Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по ИЗО 5 класс по ФГОС УМК Шпикаловой Т.Я.

Рабочая программа и КТП по ИЗО 5 класс по ФГОС УМК Шпикаловой Т.Я.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Название документа КТП ИЗО 5 кл (Шохина).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Раздел1. Образ родной земли в изобразительном искусстве – 9 часов.

Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве (5ч.)

1-2.





Осенний натюрморт.

Натюрморт как жанр живописи.


Урок

изучения нового материала и декоративного творчества.

Диалоги об искусстве.

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в творчестве художников разных эпох.

Средства выделения главного и характера связи между предметами. Художественно-образный язык изображения окружающей действительности в жанре натюрморта


Рассматривать произведения мастеров натюрморта, в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени.

Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков. Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран.

ЛУУД:

Понимать причины успехов и неудач в собственной учебе.

РУУД:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ПУУД:

Знать определение

локальный цвет.

Уметь выполнять

приемы выявления

формы предмета

цветом, применяя

«мазок по форме»

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД:

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.





3-4.

Осенние плоды в декоративном натюрморте.

Урок живописи

Диалоги об искусстве.

Реалистическое и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: ритм, масштаб цветовых пятен, силуэт как главные средства выразительности. Фактура

Рассматривать живописно-декоративные натюрморты художников разных стран.

Рассказывать о своих впечатлениях от них.

Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приемы они используют для усиления декоративности.

ЛУУД:

Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

ПУУД:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать цвет как основное выразительное средство декоративной живописи.

КУУД:

Контролировать свои действия в классе в ходе учебного процесса




5.

Чудо-дерево.


Урок архитектуры (обобщения и систематизации знаний, умений, навыков)

Диалоги об искусстве.

Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве

Рассматривать декоративные рельефные композиции «древо жизни» в архитектурных сооружениях.

Рассказывать об особенностях плакатного искусства.

Называть главные средства выразительности рельефных композиций.

Объяснять значение слов барельеф, горельеф.

ЛУУД:

Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

ПУУД:

Знать: предания о чудесном дереве; разнообразие художественных образов дерева жизни.

Уметь создать фантастический образ чудо-дерева в пластилине

КУУД:

Адекватно использовать средства общения




Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.)

6-7.

Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.


Уроки живописи и графики


Диалоги об искусстве.

Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Пейзаж в творчестве художников

разных эпох. Выразительные возможности языка живописного пейзажа в передаче лирического образа природы.

Колорит.

Пейзаж в графике. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, значение светлых и темных пятен, силуэты. Передача состояния и пространства в пейзаже средствами графики.

Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в техники монотипии. Выделять особенности «пейзажей настроения». Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии. Рассказывать о главных выразительных средствах в осенних пейзажах живописцев.

ЛУУД:

Анализиро

вать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

Уметь анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,

 оценивать их влияние на настроение человека


РУУД:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

ПУУД:

Знать значение в пейзаже линии, штриха, силуэта, светлых и темных пятен, особенности

колорита осеннего

пейзажа; имена

русских художников-пейзажистов.

Уметь применять художественно-выразительные средства графики, выполнять

пейзаж в монотипии Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД:

Контролировать свои действия в ходе учебного процесса





8-9.

«Осенних дней очарованье» в книжной графике.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Диалоги об искусстве.

Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения

Рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики. Сопоставлять техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных художников-иллюстраторов. Рассказывать об основных компонентах книги.

Объяснить смысл понятий графика, гравюра.

ЛУУД:

Уметь оценивать 

собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответствен

ность, причины неудач

РУУД:

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения;

ПУУД:

Знать особенности

книжной графики.

Уметь выполнять рисунок по описанию, используя соответствующие художественные материалы

КУУД:

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве, не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве - 8 часов

Тема 3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)

10.

Человек и земля-кормилица.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Народное изобразительное искусство, литература о народных традициях общения людей в совместном труде и забавах. Жизнь этих традиций в современном мире и отображение их в искусстве. Неповторимое своеобразие русской народной культуры.

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки. Различать средства художественной выразительности. Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров. Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека.

ЛУУД:

Понимать причины успехов и неудач в собственной учебе.


РУУД:

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения;

ПУУД:

Знать народные традиции общения людей в совместном труде и забавах.

Уметь удерживать цель деятельности до получения ее результата КУУД:

Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.




11.

Осенняя ярмарка – праздник урожая.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Е. Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций. Отражение в творчестве Е. Честнякова темы народного праздника

Рассматривать живописные произведения бытового жанра. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев. Находить общее и различное. Определять тему, сюжет бытовой картины, смысловой центр.

Называть художественно-выразительные средства.

ЛУУД:

Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

ПУУД:

Знать народные традиции общения людей в совместном труде и забавах,

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.

КУУД:

Контролировать свои действия в ходе учебного процесса.




Тема 4. Образ времени года в искусстве (2ч).

12-13.

Зимняя пора в живописи и графике.

Комбинированный

Диалоги об искусстве.

Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы. Роль линий и цвета в изображении главных зимних признаков в графике. Художники-графики.

Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже.

Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа.

ЛУУД:

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

ПУУД:

Знать имена русских художников-пейзажистов и их наиболее значимые

произведения.

Уметь: построить тематическую композицию, изображать по памяти или по представлению предметы несложной формы в графике;

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

КУУД:

Воспринимать различные точки зрения




Тема 5. Традиции и современность.

Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)

14-15

Делу – время, потехе – час. Рукодельницы и мастера.

Комбинированный

Диалоги об искусстве.

Традиции русских посиделок

в изобразительном искусстве.

Народные традиции общения

молодежи во время отдыха в разных видах искусства: лаковой миниатюре, живописи, графике, мелкой пластике

Рассматривать произведения живописи, изображающие молодежь в сценах совместного труда и отдыха. Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края. Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей.

ЛУУД:

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий

Уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству

РУУД:

планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.

ПУУД:

Знать истоки зарождения традиций, обычаев.

Уметь творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной композиции Уважительно относиться к творчеству, как к своему, так и других людей.

КУУД:

Принимать участие в работе парами, группами





Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)

16-17.

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.

Комбинированный

Диалоги об искусстве.

Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство)

Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства. Различать средства художественной выразительности. Понимать условность и субъективность художественного образа.

ЛУУД:

оценивать ход и результат выполнения.

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов


РУУД:
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий,

ПУУД:

Знать героев русских былин и сказок, сказок народов мира. Уметь выразить в портрете особенности характера былинно-сказочных героев; анализировать содержание, образный язык произведений изобразительного искусства и литературы

КУУД:

Принимать участие в работе парами, группами, сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях





Раздел 3. Мудрость народной жизни в искусстве – 11часов.

Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)

18.

Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, Малые Карелы - уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов. Деревянные постройки своего села.

Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях, в произведениях живописи и графики. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Называть ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.

ЛУУД:

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов,

оценивать ход и результат выполнения

РУУД:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ПУУД:

Знать, как в жилище разных народов выражается представление об идеале, совершенстве.

Уметь выбрать точку зрения и применить линейную и воздушную перспективы

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД:

Адекватно использовать средства устного общения.




19-20.

Изба – творение русских мастеров-древоделов.

Комбинированный

Диалоги об искусстве.

Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Выражение народной символики в резном убранстве избы (фасад, интерьер). Общность и разнообразие резного декора изб разных регионов (Русский Север, Поволжье и др.)

Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера.

Распределение объема работы между членами «плотницких артелей» - творческих групп

Рассматривать постройки деревянного русского зодчества, плотницкие инструменты. Понимать конструктивно-техническую основу избы. Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов и других дворовых построек. Различать их типы и назначение.

ЛУУД:

Уметь проявлять  интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Оценивать ход и результат выполнения работы.

РУУД:

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

ПУУД:

Знать: народную символику в убранстве избы; своеобразность декора разных регионов

России.

Уметь выразить духовную целостность семьи посредством знаков-символов.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

КУУД:

Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




21.

Изба – модель мироздания.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Дом как материальная основа

духовной целостности семьи.

Составление коллективного

макета «Сельская улица» или

«Красная улица нашего села». Приемы работы с бумагой при создании объемного макета

Рассматривать примеры декоративного убранства в облике деревянных домов. Понимать смысл поэтического отражения образа вселенной в знаках-символах домовой резьбы: условность художественного образа.

Сравнивать художественные особенности декоративного убранства домов разных регионов. Различать типы и назначение домовой резьбы.

ЛУУД:

Оценивать ход и результат выполнения работы;


РУУД:

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе;

воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий;

ПУУД:

Уметь: применять приемы художественного конструирования объемных предметов.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. КУУД:

Участвовать в обсуждении учебной задачи, работать в творческих группах




22.

Лад народной жизни и его образы в искусстве. Комбинированный

Диалоги об искусстве.

История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций.

Рассматривать сцены семейной жизни далекого прошлого, настоящего в произведениях живописи и графики, лаковой миниатюре. Определять общее и различное в их содержании, композиции и средствах художественной выразительности, помогающие передавать идею связи поколений.

ЛУУД:

Уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Оценивать ход и результат выполнения работы.

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе;

РУУД:

Воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий;

ПУУД:

Знать: народную символику в городецкой росписи

Уметь применять художественные материалы и язык ДПИ (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. КУУД:

Участвовать в обсуждении учебной задачи.





Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)

23.

Художник и театр. Декорации к опере-сказке «Снегурочка».

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка»

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.

ЛУУД:
Оценивать

 собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


РУУД:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

ПУУД:
Знать имена выдающихся мастеров слова, музыки, живописи и их произведения.

Уметь создавать эскизы декораций, используя выразительные возможности акварели Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД:

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




24-25.

Художник и театр.

Образы персонажей

оперы – сказки «Снегурочка»

Комбинированный

Диалоги об искусстве.

Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой-сказкой «Снегурочка»

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка». Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.

ЛУУД:

Оценивать собственную успешность выполнения заданий, поставленной задачи.

Уметь анализировать 

эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, 

оценивать их влияние на настроение человека

РУУД:

воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы;

ПУУД:

Знать народные традиции в театральном искусстве.

Уметь: разработать эскизы костюмов мифологических и реальных героев.

КУУД:

Участвовать в обсуждении учебной задачи.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.




Тема 9. Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры современной жизни (3ч.)

26.

Гулянье на широкую Масленицу.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Масленица – народный праздник. Традиционные масленичные действа. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве. Традиции и современность

Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний.

Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников.

ЛУУД:

Уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.


РУУД:

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения;

ПУУД:

Знать: традиции Масленицы; проявление синтеза искусств на примере праздника Масленицы.

Уметь: создавать тематическую композицию; изображать

фигуру человека

в движении.

КУУД:

Организация собственной деятельности и сотрудничества с партнерами, работа в творческих группах.




27-28.

Традиции оформления праздничной среды.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Диалоги об искусстве.

Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки. Праздничное действо на ярмарке

Рассматривать произведения народных мастеров росписи по дереву на тему календарного народного праздника Масленицы из Федоскино, Городца, Палеха.

Рассказывать, как соединяется реальное и сказочное в сюжетах лаковой миниатюры.

ЛУУД:

Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.

ПУУД:

Уметь создавать тематическую композицию; изображать

фигуру человека

в движении.

Знать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий)

КУУД:

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве, уметь работать в творческих группах.




Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве – 7 часов.

Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)


29.

Животные – братья наши меньшие.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Своеобразие ранних изображений животных. Анималистический жанр. Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-

прикладном искусстве. Реальные образы животных

и декоративная их разработка.

Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре. Объяснять значение понятий анималистический жанр, художник-анималист.

ЛУУД:

Уметь анализировать  эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,  оценивать их влияние на настроение

РУУД:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. объектов.

ПУУД:

Иметь представление об анималистическом жанре в искусстве.

Знать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

КУУД:

Участвовать в обсуждении учебной задачи.




30.

Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.

Комбинированный

Диалоги об искусстве.

Изображение животных в современном ДПИ. Искусство российских анималистов. Художественные средства в творчестве анималистов. Художники-анималисты.

Рассматривать произведения отечественных художников-анималистов, создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках. Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных.


ЛУУД:

Ориентиро

ваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


РУУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану.

ПУУД:

Знать имена российских художников-анималистов: В. Ватагина, И. Ефимова,

А. Сотникова и др.

Уметь выражать повадки животных, пользоваться языком изобразительного искусства.

КУУД:

Уметь применять правила делового сотрудничества.

Уметь отстаивать свои точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять 

терпение и доброжелательность в споре




Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)

31

Экологическая тема в плакате.

Урок

изучения нового материала

Диалоги об искусстве.

Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в выполнении плаката. Специфика художественного языка плаката

Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности. Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем селе. Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности.

ЛУУД:
Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий

Уметь проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание.

ПУУД:

Знать специфику художественного языка плаката.

Уметь: создать композицию для плаката; применять художественно-выразительные

средства печатной

графики

КУУД:

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения,

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




Тема 12. Народный календарный праздник Троицыной недели в жизни и искусстве (4 ч.)

32-33.

Троицына неделя и ее образы в искусстве.

Урок

изучения нового материала

Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси:

А. Рублев «Троица».

Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Сопоставлять поэтические описания весны и лета в народных песнях с произведениями художников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине.

ЛУУД:

Уметь оценивать 

собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

РУУД:

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

ПУУД:
Знать: образы Троицы в искусстве

Уметь: делать зарисовки по теме

КУУД:
Сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях; не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.




34-35

Обрядовые куклы Троицыной недели.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков.

Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.


Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы в произведениях художников и мастеров декоративно-прикладного искусства. Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение. Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным женским костюмом. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.

ЛУУД:

Оценивать собственную успешность выполнения заданий

РУУД:

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

воспринимать учебное задание; выбирать последовательность действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

ПУУД:

Знать:

Древние корни народного творчества

Уметь: выполнять тряпичную куклу

КУУД:

Уметь Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия






Название документа РП по ИЗО 5 кл ФГОС.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пичаевская средняя общеобразовательная школа


Утверждена приказом образовательного учреждения ________________________________

Дата, номер приказа

Директор школы: _________________ С.М. Акатушев



Рабочая программа

по изобразительному искусству для 5 класса


Разработчик программы: Шохина Н.Н.




Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения __________________________

Дата, номер протокола

Руководитель межшкольного

методического объединения: _______________________________


Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета __________________________

Дата, номер протокола

Председатель межшкольного

методического совета: _______________________________ Г.Н. Акатушева











2016 – 2017 учебный год



Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента у обучающихся будут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.


Предметные результаты

Образ родной земли в изобразительном искусстве

Обучающийся научится:

- понимать и объяснять смысл понятия колорит;

-изображать осенние плоды;

-применять правила перспективы и знания о композиции;

-использовать приёмы композиции натюрморта (ритм, симметрия и асимметрия, равновесие частей, выделение сюжетно-композиционного центра);

- изображать рисунок композиции декоративного натюрморта в цвете и техники коллажа, передавая особенности в изображении фруктов, овощей и др. предметов.

- выполнять иллюстрацию с мотивом осеннего пейзажа к стихотворению

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

- понимать какими средствами выражают художники своё отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приёмы они используют для усиления декоративности;

- понимать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства разных народов, воплотивших образ-символ «Древо жизни» в живописи, рельефах ,

- выполнять творческое задание с использованием живописных и графических средств выразительности;

- выделять особенности «пейзажей настроения», сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии,;

- выполнять пейзаж в технике монотипии.

Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве

Обучающийся научится:

- изображать человека в костюме;

-понимать разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма, связи земного и небесного в символике костюма;

- выполнять зарисовки деревьев, архитектурных построек, людей зимой по наблюдению;

- рисовать человека в движении.

- выполнять зарисовку персонажа былины.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять многофигурную композицию «Ярмарка», применяя композиционные, графические или живописные средства выразительности;

- осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека, -передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики древнерусского костюма,.

- владеть графическими материалами изображения;

-освоению техники плетения пояса и изготовление флюгера и дымника по трафарету из картона и фольги;



Мудрость народной жизни в искусстве

Обучающийся научится:

- самостоятельно выполнять графические зарисовки деревянных построек;

- способам моделирования и конструирования;

- выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома;

- изготовить элементы декора избы из бумаги способом многослойного симметричного вырезания

- создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнить графические зарисовки по памяти или по представлению деревянной постройки;

- создавать проект-макеты;

- создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, сказочных героев;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов ;

- понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев.


Образ единения человека с природой в искусстве

Обучающийся научится:

- выполнять наброски животных по памяти и представлению;

- изображать фигуру животного, передавая объём;

- выполнять эскиз плаката на тему по выбору: защита природы или охрана памятников искусства;

- создавать сюжетно-тематическую композицию «В троицын день» на основе зарисовки;

- мастерить куклу в праздничном наряде.

- Обучающийся получит возможность научиться:

- изображать животных в движении;

- представлять образ животного для изображения;

- применять выразительные и композиционные средства при изображении плаката;

- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Основное содержание


Раздел I. « Образ родной земли в изобразительном искусстве» (9 часов)

Тема 1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве(5ч.)

Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др. Творчество М.С. Сарьяна и П.В. Кузнецова. Образ «Древо Жизни» в разных видах искусства и в культуре разных народов.

Тема 2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.). Осенний пейзаж. Тема осени в русской публицистике. Из истории книжной графики. Выдающиеся художники-иллюстраторы.


Раздел II. «Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве» (8 часов)

Тема 3.Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)

Традиции народного календаря. Овощи, завезённые в Россию из других стран. Осенняя ярмарка – праздник урожая.

Тема 4. Образ времени года в искусстве (2ч.)

Какого цвета белый снег? Зимний пейзаж. Творчество И. Э. Грабаря.

Тема 5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)

Народные праздники. Народный костюм в живописи. Девичьи посиделки.

Тема 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)

Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.


Раздел III « Мудрость народной жизни в искусстве» (11часов)

Тема 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)

Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др. Памятники древнерусской архитектуры.

Тема 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)

Творческий союз в сказке-опере «Снегурочка». Эскизы декораций к опере-сказке. В.М. Васнецов и пьеса «Снегурочка». Берендеевка – музей под открытым небом. Образ Снегурочки в разных видах искусства. Торжокское золотое шитьё.

Тема 9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни (3ч.)

Народный праздник Масленица. Традиции празднования Масленицы.


Раздел IV « Образ единения человека с природой в искусстве» (7 часов)

Тема 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2ч.)

Изображение животных в разные эпохи. Образы фантастических животных. Плакат как вид графики. Анималистический жанр и его особенности. Русские художники-анималисты 19 века.

Тема 11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)

Тема защиты и охраны природы. Виды растений, занесённые в Красную книгу.

Тема 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (4ч.)

Образ берёзы в народном календаре и русской живописи. Многообразие мира кукол. Обрядовые, игровые и обереговые куклы. Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Итоговое занятие. Выставка работ


Тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Характеристика основных видов деятельности

I.

«Образ родной земли в изобразительном искусстве»

9

Рассматривать произведения мастеров натюрморта, в которых отразилась красота предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков.

Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран.

Применять художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Сравнивать изображаемые предметы по форме, размеру, фактуре материала

Выполнять рисунок по описанию, используя соответствующие художественные материалы.

Рассматривать примеры оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики.

Сопоставлять техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных художников-иллюстраторов.

Рассказывать об основных компонентах книги.

Объяснить смысл понятий графика, гравюра.

II.

«Живая старина. Природные трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве»

8

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки.

Различать средства художественной выразительности.

Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и народных мастеров.

Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека.

Рассматривать произведения пейзажного жанра в творчестве художников разных эпох, отразивших состояние и настроение природы в зимнем пейзаже.

Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа.

Рассматривать произведения живописи, изображающие молодежь в сценах совместного труда и отдыха.

Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в жизни родного края.

Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей.

Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы фольклорных героев.

Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях изобразительного искусства.

Построить тематическую композицию.

III.

« Мудрость народной жизни в искусстве»

11

Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на фотографиях, в произведениях живописи и графики.

Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов и других построек.

Различать их типы, индивидуальные черты, назначение.

Называть ведущие художественные музеи деревянного зодчества России.

Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я. Билибина к опере-сказке «Снегурочка».

Участвовать в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.

Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний.

Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев.

Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли природных условий в передаче характера традиционных праздников.

Применять приемы художественного конструирования объемных предметов.

Создавать тематическую композицию.

Изображать фигуру человека в движении.

Работать в творческих группах


IV.

« Образ единения человека с природой в искусстве»

7

Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике.

Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре.

Объяснять значение понятий анималистический жанр, художник-анималист.

Рассматривать произведения отечественных художников-анималистов, создавших образные характеристики представителей животного мира в различных материалах и техниках.

Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных.

Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности.

Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем населённом пункте.

Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и закономерностям применения средств художественной выразительности.

Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Сопоставлять поэтические описания весны и лета в народных песнях с произведениями художников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине.

Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы в произведениях художников и мастеров декоративно-прикладного искусства.

Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение.

Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным женским костюмом. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.

Делать зарисовки по теме


Итого

35










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-329748
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх