Краснодарский
край, Кавказский район, станица Кавказская
(территориальный,
административный округ (город, район, поселок)
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя _
общеобразовательная
школа №14 имени А.И.Покрышкина
(полное
наименование образовательного учреждения)
станицы
Кавказская муниципального образования Кавказский район
.
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1_
от «29» августа 2014 года
Председатель педсовета
_________ /Е.А. Зозуля/_
подпись руководителя Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
Ступень обучения
(класс) основное общее 9 класс
(начальное
общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество
часов 102 часа Уровень базовый_
(базовый, профильный)
Учитель Ахмерова Светлана Николаевна
Программа
разработана на основе авторской
«Программы для общеобразовательных учреждений. Литература.
5-9 класс.
(указать примерную или авторскую программу/программы,
издательство, год издания при наличии)
Под редакцией В.Я. Коровиной. Москва, «Просвещение», 2011 г.
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа 1 вида «Литература. 9 класс» составлена на основе
авторской «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11
класс. 8-е издание, переработанное, дополненное. Под редакцией В.Я.
Коровиной. Москва, «Просвещение», 2011 в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта (приказ № ).
Литература как искусство словесного образа
– особый способ познания жизни. Как один из ведущих гуманитарных учебных
предметов литература содействует формированию разносторонне развитой,
гармоничной личности, воспитанию гражданина и патриота. Приобщение к
гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей –
необходимое условие становления человека.
Главными целями изучения предмета являются:
-
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
-
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и саморазвитии личности;
-
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
-
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных
классов
- соответствует стандарту основного общего образования по литературе,
социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и
преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывает возрастную психологию учащихся.
Таблица тематического распределения количества часов:
|
№
П/П
|
Разделы, темы
|
Количество часов
Авторская
программа
|
Количество
часов
Рабочая программа
|
|
|
Введение.
|
|
1
|
|
1.
|
Из древнерусской
литературы.
|
3
часа
|
|
2.
|
Из литературы
XVIII века.
|
7+1
|
|
3.
|
Из
русской литературы XIX века.
3.1.
В. А. Жуковский.
3.2. А. С. Грибоедов
3.3. Александр Сергеевич Пушкин
3.
4. Михаил Юрьевич Лермонтов.
3.5.
Николай Васильевич Гоголь.
3.
6. Ф. М. Достоевский.
3.7.
А.
П. Чехов.
|
47+6
2
часа
7+1
12+1
12+2
8+2
4
2
|
|
4.
|
Из русской литературы XX века
4.1.Из
русской прозы XX века
4.2.
Из русской поэзии XX века
4.3. Песни и романсы на стихи поэтов XIX – XX веков
|
26+2
10+1
14+1
2
|
|
5.
|
Из зарубежной
литературы.
|
7
часов
|
|
|
Итого:
|
102
часа
|
102 часа
|
2.
Содержание обучения.
Введение.
1 час
Литература и ее роль в духовной жизни
человека. Шедевры родной литературы.
1. Из
древнерусской литературы. 3 часа
Беседа о древнерусской литературе.
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие
жанров. «Слово о полку Игореве».
«Слово…» как величайший памятник литературы
Древней Руси. История открытия «Слова…». Проблема авторства. Образы русских
князей.
Ярославна как идеальный образ русской
женщины. Образ Русской земли. Авторская позиция в «Слове…». «Золотое слово»
Святослава и основная идея произведения.
2. Из литературы
XVIII века. 7+1рр часов
Характеристика русской литературы 18 века.
Гражданский пафос русского классицизма.
М. В. Л о м о н о с о в. Жизнь и творчество (обзор.)
Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».
М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины,
мира, науки, просвещения в произведениях Ломоносова.
Г. Р. Державин. Жизнь и творчество (обзор.) «Властителям
и судиям». Тема
несправедливости сильных мира сего.
«Памятник».Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта.
«Забавный русский слог» Державина и его особенности.
Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести
«Бедная Лиза». Главные герои повести.
Н.М.
Карамзин .Стихотворение «Осень».
Р.р.
Сочинение «Литература XVIII века в восприятии современного читателя».
3. Из русской
литературы XIX века. 47+6 часов
3.1.
В. А. Жуковский.
2 часа
В.А. Жуковский. Жизнь и
творчество(обзор.)
«Море». Романтический образ моря. «Невыразимое».
Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудностей, встающие
на пути поэта.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве
Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и
символика сна.
3.2. А. С.
Грибоедов 7+1рр
А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор.)
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
История создания, публикации. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в
пьесе.
А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Особенности
развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система образов.
Чацкий как необычный резонёр,
предшественник «странного человека» в русской литературе. А.С. Грибоедов.
«Горе от ума». Своеобразие любовной интриги.
Образ фамусовской Москвы. Художественная функция
внесценических персонажей. Образность и афористичность языка.
Р.р. Сочинение
по пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума».
Смысл финала комедии.
Критика о пьесе Грибоедова .
3.3 Александр Сергеевич Пушкин
12+1рр
А.
С. Пушкин Жизнь и творчество. (обзор.)
Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк»,
«Анчар»… Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина.
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Слияние личных,
философских и гражданских мотивов в лирике поэта. «Я вас любил; любовь еще,
быть может...», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…».
Единение
красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике. «Бесы»,
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный..,».
«Евгений Онегин» (обзор
содержания). «Евгений Онегин» —
роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев.
Основная сюжетная линия и лирические отступления. Автор как
идейно-композиционный и лирический центр романа.
Герои романа. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.
Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе.
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
Пушкинский роман в зеркале критики.
Р.р. Сочинение-рассуждение по теме: «В
чём смысл противопоставления Татьяны Онегину?»
«Моцарт и Сальери».
Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и
Сальери». Два типа мировосприятия.
3.
4. Михаил Юрьевич Лермонтов. 12+2рр
Жизнь и творчество
(обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор
содержания. «Герой нашего времени» — первый
психологический роман в русской литературе.
Роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции.
Печорин - «самый любопытный предмет своих
наблюдений» (В.Г. Белинский)
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и
Грушницкий.
Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».
Повесть «Фаталист» ее
философско-композиционное значение.
Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой
нашего времени» в критике В. Г Белинского.
Р. р. Подготовка к домашнему сочинению по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «И скучно и грустно»,
"Парус», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Предсказание». Основные
мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова.
Чувство трагического одиночества. «Молитва»,
«Нищий», «И скучно и грустно», "Парус», «Я
жить хочу! Хочу печали...», «Предсказание».
Любовь
как страсть, приносящая страдания. «Расстались мы,
но твой портрет,..», «Нет, не тебя так пылко я
люблю».
В творческой лаборатории поэта (анализ стихотворения).
Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца.
«Поэт», «Пророк».
РР.
Сочинение – анализ стихотворения «Родина».
3.5.
Николай Васильевич Гоголь. 8+2рр
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Мертвые души» . История
создания. Смысл названия поэмы.
Система образов. Мертвые и живые души.
Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи». Чичиков
как антигерой.
Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.
Р.р. Сочинение - анализ эпизода из поэмы «Мёртвые души»
Н.В. Гоголя.
Поэма о величии России.
Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с
«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, с романом-путешествием.
Жанровое своеобразие произведения. Поэма в оценках Белинского.
Ответ Гоголя на критику Белинского.
Р. р. Классное сочинение по поэме «Мертвые души» Н.В. Гоголя.
3. 6.
Ф. М. Достоевский. 4 часа
Ф. М. Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип
«петербургского» мечтателя, жадного к жизни и одновременно нежного, доброго,
несчастного, склонного к несбыточным фантазиям.
Роль истории Настеньки в романе.
Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании
Достоевского.
3.7.
А. П.
Чехов. 2 часа
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в
русской литературе XIX
века.
А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном мире.
4. Из русской литературы
XX века 26+2рр
4.1.Из
русской прозы XX века 10+1рр
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы
XX века. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических
произведений ХХ века, о ведущих прозаиках России.
И. А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных
социальных слоёв. «Темные аллеи». Лиризм повествования.
«Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
М. А. Б у л га к о в. Слово о писателе. Повесть
«Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия.
Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная
недоразвитость — основа живучести -шариковщины», «швондерства».
Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
М.А
Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека» .
Смысл названия рассказа. Композиция рассказа.
Судьба Родины и
судьба человека в рассказе. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и
труженика. Тема военного подвига.
А.И. Солженицын Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор».
Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи .
Р.р. Классное сочинение по страницам русской прозы ХХ
века.
4.2.
Из русской поэзии XX века 14
+1рр
Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров,
видов лирической поэзии.
Штрихи к портретам.
А.А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принёс из далека…», «О, весна
без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить...«.
Трагедия поэта в «страшном мире».
А.А. Блок. Цикл «Родина». Глубокое, проникновенное чувство
родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образ Родины в поэзии
Блока.
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Вот уже вечер…», «Край ты мой
заброшенный…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная
основа произведений поэта.
С.А. Есенин. Сквозные образы в лирике Есенина. «Не жалею, не зову,
не плачу…». Тема России – главная в есенинской поэзии. «Гой ты, Русь моя
родная…». Олицетворение как основной художественный приём.
В. В. Маяковский.
Слово о поэте. «Послушайте!»,
«А вы могли бы…», «Люблю» (отрывок). Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие
стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
М. И. Цветаева. Слово
о поэте. «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы
больны не мной». Стихотворения о поэзии, о любви.
«Родина», «Стихи
о Москве». Особенности поэтики Цветаевой.
Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где в
поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «Завещание». Стихотворения
о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
А. А. Ахматова.
Слово о поэте. Стихотворные произведения
из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник». Трагические интонации в любовной лирике.
А.А. Ахматова. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности
поэтики ахматовских стихотворений.
Б. Л. Пастернак.
Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Во
всём мне хочется дойти до самой сути…» . Философская глубина
лирики Пастернака. Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии.
А. Т.
Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние
строчки». Стихотворения о Родине, о природе.
А.Т. Твардовский . «Я убит подо Ржевом».
Интонация и стиль стихотворений.
Р.р. Сочинение - эссе на тему «Моё любимое стихотворение».
4.3.
Песни и романсы на стихи поэтов XIX
– XX веков 2ч
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX—XX веков
А.С. Пушкин «Певец», М.Ю.Лермонтов «Отчего», Н.Некрасов «Тройка».
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX—XX веков.
Ф.И.Тютчев «Я встретил вас…», А. К.
Толстой «Средь шумного бала случайно, К.Симонов «Жди меня, и я
вернусь…», Н.Заболоцкий «Признание».
5. Из зарубежной
литературы 7 часов
Античная лирика.
Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое
творчество в системе человеческого бытия.
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная
комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы.
У.
Шекспир. Краткие сведения о жизни творчестве
. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор). Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения.
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская
глубина трагедии "Гамлет».
И.В. Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве.
Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст»
— философская трагедия эпохи Просвещения.
Борьба добра и зла в мире как двужущая
сила его развития. Смысл сопоставления
Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста
и Гретхен.
Фауст как вечный образ мировой литературы. Гёте и русская
литература.
3.
Перечень практических работ: сочинений – 9.
4. Требования к
знаниям, умениям и навыкам
учащихся
по литературе за курс 9 класса:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского
фольклора, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей
Х1Х-ХХ веков, зарубежной литературы ;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их
написания, выявление заложенных в них нравственных ценностей и их
современное звучание;
- уметь анализировать художественное произведение: определять
его принадлежность к роду и жанру литературы, понимать и формулировать тему,
идею, нравственный пафос произведения; характеризовать его героев, сопоставлять
героев одного или нескольких произведений;
- определять в произведении элементы сюжета, композиции,
изобразительных средств языка;
- владение элементарной литературоведческой терминологией при
анализе литературного произведения;
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы
и культуры;
- формулирование собственного отношения к произведению, его
оценка;
- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
- умение пересказывать прозаическое произведение, создавать
устные монологические высказывания, вести диалог;
- умение писать сочинения на темы, связанные с проблематикой
изучаемых произведений.
5.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
5.1. Литература для учащихся:
1.
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . В 2-х
частях. Под ред. В.Я. Коровиной. 18-е изд. Авторы-составители: В.П. Полухина и
др. . М.: «Просвещение», 2010.
5.2.
Литература для учителя:
1. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В
2-х частях. Под ред. В.Я. Коровиной, Москва, «Просвещение», 2010г.
2. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 9 кл.: Метод.
советы. – М.: Просвещение, 2003.
3. Ломилина Н.И.. Сигов В.К. Русская литература Х1Х – ХХ веков. Тесты и
контрольные вопросы. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений:
М.: «Интеллект-Центр». 2006.
4. Демиденко Е.Л. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 класса.
Методическое пособие. М.: «Дрофа», 2003.
5. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 класс. Под
редакцией В.Я. Коровиной. Москва, «Просвещение», 2011 год.
6. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004
г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального, общего, основного и среднего (полного)
общего образования».
7. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского
края о преподавании литературы в 2014-2015 году.
5.3.
Дополнительные информационные ресурсы:
1. www.mon.gov.ru - Министерство Образования и науки
Российской Федерации
2. www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по
образованию.
3. www.vestnik.edu.ru
– Вестник образования.
4. www.edu.ru
- Российское образование Федеральный портал
5. www.edukuban.ru
–Министерство образования и науки Краснодарского края
6. www.idppo.kubannet.ru
- ККИДППО
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задават