Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа и КТП по изо 1 класс "Школа России"

Рабочая программа и КТП по изо 1 класс "Школа России"

Скачать материал
библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Изобразительное искусство. Программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского.1-4 класс.(Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских).-М.: Просвещение, 2015.

Учебный курс «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство»

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, в 1 классе — 33 ч.

УМК предмета «Изобразительное искусство» входят:

1.Программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс. (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских).-М.: просвещение, 2015.

2.Пособие для учителей общеобразоват. учреждений [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — М.: Просвещение, 2015.


Результаты изучения учебного предмета

1-й класс:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию,задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

- приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.




Содержание курса

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем. Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами.

Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассмат­ривать.

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Рассматриваются и изображаются фраг­менты природы, животные: чем они похожи и чем отли­чаются друг от друга.
Изображать можно пятном.

Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе в метро — и поста­раться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено учителем.)

Изображать можно в объеме.

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. По­смотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Изображать можно линией.

Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о се­бе»— рисунок или последовательность рисунков.

Наши краски.

Проба красок. Радость общения с красками. Овладе­ние навыками организации рабочего места и пользова­ния красками. Названия цветов. Что в жизни напомина­ет каждый цвет? Игровое изображение красочного мно­гоцветного коврика.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку — выра­жаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес.

Художники и зрители (обобщение темы).

Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Мир природы полон украшений.

Развитие наблюдательности, приобретение детьми опы­та эстетических впечатлений. Украшение крыльев ба­бочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заго­товки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в при­роде.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Красоту надо уметь замечать.

Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рас­сматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т. д. Развитие чувства факту­ры. Накопление опыта зрительных поэтических впечат­лений. Изображение, например, спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

Как, когда, для чего украшает себя человек.

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматрива­ем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Украшение комнаты. Изготовление праздничных но­вогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно «Новогодняя елка».

Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Дом для себя.

«Придумай себе дом» — изображение придуманного для себя дома. Разные дома у разных сказочных персо­нажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Раз­ные дома для разных дел. Развитие воображения.

Какие можно придумать дома.

Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила — слон большой и почти квадрат­ный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длин­ный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Мастер Постройки помогает придумать город.

«Сказочный город» — создание на бумаге образа го­рода для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Все, что мы видим, имеет конструкцию.

Сделать образы разных зверей — зоопарк-конструк­цию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на апплика­цию: разные образы собак делаются путем наклеивания на лист одноцветных бумажных обрезков разных геомет­рических форм, заранее заготовленных.

Все предметы можно построить.

Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цве­тов и игрушек.

Дом снаружи и внутри.

Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображе­ние дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?

Город, где мы живем.

Задание на тему «Я рисую любимый город». Изобра­жение по впечатлению после экскурсии.

Обобщение темы.

Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учат­ся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в ху­дожников и зрителей. Можно сделать обобщающее пан­но «Наш город» или «Москва».

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

Цель темы — показать детям, что на самом деле на­ши три Мастера неразлучны. Главное — это вспомнить с ребята­ми, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе.

Обобщением здесь является первый урок.

Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисо­вать его.

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Уроки любования. Умение видеть.

Наблюдение живой природы . Создание коллективной компо­зиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.





Учебно-тематический план.


п/п

Тема раздела

Общее кол-во часов

Практические часы

Теоретические часы

1

Ты учишься изображать


8

Экскурсия -1

8

2

Ты украшаешь

8



3

Ты строишь


11

Экскурсия -1

10

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу


6

Экскурсия -1

4















Тематическое планирование

Мастер Изображения учит видеть.














8 ч

Развитие наблюдательности.

Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).

Рисунки

Находить, рассматривать

красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.

рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

Личностные:

внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.


Ты украшаешь.



















Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя.

Знакомство с Мастером Украшения. Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Рисунки

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.


Личностные:

внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;

Ты строишь.






11ч









Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.


Рисунки

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.


Личностные:

внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

6 ч

Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисо­вать его.

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Рисунки


Здравствуй, лето!

Урок любования (обобщение темы).
















Итого: 33ч















Восприятие красоты природы.

Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые). Повторение темы Мастера Изображения.

Рисунки

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Личностные:

внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема

Приемы преподавания

Форма занятий

Задания и

материально-техническое обеспечение

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата


Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч).

Предметные: Пользоваться языком изобразительного искусства. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Метапредметные: Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.

Личностные: Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Коммуникативные :

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;



1.

Изображения всюду вокруг нас.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Урок-экскурсия №1



Словесный, игровой, наглядный, практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия.


Придумать и изобразить то, что каждый хочет, умеет, любит.

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Выставка



2.

Мастер Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья.

Материалы: цвет­ные карандаши, фломастеры.

Сравнение по форме

различных листьев и выявление ее геометрической основы.


Самостояте

льная работа



3.

Изображать можно пятном.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, уши, хвост, усы и т.д.).

Материалы: одноцветная краска (гуашь или акварель, тушь), кисть, во­да, черный фломастер.



Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям.

Самостоятельная работа



4.

Изображать можно в объеме.

Объемные изображения.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: лепка животных.

Материалы: пластилин, стеки, до­щечка.


Изображать в

объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).


Самостояте

льная работа



5.

Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».

Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: рисунок линией на тему «Расскажи нам о себе».

Материалы: гуашь, черный фломастер или

карандаш, бумага.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.


Самостоятельная работа



6.

Разноцветные краски.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: проба красок — создание красочного коврика.

Материалы: гуашь, широкая и тон­кая кисти, белая бумага.


Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик. Создание красочного коврика.

Самостоятельная работа



7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение радости и грусти. Создание образов контрастных по настроению музы­кальных пьес.

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

Самостояте льная работа



8.

Художники и зрители (обобщение темы).


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия


Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме.

Выставка работ



9.

Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: составление букета из вырезан­ных сказочных цветов.

Материалы: гуашь, кисти, цветная бумага.

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).


Индивидуально-коллективная работа



10.

Красоту надо уметь замечать.

.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: украшение крыльев бабочки

Материалы: гуашь, крупная и тон­кая кисти, цветная или белая бумага (возможна работа графическими мате­риалами).


Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

«Узоры на крыльях бабочек».

Самостоятельная работа



11.

Ритмическое соотношение пятна и линии. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: украшение рыбок узорами чешуи (в технике монотипии с графической дорисовкой)

Материалы: гуашь (акварель).

Изображать

(декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

«Красивые рыбы»

Самостоятельная работа



12.



Красоту надо уметь замечать.



Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие.

Задание: украшение крыльев сказочной птицы

Материалы: гуашь, крупная и тон­кая кисти, цветная или белая бумага

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму.

Придумывать свой

Самостоятельная работа

Практическ ая работа



13.

Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.



Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение нарядной птицы в технике объемной апплика­ции

Материалы: разноцветная и разно-фактурная бумага, ножницы, клей.

Орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.




14.

Как украшает себя человек.

Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие.

Задание: создание своего орнамен­тального рисунка на основе получен­ных впечатлений.

Материалы: гуашь, кисти, листы цветной бумаги.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).


Практическая работа.



15.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение любимых ска­зочных героев и их украшений.

Материалы: гуашь, кисть, цветная бумага.

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года. Традиционные новогодние украшения.

Индивидуально-групповая работа.



16.

Подготовка к Новому году.



Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: создание украшения для новогодней елки или карнавальных го­ловных уборов; коллективного панно «Новогодняя елка».

Материалы: цветная бумага, фоль­га, серпантин, ножницы, клей.

Украшения для

новогоднего карнавала.

Индивидуально-групповая работа



Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Предметные: Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Метапредметные:

-работать по предложенному учителем плану;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Личностные:

-формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Коммуникативные :

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;



17.

Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение необычного домика для себя и своих друзей

Материалы: цветные мелки, тони­рованная бумага.

Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.


Самостоятельная работа



18.

Сказочные дома героев детских книг.

Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение домика сказочного героя.

Материалы: гуашь, тони­рованная бумага.

Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Самостоятельная работа



19.

Дома бывают разными.



Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов

Материалы: пластилин, стеки, тря­почка, дощечки

Конструировать

изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).


Самостояте

льная работа



20.

Домики, которые построила природа.

Природные постройки и конструкции.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: изображение дома в виде буквы алфавита

Материалы: мелки, цветные каран­даши, фломастер, бумага.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.


Самостоятельная работа




21.


Какие можно придумать дома.

Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: постройка домика из бу­маги путем складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания и добавления необходимых частей; постройка города из бумажных домиков.

Материалы: цветная или белая бу­мага, ножницы, клей.

Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.




22.

Дом снаружи и внутри.



Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: создание из простых гео­метрических форм (заранее вырезанных цветных прямоугольников, кругов, ова­лов, треугольников) изображений зве­рей в технике аппликации.

Материалы: цветная бумага, нож­ницы, клей.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.),

Самостоятельная работа



23.

Строим город

Конструирование игрового города.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: конструирование упако­вок, украшение их.

Материалы: цветная бумага, нож­ницы, клей.

Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Индивидуально-коллективная работа

Самостояте



24.

Все имеет свое строение.

Конструкция предмета.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: постройка домика из бу­маги путем складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания и добавления необходимых частей; постройка города из бумажных домиков.

Материалы: цветная или белая бу­мага, ножницы, клей.

Формирование

первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.








25.

Строим вещи.

Конструирование предметов быта.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: создание из простых гео­метрических форм (заранее вырезанных цветных прямоугольников, кругов, ова­лов, треугольников) изображений зве­рей в технике аппликации.

Материалы: цветная бумага, нож­ницы, клей.

Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.


Самостоятельная работа



26.

Урок-экскурсия №2

Поселок, в котором мы живем (обобщение темы)


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, дискуссия


Прогулка по родному поселку с целью наблюдения реальных построек.



Беседа, зарисовки



27.

Создание образа поселка.

Разнообразие построек.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: создание панно «Поселок, в котором мы живём»

Материалы: цветная бумага, нож­ницы, клей..

Создание образа поселка. (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).

Обсуждение работы.

Коллективная работа



Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6час)

Предметные: Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Метапредметные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства

Личностные: Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Коммуникативные :

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;




Словесный, наглядный практический метод.


28.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия


Выставка лучших работ учащихся.

Обсуждение выставки.

Выставка работ, беседа



29.

«Сказочная страна». Создание панно.


Словесный, наглядный практический метод.

Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: конструирование и укра­шение птиц, божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек.

Материалы: цветная бумага, ножницы. Клей, нитки.

Создание коллективного панно.





30.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги объектов природы.


Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, теоретическое занятие, дискуссия

Задание: коллективное панно .

Материалы: цветная бумага, фоль­га, ножницы, клей или гуашь, кисти, бумага

Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их.

Самостоятельная работа




31.


Урок любования.

Урок-экскурсия №3



Словесный, наглядный практический метод.


Беседа, практическое занятие, дискуссия

Задание: создание композиции «Мое любимое время года» Материалы: гуашь, кисти или гра­фические материалы, бумага.

Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров.


Групповая работа.



32.

33

Здравствуй, лето! (обобщение темы)


Словесный, наглядный практический метод.



Задание: создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

Материалы: гуашь, кисти или гра­фические материалы, бумага.

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Самостоятельная работа










Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).

2. Методические пособия и книги для учителя.

3. Методические журналы по искусству.

4. Учебно-наглядные пособия.

5. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

2. Печатные пособия.

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

3. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

2. Электронные библиотеки по искусству.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Краски акварельные, гуашевые.

2. Тушь.

3. Бумага А4.

4. Бумага цветная.

5. Фломастеры.

6. Восковые мелки.

7. Кисти беличьи, кисти из щетины.

8. Емкости для воды.

9. Пластилин.

10. Клей.

11. Ножницы.

6. Модели и натурный фонд.

1. Муляжи фруктов и овощей.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

4. Гипсовые геометрические тела.

5. Керамические изделия.

6. Предметы быта.






23


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Изобразительное искусство. Программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского.1-4 класс.(Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских).-М.: Просвещение, 2015.

Учебный курс «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство»

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.