Рабочая программа и КТП по литературному чтению 3 класс Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 197 имени В.Маркелова»

РАССМОТРЕНО: Руководитель ШМО ___________ О.А. Ипатова «29» августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО:               Председатель МС ___________ Т.В. Зарипова «30» августа 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ:                                                                                        Директор МБОУ «СОШ №197» ____________   М.В.Васильева                                                                                          «31» августа 2018г.

Рабочая программа

по литературному чтению

на 2018/2019 учебный год

3 класс

(базовый уровень)

                                                                        Учитель:

                                                                                     Ханина Л.В.

Северск 2018

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                                      3 – 5

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты                              5 - 11

 освоения учебного предмета 

3. Содержание учебного предмета                                                                        11 -  13

4. Тематическое планирование                                                                             14 - 26

I.         Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению соответствует: Федеральному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373). Федеральному образовательному стандарту начального общего образования с изменениями и дополнениями (приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1576). Примерной образовательной программе начального общего образования. Авторской программе по литературному чтению Л.Ф.Климанова,  В. Г. Горецкий, М. В. Голованова,  Л.А. Виноградская – УМК Школа России. Образовательной программе начального общего образования школы. Учебному плану школы. Федеральному перечню учебников. Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 197 им. В.Маркелова» По программе 135 часов, так как 05.11.18 г. (понедельник) выпадает на праздничный день.

Целью прохождения настоящего курса является • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического  отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать; • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю. Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач: а) образовательная; освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; умение осознанно читать тексты. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой: умение работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. б) развивающая; развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, развивать поэтический слух, обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения, обогащать чувственный опыт ребёнка. в) воспитывающая; формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни. г) практическая ; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, потребность в постоянном чтении книг.

Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (ФГОСТ).         Приоритетной целью обучения литературному чтению в на­чальной школе является формирование читательской компе­тентности младшего школьника, осознание себя как грамотно­го читателя, способного к творческой деятельности. Читатель­ская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произве­дения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Методические особенности изучения предмета: Содержание курса литературного чтения открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения.

Для реализации программы используется УМК «Школа России: 1.      Литературное чтение: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова,  Л.А. Виноградская – М.: Просвещение, 2016. 2.      Л. Ф. Климанова, М.В.Бойкина. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016. 3.      Контрольно-измерительные материалы: Литературное чтение. 3 класс (сост. С.В. Кутявина – М.: ВАКО,6. 4.                Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Литературное чтение. 3 класс» / Л. Ф. Климанова. – М.: Просвещение, 2012Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ        Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способ­ствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результатив­ность обучения по другим предметам начальной школы.

Система контроля по предмету «Литературное чтение» для учащихся 3А класса включает проведение 11 контрольных уроков, 3 урока проектной деятельности. Характеристика класса Программа составлена в соответствии с характерными особенностями классного коллектива. Класс: 3 А Состав класса: 25 человек. Возраст: от 9 до10 лет. Класс  работает не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, мало проявляют заинтересованности к учебе. Большинство учащихся владеет учебным материалом на  среднем уровне. Имеют произвольную смешанную память, не всегда внимательны.  Обучающиеся запоминают учебный материал медленно, требуется много времени на повторение и закрепление. Обнаруживают практическое мышление. Имеют способности к изучению данного предмета среднего уровня. На уроках не всегда активны. Класс учится не в полную меру своих сил и поэтому наряду с традиционными технологиями обучения необходимо применение технологии развития критического  мышления через письмо и чтение, которое мотивирует обучающихся к обучению, расширяет их знания и развивает рефлексивное мышление. Технологию на основе реализации теории поэтапного формирования умственных действий учащихся необходимо использовать в этом классе для  развития внимания и мышления на основе алгоритмов деятельности. Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения В системе уроков планируются использование следующих типов уроков: Проекты: 1. Проект: «Сочиняем волшебную сказку». 2. Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно - популярной статьи Я. Смоленско-го                                                                                                                                                                                     Для достижения образовательных целей используются следующие методы обучения:                  словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,                         проблемного изложения, эвристический.         Виды и типы уроков: -          комбинированный урок; -          открытие новых знаний; -          обобщающий урок; -          урок закрепления; -          урок-игра, -          турнир знатоков, -          урок-викторина, -          урок интегрированный -          урок контроля -          урок обобщения и систематизации знаний.         Формы организации урока: -          коллективная; -          фронтальная; -          групповая; -          индивидуальная работа; -          работа в парах.         Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: ·        методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся; ·        методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр; ·        методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ; ·        степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового                       (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели, презентации, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).         Контроль за уровнем достижений учащихся по литературному чтению проводится в форме письменных и устных работ: проверочных работ, тестовых заданий, пересказов, докладов, рефератов, наблюдение за интеллектуальными способностями детей,  практических заданий, роста техники чтения. 2. Личностные, метапредметные и предметные результаты                                                                         освоения учебного предмета Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: -  чувство гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества; -  средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; - этические чувства, доброжелательность и эмо­ционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопере­живание чувствам других людей; -  уважительное отношение к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;         - овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; - навыки сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умение избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; - мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, сформируется установка на безопасный, здоровый образ жизни. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Регулятивные Обучающийся научится: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, применяя поиск средств её осуществления; - различными способами решать проблем творческого и по­искового характера; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - использовать знаково-символические средства представ­ления информации о книгах; - активно использовать  речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; - использовать различные способы поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; - навыкам смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах; - логическим действиям: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Обучающийся получит возможность научиться: - слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - умению договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих; -  конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества; - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;      - самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе. Познавательные Обучающийся научится:          - проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;         - выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;         - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;         - проводить  обобщение и использовать читательский опыт в расширенной области применения;         - полнее использовать свои творческие возможности;         -  умению смыслового чтения текстов в соответствии с поставленными целями и задачами;         - самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;         - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Обучающийся получит возможность научиться: - умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее по назначению; - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Коммуникативные Обучающийся научится: - строить речевое высказывание в устной форме, использовать терминологию литературы;  - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свою оценку и предложения; - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства; - принимать участие в обсуждениях и высказывать свою позицию; - знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; - контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. Обучающийся получит возможность научиться: - умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности; - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; -готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий; 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; 7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. Планируемый уровень подготовки  на конец учебного года. В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:  ·                       осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации); ·                       осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту; ·                       оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; ·                       вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения; ·                       работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; ·                       читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; ·                       читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ·                       ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; ·                       ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности; ·                       использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию; ·                       использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык; ·                       передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного); ·                       коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ·                       ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; ·                       составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; ·                       самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:  ·                       воспринимать художественную литературу как вид искусства; ·                       осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; ·                       осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; ·                       определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; ·                       доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; ·                       на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); ·                       писать отзыв о прочитанной книге; ·                       работать с тематическим каталогом; ·                       работать с детской периодикой. В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:  ·                       читать по ролям литературное произведение; ·                       использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана); ·                       создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:  ·                       творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; ·                       создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; ·                       работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты; ·                       способам написания изложения В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:  ·                       сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака; ·                       отличать прозаический текст от поэтического; ·                       распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:  ·                       сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); ·                       определять позиции героев и автора художественного текста; ·                       создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста). В результате изучения литературного чтения ученик должен  знать/понимать: ·                       наизусть не менее 15 стихотворений; ·                       названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; ·                       элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация). уметь: ·                       повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания; ·                       соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; ·                       определять тему и главную мысль произведения; ·                       воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике; ·                       подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом; ·                       отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание; ·                       раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им; ·                       делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного; ·                       сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы; ·                       ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах; ·                       читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); ·                       различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; ·                       приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки). ·                       овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·                       самостоятельного чтения книг; ·                       высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии); ·                       самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам; ·                       работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях). Формы контроля № Название разд ла Кол-во часов В том числе на: Проекты Тесты 1 Введение. 1 2 Самое великое чудо на свете 4 0 3 Устное народное творчество 14 1 1 4 Поэтическая тетрадь 1 11 1 1 5 Великие русские писатели 24 0 1 6 Поэтическая тетрадь 2 6 0 1 7 Литературные сказки 8 0 1 8 Были и небылицы 10 0 1 9 Поэтическая тетрадь 1 6 0 1 10 Люби живое 15 0 1 1 Поэтическая тетрадь 2 8 1 1 12 Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 2 0 1 13 По страницам детских журналов 8 0 1 14 Зарубежная литература 8 0 ИТОГО 135 3 11 Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям : беглость, правильность, осознанность, выразительность. 3.      Содержание учебного предмета ВВЕДЕНИЕ  (1 ч) «САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ»  (4 ч) Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (14 ч) Русские народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Иван – царевич и серый волк. Сивка – бурка. «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»  (11 ч) Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Ф.Тютчев «Листья». А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». И.Никитин «Степь моя» И.Никитин «Встреча зимы». И.Суриков «Детство». И.Суриков «Зима». «ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ» (24 ч) А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..» А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» А.Пушкин «Сказка о царе Салтане». И.Крылов «Мартышка и очки». И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки» И.Крылов «Ворона и лисица». М.Лермонтов «Горные вершины». М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…» М.Лермонтов «Утес», «Осень». Детство Л.Толстого. Л.Толстой «Акула». Л.Толстой «Прыжок». Л.Толстой «Лев и собачка». Л.Толстой «Какая бывает роса на траве». «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2»  (6ч) Н.Некрасов «Славная осень!» Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К.Бальмонт «Золотое слово». И.Бунин «Детство», «Полевые цветы». «ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (8ч) Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки». Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…» В.Гаршин «Лягушка – путешественница». В.Одоевский «Мороз Иванович». «БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ» (10 ч) М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Паустовский «Растрепанный воробей». А.Куприн «Слон». ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1»   (6 ч) С.Черный «Воробей», «Слон». А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка». С.Есенин «Черемуха «ЛЮБИ ЖИВОЕ»  (15 ч) М.Пришвин «Моя Родина». И.Соколов-Микитов «Листопадничек». В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку». В.Бианки «Мышонок Пик».  Б.Житков «Про обезьянку». В.Дуров «Наша Жучка». В.Астафьев «Капалуха». В.Драгунский «Он живой и светится…» «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (8 ч) С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». А.Барто «Разлука», «В театре». С.Михалков «Если», «Рисунок». Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок». «СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК» (12 ч) Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» А.Платонов «Цветок на земле». М.Зощенко «Золотые слова». М.Зощенко «Великие путешественники». Н.Носов «Федина задача». Н.Носов «Телефон». В.Драгунский « Друг детства». «ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» (8 ч) Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Остер «Вредные советы». Г.Остер «Как получаются легенды». Р.Сеф «Веселые стихи». «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (7ч) Мифы Древней Греции Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»    Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации, не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся
I четверть – 32 часа
Проверочный тест – 1 (06.09.18) Проверка техники чтения – 2 (10.09.18; 20.12.18) Проверочные работы – 2 (03.10.18; 23.10.18)
1	03.09		Введение. Знакомство с учебником.	Урок обретения новых умений и навыков	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника.
Самое великое чудо на свете (4 часа)
2	04.09		Рукописные книги Древней Руси.	Урок открытия нового знания	Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать вслух текст целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетаниях, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
3-4	05.09 06.09		Первопечатник Иван Фёдоров. Проверочный тест	Урок открытия нового знания
5	10.09		Работа над ошибками. Урок – путешествие в прошлое. Проверка техники чтения	Урок развивающего контроля
Устное народное творчество (14 часов)
6 7	11.09 12.09		Русские народные песни.	Комбинированный	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
8	13.09		Докучные сказки. Сочинение докучных сказок	Урок открытия нового знания	Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
9	17.09		Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и Богородская игрушка.	Комбинированный	Называть виды прикладного искусства.
10 11	18.09 19.09		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Урок открытия нового знания	Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Делить текст на части. Находить героев и давать им характеристику. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы. Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Проверять себя и оценивать свои достижения.
12	20.09		Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк».	Урок открытия нового знания
13	24.09		Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк».	Комбинированный
14	25.09		Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк».	Комбинированный
15	26.09		Русская народная сказка «Сивка - бурка».	Урок открытия нового знания
16	27.09		Русская народная сказка «Сивка - бурка».	Комбинированный
17	01.10		Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	Урок рефлексии
18	02.10		КВН (обобщающий урок по разделу «устное народное творчество)	Урок рефлексии
19	03.10		Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество»	Урок развивающего контроля
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
20	04.10		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.
21	08.10		Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно - популярной статьи Я. Смоленского	Урок открытия нового знания
22	09.10		Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».	Урок открытия нового знания
23	10.10		Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение - миниатюра «О чем расскажут осенние листья».	Урок открытия нового знания
24	11.10		А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».	Урок открытия нового знания
25 26	15.10 16.10		И.С. Никитин «Полно, степь моя..», «Встреча зимы».	Урок открытия нового знания
27	17.10		И.З. Суриков «Детство».	Урок открытия нового знания
28	18.10		И.З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины  природы в лирическом стихотворении	Урок открытия нового знания
29	22.10		Путешествие в литературную страну обобщающий урок «Поэтическая тетрадь 1».	Урок рефлексии	Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.
30	23.10		Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	Урок развивающего контроля
Великие русские писатели (24 часа)
31 32	24.10 25.10		Работа над ошибками.	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
II четверть (31 час)
Проверочный тест – 1 (12.12.18) Проверка техники чтения – 1 (25.12.18) Проверочные работы – 1 (24.12.18)
33 34	06.11 07.11		А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…».	Урок открытия нового знания	Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
35	08.11		А. С. Пушкин «Зимний вечер».	Комбинированный
36 37 38 39	12.11 13.11 14.11 15.11		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	Урок открытия нового знания
40 41	19.11 20.11		И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.	Урок открытия нового знания	Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.
42	21.11		И.А. Крылов «Мартышка и очки»	Комбинированный	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.
43	22.11		И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».	Комбинированный
44	26.11		И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	Комбинированный
45	27.11		М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.	Урок открытия нового знания	Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.
46	28.11		М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	Комбинированный
47	29.11		М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».	Комбинированный
48	03.12		Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.	Урок открытия нового знания	Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.
49	04.12		Л.Н. Толстой «Акула».	Комбинированный
50	05.12		Л.Н. Толстой «Прыжок».	Комбинированный
51	06.12		Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	Комбинированный
52	10.12		Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	Комбинированный
53	11.12		Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».	Урок развивающего контроля	Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
54	12.12		Проверочный тест по разделу «Великие русские писатели»	Урок развивающего контроля
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55 56	13.12 17.12		Работа над ошибками. Знакомство с разделом. Н.А. Некрасов «Славная осень!»,«Не ветер бушует над бором».	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать выразительно, осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста - повествования. Сравнивать текст - описание и текст - повествование. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Иллюстрировать стихотворение.
57	18.12		Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	Комбинированный
58	19.12		К.Д. Бальмонт «Золотое слово».	Комбинированный
59	20.12		И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». Проверка техники чтения	Урок открытия нового знания
60	24.12		Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2»	Урок развивающего контроля
Литературные сказки (8 часов)
61 62	25.12 26.12		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».                Проверка техники чтения.	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Высказывать своё мнение, отношение.
63	27.12		Д.Н. Мамин - Сибиряк "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	Урок открытия нового знания	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в сказке, характеризовать их, используя текст. Читать сказку в лицах. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Определять авторское отношение к изображаемому. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать их.
III четверть – 40 час
Проверочный тест –3 (17.01.19; 18.02.19; 14.03)) Проверочные работы – 2 (05.02.19; 14.02.19))
64	10.01		В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница».	Урок открытия нового знания	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в сказке, характеризовать их, используя текст. Читать сказку в лицах. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Определять авторское отношение к изображаемому. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать их. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.
				Урок открытия нового знания
65	14.01		В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница».	Комбинированный
66	15.01		В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Урок открытия нового знания
67	16.01		В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	Комбинированный
68	17.01		Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Проверочный тест по разделу «Литературные сказки»	Урок развивающего контроля
Были - небылицы (10 часов)
69	21.01		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой».	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Проверять себя и самостоятельно оценивать достижения.
70 71	22.01 23.01		М. Горький «Случай с Евсейкой».	Урок открытия нового знания
72 73 74	24.01 28.01 29.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	Урок открытия нового знания
75 76 77	30.01 31.01 04.02		А.И. Куприн «Слон».	Урок открытия нового знания
78	05.02		Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы». Проверочная работа по разделу «Были-небылицы»	Урок развивающего контроля
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
79	06.02		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»,	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
80	07.02		С. Чёрный «Воробей», «Слон»	Урок открытия нового знания
81	11.02		А.А. Блок «Ветхая избушка».	Урок открытия нового знания
82	12.02		А.А. Блок «Сны», «Ворона».	Урок открытия нового знания
83	13.02		С.А. Есенин «Черёмуха!.	Урок открытия нового знания
84	14.02		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	Урок развивающего контроля	Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
Люби живое (15 часов)
85	18.02		Работа над ошибками. Тест по теме «Работа с                текстом»	Урок развивающего контроля	Самостоятельно оценивать свои достижения. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.
86	19.02		Знакомство с названием раздела. М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний). Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.	Урок открытия нового знания
87	20.02		И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек».	Урок открытия нового знания	Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова - определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом. Пересказывать произведение на основе плана. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
88	21.02		И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек».	Комбинированный
89	25.02		В.И. Белов «Малька провинилась».	Урок открытия нового знания
90	26.02		В.И. Белов «Еще про Мальку».
91	27.02		В.В. Бианки «Мышонок Пик».	Урок открытия нового знания
92	28.02		В.В. Бианки «Мышонок Пик».
93 94 95	04.03 05.03 06.03		Б.С. Житков «Про обезьянку».	Урок открытия нового знания
96	07.03		В.Л. Дуров «Жучка».	Урок открытия нового знания
97	11.03		В.П. Астафьев «Капалуха».	Урок открытия нового знания
98	12303		В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».	Урок открытия нового знания
99	13.03		Урок – конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое)	Урок рефлексии
100	14.03		Проверочный тест по разделу «Люби животное»	Урок развивающего контроля
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)
101 102	18.03 19.03		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной….»	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание;
103	20.03		А.Л. Барто «Разлука»	Урок открытия нового знания
IV четверть- 32 часа
Проверочный тест – 3 (29.04.19; 03.05.19; 22.05.19 ) Проверка техники чтения – 1 (20.05.19) Проверочные работы – 1 (08.04.19) Срез знаний – 07.05.19
104	01.04		А.Л. Барто « В театре».	Урок открытия нового знания	Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова - определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова - определения. Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
105	02.04		С.В. Михалков «Если», «Рисунок».	Урок открытия нового знания
106	03.04		Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок».	Урок открытия нового знания
107	04.04		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	Урок рефлексии
108	08.04		Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2»	Урок развивающего контроля
Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12 часов)
109	09.04		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».	Урок открытия нового знания	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять главную мысль. Участвовать в работе группы. Использовать приёмы интонационного чтения Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.
110	10.04		А.П. Платонов «Цветок на земле».	Урок открытия нового знания
111	11.04		А.П. Платонов «Цветок на земле».
112	15.04		А.П. Платонов «Ещё мама».	Урок открытия нового знания
113	16.04		А.П. Платонов «Ещё мама».
114	17.04		М.М. Зощенко «Золотые слова».	Урок открытия нового знания
115 116	18.04 22.04		М.М. Зощенко «Великие путешественники».	Урок открытия нового знания
117	23.04		Н.Н. Носов «Федина задача».	Урок открытия нового знания
118	24.04		Н.Н. Носов «Телефон».	Урок открытия нового знания
119	25.04		В.Ю. Драгунский «Друг детства».	Урок открытия нового знания
120	29.04		Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». Проверочный тест по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»	Урок развивающего контроля	Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять и себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
По страницам детских журналов (8 часов)
121	30.04		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. «Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
122	01.05		Ю.И. Ермолаев «Проговорился».	Урок открытия нового знания	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.
123	02.05		Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»	Урок открытия нового знания	Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).
124	06.05		Г.Б. Остер «Вредные советы».	Урок открытия нового знания
125	07.05		Срез знаний по литературному чтению в рамках промежуточной аттестации	Урок контроля
126	08.05		. Г.Б. Остер «Как получаются легенды».	Комбинированный
127	09.05		Р. Сеф «Весёлые стихи». Создание  сборника добрых стихов	Урок рефлексии	Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
128	13.05		Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов» Проверочный тест по разделу «По страницам детских журналов»	Урок развивающего контроля
Зарубежная литература (7 часов)
129	15.05		Работа над ошибками. Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	Урок открытия нового знания	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.
130	15.05		Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	Комбинированный
131 132 133	16.05 20.05 21.05		Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения	Урок открытия нового знания
134	22.05		Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Проверочный тест по разделу «Зарубежная литература»	Урок рефлексии	Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
135	23.05		Брейн – ринг (обощающий урок за курс 3 класса)	Урок рефлексии	Проверка предметных и универсальных учебных умений.