Управление
образования администрации г. Владимир
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимир
«Средняя
общеобразовательная школа №31
имени
Героя Советского Союза С.Д. Василисина»
|
ПРИНЯТО
решением педагогического
совета
от 30.08. 2021 г.
протокол № 1
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы _____________ Т.В.Григорьева
Приказ № 198 от 31.08.2021г.
|
|
Рабочая программа
по предмету «Индивидуальный
проект»
основное общее образование, класс
Количество часов - 68
Рабочую программу составила
учитель высшей квалификационной категории
Еременко И.И.
г. Владимир
2021 - 2022 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Индивидуальный проект» предназначена для 10 класса
Муниципального бюджетного образовательного учреждения г. Владимира «Средняя
общеобразовательная школа № 31 имени Героя Советского Союза С.Д.Василисина».
Данная рабочая программа разработана в соответствии с со следующими
нормативными и распорядительными документами:
1.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12. 2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс].
// Закон об образовании РФ [сайт]. — Режим доступа http://zakon-ob-obrazovanii.ru
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования [Электронный ресурс]. // Министерство образования и науки
Российской Федерации [сайт]. — Режим доступа
http://минобрнауки.рф/документы/543
3.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (с изменениями и дополнениями).
4.
Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (распространяется на
правоотношения с 1 сентября 2021 года
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 марта 2016 г.№336 «Об
утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении
общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию
в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в образовательных
организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению,
а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными
средствами обучения и воспитания»
6. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденных постановлением главного государственного санитарного
врача России от 28.09.2020 № 28.
7. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от
28.01.2021 № 2 Приказ Министерства просвещения РФ от
28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
Режим доступа https://edu.gov.ru
8.
Учебный план основного общего
образования МБОУ «СОШ № 31» (Приказ МБОУ «СОШ № 31» г. Владимира №198 от 31.08.2021
г. «Об организации работы по итогам педагогического совета»).
9.
Приказ МБОУ «СОШ № 31» г.Владимира № 168 от 16.06.2021
г. «Об утверждении календарного учебного графика в 2021-2022 учебном году».
10. Положение об индивидуальном исследовательском проекте обучающихся
среднего общего образования в МБОУ г. Владимира «Средняя общеобразовательная
школа № 31 имени Героя Советского Союза С.Д.Василисина»/ Приказ № 413 от
«30» октября 2019 г.
Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций
Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного
профессионального образования Владимирской области «Владимирский институт
развития образования имени Л.И. Новиковой»
В
данную программу внесены изменения в соответствии с приказом № 168 «Об
утверждении календарного учебного графика в 2021-2022 учебном году » от
16.06.2021 г. Она рассчитана на 68 часов (2 ч. в неделю, 34 учебные недели).
Учебный курс «Индивидуальный
проект» представляет собой обязательную особую форму организации деятельности
(учебное исследование или учебный проект) и входит в учебные планы и
индивидуальный план (ИП) учащегося на уровне среднего общего образования.
Основная функция данной формы
деятельности – это развитие метапредметных умений, а также исследовательской
компетентности, предпрофессиональных навыков и творческих способностей в
соответствии с интересами и склонностями лицеиста.
Индивидуальный проект выполняется
старшеклассником в течение одного года в рамках учебного времени, специально
отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного
учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого,
социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного,
игрового в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и Положением об
индивидуальном проекте в образовательной организации.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные:
- готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- выбор
уровня результатов на основе самоопределения: построение индивидуальной образовательной
траектории;
- мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности;
- саморазвитие
морального сознания (ориентация в морально-нравственных основах поведения) —
становление субъектной позиции морального поведения на основе расширения
репертуара социальных ролей и обогащения социального опыта.
Метапредметные:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
- целеполагание
во временной перспективе (во всех видах деятельности) – постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,
что еще неизвестно, активность в достижении поставленных целей;
- планирование
-- структурирование деятельности с выделением основных шагов по достижению цели
(определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата), определение конкретных временных интервалов для решения каждой
задачи; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование
— предвосхищение результата деятельности для выбора оптимального варианта
действий по достижению цели, определения последствий и меры ответственности за
эти последствия;
- контроль
— сравнение реального состояния дел с запланированным (или с образцом) с целью
своевременной коррекции планов и/или алгоритма и содержания деятельности;
- коррекция
— изменения в планы и/или алгоритм и содержание деятельности, позволяющие
уменьшить отклонения или исправить ошибки, допущенные на пути к цели;
- оценка
— определение и применение критериев успешности деятельности и качества
результата; рефлексия способов и условий действий (выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества
и уровня усвоения);
- саморегуляция
функциональных и эмоциональных состояний — учет личностных и физиологических
особенностей при самоорганизации деятельности, анализ ситуации;
- самоконтроль,
способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию – к
выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД (УМЕНИЕ ДОБЫВАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ)
- Навыки исследовательской деятельности:
• анализ
проблемной ситуации, выявление проблемного вопроса, формулировка проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера, решение проблемы;
• самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
• самоорганизация
в познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения
проблемы, учебных задач; рефлексия способов и условий действий; контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
• применение
методов информационного поиска – поиск и выделение необходимой информации в
различных источниках, в том числе эмпирическим и экспериментальным путем, а
также с помощью компьютерных средств;
• использование
навыков работы с текстом;
• структурирование
знаний;
• моделирование
(графическая или знаково-символическая форма предъявления информации);
• проведение
исследований, в том числе с использованием и преобразованием моделей с целью выявления
закономерностей;
• представление
(изложение) результатов исследования или продуктов проектных работ; оформление
результатов деятельности как конечного продукта – умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- Навыки понимания текстов, смысловое чтение:
• смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение
основной и второстепенной информации;
• свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официально делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств
массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать
содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая
• нормы
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);
• общая
ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;
• нахождение
в тексте информации, выраженной в иной (синонимической), чем в вопросе, форме;
• интерпретация
текста (умение сравнивать и противопоставлять информацию, находить доводы для
подтверждения выдвинутых тезисов, формулировать выводы, выявлять намерение
автора и/ или главную мысль текста);
- Логические:
• анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных., несущественных) в
соответствии с познавательными целями;
• выбор
оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• синтез
– составление целого из частей, в том числе при самостоятельном достраивании,
восполнении недостающих компонентов;
• подведение
под понятие, выявление следствий, установление причинно-следственных связей;
• построение
логической цепи рассуждений;
• доказательство;
• выдвижение
гипотез и их обоснование.
- Действия постановки и решения проблем:
• формулирование
проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
- определение
цели, функций участников и способов взаимодействия;
- постановка
вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение
конфликтов;
- принятие
решения и его реализация ;
- управление
поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания;
- владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающиеся получат представление:
–
о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных
методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;
–
о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность
гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;
–
о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в
естественных науках;
–
об истории науки;
–
о новейших разработках в области науки и технологий;
–
о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и
исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского
права и др.);
–
о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в
результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований
и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые
структуры и др.);
Обучающийся сможет:
–
решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
–
использовать основной алгоритм исследования при решении своих
учебно-познавательных задач;
–
использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих
учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной
жизни;
–
использовать элементы математического моделирования при решении
исследовательских задач;
–
использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,
полученных в ходе учебно-исследовательской работы.
С точки зрения формирования
универсальных учебных действий, в ходе освоения принципов
учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся научатся:
–
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об
общем благе;
–
восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем
культурном пространстве;
–
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных
целей;
–
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
–
находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
–
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
–
самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров
и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или
исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
–
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
–
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);
–
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть
возможные варианты применения результатов;
получат
возможность научиться:
– самостоятельно
задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проекты;
– использовать
догадку, озарение, интуицию;
– использовать
некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических
наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
– использовать
некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира,
образность, художественный вымысел, органическое единство
– общего
особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
– целенаправленно
и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые
языковые средства;
– осознавать
свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (68 часов)
I. Введение (1 час)
Цели, задачи и содержание курса
обучения. Определение понятия «проект» и его понятийно-содержательные элементы.
Нормативная правовая база учебного курса «Индивидуальный проект». Виды
проектных и исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад,
литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект,
модель и др. История технологии проектов. Типовая классификация проектов в
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования.
II. Организационные основы
индивидуального проекта (3 часа)
Основные требования к проекту.
Структура учебного проекта. Циклограмма работы над проектом. Классификация
проектов (по доминирующей деятельности учащихся, характеру контактов,
продолжительности и др.). Формы продуктов проектной деятельности.
Паспорт проекта. Оформление проектной
папки. Виды презентации. Система оценивания проектной деятельности.
III. Методология проектирования, учебно-исследовательской
(научной) деятельности, творчества (11 часов)
Общая характеристика проектной и
учебно-исследовательской деятельности. Структура и специфика проектной и
учебно-исследовательской (научной) деятельности. Основные понятия: проблема, предмет
и цель исследования. Взаимосвязи проблемы, предмета и цели исследования.
Источники и условия исследовательского поиска.
Основные понятия для изучения: наука, факт, научное знание, закон, теория,
логика, проблема, предмет, объект, цель исследования, диагностика,
интерпретация.
Методы исследования и их
характеристическая составляющая. Тема исследования. Актуальность исследования.
Противоречия и проблемы. Определение объекта, предмета, гипотезы, цели и задач
исследования. Исследовательские методы и методики. Методы теоретического и
эмпирического исследования. Статистические методы и средства формализации.
Основные понятия для изучения: тема исследования, актуальность, противоречие, проблема,
объект, предмет, цель, задача, эмпирические методы, теоретические методы, методы
диагностики, объяснения, наблюдения, эксперимента, опроса, метод беседы, метод
изучения продуктов деятельности, статистические методы.
Вариативность поиска и обработки
информации. Виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная),
методы поиска информации. Этические законы заимствования информации, соблюдение
авторских прав.
IV. Оформление исследовательского
проекта (7 часов)
Оформление результатов исследования.
Правила оформления письменных работ учащихся. Основные требования к структуре
работы. Оформление титульного листа.
Раздел «Введение». Основная часть
работы. Выводы (заключения). Оформление списка литературы, ссылок, рисунков,
таблиц, формул.
Основные понятия для изучения: реферат, научный журнал, тезисы, компиляция
текста, рабочий вариант, редактирование текста, введение, титульный лист,
выводы, заключение, цитаты, ссылки, стилистические «запреты».
V. Представление результатов исследовательского
проекта (8 часов)
Защита исследовательского проекта,
презентация проекта. Особенности подготовки к защите письменных работ.
Подготовка текста выступления. Подготовка отзывов и рецензий. Общие правила
процедуры защиты письменных работ. Формы письменной продукции: доклад, реферат,
тезисы, научный отчет, статья. Виды презентаций проектов.
«Подводные камни» защиты проекта,
психологическая помощь. Понятие о научной этике, межличностное общение и
коммуникативные навыки. Невербальное общение и проблема эмоционального
самовыражения. Вербальное общение. Технология коммуникации. Основные стили в
общении. Рефлексия.
Основные понятия для изучения: доклад, статья, тезисы, научный отчет, научные семинары,
научная и научно-практическая конференция, конгресс, симпозиум, монография, отзыв,
рецензия, процедура защиты, «подводные камни» на защите.
VI. Индивидуальная практическая работа учащихся над проектом и индивидуальные
консультации учителя или тьютора (38 часов)
1. Выбор темы.
Составление плана работы над проектом.
2. Приемы работы с
научной литературой и первоисточниками.
3. Работа с
понятийным аппаратом проекта в соответствии с выбранной темой.
4.
Опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность.
5. Практические
навыки оформления проекта.
6. Предварительная
защита проектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.