|
№
|
Дата проведения урока
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Планируемые результаты и УУД
|
Примечание
|
|
|
по
плану
|
фактически
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
1
|
|
|
Введение.
Знакомство с учебником
|
-ориентироваться
в учебнике;
-соотносить
иллюстрации с содержанием;
-пользоваться
словарём в конце учебника.
|
-знание
структуры учебника, условных обозначений;
-умение
пользоваться оглавлением, словарём;
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных
задач;
-
строить понятные для партнёра высказывания
|
Внутренняя
позиция обучающегося на уровне
положительного
отношения к школе.
|
|
|
|
2
|
|
|
Игра
«Крестики-нолики»
|
прогнозировать
содержание раздела;
-планировать
работу с произведением на уроке;
-представлять
выставку книг;
-находить
нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;
-участвовать
в коллективном проекте;
-работать
в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.
|
Уметь
легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения
учебных задач;
-
осуществлять поиск необходимой информации;
-
строить понятные для партнёра высказывания;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Внутренняя
позиция
обучающегося на уровне положительного отношения к школе.
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
|
|
|
3
|
|
|
Самое
великое чудо на свете.
Вводная
диагностическая работа.
|
Должны
научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять
пословицы по теме.
|
|
|
|
4
|
|
|
Библиотеки
|
Получат
представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.
Научатся
сравнивать книги старинные и современные.
|
|
|
|
5
|
|
|
Книги
|
|
|
|
6
|
|
|
Устное
народное творчество
|
-различать
виды устного народного творчества;
-находить
различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
-
различать малые жанры устного народного творчества;
-находить
созвучные окончания в тексте;
-соотносить
загадки и отгадки;
-распределять
загадки и пословицы по тематическим группам.
|
Учащиеся
научатся различать виды устного народного творчества;
находить
различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Научатся
различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные
окончания в тексте.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную
информацию;
-
строить понятные для партнёра высказывания;
|
Учебно-познаватель
ный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
Русские
народные песни
|
|
|
8
|
|
|
Потешки
и прибаутки
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать
разные мнения
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
9
|
|
|
Скороговорки,
считалки, небылицы
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать
разные мнения
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
|
10
|
|
|
Загадки,
пословицы, поговорки
|
Научатся
различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания
в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по
тематическим группам.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные
для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
|
11
|
|
|
Народные
сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
Научатся
различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные
окончания в тексте;
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
-
учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
12
|
|
|
Сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»
|
Учащиеся
научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
13
|
|
|
Сказка
«У страха глаза велики»
|
Учащиеся
научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
-формулировать
собственное мнение и позицию
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
14
|
|
|
Сказка
«Лиса и тетерев»
|
Учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев
сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать
причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
15
|
|
|
Сказка
«Лиса и журавль»
|
Учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев
сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать
разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения.
|
|
|
16
|
|
|
Сказка
«Каша из топора»
|
Учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев
сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их
текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
17
|
|
|
Сказка
«Гуси-лебеди»
|
Учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев
сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их
текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
18
|
|
|
Сказка
«Гуси-лебеди»
|
Учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев
сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их
текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
19
|
|
|
А.А.Шибаев
«Вспомни сказку»
|
Учащиеся
научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных
произведений разной тематики по изученному материалу.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать
разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
|
|
20
|
|
|
Проверим
и оценим свои достижения.
Тест
№1
|
Научатся
приводить примеры художественных произведений разной тематики.
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
21
|
|
|
Люблю
природу русскую. Осень.
|
-читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
-сравнивать
стихотворения разных поэтов на одну тему;
-различать
стихотворный и прозаический текст;
-сравнивать
художественный и научно-познавательный текст;
-наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте;
-продумывать
собственные сравнения;
-представлять
картины осенней природы;
-находить
средства художественной выразительности;
-оценивать
свой ответ;
-составлять
палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;
-подбирать
музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;
-контролировать
себя в процессе чтения.
|
Научатся
прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить
загадки и отгадки.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать
разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
|
22
|
|
|
Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной…»
|
Учащиеся
научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную
информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; декламировать произведения;
-задавать
вопросы; учитывать разные мнения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
формирование чувства прекрасного.
|
|
|
23
|
|
|
К.Бальмонт
«Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
|
Учащиеся
научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную
информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; декламировать произведения;
-задавать
вопросы; учитывать разные мнения.
|
Формирование
чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.
|
|
|
24
|
|
|
А.Фет
«Ласточки пропали…»
|
Научатся
описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое
изображение осени в стихах.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную
информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; декламировать произведения;
-задавать
вопросы; учитывать разные мнения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
|
|
25
|
|
|
«Осенние
листья»-тема для поэтов.
|
Научатся
описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое
изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную
информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; декламировать произведения;
-строить
понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности.
|
|
|
26
|
|
|
В.Берестов
«Хитрые грибы»
|
Научатся
описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое
изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить
понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности.
|
|
|
27
|
|
|
М.Пришвин
«Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
Учащиеся
научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить
понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
28
|
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
|
Учащиеся
научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
|
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
29
|
|
|
А.С.Пушкин
«У лукоморья дуб зелёный…»
|
-прогнозировать
содержание раздела;
-читать
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
волшебные события и предметы в сказках;
-сравнивать
авторские и народные произведения;
-отличать
басню от стихотворения и рассказа;
-знать
особенности басенного текста;
-соотносить
пословицы и смысл басенного текста;
-характеризовать
героев басни с опорой на текст;
-наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте;
-определять
в тексте красочные яркие определения (эпитеты);
-придумывать
собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие
тексты-описания, тексты-повествования;
-
находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;
-составлять
устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;
-определять
действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
-объяснять
интересные словесные выражения в лирическом тексте;
-слушать
звуки, переданные в лирическом тексте;
-представлять
картины природы;
-воспринимать
на слух художественные произведения;
-соотносить
пословицы и смысл прозаического текста;
-пересказывать
текст подробно, выборочно;
-характеризовать
героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним, собственных впечатлений о герое;
-планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-выбирать
книги по авторам и по темам;
-пользоваться
тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;
-участвовать
в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту
информацию в группе.
|
Научатся
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной
выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать
стихотворение.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную
информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
|
30
|
|
|
А.С.Пушкин
«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»
|
Научатся
читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение;
находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале;
-
выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
31
|
|
|
А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Научатся
прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в
сказках; участвовать в обсуждении.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
32
|
|
|
А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Научатся
читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в
сказках; участвовать в обсуждении.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
-формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
33
|
|
|
А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Научатся
читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять
тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие
сценки из сказки.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-договариваться
и приходить к общему решению.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
34
|
|
|
Обобщение
по теме «Сказки А.С. Пушкина»
|
Научатся
характеризовать героев сказки; работать в группе.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-договариваться
и приходить к общему решению.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
35
|
|
|
И.А.Крылов
«Лебедь, Рак и Щука»
|
Научатся
отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру
басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать
аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
36
|
|
|
И.А.Крылов
«Стрекоза и Муравей»
|
Научатся
отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру
басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл
басни и пословицы.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать
своё мнение;
-учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Ориентация
в нравственном содержании поступков
|
|
|
37
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Старый дед и внучек»
|
Научатся
воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-устанавливать
аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать
собственное мнение и позицию .
|
Ориентация
в нравственном содержании поступков
|
|
|
38
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Филипок»
|
Научатся
воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять
существенную информацию;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
39
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Филипок»
|
Научатся
воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять
существенную информацию;
-строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
40
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Котёнок», «Правда всего дороже»
|
Научатся
воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы
и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним; составлять план рассказа.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять
существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;
-строить
понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании
|
|
|
41
|
|
|
Разноцветные
страницы
|
Учащиеся
научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать
правильность выполнения действия;
-актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
|
42
|
|
|
Обобщение
по разделу «Русские писатели»
|
Научатся
оценивать свои достижения; различать литературные жанры.
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация
на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
|
43
|
|
|
О
братьях наших меньших
|
-прогнозировать
содержание раздела;
-планировать
работу с произведением;
-выбирать
виды деятельности на уроке;
-читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать
на слух прочитанное;
-сравнивать
художественный и научно-познавательный тексты;
-сравнивать
сказки и рассказы о животных;
-определять
последовательность событий;
-составлять
план произведения;
-пересказывать
подробно по плану произведение;
-видеть
красоту природы, изображённую в художественных произведениях;
-определять
героев произведения, характеризовать их;
-выражать
своё собственное отношение к героям;
-давать
нравственную оценку поступкам героев;
-оценивать
свой ответ;
-планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике;
-выбирать
книги по темам и по авторам;
-пользоваться
тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
Научатся
прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
|
|
|
44
|
|
|
Б
Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
Научатся
находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев
произведения; участвовать в обсуждении.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
определять цель учебной деятельности;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;
воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;
-
участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения.
|
Освоение
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
45
|
|
|
В.Берестов
«Кошкин щенок»
|
Научатся
находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев
произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться
сочинять сказку.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-оформлять
свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих
норм.
|
|
|
46
|
|
|
Домашние
животные
|
Научатся
прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Освоение
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
47
|
|
|
М.Пришвин
«Ребята и утята»
|
Научатся
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о
животных; пересказывать текст.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
определять цель учебной деятельности;
-
устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений,
доказательств;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих
норм
|
|
|
48
|
|
|
М.Пришвин
«Ребята и утята»
|
Научатся
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о
животных; пересказывать текст.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
определять цель учебной деятельности;
-
устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений,
доказательств;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих
норм
|
|
|
49
|
|
|
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
|
Научатся
определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное;
участвовать в обсуждении.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-устанавливать
аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-оформлять
свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
50
|
|
|
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
|
Научатся
определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное;
участвовать в обсуждении.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-устанавливать
аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-оформлять
свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
|
|
|
51
|
|
|
Б
Житков «Храбрый утёнок»
|
Научатся
выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-
устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений,
доказательств;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих
норм
|
|
|
52
|
|
|
В
Бианки «Музыкант»
|
Научатся
видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении,
составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
определять цель учебной деятельности;
-устанавливать
аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Освоение
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
|
53
|
|
|
В.Бианки
«Сова»
|
Научатся
видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять
план и пересказывать; участвовать в обсуждении.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
-устанавливать
аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;
-оформлять
свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Освоение
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
|
|
|
|
54
|
|
|
Обобщение
по разделу «О братьях наших меньших»
|
Научатся
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;
определять план выполнения заданий;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Освоение
личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих
норм; способность к самооценке.
|
|
|
55
|
|
|
Знакомство
с детскими журналами
|
-прогнозировать
содержание раздела;
-планировать
работу на уроке;
-придумывать
свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов;
-подбирать
заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;
-читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать
на слух прочитанное;
-отличать
журнал от книги;
-ориентироваться
в журнале;
-находить
интересные и нужные статьи в журнале;
-находить
нужную информацию по заданной теме;
-участвовать
работе пары и группы;
-участвовать
в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать
информацию в соответствии с заявленной темой;
-создавать
собственный журнал устно, описывать его оформление;
-придумывать
необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;
-рисовать
иллюстрации для собственного детского журнала;
-писать
(составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;
-планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-оценивать
свои достижения.
|
Научатся
прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации
с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
|
56
|
|
|
Д.Хармс
«Игра»
|
Научатся
отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов,
подбирать заголовок в соответствии с содержанием.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;
-выделять
существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
-формулировать
своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.
|
|
|
57
|
|
|
Д.Хармс
«Вы знаете?...
|
Научатся
находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно
его описывать.
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
|
|
58
|
|
|
Д.Хармс,
С.Маршак «Весёлые чижи»
|
Научатся
подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на
уроке.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
59
|
|
|
Д.Хармс
«Что это было?»
|
Научатся
иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
|
|
60
|
|
|
Н.Гернер,
Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
Научатся
планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Широкая
мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
61
|
|
|
Ю.Владимиров
«Чудаки»
|
Научатся
планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,
сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;
-выделять
существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
-формулировать
своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.
|
|
|
62
|
|
|
А.Введенский
«Учёный Петя», «Лошадка»
|
Научатся
планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать
своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
|
|
63
|
|
|
Обобщение
по разделу «Из детских журналов»
Тест
№2
|
Научатся
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
|
|
64
|
|
|
Люблю
природу русскую. Зима.
|
прогнозировать
содержание раздела;
-рассматривать
сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
-соотносить
загадки и отгадки;
-читать
выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать
на слух художественный текст;
-соотносить
пословицы с главной мыслью произведения;
-сравнивать
произведения разных поэтов на одну тему;
-рисовать
словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;
-подбирать
музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;
-наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте;
-чувствовать
ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;
-понимать
особенности были и сказочного текста;
-сравнивать
и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
-использовать
слова-антонимы для характеристики героев;
-планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Научатся
прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать
в обсуждении.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественны признаков;
-формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.
|
|
|
|
65
|
|
|
И.А.Бунин
«Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»
|
Научатся
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной
выразительности.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
66
|
|
|
Я.Л.Аким
«Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
Научатся
различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и
подбирать свои.
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно
воспринимать оценку учителя;
-устанавливать
аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
67
|
|
|
С.А.Есенин
«Поёт зима, аукает…», «Берёза»
|
Научатся
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
|
|
68
|
|
|
Русская
народная сказка «Два Мороза»
|
Научатся
понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев,
использовать слова-антонимы для их характеристики.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-учиться
основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
69
|
|
|
С.В.Михалков
«Новогодняя быль»
|
Научатся
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
|
|
70
|
|
|
А.Л.Барто
«Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»
|
Научатся
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной
выразительности; иллюстрировать стихотворение.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного
|
|
|
71
|
|
|
Разноцветные
страницы
|
Научатся
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
-устанавливать
аналогии, выделять существенную информацию;
-формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
72
|
|
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».
|
Научатся
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
-принимать
и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
|
|
|
73
|
|
|
Писатели
–детям. Знакомство с разделом
|
-прогнозировать
содержание раздела;
-читать
выразительно, отражая настроение стихотворения;
-воспринимать
на слух художественный текст;
-определять
смысл произведения;
-соотносить
смысл пословицы с содержанием произведения;
-объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;
-определять
особенности юмористического произведения;
-характеризовать
героя, используя слова-антонимы;
-находить
слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;
-рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним;
-выразительно
читать юмористические эпизоды из произведения;
-составлять
план произведения;
-пересказывать
текст подробно на основе плана;
-пересказывать
текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
-планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-читать
тексты в паре;
-организовывать
взаимоконтроль;
-оценивать
своё чтение.
|
Научатся
прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст,
передавать настроение стихотворений при помощи интонации.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-участвовать
в диалоге; формулировать собственное мнение.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться.
|
|
|
|
74
|
|
|
К.И.Чуковский
«Путаница»
|
Научатся
определять особенности юмористического произведения; характеризовать и
сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле
поступков.
|
|
|
75
|
|
|
К.И.Чуковский
«Радость»
|
Научатся
передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения
в лирическом тексте.
|
-определять
план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-задавать
вопросы; формулировать собственное мнение.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.
|
|
|
76
|
|
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
Научатся
определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям,
выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Ориентация
на понимание причин
успеха;
оценка
жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
77
|
|
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
Научатся
определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям,
выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Ориентация
на понимание причин
успеха;
оценка
жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.
|
|
|
78
|
|
|
С.Я.Маршак
«Кот и лодыри»
|
Научатся
передавать с
помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием
стихотворения.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании
и смысле поступков.
|
|
|
79
|
|
|
С.В.Михалков
«Мой секрет», «Сила воли»
|
Научатся
определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику
герою по его поступкам.
|
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять
поиск необходимой информации;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.
|
|
|
80
|
|
|
С.В.Михалков
«Мой щенок»
|
Научатся
определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на
части.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-учиться
основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые
ценности: «добро», «терпение»
|
|
|
81
|
|
|
А.Л.Барто
«Верёвочка»
|
Научатся
определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.
|
-определять
цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-определять
эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.
|
|
|
82
|
|
|
А.Л.Барто
«Мы не заметили жука…», «В школу»
|
Научатся
анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-устанавливать
аналогии; выделять существенную информацию;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые
ценности: «добро», «терпение»
|
|
|
83
|
|
|
А.Л.Барто
«Вовка – добрая душа»
|
Научатся
анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль
стихотворения, давать характеристику герою.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-соотносить
иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики;
сравнивать персонажей;
-формулировать
собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия
партнёра.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании
и смысле поступков героев.
|
|
|
84
|
|
|
Н.Н.Носов
«Затейники»
|
Научатся
определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу, составлять картинный план.
|
-определять
цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.
|
|
|
85
|
|
|
Н.Н.Носов
«Живая шляпа»
|
Научатся
определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу, составлять картинный план.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-давать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.
|
|
|
86
|
|
|
Н.Н.Носов
«Живая шляпа»
|
Научатся
определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу, составлять картинный план.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-давать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.
|
|
|
87
|
|
|
Н.Н.Носов
«На горке»
|
Научатся
определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу, составлять картинный план.
|
-определять
цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить
речевое высказывание в устной форме;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании
и смысле поступков героев
|
|
|
88
|
|
|
Н.Н.Носов
«На горке»
|
Научатся
определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу, составлять картинный план.
|
-определять
цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;
-давать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить
речевое высказывание в устной форме;
-строить
понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании
и смысле поступков героев
|
|
|
89
|
|
|
Обобщение
по разделу «Писатели – детям»
|
Научатся
обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть
книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью
учителя;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Освоение
личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и
самоконтролю.
|
|
|
90
|
|
|
Я
и мои друзья. Знакомство с разделом
|
-прогнозировать
содержание раздела;
-читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-воспринимать
на слух художественное произведение;
-определять
последовательность событий в произведении;
-придумывать
продолжение рассказа;
-соотносить
основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
-объяснять
нравственный смысл рассказов;
-объяснять
и понимать поступки героев;
-понимать
авторское отношение к героям и их поступкам;
-выразительно
читать по ролям;
-составлять
план рассказа;
-пересказывать
по плану;
-оценивать
свой ответ в соответствии с образцом;
-планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок;
-составлять
короткий рассказ на предложенную тему
|
Научатся
выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать
произведения схожей тематики;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
.
|
|
|
91
|
|
|
Стихи
о дружбе и обидах
|
Научатся
давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже;
выявлять подтекст читаемого произведения.
|
-самостоятельно
организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;
-определять
эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
92
|
|
|
Н.Булгаков
«Анна, не грусти!»
|
Научатся
анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать
текст.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-определять
эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста; осуществлять анализ объектов;
-формулировать
собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
93
|
|
|
Ю.Ермолаев
«Два пирожных»
|
Научатся
определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к
литературному персонажу.
|
-определять
цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
94
|
|
|
В.Осеева
«Волшебное слово»
|
Научатся
определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно
называть элементы книги и их назначение.
|
-определять
цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-отвечать
на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
95
|
|
|
В.Осеева
«Волшебное слово»
|
Научатся
определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно
называть элементы книги и их назначение.
|
-определять
цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;
-отвечать
на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
96
|
|
|
В.Осеева
«Хорошее»
|
Научатся
использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям;
делить на смысловые части; составлять простой план.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-подробно
пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;
-формулировать
собственное мнение и позицию; учитывать разные
|
Ориентация
на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
|
|
|
97
|
|
|
В.Осеева
«Почему?»
|
Научатся
оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев
произведения.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Способность
к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
98
|
|
|
В.Осеева
«Почему?»
|
Научатся
оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев
произведения.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-участвовать
в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
Способность
к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
99
|
|
|
Обобщение
по разделу «Я и мои друзья»
Проверочная
работа №2
|
Научатся
обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть
книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
|
-планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль;
-обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Ориентация
на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.