Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Пичаевская средняя
общеобразовательная школа
Утверждена приказом
образовательного учреждения ________________________________
Дата,
номер приказа
Директор школы: _________________ С.М. Акатушев
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 5 класса
Разработчик программы: Шохина
Н.Н.
Рассмотрена на заседании межшкольного
методического объединения __________________________
Дата, номер
протокола
Руководитель межшкольного
методического объединения: _______________________________
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на
заседании межшкольного
методического совета __________________________
Дата, номер
протокола
Председатель межшкольного
методического совета: _______________________________
Г.Н. Акатушева
2016 – 2017 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностные универсальные учебные действия
В
рамках когнитивного компонента у обучающихся будут
сформированы:
• знание
о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры, знание о народах и этнических группах России;
• освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация
в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали;
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение
к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение
к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение
к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение
к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность
и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в
школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность
в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности;
• устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива;
Обучающийся получит возможность для формирования:
• выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности
к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной
позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства;
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии
как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать
пути достижения целей;
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• основам
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
• выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей;
• осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• основам
реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• давать
определение понятиям;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Обучающийся получит возможность научиться:
• самостоятельно
проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
• аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
• организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• работать в группе —
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам
коммуникативной рефлексии;
• использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей;
• отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• учитывать
и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• вступать
в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в
дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
• следовать
морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на
основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого,
адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать
на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку
партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения
и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Предметные результаты
Образ родной земли в изобразительном искусстве
Обучающийся научится:
- понимать
и объяснять смысл понятия колорит;
-изображать осенние плоды;
-применять правила перспективы и знания о композиции;
-использовать приёмы композиции натюрморта (ритм, симметрия
и асимметрия, равновесие частей, выделение сюжетно-композиционного центра);
- изображать рисунок композиции декоративного натюрморта в
цвете и техники коллажа, передавая особенности в изображении фруктов, овощей и
др. предметов.
- выполнять иллюстрацию с мотивом осеннего пейзажа к
стихотворению
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать возможности ИКТ в творческой деятельности,
связанной с искусством;
- понимать какими средствами выражают художники своё
отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приёмы
они используют для усиления декоративности;
- понимать произведения изобразительного, народного
и декоративно-прикладного искусства разных народов, воплотивших образ-символ
«Древо жизни» в живописи, рельефах ,
- выполнять творческое задание с использованием живописных
и графических средств выразительности;
- выделять особенности «пейзажей настроения», сопоставлять
отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и
русской поэзии,;
- выполнять пейзаж в технике монотипии.
Живая старина. Природные и трудовые циклы в
народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве
Обучающийся научится:
- изображать человека в костюме;
-понимать разнообразии форм и украшений народного
праздничного костюма, связи земного и небесного в символике костюма;
- выполнять зарисовки деревьев, архитектурных построек,
людей зимой по наблюдению;
- рисовать человека в движении.
- выполнять зарисовку персонажа былины.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять
многофигурную композицию «Ярмарка», применяя композиционные, графические или живописные
средства выразительности;
- осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в
жизни современного человека, -передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики древнерусского костюма,.
- владеть графическими материалами изображения;
-освоению техники плетения пояса и изготовление флюгера и
дымника по трафарету из картона и фольги;
Мудрость народной жизни в искусстве
Обучающийся научится:
- самостоятельно выполнять графические зарисовки
деревянных построек;
- способам моделирования и конструирования;
- выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном
убранстве фасада крестьянского дома;
- изготовить элементы декора избы из бумаги способом
многослойного симметричного вырезания
- создавать эскиз многофигурной композиции на тему
масленичных гуляний.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнить графические зарисовки по памяти или по
представлению деревянной постройки;
- создавать проект-макеты;
- создавать средствами живописи эмоционально-выразительные
образы природы, сказочных героев;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать
форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы
для создания выразительных образов ;
- понимать особенности передачи праздничного ощущения мира
в творчестве художников-живописцев.
Образ единения человека с природой в искусстве
Обучающийся научится:
- выполнять наброски животных по памяти и представлению;
- изображать фигуру животного, передавая объём;
- выполнять эскиз плаката на тему по выбору: защита природы
или охрана памятников искусства;
- создавать сюжетно-тематическую композицию «В троицын
день» на основе зарисовки;
- мастерить куклу в праздничном наряде.
- Обучающийся получит возможность научиться:
-
изображать животных в движении;
- представлять образ животного для изображения;
- применять выразительные и композиционные средства при
изображении плаката;
- участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Основное содержание
Раздел I. « Образ родной земли в изобразительном искусстве» (9 часов)
Тема 1. Образ
плодородия земли в изобразительном искусстве(5ч.)
Виды живописи
(станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная,
плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике.
Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет,
цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен.
Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П.
Сезанн, В. Серов и др. Творчество М.С. Сарьяна и П.В. Кузнецова. Образ «Древо
Жизни» в разных видах искусства и в культуре разных народов.
Тема 2. Поэтический
образ родной природы в изобразительном искусстве (4ч.). Осенний пейзаж. Тема
осени в русской публицистике. Из истории книжной графики. Выдающиеся
художники-иллюстраторы.
Раздел II. «Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и
современной жизни и их образы в искусстве» (8 часов)
Тема 3.Народные
праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность (2ч.)
Традиции народного
календаря. Овощи, завезённые в Россию из других стран. Осенняя ярмарка –
праздник урожая.
Тема 4. Образ
времени года в искусстве (2ч.)
Какого цвета белый
снег? Зимний пейзаж. Творчество И. Э. Грабаря.
Тема 5. Традиции и
современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль
декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества (2ч.)
Народные праздники.
Народный костюм в живописи. Девичьи посиделки.
Тема 6. Сплав
фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2ч.)
Бытовой жанр в
живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика,
симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные
средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин.
Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М.
Врубель, В. Васнецов и др.
Раздел III « Мудрость народной жизни в искусстве» (11часов)
Тема 7. Русское
народное деревянное зодчество. Польза и красота (5ч.)
Художественная
культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к
внутреннему миру человека. Древние корни
народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней
Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории
и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся
художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др. Памятники древнерусской архитектуры.
Тема 8. Образ народной
жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств (3ч.)
Творческий союз в
сказке-опере «Снегурочка». Эскизы декораций к опере-сказке. В.М. Васнецов и
пьеса «Снегурочка». Берендеевка – музей под открытым небом. Образ Снегурочки в
разных видах искусства. Торжокское золотое шитьё.
Тема 9. Календарный
праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и
современной жизни (3ч.)
Народный праздник
Масленица. Традиции празднования Масленицы.
Раздел IV « Образ единения человека с природой в искусстве» (7 часов)
Тема 10.
Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и
опоэтизированного художественного образа (2ч.)
Изображение
животных в разные эпохи. Образы фантастических животных. Плакат
как вид графики. Анималистический жанр и его особенности. Русские
художники-анималисты 19 века.
Тема 11. Тема
защиты и охраны природы и памятников культуры (1ч.)
Тема защиты и охраны
природы. Виды растений, занесённые в Красную книгу.
Тема 12. Народный
календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (4ч.)
Образ берёзы в
народном календаре и русской живописи. Многообразие мира кукол. Обрядовые,
игровые и обереговые куклы. Национальные особенности орнамента в одежде разных
народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Итоговое занятие.
Выставка работ
Тематическое планирование.
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
|
I.
|
«Образ родной земли в изобразительном
искусстве»
|
9
|
Рассматривать произведения мастеров натюрморта, в которых отразилась красота
предметного мира, даров земли в пору осени. Различать средства
художественной выразительности в натюрмортах живописцев и графиков.
Сопоставлять изображения плодов в композициях натюрмортов художников разных стран.
Применять
художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Сравнивать
изображаемые предметы по форме, размеру, фактуре материала
Выполнять рисунок по описанию, используя соответствующие художественные
материалы.
Рассматривать примеры
оформления книги выдающихся мастеров отечественной книжной графики.
Сопоставлять
техники, манеры и приемы выполнения иллюстраций разных
художников-иллюстраторов.
Рассказывать об основных компонентах
книги.
Объяснить смысл понятий графика, гравюра.
|
|
II.
|
«Живая старина. Природные трудовые циклы в
народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве»
|
8
|
Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного
искусства, в которых нашли отражение осенние праздники и ярмарки.
Различать средства художественной выразительности.
Определять смысловой центр многофигурных композиций в произведениях живописцев и
народных мастеров.
Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека.
Рассматривать
произведения пейзажного жанра в творчестве художников разных эпох, отразивших
состояние и настроение природы в зимнем пейзаже.
Находить
общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа.
Рассматривать произведения живописи, изображающие молодежь в сценах совместного
труда и отдыха.
Рассказывать о старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются в
жизни родного края.
Определять сходство и различия в изображении костюмов разных персонажей.
Рассматривать произведения разных видов искусства, запечатлевшие образы
фольклорных героев.
Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев в произведениях
изобразительного искусства.
Построить тематическую композицию.
|
|
III.
|
« Мудрость народной жизни в искусстве»
|
11
|
Рассматривать культовые и гражданские постройки из дерева мастеров Древней Руси на
фотографиях, в произведениях живописи и графики.
Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов
и других построек.
Различать их типы, индивидуальные черты, назначение.
Называть ведущие
художественные музеи деревянного зодчества России.
Рассматривать эскизы декораций и костюмов В.М. Васнецова, К.А. Коровина, И.Я.
Билибина к опере-сказке «Снегурочка».
Участвовать
в обсуждении особенностей творчества театрального художника, влияния
сказочных образов народной культуры и декоративно-прикладного искусства на
творчество театрального художника, эскизы театральных декораций и костюмы.
Рассматривать живописные произведения на тему масленичных гуляний.
Понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве
художников-живописцев.
Участвовать в обсуждении картин, отображающих народный праздник Масленицы, роли
природных условий в передаче характера традиционных праздников.
Применять приемы
художественного конструирования объемных предметов.
Создавать тематическую
композицию.
Изображать
фигуру человека в движении.
Работать в
творческих группах
|
|
IV.
|
« Образ единения человека с природой в
искусстве»
|
7
|
Рассматривать изображения животных в скульптуре, монументальном и
декоративно-прикладном искусстве, станковой и книжной графике.
Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре.
Объяснять
значение понятий анималистический жанр, художник-анималист.
Рассматривать произведения отечественных художников-анималистов, создавших
образные характеристики представителей животного мира в различных материалах
и техниках.
Рассказать о характерах и особенностях своих домашних животных.
Рассматривать плакаты, посвященные различным актуальным темам современности.
Рассказывать о проблемах сохранения природной среды в своем населённом пункте.
Сравнивать плакаты по содержанию, целям воздействия на человека и
закономерностям применения средств художественной выразительности.
Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
посвященные народным праздникам и красоте изображения природы в окружающем
мире, старинным поверьям, традициям народных праздников. Сопоставлять
поэтические описания весны и лета в народных песнях с произведениями
художников. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определенного
состояния природы, настроения в картине.
Рассматривать традиционные праздничные женские и мужские костюмы в произведениях
художников и мастеров декоративно-прикладного искусства.
Рассказывать о вкладе народных мастериц в их изготовление и украшение.
Раскрывать символическую связь конструкции и декора дома с традиционным женским
костюмом. Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных
культурных традициях.
Делать зарисовки по теме
|
|
|
Итого
|
35
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.