Краснодарский
край Кавказский район станица Кавказская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная
школа №14 имени А.И.Покрышкина
(полное наименование образовательного учреждения)
УТВЕРЖДЕНО
решение
педсовета протокол №__
от
______20__ года
Председатель
педсовета
___________ / Зозуля Е.А./
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень
обучения среднее (полное) общее образование 10
класс
(начальное общее, основное
общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 102
часа Уровень базовый
(базовый, профильный)
Учитель Ахмерова
Светлана Николаевна
Программа
разработана на основе авторской «Программы
для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11
класс. Под редакцией В.Я. Коровиной. Москва, «Просвещение», 2009
г.
(указать примерную или
авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа 1 вида по литературе для учащихся 10 класса составлена на
основе авторской «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5
– 11 класс. 8-е издание, переработанное, дополненное. Под редакцией В.Я.
Коровиной. Москва, «Просвещение», 2009 в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта.
Литература
как искусство словесного образа – особый способ познания жизни. Как один из
ведущих гуманитарных учебных предметов литература содействует формированию
разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина и
патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие
творческих способностей – необходимое условие становления человека.
Главными целями
изучения предмета являются:
- формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма;
- развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и саморазвитии личности;
- поэтапное,
последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст;
- использование
опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и
учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Выбор
авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована
Министерством образования РФ для общеобразовательных классов
-
соответствует стандарту основного общего образования по литературе,
социальному заказу родителей;
-
построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
-
способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
-
обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает
возрастную психологию учащихся.
Таблица тематического
распределения количества часов:
|
№
П/П
|
Разделы,
темы
|
Количество
часов
Авторская
программа
|
Количество
часов
Рабочая
программа
|
|
1.
|
Русская
литература Х1Х века в контексте мировой культуры.
|
|
1
|
|
2.
|
Введение.
Россия в первой половине Х1Х века.
|
1
|
|
3.
|
Пушкина
А.С.
|
7+3рр
|
|
4.
|
М.Ю.
Лермонтов.
|
7+2рр
|
|
5.
|
Н.В.
Гоголь.
|
4+1рр
|
|
6.
|
Литература
второй половины Х1Х века.
6.1.
И.А. Гончаров
6.2.
А.Н. Островский
6.3.
И.С. Тургенев
6.4.
Ф.И. Тютчев
6.5.
А.А. Фет
6.6.
А.К. Толстой
6.7.
Н.А. Некрасов
6.8.
М.Е. Салтыков-Щедрин.
6.9.
Л.Н. Толстой
6.10.
Ф.М. Достоевский
6.11.
Н.С. Лесков
6.12.
А.П. Чехов.
|
1 час
5 часов
5+1рр
6+2рр
3 часа
3 часа
1 час
9+1рр
3 часа
11+2рр
7+2рр
2 часа
6+2рр
|
|
7
|
Из
зарубежной литературы.
|
4 часа
|
|
|
Итого:
|
102 часа
|
102 часа
|
2. Содержание обучения.
Русская литература
Х1Х века в контексте мировой культуры. (1 час)
Введение. Россия в
первой половине Х1Х века. Отечественная война 1812 года. Движение декабристов.
Россия во второй половине Х1Х века. Расцвет русского романа. (1 час)
А.С. Пушкин. (7+3рр)
А.С. Пушкин . Жизнь
и творчество. Лирика Пушкина, её гуманизм. Красота, Добро, Истина – три
принципа пушкинского творчества. «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель
пустынный…». Национально-историческое и общечеловеческое содержание пушкинского
творчества. «Поэту», Преодоление трагического представления о мире и месте
человека в нём через приобщение к ходу истории. «Вновь я посетил…», «Осень».
Слияние гражданских, философских и личных мотивов в лирике А.С. Пушкина.
«Вольность», «Из Пиндемонти». Вера в неостановимый поток жизни и
преемственность поколений. «Разговор книгопродавца с поэтом».
РР. Сочинение
– рассуждение по лирике А.С. Пушкина «Вновь я посетил…» или «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…» (анализ).
Романтическая лирика
и романтические поэмы А.С. Пушкина. Историзм и народность – основа реализма
Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».
Р.р. Классное
сочинение по творчеству А.С.Пушкина. Подготовка.
Р.р. Классное
сочинение по творчеству А.С.Пушкина.
М.Ю. Лермонтов.
(7+2рр)
М.Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. "Нет, я
не Байрон, я другой…» Основные настроения: чувство трагического одиночества,
мятежный порыв в иной мир. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном
мире. « Как часто, пестрою толпою окружен…» Тема Родины в творчестве
Лермонтова. Стихотворение «Родина». Романтизм и реализм в творчестве поэта.
«Валерик», «Завещание». Углубление понятий о романтизме. Чудесный мир
природы Кавказа в лирике Лермонтова.
Тема поэта и
поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтова .
Тема любви в
лирике М.Ю. Лермонтова.
Своеобразие
художественного мира Лермонтова. «Выхожу один я на дорогу…», «Сон».
РР. Классное
сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова (подготовка)
РР. Классное
сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.
Н.В. Гоголь.
(4+1рр)
Н.В. Гоголь. Жизнь
и творчество. Обзор.
Романтические
произведения. "Вечера на хуторе близ Диканьки". Народная фантастика.
Сборник «Миргород». Сатирическое («Повесть о том , как поссорились Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба») начало
в сборнике. Противоречивое Романтические произведения. "Вечера на хуторе
близ Диканьки". Народная фантастика. Сборник «Миргород». Сатирическое
(«Повесть о том , как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и
эпико-героическое («Тарас Бульба») начало в сборнике. Противоречивое слияние
положительных и отрицательных начал.
"Петербургские
повести" Н.В. Гоголя. (Обзор). Сочетание трагедийности и комизма,
лирики и сатиры. "Невский проспект" Н.В. Гоголя. Реальность и
фантастика. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.
РР. Классное
сочинение-рассуждение по творчеству Н.В. Гоголя.
Литература второй
половины Х1Х века. (1 час)
Обзор русской литературы второй
половины 19 века. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.
Традиции и новаторство в поэзии Формирование национального театра.
И.А. Гончаров.
(5 часов)
И.А. Гончаров.
Жизнь и творчество. (Обзор).
Роман "Обломов".
Его социальная и нравственная проблематика. И.А. Гончаров. Роман
"Обломов". Хорошее и дурное в характере героя. Смысл его жизни и смерти.
«Обломовщина» как общественное явление. Типическое как слияние общего и
индивидуального. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и
способы ее выражения в романе. «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в
русской критике.
А. Н.
Островский. (5+1рр)
А.Н.Островский.
Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина,
Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара. Драма
"Гроза", ее народные истоки, смысл названия. Духовное самосознание
Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Драма «Гроза»
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение
«жестоких нравов» «темного царства». Прием антитезы в пьесе. Драма «Гроза».
Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт
Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Жанровое своеобразие
пьесы. Драматургическое мастерство автора. А.Н.Островский в критике. Н.А.Добролюбов
«Луч света в темном царстве».
РР.
Сочинение - развёрнутый ответ на вопрос: «Почему погибла Катерина?»
И.С.Тургенев.
(6+2рр)
И.С. Тургенев.
Жизнь и творчество. (Обзор) Роман «Отцы и дети». Духовный конфликт между
поколениями. Базаров. Герой в ситуации русского человека на рандеву. Сторонники
и противники Базарова. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа.
Авторская позиция Тургенева.
Р.р. Сочинение
- анализ эпизода: 1. «Базаров и Одинцова».
2. «Дуэль
Базарова с Павлом Петровичем» .
Критика о
Тургеневе ( «Базаров» Д.И.Писарева).
Р.р. Подготовка
к домашнему сочинению по роману «Отцы и дети» И.С.Тургенева.
Ф.И.
Тютчев. (3 часа).
Ф.И.Тютчев. Жизнь
и творчество. Философский характер тютчевского романтизма. Слияние человека с
Природой и Историей. «Еще земли печален вид…», « Как хорошо ты, о море
ночное…»
Сочетание
разномасштабных образов природы. Основной жанр – лирический фрагмент. «Нам не
дано предугадать…», «Умом Россию не понять…»
Любовь как
стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим…»,
«Я встретил вас…»
А.А. Фет.
( 3 часа)
А.А. Фет. Жизнь и
творчество. (Обзор). Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как
мастер реалистического пейзажа. «Даль», «Ещё майская ночь…», «Это утро,
радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…» .
Тема смерти и
мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. «Одним толчком
согнать ладью живую…», «На качелях».
Лирика А.А. Фета.
Композиция лирического стихотворения. «Я пришёл к тебе с приветом…», «Певице».
А.К. Толстой.
(1 час)
А.К. Толстой. Жизнь и творчество.
Своеобразие художественного мира. Основные темы, мотивы, образы поэзии. «Слеза
дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения…»
Н.А. Некрасов.
(9+1рр)
Н.А. Некрасов. Жизнь
и творчество. (Обзор). Переход на позиции реализма. Социальная трагедия народа
в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний
страдающего поэта."В дороге", "Еду ли ночью по улице
тёмной..."
Настоящее и
будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «Рыцарь
на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…»
Героическое и
жертвенное в образе разночинца-народолюбца. "Элегия", "Вчерашний
день часу в шестом...", "Музе"...
Психологизм и
бытовая конкретизация любовной лирики Н.А. Некрасова. «Мы с тобой
бестолковые люди…», «Тройка», «Я не люблю иронии твоей».
Поэмы Н.А.
Некрасова, их содержание, язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Образы крестьян в
поэме "Кому на Руси жить хорошо".
Дореформенная и
пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.
Образы народных
заступников в поэме "Кому на Руси жить хорошо".
Особенности языка
поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Фольклорное начало в поэме.
РР. Классное
сочинение-рассуждение по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
М.Е.
Салтыков-Щедрин. (3 часа)
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. (Обзор). «История одного города" – ключевое
художественное произведение. Сатирико-гротесковая хроника.
Терпение народа
как национальная отрицательная черта. Фантастика, гротеск и эзопов язык.
Сказки М.Е.
Салтыкова-Щедрина (по выбору). Сатирическое негодование против произвола
властей и насмешка над покорностью народа.
Л.Н.
Толстой. (11+2рр)
Л.Н. Толстой. Жизнь
и творчество. (Обзор). Духовные искания и их отражение в трилогии
"Детство. Отрочество. Юность". Нравственная чистота писательского
взгляда на мир и человека.
"Война и
мир"- роман-эпопея. Творческая история романа. Своеобразие жанра и
стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало "Войны и
мира".
Народ и мысль
народная в изображении писателя.
"Война и
мир". Духовные искания Андрея Болконского. Внутренний монолог как способ
выражения «диалектики души». Роман "Война и мир". Духовные
искания Пьера Безухова.
Нравственно-психологический
облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен.
Философские,
нравственные и эстетические искания Л.Н. Толстого, реализованные в образах
Наташи и Марьи.
Философский смысл
образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории.
РР. Сочинение
- психологический портрет героя. Образ Платона Каратаева.
Образы Кутузова и
Наполеона, значение их противопоставления.
Патриотизм ложный
и патриотизм истинный в романе "Война и мир".
Всемирное
значение Толстого-художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую
литературу. Психологизм прозы Толстого Л.Н.
РР.
Подготовка к домашнему сочинению по роману "Война и мир" Л.Н.
Толстого.
Ф.М. Достоевский
(7+2рр)
Ф.М. Достоевский.
Жизнь и судьба.(Обзор). Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».
Роман
"Преступление и наказание" - первый идеологический роман. Творческая
история. Уголовно-авантюрная основа и её преобразование в сюжете произведения.
Маленькие
люди" в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.
РР. Сочинение
– рассуждение по теме: «Каким я увидел образ Петербурга по роману
«Преступление и наказание» Ф.И. Достоевского?»
Противопоставление
преступления и наказания в композиции романа.
Исповедальное
начало как способ самораскрытия души героя.
Композиционная
роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете
религиозно-нравственных и социальных представлений.
Полифонизм романа
и диалоги героев. Достоевский и его значение для русской и мировой
культуры.
РР. Классное
сочинение по роману "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского.
Н.С.
Лесков.
(2 часа)
Н.С. Лесков .
Жизнь и творчество. (Обзор). Бытовые повести и жанр «русской новеллы».
Правдоискатели и народные праведники. Повесть «Очарованный странник» и её
герой Иван Флягин.
Н.С. Лесков.
Поэтика названия повести "Очарованный странник". Особенности жанра.
Фольклорное начало. Талант и творческий дух человека из народа.
А.П. Чехов.
(6+2рр)
А.П. Чехов. Жизнь
и творчество. Особенности рассказов 1880-1890-х годов. "Человек в
футляре".
Проблематика и
поэтика рассказов 1890-х годов. "Дом с мезонином", "Студент",
"Дама с собачкой", "Чёрный монах". Рассказ
"Ионыч". Душевная деградация человека.
РР. Сочинение
по рассказу "Ионыч". Смысл названия.
Пьеса
"Вишнёвый сад": история создания, жанр, система образов. Разрушение
дворянского гнезда.
Образ вишнёвого
сада в пьесе А.П. Чехова. Старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и
будущее России.
Своеобразие
чеховского стиля: психологизация ремарок, "подводное течение",
"бессобытийность".
РР. Домашнее
сочинение. В художественной мастерской А.П. Чехова.
Из
зарубежной литературы. Обзор. (4 часа)
Обзор зарубежной
литературы второй половины Х1Х века. Основные тенденции. Поздний романтизм.
Символизм Ги де Мопассана. Слово о писателе. «Ожерелье». Психологическая
острота сюжета.
Генрик Ибсен.
Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема неравенства и права женщины.
Мораль естественная и мораль ложная.
Артюр Рембо.
Слово о писателе. «Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем закосневшим.
Нравственные уроки
русской и зарубежной литературы Х1Х века. Произведения писателей русской и
мировой литературы Х1Х века, их значение и роль. Урок-презентация.
3. Перечень
практических работ: сочинений – 16.
4.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся по
литературе за курс 10 класса:
-
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора,
древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей Х1Х века, зарубежной
литературы ;
-
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них нравственных ценностей и их современное звучание;
-
уметь анализировать художественное произведение: определять его
принадлежность к роду и жанру литературы, понимать и формулировать тему,
идею, нравственный пафос произведения; характеризовать его героев, сопоставлять
героев одного или нескольких произведений;
-
определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительных средств
языка;
-
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
-
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
-
формулирование собственного отношения к произведению, его оценка;
-
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
-
умение пересказывать прозаическое произведение, создавать устные
монологические высказывания, вести диалог;
-
умение писать сочинения на темы, связанные с проблематикой изучаемых
произведений.
5. Список
рекомендуемой учебно-методической литературы
5.1.
Литература для учащихся:
1.
Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . В 2-х
частях. Под ред. В.Я. Коровиной. 18-е изд. Авторы-составители: В.П. Полухина и
др. . М.: «Просвещение», 2010.
5.2.
Литература для учителя:
1. Литература.
10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под ред.
В.Я. Коровиной, Москва, «Просвещение», 2010г.
2.
Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 11 кл.: Метод. советы. –
М.: Просвещение, 2003.
5.
Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 класс. Под
редакцией В.Я. Коровиной. Москва, «Просвещение», 2006 год.
6.
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004
г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального, общего, основного и среднего(полного)
общего образования».
7.
Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского
края о преподавании литературы в 2014-2015 году.
5.3.
Дополнительные информационные ресурсы:
1. www.mon.gov.ru - Министерство Образования и науки Российской
Федерации
2. www.vestnik.edu.ru – Вестник
образования.
3. www.edu.ru -
Российское образование Федеральный портал
4. www.edukuban.ru –
Министерство образования и науки Краснодарского края
5. www.idppo.kubannet.ru - ККИДППО
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.