Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по китайскому языку 5-9 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа и КТП по китайскому языку 5-9 классы

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 имени А.В. Суворова

муниципального образования Усть – Лабинский район




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_1_

от «_31__»___августа_____2015 г.

Председатель педсовета

______________Н.Г. Буряк






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по ___китайскому языку______________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)


Ступень обучения (класс) _внеурочная деятельность,5-9 классы______ (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов __34__ Уровень ____базовый _______________________

(базовый, профильный)

Учитель ___Шахова Наталья Владимировна__________________________











Программа разработана на основе авторской программы УМК «Китайский язык» Ван Луся, Дёмчевой Н.В., Селиверстовой О.В., издательство «Астрель», 2012, 2013.



Пояснительнаязаписка.


Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранномуязыку.

Китайский язык – государственный язык КНР. В настоящее время он приобретает все большее международное значение. Овладение китайским языком необходимо для общения, ведения экономических и торговых связей с нашим южным соседом, что делает преподавание китайского языка, в школах и вузах реально востребованным.

Китайский язык как любой другой иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучаемых, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение изучения китайского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у обучаемых целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучаемых, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Владение иностранным языком расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Китайский язык как учебныйпредмет характеризуется:

  • межпредметностью (в содержании речи на китайском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по иностранному языку изучение китайскому языка направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение развития личности учащегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- формирование элементарных лингвистических представлений, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, а также общеучебных умений;

- приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Обучение учащихся китайскому языку должно преследовать комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей, а, следовательно, способствовать формированию всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе. Практическая цель заключается в обучении основам общения на китайском языке, в овладении основными видами речевой деятельности - аудированием, говорением, письмом, чтением в объеме изученной лексики и пользованием двуязычными словарями. Воспитательная, образовательная и развивающая цели достигаются в процессе практического овладения китайским языком. Письмо используется как средство обучения, необходимое для прочного усвоения лексико-грамматического материала, для повышения навыков чтения и устной речи.

Обучение китайскому языку также предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

- развитие учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности и способствующих самостоятельному изучению) китайского языка и культуры Китая, в том числе с использованием новых информационных технологий (учебно-познавательная компетенция);

- развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе речевой догадки, словообразовательный анализ.

Коммуникативная компетенция, формирование которой является одной из главных целей обучения китайскому языку, включает в себя речевую, языковую, компенсаторную и социально-культурную компетенцию.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных развитие умений в четырех основных видах речевой деятельности.

Языковая компетенция предполагает формирование у учащихся научно - лингвистического мировоззрения, знание китайского языка, его устройства и функционирования. Учащиеся должны овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, а также освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных, способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Социально-культурная компетенция предполагает формирование у учащихся эмоционально-оценочного отношения к миру, положительного отношения к китайскому языку, культуре и традициям китайского народа. Учащиеся приобщаются к культуре и реалиям страны изучаемого языка, учатся представлять свою страну в условиях иноязычного межкультурного общения.

Кроме развития коммуникативной компетенции одной из целей изучения китайского языка в школе является развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения китайского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур.

Обучение китайскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе (по основным предметам). Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии учащихся, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения народном и иностранном языках.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения китайскому языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи китайского языка с другими учебными предметами.

Современный китайский язык является изолирующим языком. Специфика обучения китайскому языку как иностранному определяется рядом его типологических особенностей. Китайский язык – идеографический, корнеизолирующий, тонированный, слоговый.

Вышеизложенная специфика китайского языка как иностранного обусловливает задачи изучения, которые заключаются в нижеследующем:

Фонетическая сторона речи:

- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков китайского языка;

- соблюдение правильного тонального рисунка в словах и фразах;

- членение предложений на смысловые группы;

- соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;

- дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу;

- восприятие на слух и воспроизведение ритмико-интонационных особенностей китайского языка на уровне словосочетаний и простых предложений.

Лексическая сторона речи:

- расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения; 1 год обучения – 70 лексических единиц, 2 год обучения - 140 лексических единиц, 3 год обучения – 205 лексических единиц, 4 год обучения -270 лексических единиц, 5 год обучения – 345 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

- развитие навыков их распознавания и употребления в речи;

- владение необходимым лексическим минимумом в рамках изученных тем.

Грамматическая сторона речи:

- расширение объема значений грамматических средств, изученных в вводно-фонетическом курсе, и овладение новыми грамматическими явлениями;

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи грамматической нормы построения предложений с глагольным сказуемым, качественным сказуемым, предложений с глаголами ,, вопросительных предложений (общий, специальный вопросы), в утвердительной и отрицательной форме; видовременных форм (настоящее, прошедшее завершенное время глагола);

- знание и навыки распознавания и грамматического употребления вопросительных слов; наречия; употребление фразовых частиц и служебных слов в китайском языке.

Речевая деятельность

  1. Говорение

Диалогическая речь:

Развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых обучаемыми в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- выразить пожелания и отреагировать;

- выразить благодарность;

- расспросить собеседника о его имени и фамилии, и пр.;

Объем диалогов – до 3-5 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса формируются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Какой? Сколько? Сколько лет? И пр.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию формируются умения:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

Объем диалогов – до 3-5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь:

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

  1. Чтение:

- владение техникой чтения по транскрипции пиньинь и иероглифам;

- обучаемые учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);

- содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность; независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

-чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание.

Объем текстов для чтения – 50-150 иероглифов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах.

Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

- выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 50-150 иероглифов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

  1. Аудирование:

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4. Письмо:

- умение написания иероглифов, состоящих из элементов, усвоенных в вводно-фонетическом курсе;

- умение составлять и анализировать структуру иероглифа, умение определять основные графемы и доминантный ключ иероглифа.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса, уроки спланированы с учетом знаний умений и навыков по предмету. На первый план выдвигается развитие и использование познавательных возможностей обучаемых как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повышение интенсивности обучения достигается за счет использования различных форм работы: письменной, устной, под руководством преподавателя и самостоятельной, коллективной, индивидуальной и групповой.

Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей обучаемых.

Решение коммуникативных задач

- Задание выполнено полностью: даны полные ответы на заданные вопросы. Правильно выбрана завершающая фраза.

- Задание выполнено: на один из вопросов дан не полный ответ. Есть нарушения в выборе стиля ответа.

- Задание выполнено частично: на один из вопросов не дан ответ или два ответа даны не полностью. Есть нарушения в выборе стиля ответа.

- Задание не выполнено: нет полных ответов на поставленные вопросы. Ответ не соответствует требуемому объему.

Организация текста:

- Задание выполнено: текст логически выстроен, правильно использованы языковые средства для логической связи.

- Задание выполнено частично: текст в основном логично выстроен, но имеются недостатки при использовании средства логической связи

- Задание не выполнено: текст выстроен не логично.

Иероглифика:

- Задание выполнено: ошибок в написании иероглифов нет или практически нет (1-2 неточности)

- Задание выполнено частично: допущены ошибки в написании иероглифов, не более 3.

- Задание не выполнено: допущены многочисленные ошибки в написании иероглифов или иероглифы частично отсутствуют.

Грамматика:

- Задание выполнено: правильно использованы данные грамматические конструкции.

- Задание выполнено частично: допущены не значительные нарушения в использовании грамматических конструкций, не более 1-2.

- Задание не выполнено: грамматические конструкции использованы не правильно или допущены нарушения в 3 и более конструкциях.

Аудирование:

- Задание выполнено: главная мысль выделена правильно, даны правильные ответы на вопросы или выбраны /опровергнуты утверждения.

- Задание выполнено частично: главная мысль выделена правильно, но допущены не значительные нарушения в выборе ответов или утверждений, не более 1-2.

- Задание не выполнено: главная мысль выделена не правильно, допущены ошибки при выборе ответов и утверждений.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся: иероглифический диктант; чтение, перевод, пересказ текстов и диалогов; перевод предложений и фраз (устный и письменный), аудирование, составление рассказа, диалога (по данному образцу, на материале жизненного опыта, по воображению), тест. По окончании изучения каждой темы проводиться контрольная работа.

Базисным учебным планом на второй иностранный язык (китайский язык) отводится 34 учебных недели в год по 1 часу, программа рассчитана на 5 лет обучения.

Также следует определить:

Задачи программы в соответствии со стандартами образования: Предметные:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям культуры Китая;

2) формирование коммуникативной компетенции;

3) формирование интереса к изучению китайского языка.

4) формирование лексического запаса;

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения; 2) умение самостоятельно планировать;

2) владение основами самоконтроля, самооценки; 4) смысловое чтение;

3) умение работать индивидуально и в группе; 6) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

4) формирование и развитие компетентности в использовании ИКТ.

Личностные:

1) воспитание патриотизма;

2) формирование ответственного отношения к учению; 3) формирование целостного мировоззрения;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4) освоение социальных норм, правил поведения;

5) формирование ценности здорового образа жизни;

6) осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

7) развитие эстетического сознания.

Реализация данной программы идет с использованием УМК «Китайский язык» Ван Луся, Дёмчевой Н.В., Селиверстовой О.В., издательство «Астрель», 2012, 2013.

Краткая характеристика УМК «Китайский язык»

УМК «Китайский язык для 1-го, 2-го и 3-го года изучения» написан в соответствии требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам и предназначен учащимся с 5 класса, начинающих изучать китайский язык как второй иностранный. Подбор тематического, лексического и грамматического материала соответствует требованиям Государственного стандарта по иностранным языкам.

УМК «Китайский язык» состоит из учебника, рабочей тетради, прописи, CD для работы в классе и дома, а также книги для учителя.

Книга для учителя является практическим руководством для работы учителя на уроке, содержит примерное тематическое планирование курса, методические рекомендации по работе с материалами учебника и рабочей тетради, тексты аудиозаписей и примерные варианты контрольных работ.

1-ый год обучения, 5 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)


Основные разделы курса


Кол.часов


1


Раздел 1. Введение. Основы фонетики и иероглифики


14


2


Раздел 2. Приветствие. Знакомство


8


3


Раздел 3. Семья


10


4


Раздел 4. Повторение


2


2-ой год обучения, 6класс (1 час в неделю, 34 часа в год)


Основные разделы курса


Кол.часов


1


Раздел 1. Повторение


2


2


Раздел 2. Время


10


3


Раздел 3. Моя жизнь


10


4


Раздел 4. Транспорт


10


5


Раздел 5. Повторение


2


3-ой год обучения, 7 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)


Основные разделы курса


Кол.часов


1


Раздел 1. Повторение


2


2


Раздел 2. Одежда


14


3


Раздел 3. Цвет


14


4


Раздел 4. Закрепление и обобщение


3


5


Раздел 5. Повторение


1


4-ой год обучения, 8 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)


Основные разделы курса


Кол.часов


1


Раздел 1. Повторение


2


2


Раздел 2. Человек и его внешность人体与长相


10


3


Раздел 3. Здоровье 健康


10


4


Раздел 4. Погода и времена года 天气和季节


10


5


Раздел 5. Повторение


2


5-ой год обучения, 9 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)


Основные разделы курса


Кол.часов


1


Раздел 1. Повторение


2


2


Раздел 2. Школа 学校


10


3


Раздел 3. В свободное время 有空儿


10


4


Раздел 4. В магазине 商店


10


5


Раздел 5. Повторение


2


Требования к уровню обученности

Фонетическая сторона речи:

- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков китайского языка;

- соблюдение правильного тонального рисунка в словах и фразах;

- членение предложений на смысловые группы;

- соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;

- дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу;

- восприятие на слух и воспроизведение ритмико-интонационных особенностей китайского языка на уровне словосочетаний и простых предложений.

Лексическая сторона речи:

- расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения; 1 год обучения - 65 лексических единиц, 2 год обучения - 130 лексических единиц, 3 год обучения - 180 лексических единиц, 4 год обучения - 345 лексических единиц, 5 год обучения - 550 лексических единиц включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

- развитие навыков их распознавания и употребления в речи;

- владение необходимым лексическим минимумом в рамках изученных тем.

Грамматическая сторона речи:

- расширение объема значений грамматических средств, изученных в вводно-фонетическом курсе, и овладение новыми грамматическими явлениями;

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи грамматической нормы построения предложений с глагольным сказуемым, качественным сказуемым, предложений с глаголами , , вопросительныхпредложений (общий, специальныйвопросы), в утвердительной и отрицательной форме; видовременных форм (настоящее, прошедшее завершенное время глагола);

- знание и навыки распознавания и грамматического употребления глагола в речи вопросительных слов; наречия; употребление фразовых частиц и служебных слов в китайском языке.

Аудирование: обучаемые должны уметь правильно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания китайского языка, как изолированно, так и в потоке речи, слоги с четырьмя тонами (подряд и вразбивку), пройденные односложные и многосложные слова и словосочетания, а также короткие повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения, знать классно – обиходную лексику и правильно действовать по указаниям учителя, уметь выделять смысловой центр фразы, правильно ставить логическое ударение. Понимать на слух китайскую речь, предъявляемую в нормальном темпе и построенную на программном языковом материале, длительностью звучания до 2 минут.

Говорение: обучаемые должны владеть артикуляционной базой, основным звуковым составом системой гласных и согласных китайского языка, произносить слоги с четырьмя тонами и с лёгким тоном, должны правильно произносить пройденные односложные и многосложные слова и словосочетания, а также короткие предложения с выразительным интонированием, с соблюдением интонационного рисунка предложений разной коммуникативной направленности.

Диалогическая речь: обучаемые должны уметь без предварительной подготовки задавать вопросы и давать на них полные и краткие ответы в пределах изученных тем с опорой на образец, высказывания каждого собеседника должно содержать не менее 2-3 реплик, правильно оформленных в языковом отношении.

Монологическая речь: делать подготовленные устные сообщения из 3-5 предложений (1годобучения), 5-8 предложений (2годобучения), 8-10 предложений (3годобучения), 10-12 предложений (4год обучения), 12-15 предложений (5 год обучения) логично построенных, с использованием различных освоенных структур и с разнообразным лексическим наполнением.

Чтение: обучаемые должны овладеть техникой чтения вслух слов, словосочетаний и коротких предложений в буквенной записи в пределах усвоенного устного материала, с правильным произношением, интонацией, и четкой дикцией. Должны уметь правильно прочесть отдельные иероглифы, сочетания иероглифов и иероглифические фразы и соотнести их по значению, в пределах программного иероглифического материала без опоры на транскрипцию. При чтении обязательно правильное членение предложений на синтагмы. Уметь читать про себя и вслух с полным пониманием иероглифический текст объемом 20-40 иероглифов (1 год обучения), 50-70 иероглифов (2 год обучения), 80-100 иероглифов (3 год обучения), 100-130 иероглифов (4 год обучения), 130-180 иероглифов (5 год обучения) включенных в программный материал, без опоры на словарь.

Перевод: обучаемые должны уметь переводить несложные словосочетания и предложения, содержащие до 10 слов, включенных в программный материал.

Письмо: обучаемые должны уметь писать основные иероглифические графические элементы. Знать основные правила каллиграфии. Уметь расписать пройденные иероглифы по порядку черт. Уметь, соблюдая правила каллиграфии написать и соотнести отдельные иероглифы с их значением, уметь транскрибировать со слуха незнакомые слова, записывать иероглифами отдельные слова, словосочетания и предложения на изученном языковом материале.


Рекомендуемая литература:

Учебники:

1. Ван Луся, Дёмчева Н.В., Селивёрстова О.В. «Китайский язык: 5 класс», учебное пособие (с аудио приложением), М: АСТ – Астрель, 2012.

2. Ван Луся, Дёмчева Н.В., Селивёрстова О.В. «Китайский язык: 6 класс», учебное пособие (с аудио приложением), М: АСТ – Астрель, 2013.

3. Ван Луся, Дёмчева Н.В., Селивёрстова О.В. «Китайский язык: 5, 6 класс», рабочая тетрадь, М: АСТ – Астрель, 2013.

4. Ван Луся, Дёмчева Н.В., Селивёрстова О.В. «Китайский язык: 5, 6 класс», прописи, М: АСТ – Астрель, 2013.

4. КондрашевскийА.Ф., Румянцева М.В. «Практический курс китайского языка», 1т. (с аудио приложением), М.: АСТ: Восток-Запад, 2010.

5. Ма Ямин, Ли Син «Легкие шаги к китайскому языку», 1ч. (саудиоприложением) Пекин: Beijing Language and culture university Press, 2006.

Дополнительная литература:

1. Ван Луся, Старостина С.П. «Китайско-русский учебный словарь иероглифов» М.: АСТ: Восток-Запад, 2005.

Для преподавателя:

1. В.И. Горелов. Грамматика китайского языка, Издательство Просвещение, 2001.

2. Готлиб О.М. Практическая грамматика современного китайского языка. 3-е

изд. – М., 2004.

3. А.Ф. Кондрашевский. «Практический курс китайского языка». Том 1-2, 9-е изд., исп. Аудиоприложение 1 CD - М., 2005.

4. Кондрашевский А.Ф. Пособие по иероглифике. Прописи. – М., 2005.

5. Кочергин И.В. Хрестоматия для чтения на китайском языке. 2-е изд., исп. И доп. – М., 2004.

6. Кочергин И.В. и др. Сборник тренировочных упражнений, контрольных заданий и тестов по базовому курсу китайского языка. 2-е изд., исп. И доп. – 2005.

7. Курдюмов В.А. Курс китайского языка. Теоретическая грамматика. – М., 2005.

8. Семенас Ф.Л. Лексика китайского языка. – М., 2000.

9. Спешнев Н.А. Введение в китайский язык. Аудиоприложение 2 CD. – М., 2005.

10. Стародубцева Н.С. и др. «Китайский язык в диалогах». Учебное пособие.

Аудиоприложение1 а/к. – М., 2004.

11. «Постижение китайского языка», Пекин: HigherEducationPress, 2007.

12. Хаматова А.А. Словообразование современного китайского языка. –М ., 2003.

Обеспеченность материально техническими ресурсами.

1. «Интерактивный учебный курс китайского языка».

2. Персональный компьютер. 3. Интерактивная доска.

4. Мультимедийный проектор. 5. Проигрыватель CD дисков.

6. Карточки с иероглифами по темам и годам обучения, с изображением людей, предметов, явлений действительности.



















ОБСУЖДЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО Заместитель директора

Протокол №1«» 2015 г от «» августа 2015 г.

Руководитель_______ _________


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 имени А.В. Суворова

муниципального образования Усть-Лабинский район





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

Е.А.Артюшина

« » августа 2015 г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по ________китайскому языку________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс __________5_______________________________________________


Учитель Шахова Наталья Владимировна


Количество часов: всего ___34_____ часов; в неделю ___1____ час;
















Планирование составлено на основе рабочей программы учителя

Шаховой Н.В.

Программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1

от 31 «августа»2015г.

Раздел

урока

Тема урока

Кол-во часов

Даты проведения


Оборудование





план

факт












Раздел 1. Введение фонетики и иероглифики 16ч.












1

Aoiumlbn.

Тоны. Строение иероглифа. Простые черты.

1.1

07.09 5а

03.09 5б


Аудиодиск, презентация


2

E f h.

Правила написания иероглифов.

1.2

14.09 5а

10.09 5б


аудиодиск


3

B-p d-t g-k.

Лёгкий тон. Черты с крюком. Удвоение слога.

1.3

21.09 5а

17.09 5б


Аудиодиск, прописи


4

ü j q x.

Ломаные черты.

1.4

28.09 5а

24.09 5б


аудиодиск


5

Aieiui z c s.

Ломаные черты с крюком.

1.5

05.10 5а

01.10 5б


Аудиодиск, прописи


6

Iaiaoieiu w y.

Обобщение: виды черт. Черты: Простые, с крюком, ломаные, ломаные с крюком.

1.6

12.10 5а

08.10 5б


Аудиодиск, прописи


7

Aoouzhch sh.

1.7

19.10 5а

15.10 5б




8

Uouauai r.

Двусложные слова.

1.8

26.10 5а

22.10 5б


аудиодиск


9

An en in ian. Er.

Числа 1-10. Таблица ключей.

1.9

02.11 5а

29.10 5б


Аудиодиск, прописи


10

Unünuanüan.

Закрепление: числа 1-10. Эризация.

1.10

09.11 5а

12.11 5б


аудиодиск


11

Angengingong.

Образование сложных чисел. Числа 11-99.

1.11

16.10 5а

19.11 5б


аудиодиск


12

Iangionguangueng. Закрепление: числа 1-99.

1.12

23.11 5а

26.11 5б




13

üe.

今天几月几日?

Какое сегодня число?

1.13

30.11 5а

03.12 5б


Чтение книги, выполнение заданий


14

Закрепление пройденного материала. Проверка и контроль знаний.

1.14

07.12 5а

10.12 5б















Раздел2.Приветствие и знакомство 8ч.


15

你好!Здравствуй! 你好吗?Как у тебя дела? Понятия: Графема. Ключ. Фонетик.

2.1

14.12 5а

17.12 5б


Чтение книги, выполнение заданий


16

Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений. Китайские имена.

2.2

21.12 5а

24.12 5б


Прописи


17

你叫什么名字?Как тебя зовут? 他是谁?Кто он? Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений.

2.3

11.01 5а

14.01 5б


Чтение книги, выполнение заданий


18

Грамматика:

Вопросительные слова и частицы. Структура простого предложения.

2.4

18.01 5а

21.01 5б


Грамматическая таблица


19

你的生日是几月几日?Когда у тебя день рождения? Новые слова и иероглифы. Отработка основныхвыражений.

2.5

25.01 5а

28.01 5б


Чтение книги, выполнение заданий


20

Грамматика:Употребление служебных слов , .

2.6

01.02 5а

04.02 5б


Грамматическая таблица


21


你是哪国人?Из какой страны? 我是俄罗斯人。Я – россиянин.

Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений.

Грамматика: Отрицание

. Употребление служебных слов 的、了.

2.7

08.02 5а

11.02 5б


Чтение книги, выполнение заданий


22

Закрепление пройденного материала. Проверка и контроль знаний.

2.8

15.02 5а

18.02 5б







Раздел3.

Семья10ч.

23

爸爸、妈妈……和我。Папа, мама и я.

Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений.

3.1

22.02 5а

25.02 5б


Чтение книги, выполнение заданий


24

Грамматика:

Вопросительные предложения с вопросительными словами.

Употребление счётного слова . Употребление и .

3.2

29.02 5а

03.03 5б


Грамматическая таблица


25

我们一家人。Вся моя семья.

Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений.

3.3

07.03 5а

10.03 5б


Чтение книги, выполнение заданий


26

Грамматика:

Вопросительные предложения с вопросительными словами.

Употребление счётных слов ,. Указательные местоимения.

Личные местоимения множественного числа. Употребление наречия .

3.4

14.03 5а

17.03 5б


Грамматическая таблица


27

兄弟姐妹。Братья и сёстры.

Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений.

3.5

04.04 5а

07.04 5б




28

Грамматика: Отрицание .

3.6

11.04 5а

14.04 5б


Грамматическая таблица


29

你家住在哪儿?Где проживает твоя семья? Новые слова и иероглифы. Отработка основных выражений.

3.7

18.04 5а

21.04 5б


Чтение книги, выполнение заданий


30

Грамматика:

Вопросительные предложения с вопросительными словами.

Употребление счётных слов ,. Указательные местоимения.

Личные местоимения множественного числа. Наречие . Отрицание .

3.8

25.04 5а

28.04 5б


Грамматическая таблица


31

Повторение. 我的家。Моясемья.Обобщение грамматики:

Вопросительные предложения с вопросительными словами.

Употребление счётных слов ,.

3.9

02.05 5а

05.05 5б




32

Отрицания и

.Закрепление пройденного материала. Проверка и контроль знаний.

3.10

09.05 5а

12.05 5б


Грамматическая таблица

Раздел4.

Повторение и закрепление пройденного по курсу 2 часа

33

Наречие . Указательные местоимения.

Личные местоимения множественного числа.

4.1

16.05 5а

19.05 5б


Грамматическая таблица


34

Повторение и закрепление пройденного по курсу.

4.2

23.05 5а





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров475
Номер материала ДБ-182919
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх