|
№ урока
|
|
Содержание
(темы)
|
Кол-во
часов
|
Даты
проведения
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
|
план
|
Кор.
|
предметные
|
Личностные,
метапредметные
|
|
Добукварный период (12 ч.)
|
|
1
|
|
Введение
понятия «предложение»
|
1
|
1.09
|
|
Сюжетная картинка
|
Знать понятие
«предложение» Уметь выделять
предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Регулятивные:
- развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
Познавательные:
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
готовность слушать собеседника и
вести диалог;
|
|
2
|
|
Составление
рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»
|
1
|
5.09
|
|
Сюжетная картинка
|
Уметь
ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради; понимать различия между
словом и предложением. Уметь выделять
слово из речевого потока, моделировать.
|
|
3
|
|
Введение понятия
«слово».
Рассказ по
сюжетной картинке
|
1
|
6.09
|
|
Карточки
|
Уметь
интонационно выделять первый звук в слове; различать
понятия «перед», «между», «за». Уметь составлять рассказ по
сюжетной картинке.
|
|
4
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения Е. Серова «Мой дом», Д. Павлычко
«Где всего прекрасней на земле?»
|
1
|
7.09
|
|
Пейзаж
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
5
|
|
Диагностическое
обследование №1
|
1
|
8.09
|
|
|
|
|
6
|
|
Интонационное
выделение первого звука в словах
|
1
|
12.09
|
|
Схемы
|
Уметь
анализировать звуковой состав слова. Уметь
интонационно выделять первый звук в словах.
|
|
7
|
|
Звуковой анализ
слова «мак»
|
1
|
13.09
|
|
Схема слова
|
Знать звуковой анализ слова
«мак». Уметь подбирать слова
со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по
схемам). Уметь классифицировать предметы (фрукты, овощи).
|
|
8
|
|
Развитие
восприятия художественного
произведения В.
Белов «Родничок»
|
1
|
14.09
|
|
Сюжетная картинка
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
9
|
|
Звуковой анализ
слов «сыр», «нос»
Рассказ
по сюжетным картинкам.
|
1
|
15.09
|
|
Схема слова
|
Знать
звуковой анализ слов «сыр», «нос». Уметь находить
звук «ы» в словах. Уметь
классифицировать предметы (рыбы, насекомые).
Уметь
сравнивать слова по звуковой структуре.
|
|
10
|
|
Звуковой анализ
слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.
|
1
|
19.09
|
|
Схема слова
|
Уметь
придумывать рассказ по серии картинок. Уметь сравнивать слова по
звуковой структуре. Уметь подбирать слова к схемам.
|
|
11
|
|
Введение
понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного
цвета
|
1
|
20.09
|
|
Карточки
|
Знать понятие
«гласный звук» Уметь обозначать
гласный звук красной фишкой.
|
|
12
|
|
Введение понятий
«согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»
|
1
|
21.09
|
|
Таблица
|
Знать
звуковой анализ слова «Нина», «сани» Знать
понятие «согласный звук». Уметь
обозначать согласный звук в модели слова. Уметь
составлять слова из указанных в других словах звуков.
|
|
Букварный период (52 ч)
|
|
13
|
|
Знакомство
с буквой «А, а»
|
1
|
22.09
|
|
Предм. картинки
м/м
|
Знать понятие
«гласный звук». Знать звуковой анализ
слов «Анюта», «луна». Уметь выбирать слова со звуком [а] в начале,
середине и в конце слова.
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Регулятивные:
- развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
Познавательные:
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
готовность слушать собеседника и вести
диалог;
|
|
14
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
М. Михайлов
«Лесные хоромы»
|
1
|
26.09
|
|
Предм. картинки
м/м
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
15
|
|
Знакомство с
буквой «Я,я»
|
1
|
27.09
|
|
Предм. картинки
м/м
|
Знать
звуковой анализ слова «рой», «яхта», «якорь» Уметь
выделять звук [й]. Звуковой анализ слова «яхта».
Уметь обозначать звук [й'] и [а]. Уметь
составлять слова из заданных звуков.
|
|
16
|
|
Буква
«я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а])
|
1
|
28.09
|
|
Предм. картинки
м/м
|
|
17
|
|
Знакомство с
буквой «О, о»
|
1
|
29.09
|
|
Карточки
м/м
|
Знать понятие
«гласный звук». Знать звуковой анализ
слова «полка» Уметь составлять (по
схеме) различные имена с изученными буквами.
Уметь называть слова со звуком [о] в начале, середине и в конце
слова (по рисункам).
|
|
18
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
Муса Гали
«Земные краски»
|
1
|
3.10
|
|
м/м презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
19
|
|
Знакомство
с буквой «Ё, ё»
|
1
|
4.10
|
|
Предм. картинким/м
|
Знать
звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».
|
|
20
|
|
Буква «ё»
в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о])
|
1
|
5.10
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой анализ слова «зной», «ёлка», «ёжик» Уметь
выделять звук [й]. Звуковой анализ слова «ёлка».
Уметь обозначать звук [й'] и [о]. Уметь
составлять слова из заданных звуков.
|
|
21
|
|
Знакомство
с буквой «У, у»
|
1
|
6.10
|
|
Предм.
картинки
|
Знать
звуковой анализ слов «труба», «стул». Уметь составлять рассказ по
серии сюжетных картинок.
|
|
22
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения А. Барто «В школу»
|
1
|
10.10
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
23
|
|
Знакомство
с буквой «Ю, ю»
|
1
|
.11.10
|
|
м/м
|
Знать
звуковой
анализ слов «ключ», «утюг».
|
|
24
|
|
Буква «ю»
в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у])
|
1
|
12.10
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой
анализ слов «юла», «юнга». Уметь соотносить
звуковые модели со словами (названиями картинок).
|
|
25
|
|
Знакомство с
буквой «Э,э»
|
1
|
13.10
|
|
Предм.
Картинки
|
Знать
звуковой
анализ слов «этаж», «экскаватор».
|
|
26
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения В. Железников «История с азбукой»
|
1
|
17.10
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
27
|
|
Знако20.10мство
с буквой «Е, е».
|
1
|
18.10
|
|
Предм.
картинки
|
Знать
звуковой анализ слов «лев», «белка».
|
|
28
|
|
Буква «е»
в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])
|
1
|
19.10
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой
анализ слов «ели», «ежата». Уметь строить звуковые цепочки- последний
звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.
|
|
29
|
|
Знакомство
с буквой «ы»
|
1
|
20.10
|
|
|
Знать
звуковой
анализ слов «рыба», «дым», «усы». Уметь преобразовывать
слова.
|
|
30
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения Л. Пантелеев «Буква «ты»
|
1
|
24.10
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
31
|
|
Знакомство
с буквой «И, и»
|
1
|
25.10
|
|
Предм.
картинки
|
Знать
звуковой анализ слов «ирис», «рис». Уметь составлять рассказ по серии
сюжетных картинок.
|
|
32
|
|
Повторение
правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных
звуков.
|
1
|
26.10
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел».
Уметь составлять модели этих слов с помощью желтых фишек и букв
разрезной азбуки. Уметь преобразовывать одно слово в другое путём замены
буквы. Уметь читать слова с
заменой буквы гласного звука. Уметь
классифицировать предметы по заданному признаку.
|
|
33
|
|
Чтение слов, образующихся при изменении буквы,
обозначающей гласный звук
|
1
|
27.10
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
понятие «гласный звук». Уметь читать
слова, получившиеся при изменении гласной буквы. Уметь сопоставлять первый
звук в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка -
булки», «булки - белки».
|
|
34
|
|
2 четверть
Развитие
восприятия художественного произведения
Я. Аким «Мой
верный чиж»
|
1
|
7.11
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
35
|
|
Знакомство с
буквой «М, м»
|
1
|
8.11
|
|
Предм.
картинки
|
Знать
звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Уметь читать
способом прямого слога. Уметь составлять
словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».
|
|
36
|
|
Знакомство с
буквой «Н,н»
|
1
|
9.11
|
|
Предм.
картинки
|
Знать звуковой
анализ слов «нос», «небо». Уметь читать слоги, слова, предложения.
|
|
37
|
|
Знакомство с
буквой «Р, р»
|
1
|
10.11
|
|
Предм.
картинки
м/м
|
Знать звуковой
анализ слов «рысь», «речка». Уметь читать слоги, слова, предложения.
|
|
38
|
|
Развитие восприятия
художественного произведения. Е. Ильина «Шум и шумок».
|
1
|
14.11
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
39
|
|
Знакомство с
буквой «Л, л»
|
1
|
15.11
|
|
м/м презент.
|
Знать
звуковой анализ слов «луна», «лиса». Уметь
читать слоги с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Уметь читать
слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.
|
|
40
|
|
Знакомство с
буквой «Й,й».
Введение понятия
слог.
|
1
|
16.11
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
понятие
«слог» Уметь делить слова на слоги. Уметь определять слова,
состоящие из одного слога. Уметь
читать слова, предложения.
|
|
41
|
|
Знакомство с
буквой «Г,г»
|
1
|
17.11
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой анализ слов «рога», «флаги». Уметь читать слоги с
использованием пособия «окошечки». Уметь читать слоги, слова,
считалки. Уметь классифицировать
объекты (растения, насекомые).
|
|
42
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения. Е. Благинина «Тюлюлюй».
|
1
|
21.11
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
43
|
|
Знакомство с
буквой «К,к»
|
1
|
22.11
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой
анализ слов «карта», «брюки». Уметь
делить слова на слоги. Уметь читать слоги с использованием пособия
«окошечки» Уметь разгадывать
«зашифрованные» слова: «юла», «лимон», «клоун»
|
|
44
|
|
Сопоставление
звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
45
|
|
Знакомство с
буквой «З,з»
|
1
|
24.11
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Уметь
читать слова с изменением ударения и определять лексическое значение слов. Уметь
читать слоги по «окошечкам».
|
|
46
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
«Кот, петух и
лиса» русская народная сказка».
|
1
|
28.11
|
|
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
47
|
|
Знакомство с
буквой «С,с»
Сопоставление
звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.
|
1
|
29.11
|
|
Карточки
для схем
м/м
презент.
|
Знать
звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Уметь
расшифровывать «зашифрованные» слова («навес», «сосна»,
«бант»). Уметь сопоставлять звуки [з] и [с] по
глухости-звонкости. Уметь читать маленькие рассказы
|
|
48
|
|
Знакомство с
буквой «Д,д»
|
1
|
30.11
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой анализ слов «душ» и «дятел». Уметь
читать слова с изменением ударения и определять лексическое значение слов. Уметь
читать слоги по «окошечкам».
|
|
49
|
|
Знакомство с
буквой «Т,т». Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.
|
1
|
1.12
|
|
м/м
презент
|
Знать
звуковой анализ слов «тигр», «труба». Уметь составлять предложения.
Уметь читать слова, полученные при замене звонкого согласного [д] его
глухой парой. Уметь читать слова и
классифицировать их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком
[т]. Уметь читать слова по таблице при замене одной буквы.
|
|
50
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
В. Сутеев «Дядя
Миша».
|
1
|
5.12
|
|
м/м
презент.
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
51
|
|
Знакомство с
буквой «Б,б»
|
1
|
6.12
|
|
Предм.
картинки
|
Знать звуковой
анализ слов «бант», «бинт». Уметь сравнивать звуки по
твердости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков.
|
|
52
|
|
Знакомство с
буквой «П,п»
|
1
|
7.12
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой анализ слов «печка», «пушка». Уметь составлять слова по
выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Уметь обсуждать
смыслоразличительные функции ударения «пóлки – полкú»
|
|
53
|
|
Знакомство с
буквой «В,в»
|
1
|
8.12
|
|
Предм.
картинки
|
Знать
звуковой анализ слов «ветка», «волна». Уметь читать слоги, слова и
предложения
|
|
54
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
С. Маршак «Тихая
сказка».
|
1
|
12.12
|
|
тетрадь
|
Уметь
слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
55
|
|
Знакомство с
буквой «Ф,ф»
|
1
|
13.12
|
|
Предм.
картинки
|
Знать
звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Уметь читать
слоги, слова и предложения.
|
|
56
|
|
Знакомство с
буквой «Ж,ж»
|
1
|
14.12
|
|
Предм.
картинки
Карточки
для схем
|
Знать звуковой
анализ слов «лыжи», «пирожок». Знать особенности звука [ж]
(звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Уметь читать по таблице слова,
полученные в результате замены одной буквы.
|
|
57
|
|
Знакомство с
буквой «Ш,ш»
Сопоставление
звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости.
|
1
|
15.12
|
|
м/м
презент.
|
Знать
звуковой анализ слов «груша», «катушка». Знать
особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой
пары). Уметь читать слова,
полученные в результате замены одной буквы
|
|
58
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
Шарль Перро
«Красная Шапочка».
|
1
|
19.12
|
|
м/м презент.
|
Уметь слушать
литературное произведение. Уметь
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
|
59
|
|
Знакомство с
буквой «Ч,ч»
|
1
|
20.12
|
|
м/м
презент.
|
Знать
звуковой анализ слов «чайник», «спички». Знать особенности
звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Уметь
составлять словосочетания
|
|
60
|
|
Знакомство
с буквой «Щ,щ»
|
1
|
21.12
|
|
м/м
презент.
|
Знать
звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Знать особенности звука
[щ'] (звук [щ'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Уметь составлять
словосочетания
|
|
61
|
|
Знакомство с
буквой «Х,х» Диагностическое обследование №2.
|
1
|
22.12
|
|
Предм.
картинки Карточки для схем
|
Знать
звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Уметь
называть слова с мягкой парой согласного звука [х].
|
|
62
|
|
Знакомство с
буквой «Ц,ц»
|
1
|
26.12
|
|
Предм.
картинки
Карточки
для схем
|
Знать
звуковой
анализ слов «синица», «цапля». Знать
особенности звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет
мягкой пары). Уметь читать
слова в единственном и множественном числе
|
|
63
|
|
Знакомство с буквой
«ь». Особенности буквы «ь». Знакомство с разделительной функцией «ь».
|
1
|
27.12
|
|
м/м
презент.
|
Знать
особенности функции мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего
согласного. Уметь читать слова по
моделям. Уметь сравнивать звуки по твердости-мягкости.
|
|
64
65
|
|
Знакомство с
особенностями «ъ».
Развитие
восприятия художественного произведения.
|
1
|
28.12
29.12
|
|
Карточки
для схем
|
Знать
особенности мягкого и твёрдого знака.Уметь сравнивать слова.
|
|
Послебукварный период. Литературные произведения
Букварь II ч.
|
|
66
|
|
3 четверть
Алфавит.
"Ты
эти буквы заучи..."
С.Я.Маршак
«Спрятался».
В.Голявкин
|
1
|
11.01
|
|
Тетрадь
|
-
знать алфавит
-
различать звуки и буквы
|
учебно-информационные
-
умение работать с книгой
|
|
67
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
М. Пришвин
«Лисичкин хлеб».
|
1
|
12.01
|
|
м/м
презент
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
68
|
|
«Три котенка». В. Сутеев
«Беспокойные
соседки».
А.Шибаев
|
1
|
16.01
|
|
Тетрадь
|
развивать
навык чтения, -понимать прочитанное
-
уметь рассуждать
|
учебно-информационные
-
сознательное чтение текста
|
|
69
|
|
«Про нос и язык».
Е. Пермяк
«Меня нет дома».
Г. Остер
|
1
|
17.01
|
|
м/м
презент
|
-
читать по ролям,
-обсуждать
прочитанное;
-
применять пословицы;
|
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного
материала ( выборочное чтение)
|
|
70
|
|
«На зарядку – становись»!
А.Шибаев
«Познакомились».
А.Шибаев
|
1
|
18.01
|
|
м/м презент.
|
-
уметь работать с текстом
-
читать по ролям
-уметь
инсценировать произведение
|
учебно-коммуникативные
-
совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект
наблюдения
|
|
71
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения. А. Блок «Зайчик».
|
1
|
19.01
|
|
Сюжетн.
картинки
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
72
|
|
«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин,
«Всегда вместе». А. Шибаев
|
1
|
23.01
|
|
Тетрадь
|
-
развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
73
|
|
«Маленький тигр» Г. Цыферов,
«Кто?»
С.Чёрный
|
1
|
24.01
|
|
Портрет
|
развивать
навык чтения;
-
отвечать на вопросы
-
читать по ролям
-
работать в парах
-развивать
умение слышать тон автора
|
учебно-коммуникативные
-
совершенствование диалогической речи учащихся;
|
|
74
|
|
«Середина сосиски.» Г. Остер,
«Жадина».
Я. Аким
|
1
|
25.01
|
|
м/ф
|
-
развивать навык чтения;
-
обсуждать прочитанное
-
читать по ролям
-
сравнивать произведения
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
75
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
Г.
Скребицкий «Пушок».
|
1
|
26.01
|
|
Тетрадь
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
76
|
|
«Если был бы я девчонкой»…
Э.Успенский
«Рукавичка».
Украинская
народная
сказка
|
1
|
30.01
|
|
Портрет
|
-
развивать навык чтения
-
определять жанр произведения
-
различать виды сказок
|
учебно-интеллектуальные
-
умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать
суждения на основе сравнения.
|
|
77
|
|
«Спускаться легче».
Г. Остер, «Под грибом»
В. Сутеев
|
1
|
31.01
|
|
м/ф
|
-
развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
читать по ролям
развивать
навык чтения
-
отвечать на вопросы
-
различать виды сказок
|
учебно-информационные
-
выделять главные мысли
-нахождение
необходимого учебного материала
|
|
78
|
|
«Что за шутки»? А.Шибаев
«Хорошо
спрятанная котлета». Г.Остера
|
1
|
1.02
|
|
м/м
презент
|
развивать
навык чтения
-
обсуждать прочитано выполнять задания к рассказу.
|
учебно-информационные
--
сознательное чтение текста
-
выделять главные мысли текста
|
|
79
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
Е.
Трутнева «Когда это бывает?»
|
1
|
2.02
|
|
Тетрадь
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
80
|
|
«Как меня называли». Б. Житков
«Большая
новость». А.Кушнер
|
1
|
6.02
|
|
Портрет
|
-
развивать навык чтения
-
работать с текстом
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приемов мыслительной деятельности
|
|
81
|
|
«Как поросенок говорить
научился».
Л. Пантелеев
|
1
|
7.02
|
|
Тетрадь
|
-
развивать навык чтения
-
развивать навык чтения
-
работать с текстом
-
обсуждать прочитанное
-
отвечать на вопросы
|
учебно-интеллектуальные
-
сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя
|
|
82
|
|
«Яшка». Е.Чарушин
«Что я узнал»!
А.Кушнер
|
1
|
8.02
|
|
|
|
83
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
А.
Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
9.02
|
|
Тетрадь
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
84
|
|
«Медвежата». Ю.Дмитриев
«Медвежата».
Г.Снегирёв
|
1
|
20.02
|
|
м/м
презент.
|
-
развивать навык чтения;
-
обсуждать прочитанное;
-
отвечать на вопросы
-
работать в парах
|
учебно-информационные
--
сознательное чтение текста
-
выделять главные мысли текста
|
|
85
|
|
Чтение стихотворения М. Карема
«Растеряшка».
В. Драгунский «Заколдованная буква».
|
1
|
21.02
|
|
тетрадь
|
развивать
навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-коммуникативные
-
способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
|
|
86
|
|
«Ступеньки».
Н.Носов
|
1
|
22.02
|
|
м/м
презент.
|
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приемов мыслительной деятельности
|
|
87
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
К. Чуковский
«Муха – Цокотуха».
|
1
|
27.02
|
|
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
88
|
|
«Горячий привет». О.Дриз
«Привет
Мартышке» (отрывок) Г.Остер
|
1
|
28.02
|
|
м/ф
|
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
-
сравнивать жанры
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приемов мыслительной деятельности
|
|
89
|
|
«Зайчата». Е.Чарушин
«Сорока
и заяц». Н.Сладков
«Лиса
и заяц». Н.Сладков
|
1
|
1.03
|
|
Тетрадь
|
-
развивать навык чтения;
-
уметь объяснять значение выражений;
-выполнять
творческие задания;
-
уметь сравнивать
|
учебно-коммуникатвные
-
совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный
рассказ, устно описывать объект наблюдения
|
|
90
|
|
«Затейники». Н.Носов
|
1
|
2.03
|
|
|
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
-
обосновывать свою точку зрения
|
учебно-информационные
-
сознательное чтение текста
-
выделять главные мысли текс учебно-коммуникативные
-
умение выражать свои мысли та
|
|
91
|
|
«Людоед и принцесса, или Всё
наоборот».
Г.Сапгир
|
1
|
6.03
|
|
м/ф
|
|
92
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
В.
Сутеев «Ёлка».
|
1
|
7.03
|
|
Сюжетная
картинка
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
93
|
|
«Про мышку, которая ела
кошек».
Дж.Родари
|
1
|
9.03
|
|
|
развивать
навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
-
определять жанр
|
учебно-информационные
-
сознательное чтение текста
-
выделять главные мысли текста
|
|
94
|
|
«Ёж» (отрывок). А.Толстой
«Волк
ужасно разъярён»…
В.Лунин
«Зелёный
заяц». Г.Цыферов
|
1
|
13.03
|
|
|
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержание
-
выборочное чтение
-
работать с пословицами
|
учебно-информационные
-
нахождение необходимого учебного материала
учебно-коммуникативные
-
умение выражать свои мысли
|
|
95
|
|
«Он живой и светится».
В.Драгунский
|
1
|
14.03
|
|
Тетрадь
|
развивать
навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержание
-
обосновывать свою точку зрения
|
учебно-коммуникативные
-
умение выражать свои мысли
учебно-информационные
-
сознательное чтение текста
|
|
96
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
В. Сутеев
«Палочка – выручалочка».
|
1
|
15.03
|
|
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
97
|
|
Лиса и журавль. Русская
народная
сказка.
Лиса
и мышь. Н.Сладков
|
1
|
16.03
|
|
|
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержание
-
подбирать заголовок
-
оценивать литературных персонажей
|
учебно-информационные
-
сознательное чтение текста
-
выделять главные мысли текста
|
|
98
|
|
4 четверть
Лошарик
Г.Сапгир
|
1
|
30.03
|
|
|
развивать
навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержание
-
обосновывать свою точку зрения
-
развивать навык чтения;
-
отвечать на вопросы по содержанию
-
обосновывать свою точку зрения
|
учебно-информационные
-
сознательное чтение текста
-
выделять главные мысли текста
|
|
99
|
|
«Картинки в лужах»
В.Берестов
|
1
|
3.04
|
|
|
|
100
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
Е.
Пермяк «Пичугин мост».
|
1
|
4.04
|
|
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
-
формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
Литературное чтение
|
|
Читаем сказки,
загадки, скороговорки (2ч)
|
|
101
|
|
Литературные (авторские) сказки.
А.С.Пушкин
«Сказка
о царе Салтане…(отрывок),
Русская
народная
сказка
«Пузырь, Соломинка и Лапоть»
|
1
|
5.04
|
|
Сюжетн.
картинки
|
-развивать навык чтения
-
упражняться над выразительным чтением
-
понимать отличие малых фольклорных форм
-
работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Регулятивные
учебные действия:
- сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников и оценивать свое и
чужое
высказывание по поводу художественного произведения
Смыслообразование:
развития
познавательных интересов, учебных мотивов;
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
готовность слушать собеседника и вести
диалог;
|
|
102
|
|
В.
Сутеев «Кораблик», Скороговорка,
В.В.Бианки
«Лис и Мышонок»
Проверь
себя.
|
1
|
6.04
|
|
|
- развивать навык чтения
-
читательские умения
-
воспринимать художественное произведение
-
сравнивать образы
|
|
Учимся уму –
разуму
(7ч)
|
|
103
|
|
К.Д.Ушинский
«Играющие собаки».
Дополнительное чтение.
Л.Н.Толстой «Косточка».
|
1
|
10.04
|
|
Хрестом.
|
- развивать восприятие художественного
произведения
-
развивать навык чтения
-развивать
умение пересказывать текст
-
выполнять задание в учебнике и тетради
-
самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Регулятивные
учебные действия:
-участвовать в
диалоге: понимать
вопросы собеседника и отвечать
на них в соответствии с правилами
речевого общения.
Ценностно-нравственная ориентация :
-формирование моральной самооценки;
Самоопределение:
-формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки и само принятия
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
готовность слушать собеседника и вести
диалог;
|
|
104
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
Н.
Саконская «Мы с мамой».
|
1
|
11.04
|
|
Сюжетн.
картинка
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
105
|
|
Произведения о детях. В.А.Осеева
«Кто наказал его?». Пословица.
И.Северянин
«Её питомцы».
|
1
|
12.04
|
|
Хрест.
|
- развивать навык чтения
-
уметь определять тему, жанр
-соотносить
пословицу с содержанием произведения
-
выполнять задание в учебнике и тетради
|
|
106
|
|
Е.
Пермяк «Торопливый ножик»
|
1
|
13.04
|
|
|
|
107
|
|
В.
Осеева «Потерянный день». Пословицы, В. Осеева «Три товарища»
Дополнительное
чтение:
В.
Осеева «Печенье»
|
1
|
17.04
|
|
Тетрадь
|
-развивать навык чтения
-выделять
главную мысль
-соотносить
пословицу с содержанием произведения
|
|
108
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
В.
Чаплина «Мушка».
А.
Барто «Весенняя гроза».
|
1
|
18.04
|
|
м/м
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
109
|
|
А. Барто «Я – лишний», Пословица, Я.
Аким «Мама».
Дополнительное чтение
Э. Успенский «Всё в порядке»
Проверь себя.
|
1
|
19.04
|
|
м/м
презент.
|
- выразительно читать
-
заучивать наизусть
-
моделировать обложку
-выполнять
задания в учебнике и тетради
-
самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
|
Читаем о родной природе (3ч)
|
|
110
|
|
Произведения о родной природе
(рассказы,
стихотворения).
Л.Н.Толстой
«Солнце и ветер»,
В.В.Бианки
«Синичкин календарь», Э.Мошковская «Лед тронулся»
Дополнительное
чтение:
С. Маршак «Апрель»
|
1
|
20.04
|
|
|
-развивать навык чтения
-
развивать читательские умения (объяснять заголовок)
-
выполнять задание в учебнике и тетради
-
самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Обще учебные
познавательные универсальные учебные действия:
- формулировать
вопросительные
предложения с использованием
вопросительного слова, адекватного
ситуации (как? когда? почему?
зачем?).
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
-готовность слушать собеседника и вести
диалог;
|
|
101
|
|
Произведения о родной природе.
И.С.Соколов-Микитов
«Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка
«Березонька».
Дополнительное
чтение:
М. Пришвин
«Лесная капель».
|
1
|
24.04
|
|
Рисунки
|
-развивать навык чтения
-
сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм
-работать
с произведением, выполнять задания в учебнике
-
выразительно читать
-
сравнивать произведения разных жанров
|
|
112
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения.
С.
Баруздин «Веселые рассказы».
Г.
Скребицкий «Мать».
|
1
|
25.04
|
|
Тетрадь
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
О наших друзьях – животных (6ч)
|
|
113
|
|
Стихотворения о
животных.
И.„Mазнин
«Давайте дружить», Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.
|
1
|
26.04
|
|
м/м
презент.
|
развивать
навык чтения
-
понимать главную мысль
-находить
части в тексте
-
выразительно читать
-
самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
|
114
|
|
Произведения о животных.
С.В.Михалков
«Аисты
и лягушки». Загадка, Скороговорка.
Дополнительное
чтение
Е.И.Чарушин
«Томкины сны»
|
1
|
27.04
|
|
Выставка
книг
|
развивать
навык выразительного чтения
-выполнять
задания в учебнике и тетради
-
самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
|
115
|
|
Произведения о
животных.
М.М.Пришвин
«Ежик»,
Ю.
Могутин «Убежал»,
Б.Заходер.
«Ёжик»
|
1
|
2.05
|
|
Портрет
|
развивать
навык чтения
-
работать над выразительностью
-
выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
-
сравнивать произведения
|
|
116
|
|
М.
Пришвин «Норка и Жулька»
|
1
|
3.05
|
|
|
|
117
|
|
Развитие восприятия художественного
произведения.
Е. Ильина «Чик – чик ножницами».
|
1
|
4.05
|
|
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
118
|
|
Русская народная песня «Котик», Загадка,
Э. Шим «Глухарь»
Дополнительное чтение
Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья.
Проверь себя.
|
1
|
10.05
|
|
м/м
презент.
|
развивать навык чтения; сравнивать и
отличать произведение малых фольклорных форм; работать с произведением,
выполнять задания в учебнике; выразительно читать; сравнивать произведения
разных жанров
|
|
Учимся уму – разуму (4ч)
|
|
119
|
|
М.
Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?»
Дополнительное
чтение: В.
Осеева «На катке», В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»
|
1
|
11.05
|
|
Тетрадь
|
-развивать навык чтения
-
понимать главную мысль
-находить
части в тексте
-
выразительно читать
-
самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Обще учебные познавательные
универсальные учебные действия:
- читать, осознавать прочитанный текст,
- отвечать на вопросы, используя текст
- читать по ролям, участвовать в
драматизации
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
-готовность слушать собеседника и вести
диалог;
|
|
120
|
|
Е.
Пермяк «Самое страшное»,Пословица, И. Бутман «Клоун».
Дополнительное
чтение.
С.
Востоков «Кто кого»
|
1
|
15.05
|
|
|
развивать навык чтения
-
работать над выразительностью
-
выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
-
сравнивать произведения
|
|
121
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения
Х. – К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик».
|
1
|
16.05
|
|
м/ф
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
122
|
|
Рассказы о детях.
В.
Берестов «Серёжа и гвозди»
Дополнительное
чтение
Е.А.Пермяк
«Бумажный змей».
Проверь
себя.
|
1
|
17.05
|
|
Хрест.
|
- развивать умение воспринимать
художественное произведение; выполнять задания в рабочей тетради и учебнике;
|
|
Читаем сказки, пословицы, считалки (3ч)
|
|
123
|
|
Литературные
(авторские)
сказки для детей.
М.Пляцковский
«Урок дружбы», А.Усачёв
«Грамотная
мышка»
Пословица
Дополнительное
чтение В.Орлов «Как малышу нашли маму».
|
1
|
18.05
|
|
Тетрадь
|
-развивать навык чтения
-
кратко пересказывать
правильно
называть автора и название произведения
- выполнять задания в рабочей тетради и
учебнике
-
работать с пословицами
|
Личностные:
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
Обще учебные познавательные
универсальные учебные действия:
-
декламировать стихотворения.
- читать , осознавать прочитанный
текст,
- отвечать на вопросы, используя текст
- читать по ролям, участвовать в
драматизации
Коммуникативные:
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
-готовность слушать собеседника и вести
диалог;
|
|
124
|
|
Контрольная работа.
|
1
|
22.05
|
|
Листки с
заданиями
|
-развивать навык чтения
-
работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль
-
выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории
|
|
125
|
|
Развитие
восприятия художественного произведения. М. Яснов «В лесной библиотеке»,
В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».
В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий
бок».
|
1
|
23.05
|
|
Рисунки
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
О наших друзьях – животных (2ч)
|
|
126
|
|
Рассказы о животных.
А. Барто «Жук»,
Н.Н.Сладков
«На одном бревне».
Пословицы.
Дополнительное
чтение В. Орлов «Большие уши»
|
1
|
24.05
|
|
Картинки
|
-развивать навык чтения
-
выразительно читать стихи
- выполнять задания в рабочей тетради и
учебнике
|
|
127
|
|
Рассказы о животных.
Е.И.Чарушин
«Томка и корова».
Загадка.
В. Берестов «Выводок
Проверь себя.
|
1
|
25.05
|
|
Тетрадь
|
-развивать навык чтения; составлять
схемы к произведению; находить части в тексте; выполнять задания в рабочей
тетради и учебнике
|
|
Читаем о Родине и родной природе (6ч)
|
|
128
|
|
И.Соколов-Микитов «Радуга»
Е.Трутнева
«Эхо».Загадки,
Дополнительное
чтение.
И.Шевчук «Ленивое эхо».
|
1
|
29.05
|
|
м/м
презент.
|
-развивать навык чтения
-
выразительно читать
-
отвечать на вопросы
-
самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения
- выполнять задания в рабочей тетради и
учебнике
|
|
129
|
|
Развитие восприятия художественного
произведения.
Русские народные сказки «Терешечка»,
«Лисичка – сестричка и волк».
|
1
|
30.05
|
|
Рисунки
|
- развивать навык чтения
-
обсуждать прочитанное
-
делать выводы
|
|
130
|
|
Развитие восприятия художественного произведения.
|
1
|
31.05
|
|
Хрестоматия
|
|
|
Итого: 130ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.