство раннего Возрождения творчество Джотто, Мазаччо, Брунеллески, Донателло, Боттичелли.

Культура Западной Европы в XIV—XV вв.

1

книгопечатание, инкунабула, типогра­фия, Возрождение (Ренессанс), раннее Возрождение, гуманизм, гуманисты, новелла, обратная перспектива, ли­нейная перспектива.

Характеризовать перемены в культуре Западной Европы в XIV—XVвв., объяснять их связь с но­выми явлениями в жизни общества. Описывать историю изобретения книгопечатания Гутенбергом, обосновывать его значение для мировой культуры. Раскрывать смысл, значение понятий «Возрож­дение», «гуманизм», выделять их характерные черты. Рассказывать о наиболее известных деятелях ли­тературы и искусства раннего Возрождения и их произведениях.



27

Распад державы Гуптов, наступление периода раздробленности. Варно-кастовая система. Раджпутские государ­ства. Создание Делийского султаната, его расцвет и упадок. Разорение Ти­муром земель султаната. Религиозное своеобразие средневековой Индии, его влияние на развитие культуры.

Средневековая Индия.

1

Вар­на, каста, брахманы, кшатрии, вай-шьи, шудры, раджлуты, раджа, ми­нарет, индуизм, буддизм.

Характеризовать варновое и кастовое деление индийского общества, его влияние на жизнь общества. Указывать хронологические рамки и периоды существования раджпутских государств и Делийского султаната. Высказывать суждения об особенностях религиозного многообразия в средневековой Индии, его влиянии на культуру.



28

Правление династии Тан. Великий шёлковый путь. Период междоусо­биц, утверждение на троне династии Сун. Завоевание Китая монголами. Основание династии Юань. Путеше­ствие в Китай Марко Поло. Восстание против монголов, основание династии Мин. Положение императора в систе­ме власти средневекового Китая. Под­готовка чиновничества, его роль в ки­тайском обществе.

Поднебесная империя.

1

Под­небесная империя, конфуцианство.

Указывать хронологические рамки и основные периоды китайской истории V—XV вв. Характеризовать особенности китайского государственного управления, особую роль импера­тора, положение чиновничества. Проводить поиск информации об уровне разви­тия Китая в источнике. Группировать (классифицировать) факты об истории Китая по различным признакам, состав­лять сравнительную таблицу. Формулировать и обосновывать выводы о влия­нии закрытости Китая на его развитие.



29

Изобретения и открытия китайцев: книгопечатание, фарфор, порох, огне­стрельное оружие, бумажные день­ги. Развитие науки. Расцвет литера­туры, золотой век китайской поэзии. Достижения храмового зодчества, строительство пещерных монастырей. Высочайшие образцы китайской жи­вописи и каллиграфии, жанр пейзажа.

Культура Китая.

1

Буддистский монастырь, пагода, пейзаж, фарфор.

Описывать достижения средневекового Китая в науке, литературе и искусстве, изобретения и открытия китайцев. Выделять характерные черты китайской архи­тектуры, живописи, декоративно-прикладного искусства. Высказывать суждения о степени воздействия культуры средневекового Китая на сопредель­ные страны.



30

Местоположение и природные усло­вия Японии, их влияние на развитие страны. Заселение японских островов в древности. Культурные контакты с Китаем. Особенности государствен­ного управления Японии, установ­ление сёгуната. Сословие самураев, кодекс чести самурая. Попытки мон­гольского завоевания Японии.

Страна восходящего солнца.

1

ике­бана, микадо, сёгун, самурай, бусидо, харакири

Характеризовать особенности географического положения и природных условий Японии, определивших своеобразие её истории и культуры. Выделять характерные черты государственно­го устройства средневековой Японии, положение императорской власти и системы сёгуната. Описывать признаки сословия самураев, сопо­ставлять его со средневековым европейским ры­царством. Проводить исследование: сопоставлять особенно­сти государственного управления в Китае и Япо­нии по предложенному алгоритму. Группировать (классифицировать) факты об истории Японии по различным признакам, со­ставлять сравнительную таблицу



31

Природные условия степной зоны, за­нятия тюрок. Особенности обществен­ного устройства кочевых тюркских племён. Роль тюрок как посредников между цивилизациями Востока и За­пада. Распространение жёсткого кар­касного седла и стремян, его влияние на развитие тюркских народов. Образование тюркских государств. Авар­ский каганат. Тюркские и Уйгурский каганаты, их контроль над Великим шёлковым путём. Раскопки крепости Пор-Бажын. Великая Болгария. «Перещепинский клад». Первое Болгар­ское царство. Волжская Булгария. Ха­зарский каганат. Племена печенегов и половцев, их контакты с Русью. Уси­ление турок-сельджуков и турок-осма­нов, рождение Османской империи.

Тюрки на просторах Азии и Европы.


1

тюр­ки, кочевники, каркасное седло, стре­мена, упряжь, каган, гунны, авары, болгары (булгары), хазары, печенеги, половцы, турки-сельджуки, турки-ос­маны.

Характеризовать географическое положение и природные условия исторической родины тюрк­ских народов, определивших особенности заня­тий, социального и политического устройства тюркских обществ. Устанавливать последовательность и длитель­ность существования и развития наиболее из­вестных государств тюркских народов Средневе­ковья. Описывать знаменитые археологические памят­ники, относящиеся к истории тюрок. Высказывать суждения о роли тюркских наро­дов в истории крупнейших держав средневеко­вой эпохи.




32

Природные условия степной зоны, их влияние на образ жизни, занятия, об­щественное устройство монголов. Из­брание Темучина правителем монго­лов. Начало завоеваний Чингисхана. Преимущества монгольского войска. Создание империи Чингисхана со сто­лицей в Каракоруме. Распространение монгольского владычества. Поход Батыя на Русь. Распад единой монголь­ской империя. Завоевания Тимура, создание державы со столицей в Са­марканде. Обсерватория Улугбека.

Монгольские завоевания.


1

мон­голы, татары, монголо-татары, табун, юрта, курултай, чингизиды, обсерва­тория

Описывать образ жизни монгольских племён. Сравнивать данные разных источников (тексто­вых, изобразительных) о монгольской армии, выявлять их сходство и различия. Высказывать суждения о причинах быстрых успехов монгольского войска по завоеванию го­сударств Средней Азии, Китая, Арабского хали­фата, русских княжеств.

Характеризовать действия Чингисхана по созда­нию мощной империи. Выделять и анализировать факторы, способство­вавшие её распаду. Сопоставлять данные разных картографических источников о владениях монголов, выявлять их сходство и различия. Группировать (классифицировать) факты об истории монголов по различным признакам, со­ставлять сравнительную таблицу.



33

Природные условия Африки, их влияние на образ жизни, занятия, об­щественное устройство африканских народов. Неравномерность развития стран и народов. Народы Северной Африки, их контакты с арабами. Го­сударства Западного Судана: Гана, Мали. Религиозные различия в Су­дане. Хадж правителя Мали Мусы в Мекку. Развитие христианской Эфиопии, достижения и своеобразие её культуры.


Африка: пути развития.

1

са­ванна, пустыня, пигмеи.

Характеризовать положение Африки в Средние века как особого мира. Выделять факторы, приведшие к неравномерно­сти развития отдельных регионов Африканского континента. Высказывать суждения о воздействии религиоз­ного разнообразия в Африке в Средневековье на развитие отдельных государств. Анализировать историческую карту Африки с опорой на легенду.



34

Заселение Америки в древности. Ци­вилизации доколумбовой Америки, их достижения в материальной куль­туре, науке и искусстве. Города-госу­дарства майя. Держава ацтеков. Дер­жава инков.

Страны и народы Америки.

1

Но­вый Свет, Старый Свет, майя, ацте­ки, инки, терраса, Верховный инка, кипу

Характеризовать общие черты цивилизаций Ме-зоамерики. Высказывать суждения об историческом свое­образии доколумбовых цивилизаций Америки и о факторах, способствовавших появлению этого своеобразия. Описывать наиболее яркие примеры изобрете­ний, открытий и достижений жителей доколум­бовой Америки в науке и культуре. Группировать (классифицировать) факты о майя, инках, ацтеков по различным призна­кам, составлять сравнительную таблицу. Анализировать историческую карту Америки с опорой на легенду






35



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров119
Номер материала ДВ-257081
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх