Рабочая программа и ктп по математике для 1-2 классов по ФГОС 8 вид

Рабочая программа по математике 1-2 классы по ФГОС (VIII вид)

Пояснительная записка

1. Цели и задачи программы

Рабочая программа курса «Математика» составлена на основе требований Стандарта ФГОС для детей с ОВЗ (умственная отсталость), примерной АООП для детей с ОВЗ, программы В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для подготовительных, 1-4 классов» М.: «Просвещение» 2011. Данная программа соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России и допущена Министерством образования РФ.

Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.

Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Цель программы обучения:

подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи программы обучения:

• дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;
• использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность,
• формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие абстрактных математических понятий;
• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• развитие речи и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика» учебного плана  ГКОУ школы № 29 г. Усть-Лабинска и изучается в 1, 2 классах.

Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Математика» выделяется в 1 классе - 99 часов, 3 часа в неделю; во 2 классе – 170 часов, 5 часов в неделю (34 учебные недели).

Содержание учебного предмета

1 класс

Пропедевтика

Представления о величине: большой – маленький (больше - меньше, одинаковые (равные) по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий (выше – ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий – узкий (шире – уже, одинаковые (равные) по толщине), глубокий – мелкий (глубже – мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2-4 предметов.

Представления о массе: тяжелый – легкий (тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе 2 – 4 предметов.

Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами) Сравнение количества предметов путем установления взаимно-однозначного соответствия: больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие предметы.

Временные представления. Времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно, рано, поздно.

Возраст: молодой – старый (моложе – старше)

Пространственные представления: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, далеко – близко , рядом, между, около, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Геометрические материалы: шар, куб, брус, круг. Квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощенной схеме). Составление геометрических фигур из четных палочек.

Нумерация

Отрезок числового ряда 1-10. Число и цифра 0.

Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

Счет в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).

Счет по 2, по 5, по 3 в пределах 10.

Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком.

Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10 ед.=1 дес., 1 дес.= 10ед.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения стоимости: рубль, копейка. Обозначение: 1р., 1к. Монеты: 1р., 2р., 5р., 10р., 1к., 5к., 10к.; бумажной купюра: 10р. Замена нескольких монет по 1р. (1к.) одной монетой достоинством 2р., 5р., 10р. (5к., 10к.) бумажной купюрой 10р.; размен монет достоинством 2р., 5р., 10р.(5к., 10к.) бумажной купюры 10р. По 1р. (1к.) и другими возможными способами (не более трех монет).

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.

Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче, запись решения. Наименования при записи решения, Формулировка ответа (устно).

Геометрический материал

Точка, прямая и кривая линии, отрезок.

Ознакомление с линейкой как чертежным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

2 класс

Счет в пределах 20

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше ( >),

меньше ( < ), равно ( = ). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток.

Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Название компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Деление предметных совокупностей на две равные части(поровну).

Величины

Единица (меры) длины - дециметр. Обозначение:1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины ( сумма ( остаток ) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Арифметические задачи

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.

Составные арифметические задачи в два действия.

Геометрический материал

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

Личностные учебные действия

• осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные учебные действия:

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Познавательные учебные действия:

• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

1 класс

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

• Сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2-4 предмета;
• Сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;
• Называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя, друг друга; показывать на себе положение частей тела, рук и т. д.;
• Изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;
• Образовывать, читать и записывать числа 0, 1 – 10;
• Считать в прямом и обратном порядке по единице;
• Оперировать количественными и порядковыми числительными;
• Заменять 10 единиц 1 десятком;
• Сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;
• Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;
• Пользоваться переместительным свойством сложения;
• Пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
• Заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р., бумажной купюрой 10 р.; разменивать монеты;
• Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;
• Отображать точку на листе бумаги, на классной доске;
• Строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
• Проводить прямую линию через одну или две точки;
• Обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;

2-й уровень

• Различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;
• Определять положение предметов на плоскости;
• Образовывать, читать и записывать числа первого десятка;
• Считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10;
• Решать примеры в одно действие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счетного и дидактического материала;
• Пользоваться таблицей состава чисел, таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
• Решать простые арифметические задачи на нахождения суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;
• Строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
• Обводить геометрические фигуры по трафарету.

2 класс

Личностные результаты должны отражать:

• осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

• формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;
• развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;
• способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;
• формирование первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный уровень:

• Образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
• Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке ( по 3 по 4 не обязательно);
• Сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
• Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из(использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
• Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;
• Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
• Определять время по часам с точностью до часа;
• Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);
• Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);
• Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятельно);
• Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя);
• Показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
• Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
• Стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);
• Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.

Достаточный уровень:

• Образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
• Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
• Сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);
• Использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;
• Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;
• Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
• Определять время по часам с точностью до часа;
• Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия);
• Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени);
• Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;
• Решать задачи в два действия;
• Показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
• Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
• Стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;
• Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам)

Состав базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные базовые учебные действия:	осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассника, друга; выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.
Регулятивные базовые учебные действия:	входить и выходить из учебного помещения со звонком; ориентироваться в пространстве класса; пользоваться учебной мебелью; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); работать с учебными принадлежностями по предмету математика (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка, чертежный треугольник и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя; участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя.
Познавательные базовые учебные действия:	выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо - родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя; наблюдать; ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя; уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.
Коммуникативные базовые учебные действия:	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Пропедевтика	20
2	Нумерация	28
3	Единицы измерения и их соотношения	6
4	Арифметические действия	20
5	Арифметические задачи	13
6	Геометрический материал	12
	Всего	99

2 класс

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1.	Первый десяток (повторение).	19
2.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	15
3.	Второй десяток.	23
5.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	29
7.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	17
9.	Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.	48
11.	Геометрический материал.	10
12.	Повторение.	10
	Всего	170

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации учебной программы используется учебно-методический комплект:

1. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида в 2х частях Т.В. Алышева Математика М.: Просвещение, 2016г
2. Рабочая тетрадь на печатной основе для 1 класса. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида в 2х частях, Т.В.Алышева – М.: Просвещение, 2016 г. (В рабочих тетрадях представлена система заданий по числам 1-5, числам 6-10)
3. Учебник «Математика» (в 2 частях) Т.В. Алышева Москва, «Просвещение», 2011 г.
4. Учебно-методическое пособие. В.В. Эк «Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Москва, «Просвещение», 2005г.

Для реализации программного содержания используются следующие учебно- методические средства обучения:

1. Дидактические наглядные материалы
2. Счеты, счетные палочки, раздаточный материал;
3. Математические вееры;
4. Плакаты;
5. Раздаточные карточки;
6. Проектор;
7. Графический планшет.
8. ЦОР, интернет;
9. Мультимедийная компьютерная обучающая программа по обучению математике «Математика 1 класс», Просвещение;
10. Мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
11. Компьютер.

Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс ФГОС (99 ч.)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемый результат		БУД	Средства обучения	Дата
			личностные	предметные			План.	Факт.
1	Подготовка к изучению математики Цвет, назначение предметов	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внима-тельно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя	Сравнивать и упорядочить объектов по разным признакам.	соблюдать ритуалы школьного поведения	дидактические наглядные материалы
2	Геометрический материал Круг. Большой -маленький	1		Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале;	раздаточный материал, презентация
3	Одинаковые. Равные по величине	1				дидактические наглядные материалы
4	Положение предмета в пространстве: Слева справа.	1		Установлевать пространст-венные отношения: слева-справа.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	раздаточный материал, графический планшет.
5	Положение предмета в пространстве: в середине, между . Квадрат.	1		Установлевать пространст-венные отношения: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; определять положение предметов на плоскости;	раздаточный материал, презентация
6	Пространственные представления: Вверху, внизу, выше-ниже, верхний –нижний, на, над, под.	1		Установливать пространст-венные отношения: выше-ниже, верхний – нижний,		раздаточный материал, презентация
7	Сравнение размеров предметов: Длинный короткий Длиннее, короче. Обводка полос в тетради.	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.	Сравнивать и упорядочить объекты по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше- ближе», «длиннее- короче».	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале;	раздаточный материал, плакаты
8	Пространственные представления: Внутри, снаружи, в, рядом, около	1		Устанавливать пространст-венные отношения: внутри, снаружи, в, рядом, около	адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т.д. )	дидактические наглядные материалы, графический планшет
9	Размеры предметов: широкий -узкий. Обводка полос в тетради по заданию (широкая, узкая, равные). Треугольник.	1		Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале;	раздаточный материал, презентация
10	Далеко-близко, дальше, ближе, к, от. Прямоугольник. Обводка, тушёвка.	1		Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары		раздаточный материал, презентация
11	Высокий-низкий . Глубокий-мелкий .	1		Установление зависимости между величинами	сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале	раздаточный материал
12	Впереди – сзади, перед, за. Первый – последний, крайний. После, следом, следующий за .	1		Установление зависимости между величинами. Группировать, классифици-ровать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям	адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т.д.)	плакаты, презентация
13	Понятие толстый – тонкий. Уточнение и закрепление этих понятий.	1			сравнивать предметы по одному и нескольким признакам	раздаточный материал, презентация
14	Сутки: утро, день, вечер, ночь	1		Установление зависимости между величинами. Первичные представле-ния: части суток, времена года, раньше – позже, продолжи-тельность.	вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−уче-ник, ученик–ученик, ученик–класс, учитель− класс)	плакаты, презентация
15	Временные понятия: рано, поздно, сегодня, завтра, на следующий день	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.	Упорядочи-вать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).	использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т.д. )	дидактические наглядные материалы,
16	Быстро, медленно . Понятия веса: тяжелый, легкий	1		Установление зависимости между величинами		дидактические наглядные материалы, презентация
17	Количественные понятия. Много – мало, несколько. Обводка клеток в тетради по заданию: много, мало.	1		Установление зависимости между величинами	выделять некоторые существенные, общие и отличитель-ные свойства хорошо знакомых предметов	дидактические наглядные материалы, презентация
18	Количественные понятия. Один – много, ни одного. Обводка круга. Рисование солнца	1		Первичные количествен-ные представле-ния: один и несколько, один и ни одного.	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	дидактические наглядные материалы, презентация
19	Временные представления: Молодой – старый. Сравнение предметов по нескольким признакам	1		Установление зависимости между величинами	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	дидактические наглядные материалы
20	Больше – меньше, столько же, одинаковое, равное количество. Уточнение и закрепление этих понятий.	1		Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
21	Проверочная работа	1			уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач	раздаточные карточки;
22	Первый десяток Числа 1 – 5 Число и цифра 1. Знакомство с числом и цифрой 1.	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.	Счет предметов. Число 1 как количествен-ный признак единствен-ности, т.е. в единственном числе. Цифра 1.	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	счеты, счетные палочки, раздаточный материал;
23	Число и цифра 2. Знакомство с числом и цифрой 2 Состав числа 2.	1		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2 . Второй.	правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенство-вать аккуратное письмо	счеты, счетные палочки, раздаточный материал;
24	Установление взаимно – однозначного соответствия предметного множества Сравнение предметных множеств 1, 2. Шар	1		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2 . Второй.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
25	Число и цифра 3. Знакомство с числом и цифрой 3. Состав числа 3.	1		Числа и цифры 1,2,3. Третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков: =, <, >.	осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
26	Сравнение предметных множеств 1, 2,3	1
27	Числовой ряд 1, 2, 3. Решение задач.	1
	2 четверть – 21 ч
28	Состав числа 3.	1			совершенство-вать аккуратное письмо	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
29	Сложение чисел. Присчитывание по 1	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	счеты, счетные палочки, раздаточный материал;
30	Вычитание. Отсчитывание по 1	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.
31	Операции с предметными множествами: сложить, вычесть… плюс, минус.	1		Понятие сложения. Знак + Понятие вычитание. Знак -	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	счеты, счетные палочки, раздаточный материал; презентация
32	Порядковый счет: первый, второй, третий. Куб.	1		Оперировать количествен-ными и порядковыми числительны-ми	осознание себя как ученика, заинтересо-ванного посещением школы, обучением, занятиями	счеты, счетные палочки, раздаточный материал; кубики
33	Число и цифра 4	1		Счет предметов. Название, последова-тельность и запись чисел. Цифра 4.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	счеты, счетные палочки, раздаточный материал;
34	Отрезок числового ряда. Числовой ряд 1, 2, 3,4	1				математические веера,
35	Установление взаимно – однозначного соответствия предметного множества. Сравнение предметных множеств	1			работать с учебными принадлеж-ностями и организовы-вать рабочее место	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа по обучению математике «Математика 1 класс»
36	Операции с предметными множествами. Простые задачи.	1		Сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, считать в прямом и обратном порядке по единице, решать простые арифметические задачи на нахождения суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметичес-кого примера;	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач
37	Состав числа 4	1			осознание себя как ученика, заинтересо-ванного посещением школы, обучением, занятиями	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа», счетные палочки, раздаточный материал;
38	Закрепление операций с предметными множествами, умений решать простые задачи.	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.		работать с учебными принадлеж-ностями и организовы-вать рабочее место	счетные палочки, раздаточный материал; презентация
39	Простые задачи. Составление задач по рисункам	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
40	Таблица сложения и вычитания в пределах 4. Брус	1		Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 4	обращаться за помощью и принимать помощь	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
41	Число и цифра 5. Запись числа. Место в числовом ряду. Числовой ряд 1 – 5	1		Числа и цифры 3,4,5. Третий, четвертый, пятый.	читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
42	Сложение чисел в пределах 5.	1
43	Сравнение предметных множеств в пределах 5. Составление задач по рисункам.	1			работать с учебными принадлежностями и организовы-вать рабочее место
44	Состав числа 5	1			осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
45	Вычитание числа 5	1		Вычитание чисел, использова-ние соответству-ющих терминов. Сложение чисел в пределах10	читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
46	Таблица сложения и вычитания в пределах 5	1		Вычитание чисел, использова-ние соответству-ющих терминов. Сложение чисел в пределах5.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
47	Проверочная работа: «Все действия с числами в пределах 5».			Закрепление полученных знаний	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	счетные палочки, раздаточный материал; презентация
48	Решение примеров и задач в пределах 5.			Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5.
	3 четверть - 27 часа
49	Прямая проходящая, через одну точку. Овал .	1		Вычитание чисел, использова-ние соответству-ющих терминов. Сложение чисел в пределах10	работать с учебными принадлеж-ностями и организовы-вать рабочее место	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
50	Число и цифра 0.	1		Счет предметов. Первичные количествен-ные представле-ния: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0.	читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
51	Операции с предметными множествами. Решение простых задач	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя		осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал,
52	Число и цифра 6. Получение числа 6 путем присчитывания по 1.	1		Счет предметов. Название, последова-тельность и запись чисел Прибавление числа 2 как двукратное последова-тельное прибавление числа 1. Цифра 6. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочи-вать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1)	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
53	Числовой ряд от 1 до 6. Место цифры в числовом ряду	1				счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
54	Состав числа 6 из двух числовых групп. Название компонентов действий.	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
55	Сравнение чисел в пределах 6. Решение задач на нахождение суммы и остатка.	1			работать с учебными принадлеж-ностями и организовы-вать рабочее место	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
56	Геометрический материал. Построение прямой линии через точку, через две точки	1		Распознава-ние и изображение геом. фигур	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
57	Число и цифра 7. Число следующее и предыдущее .	1		Счет предметов. Название, последова-тельность и запись чисел Прибавление числа 2 как двукратное последова-тельное прибавление числа 1 Цифра 7. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).	читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
58	Числовой ряд 1-7. Порядковое числительное «седьмой».	1				дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
59	Состав числа 7.	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.		уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
60	Действия в пределах 7. Названия компонентов действий в речи учителя. Брус, прямоугольник.	1			осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
61	Переместительное свойство сложения. Действия в пределах 7.	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
62	Временные представления: сутки, неделя	1			делать простейшие обобщения, сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
63	Геометрический материал: отрезок.	1		Распознава-ние и изображение геометричес-ких фигур делать простейшие обобщения, сравнивать, классифици-ровать на наглядном материале	работать с учебными принадлежностями и организовы-вать рабочее место	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
64	Число и цифра 8. Числовой ряд 1-8. Порядковое числительное «восьмой»	1			читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
65	Состав числа 8.	1			уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
66	Сложение в пределах 8 на основе переместительного закона сложения.	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.	Писать цифры. Соотносить цифру и число	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
67	Таблица сложение в пределах 8	1
68	Вычитание в пределах 8.	1		Понятие вычитания. Знак «». Решение выражений	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	раздаточный материал, презентация
69	Сравнение чисел. Равенство, неравенство	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	дидактические наглядные материалы,
70	Счет равными числовыми группами по 2	1				дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
71	Решение задач на нахождение суммы и остатка.				осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
72	Закрепление изученного материала. Числовой ряд 1 – 8. Решение выражений и задач.					раздаточный материал, презентация
73	Геометрический материал: построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам	1		Распознава-ние и изображение геом фигур	работать с учебными принадлеж-ностями и организовы-вать рабочее место	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
74	Проверочная работа «Все действия в пределах 8»	1		Закрепление полученных знаний	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	счетные палочки, раздаточный материал;
75	Повторение пройденного материала за IIIчетверть	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.	Воспроизво-дить последова-тельность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последова-тельности, а также место числа 0 среди изученных чисел
	4 четверть – 24 часа
76	Число и цифра 9. Знакомство с числом и цифрой 9. получение числа 9, путем прибавления 1.	1			читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
77	Числовой ряд. Соотношение числа 9 с предметами. Закрепление свойств числового ряда.	1			уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач
78	Состав числа 9.	1				мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
79	Мера длины – сантиметр. Вычерчивание отрезка заданной длины.	1		Измерение длин, с помощью мерки. Сантиметр. Измерение длины с помощью линейки. Сложение и вычитание в пределах 10.	работать с учебными принадлежностями и организовы-вать рабочее место	геометрический материал, дидактические наглядные материалы
80	Действия в пределах 9. Сложение и вычитание в пределах 9	1		Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
81	Число и цифра 10. Знакомство с числом и цифрой 10.	1		Сложение и вычитание в пределах 10	читать; писать; выполнять арифметичес-кие действия	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
82	Числовой ряд от 1 до 10. свойства числового ряда	1		Случаи сложения с числом 1. «таблица сложения». Перемести-тельное свойство сложения.	Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.	счетные палочки, раздаточный материал;
83	10 единиц – 1 десяток. Состав числа 10.	1	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положитель-ного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно восприни-мать оценку учителя.	Связь между сложением и вычитанием. Применение табличных случаев сложения для нахождения значений соответству-ющих разностей.	слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	мультимедийная компьютерная обучающая программа «Состав числа».
84	Сложение в пределах 10.	1
85	Монета 10 к. Размен и замена монет.	1				дидактические наглядные материалы
86	Сложение и вычитание в пределах 10.	1			уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач
87	Геометрический материал: вычерчивание треугольника по заданным вершинам.	1		Распознава-ние и изображение геом фигур		геометрический материал, дидактические наглядные материалы
88	Таблица сложения и вычитания.	1		Случаи сложения с числом 1. «таблица сложения». Перемести-тельное свойство сложения.	осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
89	Все действия в пределах 10. Меры стоимости: рубль, копейка	1				раздаточный материал, монета, презентация
90	Все действия в пределах 10. Единицы массы (килограмм).	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	раздаточный материал, весы, презентация
91	Все действия в пределах 10. Единицы емкости (литр).	1				раздаточный материал, ёмкости, презентация
92	Повторение за год. Действие с числами 1 – 5.	1			осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	дидактические наглядные материалы, раздаточный материал, презентация
93	Действие с числами 5 – 8.	1
94	Действие с числами 8 – 10.	1		Вычитание чисел, использова-ние соответству-ющих терминов. . Сложение чисел в пределах1	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач
95	Решение задач на нахождение суммы и остатка.	1			слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	мультимедийная компьютерная обучающая программа
96	Решение примеров с числами 1 — 10.	1		Вычитание чисел, использова-ние соответст-вующих терминов. . Сложение чисел в пределах10. Закрепление полученных знаний	уметь обращаться за помощью в решении образователь-ных задач	счетные палочки, раздаточный материал; мультимедийная компьютерная обучающая программа
97	Контрольная работа по теме: «Все действия в пределах 10».	1			осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	счетные палочки, раздаточный материал;
98	Работа над ошибками.	1	Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и пережива-ниям других людей.			дидактические наглядные материалы
99	Повторение.	1				геометрический материал, дидактические наглядные материалы

Календарно – тематическое планирование по математике 2 класс ФГОС (170 ч.)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемый результат		БУД	Средства обучения	Дата
			личностные	предметные			План.	Факт.
	1 четверть	45
	Повторение. Первый десяток.	22
1	Число предыдущее и последующее. Прямой и обратный счет.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассни-ка, друга.	Знать числовой ряд 1-10. Уметь ориентироваться в пространстве и во времени.	Закрепление умения считать от 1 до 10. Формирование знаний о понятия «число» и «цифра».	Учебник стр.5-7, № 1-12 Карточки с цифрами.	01.09
2	Присчитывание и отсчитывание по одному.	1		Знать последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Уметь называть последующее и предыдущее число в пределах 10 «Соседей числа»	Закрепление навыков сложения и вычитания. Развитие памяти и мышления на основе упр. «Новоселы».	Учебник стр.6-7, № 10,13,16. Домики (состав чисел 10). Карточки с цифрами.	04.09
3	Сутки. Вчера, сегодня, завтра.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Знать меры времени: сутки, неделя. Части суток. Называть, располагать части суток в правильном порядке.	Знакомство с мерами времени: сутки, неделя.ени:час (мерой) времени час.нейки. двух однозначных чисел при решении примеровутки, неделя.	Учебник стр.8, № 18,22,24 Таблица «Дни недели», Таблица «Ряд чисел от 1 до 10»	05.09
4	Присчитывание и отсчитывание по два.	1		Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10.	Закрепление навыков сложения и вычитания. Ознакомление с различными способами получения чисел 2,3,4 и разложения их на два слагаемых.	Учебник стр.9, № 25-27. Карточки «Домино» таблица «Состав числа 3,4»,	06.09
5	Состав числа 5.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Знать состав чисел в пределах 5. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10	Ознакомление с различными способами получения числа 5 и разложения его на два слагаемых. Развитие внимания и мышления на основе упр. «Дополни».	Учебник стр.9, № 27 Карточки «Домино» таблица «Состав числа 5», счётные палочки	07.09
6	Составление задач по рисунку.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Знать состав чисел в пределах 2,3,4,5. Уметь сравнивать числа, составлять и решать задачи в пределах 10.	Закрепление умения составлять и решать задачи на нахождение суммы (остатка) по данному рисунку.	Учебник стр.10, № 28-29, счетный материал	08.09
7	Прямая линия. Луч. Отрезок.	1		Знать числовой ряд 1-10. Уметь найти и определить прямую линию, луч, отрезок.	Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формирование представлений об измерении длины и сравнении длин отрезков с помощью линейки.	Учебник стр.10-11, № 30-32 числовая линейка,	11.09
8	Состав числа 6.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Знать состав чисел в пределах 6. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10	Ознакомление с различными способами получения числа 6 и разложения его на два слагаемых. Развитие внимания и мышления на основе упр. «Дополни».	Учебник стр.11, № 33-35 Карточки «Домино» таблица «Состав числа 6», счётные палочки	12.09
9	Составление задач по готовому решению.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Знать состав чисел в пределах 5,6. Уметь сравнивать числа, составлять и решать задачи в пределах 10.	Закрепление умения составлять и решать задачи на нахождение суммы (остатка) по готовому решению.	Учебник стр.12, № 36-38 счетный материал	13.09
10	Состав числа 7.	1		Знать состав чисел в пределах 7. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10.	Ознакомление с различными способами получения числа 7 и разложения их на два слагаемых.	Учебник стр.12-13, № 39-43 Карточки «Домино» таблица «Состав числа 7», счётные палочки	14.09
11	Состав числа 8. Счет парами.	1	Формирова-ние первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Знать состав чисел в пределах 8. Решать примеры на основании знаний о составе числа.	Ознакомление с различными способами получения числа 8 и разложения их на два слагаемых.	Учебник стр.14-15, № 44-51 Карточки «Домино» таблица «Состав числа 8», счётные палочки	15.09
12	Состав числа 9. Счет по 3.	1	Осознание себя как ученика, заинтересо-ванного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассни-ка, друга.	Знать состав чисел в пределах 9 Решать примеры на основании знаний о составе числа.	Ознакомление с различными способами получения числа 9 и разложения их на два слагаемых.	Учебник стр.15-16, № 52-56 Карточки «Домино» таблица «Состав числа 9», счётные палочки	18.09
13	Состав числа 10.	1		Знать состав чисел в пределах 10. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10.	Ознакомление с различными способами получения числа 10 и разложения их на два слагаемых. Развитие внимания и мышления на основе упр. «Дополни».	Учебник стр.17-18, № 57-61 Карточки «Домино» таблица «Состав числа 10», счётные палочки	19.09
14	Решение примеров на сложение.	1	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.	Знать состав чисел в пределах 10. Уметь решать примеры на основании знаний о составе числа.	Закрепление навыков сложения. Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?»	Учебник стр.18, № 62-63 Дидактичес- кий материал для счёта, наборное полотно, счётные палочки	20.09
15	Решение примеров на вычитание.	1		Знать состав чисел в пределах 10. Уметь решать примеры на основании знаний о составе числа.	Закрепление навыков вычитания. Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?»	Учебник стр.18-19, № 64-68 Дидактичес- кий материал для счёта, наборное полотно, счётные палочки	21.09
16	Сравнение чисел первого десятка.	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Знать состав чисел в пределах 10. Уметь сравнивать числа.	Закрепление умения сравнивать числа. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	Учебник стр.19-21, № 1-8 таблица «Состав числа 10», числовая линейка, счётные палочки,	22.09
17	Числа больше и меньше данного.	1	Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.	Знать состав чисел в пределах 10. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10.	Развитие речи и мышления на основе упр. «У кого большее число или у кого меньшее число»	Учебник стр. 21-22, № 9-15 наборное полотно, счётные палочки	25.09
18	Составление и решение задач по рисунку.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассни-ка, друга.	Знать состав чисел в пределах 10. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10	Закрепление умения составлять и решать задачи на нахождение суммы (остатка) по данному рисунку.	Учебник стр. 22-23, № 16-19 Дидактичес- кий материал для счёта, наборное полотно, счётные палочки	26.09
19	Составление задач по готовому решению.	1		Знать состав чисел в пределах 10. Уметь сравнивать числа, решать примеры и задачи в пределах 10	Закрепление умения составлять и решать задачи на нахождение суммы (остатка) по готовому решению.	Учебник стр.23-25, № 21-26 Дидактичес- кий материал для счёта, наборное полотно, счётные палочки	27.09
20	Сравнение отрезков по заданной длине.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Уметь сравнивать отрезки по длине.	Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формирование представлений об измерении длины и сравнении длин отрезков с помощью линейки.	Учебник стр.25-26, № 1-6 числовая линейка,	28.09
21	Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание в пределах 10».	1		Знать числовой ряд 1-10, состав чисел в пределах 10, последовательность чисел в прямом и обратном порядке. Уметь решать примеры и задачи в пределах 10, исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.	Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».	числовая линейка, счётные палочки,	29.09
22	Работа над ошибками.	1				числовая линейка, счётные палочки,	02.10
	Второй десяток.	21
23	Десяток. Десятичный состав чисел 11, 12, 13.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Знать десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду.	Закрепление навыков счёта в пределах 20. Ознакомление с составом чисел 11,12,13 из десятков и единиц.	Учебник стр.28-29, № 1-8 Таблица состава двузначных чисел(11-18), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	03.10
24	Предыдущее и последующее число. Присчитывание и отсчитывание по одной единице.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельнос-ти с помощью педагога и самостоятельно.	Знать числовой ряд  1 – 13. Уметь решать примеры на основе знания десятичного состава числа 11,12,13.	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3 в пределах 20 в прямой и обратной последовательнос- ти.	Учебник стр. 30-32, № 9-17 Таблица состава двузначных чисел(11-18), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	04.10
25	Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Знать числовой ряд  1 – 13. Уметь решать задачи на нахождение суммы, остатка чисел.	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	Учебник стр.32-33, № 18-21 Таблица состава двузначных чисел(11-18), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	05.10
26	Числа 14, 15, 16. Состав чисел 14, 15, 16.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Знать десятичный состав чисел от 11 до 16. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду.	Закрепление знаний о числах 14,15,16. Ознакомление с составом чисел 14,15,16 из десятков и единиц. Закрепление умения сравнивать числа.	Учебник стр.33-35, № 22-29 Таблица состава двузначных чисел(11-18), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	06.10
27	Числа предыдущие и последующие, их сравнение.	1	Формирова-ние первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Знать числовой ряд  1 – 16. Уметь сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>», решать примеры на основе знания десятичного состава числа.	Закрепление умения сравнивать числа. Ознакомление со знаками отношений больше(<), меньше(>), равно(=)	Учебник стр.36, № 30-34 Таблица состава двузначных чисел(11-18), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	09.10
28	Сравнение и решение примеров.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Знать десятичный состав чисел от 11 до 16. Уметь сравнивать числа, пользоваться знаками «<», «>», решать примеры на основе знания десятичного состава числа.	Упражнения в сложении чисел в пределах 16 без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	Учебник стр.37, № 35-37 Дидактичес- кий материал, наборное полотно	10.10
29	Составление задач по картинке и готовому решению.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклассни-ка, друга.	Уметь решать простые задачи , кратко записывать содержание задачи; решать примеры на основе знания десятичного состава числа.	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	Учебник стр.37, № 38-42 Дидактичес- кий материал, наборное полотно	11.10
30	Присчитывание по два.	1		Уметь считать по единице и равными числовыми группами по2, в пределах 20 в прямом и обратном порядке	выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя; уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.	Учебник стр. 38-39, № 43-47 Дидактичес- кий материал для счёта, наборное полотно, счётные палочки	12.10
31	Присчитывание по три.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как одноклассни-ка, друга.	Уметь считать по единице и равными числовыми группами по3 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.	выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя; уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.	Учебник стр.39-40, № 48-49 Дидактичес- кий материал для счёта, наборное полотно, счётные палочки	13.10
32	Числа 17, 18, 19. Состав чисел 17, 18, 19.	1		Знать десятичный состав чисел от 11 до 19. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду, решать примеры на основе знания десятичного состава числа.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Учебник стр.40-43, № 50-58 Таблица состава двузначных чисел(11-19), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	16.10
33	Числа предыдущие и последующие.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Знать десятичный состав чисел от 11 до 19. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду, решать примеры на основе знания десятичного состава числа.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Учебник стр.43-44, № 59-71 Таблица состава двузначных чисел(11-19), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	17.10
34	Сравнение чисел, постановка знака «больше», «меньше».	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными); Использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Учебник стр. 45, № 72-79 Дидактичес- кий материал, наборное полотно	18.10
35	Сравнение и решение задач.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Уметь решать простые задачи , кратко записывать содержание задачи; решать примеры на основе знания десятичного состава числа	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	Учебник стр.46-47, № 80-84 Дидактичес- кий материал, наборное полотно	19.10
36	Число 20. Состав числа 20.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Знать десятичный состав чисел от 11 до 20. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду.	Закрепление знаний о составе чисел из десятков и единиц. Развитие памяти и внимания на основе упр. «Весёлый счёт», «Считай дальше (в обратном порядке)»	Учебник стр.47-49, № 85-89 Таблица состава двузначных чисел(11-19), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	20.10
37	Целостность числового ряда 1 – 20. Понятие «однозначные» и «двузначные» числа.	1	Формирова-ние первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Знать состав чисел от 1 до 20. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду. Находить, различать числа однозначные и двузначные.	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Учебник стр.49-50, № 90-101 Таблица состава двузначных чисел(11-19), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20»	23.10
38	Сравнение чисел второго десятка.	1	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.	Сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными); Использовать при сравнении чисел знаки >, <, =;	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале	Учебник стр.51-52, № 102-108 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, карточки, счётные палочки	24.10
39	Составление и решение задач по данному решению.	1		Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	Учебник стр.52-53, № 109-114 Дидактический материал, наборное полотно, ИКТ	25.10
40	Сравнение и решение примеров на нахождение суммы и остатка.	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала)	выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя	Учебник стр. 54-55, № 115-125 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	26.10
41	Контрольная работа № 2 «Второй десяток».	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Записывать, называть число, определять место в числовом ряду, решать примеры на основе знания десятичного состава числа, решать простые задачи, исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.	Проверка знаний учащихся по теме «Второй десяток».	Карточки	27.10
42	Работа над ошибками.	1				Карточки	30.10
43	Мера длины – дециметр.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.	Дециметр. Обозначение 1 дм. Соотношение 1дм.=10см. Уметь находить дециметр на линейке, измерять и чертить отрезки.	Ознакомление с единицей (мерой) длины 1дм. Измерение отрезка с точностью до 1см.	Учебник стр.57-59, № 1-10, ИКТ, линейка, карандаш.	31.10
	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	4
44.	Увеличение числа на одну единицу.	1	Осознание себя как ученика, формирова- ние интереса (мотивации) к учению, как одноклассни- ка, друга.	Знать смысл увеличения числа на несколько единиц (+).Уметь увеличивать число на несколько единиц. Читать , записывать, откладывать на счётах ,сравнивать числа в пределах 20.	Закрепление умения присчитывать по 1 в пределах 20 в прямой последовательности.	Учебник стр. 60, № 1-8 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	01.11
45.	Увеличение числа на несколько единиц.	1			Закрепление умения присчитывать по несколько единиц в пределах 20 в прямой последовательнос- ти.	Учебник стр.62-63, № 9-13 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	02.11
	2 четверть	35
46.	Повторение пройденного в 1 четверти.	1	Осознание себя как ученика, формирова- ние интереса (мотивации) к учению, как одноклас- сника, друга.	Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала)	Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя. Формировать умение вести счет от 1 до 20 и в обратном порядке, совершенствовать вычислительные навыки	Таблица состава двузначных чисел(11-19), числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20», ИКТ.	13.11
47.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	Формирова- ние положительного отношения к мнению учителя, сверстников.	Уметь решать простые текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц.	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение чисел на несколько единиц. Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя.	Учебник стр. 64-65, № 14-22 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	14.11
	Уменьшение числа на несколько единиц.	10
48.	Уменьшение числа на несколько единиц.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельнос- ти с помощью педагога и самостоятельно.	Знать смысл уменьшения числа на несколько единиц (-). Уменьшать число на несколько единиц.	Закрепление умения отсчитывать по в пределах 20 в обратной последовательнос- ти.	Учебник стр. 67-69, № 1-8 Дидактический материал, наборное полотно, ИКТ	15.11
49.	Сравнение и решение примеров на уменьшение числа на несколько единиц.	1		Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала)	Развивать и совершенствовать счётные операции. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Учебник стр.70-71, № 9, 12-13 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	16.11
50.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Уметь решать простые текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Формировать умение решать задачи и верно оформлять в тетради краткую запись	Учебник стр.70-72, № 10-11,14-15 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	17.11
51.	Составление примеров на увеличение и уменьшение числа.	1		Уметь увеличить (уменьшить) число на несколько единиц.	Закрепление умения увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц в пределах 20 без перехода через разряд.	Учебник стр.73-74, № 16,18,21,23 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	20.11
52.	Сравнение задач на увеличение и уменьшение числа.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с помощью учителя)	Формировать умение решать задачи и верно оформлять в тетради краткую запись.	Учебник стр.73-74, № 17,15,22 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, ИКТ	21.11
53.	Предыдущие и последующие числа, их сравнение.	1	Формирова- ние первоначальных знаний об безопаснос - ти и здоровом образе жизни.	Знать десятичный состав чисел от 1 до 20. Уметь записывать, называть число, определять место в числовом ряду, сравнивать и решать примеры на основе знания десятичного состава числа.	Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Учебник стр. 75, № 24-28 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, числовая линейка, счётные палочки. Таблица «Ряд чисел от 1 до 20», ИКТ.	22.11
54.	Вычерчивание отрезков по заданной длине.	1	Осознание себя как ученика, формирова- ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклас- сника, друга.	Уметь измерять отрезки и строить отрезок заданной длины.	Учить работать с чертежными инструментами, совершенствовать графические навыки	Учебник стр.76, № 29-35 ИКТ, линейка, карандаш.	23.11
55.	Решение примеров на увеличение и уменьшение числа.	1		Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала)	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.	Учебник стр.77-78, № 36-40 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, числовая линейка, счётные палочки, ИКТ.	24.11
56.	Контрольная работа № 3 «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Увеличивать (уменьшать ) числа на несколько единиц. Решать задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц ,кратко записывать содержание задачи.	Проверить знания, умения по теме "Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц"	Карточки	27.11
57.	Работа над ошибками.	1		Исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Дидактичес- кий материал, наборное полотно, числовая линейка, счётные палочки, ИКТ.	28.11
58.	Луч.	1	Ориентиро- ваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя.	Различие между прямой, лучом, отрезком. Строить луч с помощью чертёжных инструментов (возможна помощь учителя).	Закрепление навыка построения луча с помощью линейки. Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя.	Учебник стр.79-80, № 1-9 ИКТ, линейка, карандаш.	29.11
	Сложение и вычитание без перехода через десяток.
59.	Сложение вида 12 + 6. Название компонентов при сложении.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.	Знать названия компонентов и результата сложения. Выполнять сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Формировать у учащихся умение выполнять сложение без перехода через десяток. Совершенствовать вычислительные навыки.	Учебник стр. 81-82, № 1-7 Таблица «Название чисел при сложении»	30.11
60.	Составление решения задач по рисунку.	1	Осознание себя как ученика, формирова ние интереса (мотивации) к учению, как одноклас- сника, друга.	Уметь составлять и решать простые текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц по рисунку.	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Закрепление навыка сложения двузначного числа с однозначным числом.	Учебник стр.83, № 8-12 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, числовая линейка, счётные палочки, ИКТ.	01.12
61.	Сравнение пар примеров. Переместительный закон сложения.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Знать переместительное свойство сложения. Уметь применять переместительное свойство сложения.	Закрепление навыка сложения двузначного числа с однозначным числом.	Учебник стр.84, № 13-18. Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	04.12
62.	Сравнение мер длины.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельнос - ти с помощью педагога и самостоятельно.	Знать меры длины. Уметь сравнивать числа полученные при измерении длины.	Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя	Учебник стр.85, № 19-24 ИКТ, линейка, карандаш.	05.12
63.	Название компонентов при вычитании. Вычитание вида 15 – 3.	1		Знать названия компонентов и результата вычитания. Приём вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Решать примеры вида 15-3.	Формировать у учащихся умение выполнять вычитание без перехода через десяток. Совершенствовать вычислительные навыки.	Учебник стр.86-87, № 1-6- Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	06.12
64.	Решение задач на нахождение остатка.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Решать простые текстовые задачи на нахождение разности (остатка) (самостоятель- но)	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Закрепление навыка вычитания из двузначного числа однозначного без перехода через десяток.	Учебник стр.88-89, № 7-12 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	07.12
65.	Сравнение суммы и остатка при решении примеров и задач.	1		Уметь сравнивать и решать простые текстовые задачи и примеры на нахождение суммы и разности (остатка) (самостоятель- но)	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Учебник стр.89-90, № 13-20 Дидактичес -кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	08.12
66.	Получение суммы 20.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Знать место десятков и единиц в числе. Уметь решать примеры вида 17+3.	Формировать умение раскладывать одно из слагаемых на разряды. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Учебник стр.90-92, № 1-9 Дидактиче- ский материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	11.12
67.	Вычитание вида 20 – 3.	1		Знать место десятков и единиц в числе. Уметь решать примеры вида 20-3.	Знакомство со способами вычитания из 20. Совершенствовать вычислительные навыки.	Учебник стр.92-94, № 10-17 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	12.12
68.	Сравнение чисел. Вычисление суммы и остатка.	1	Формирова- ние первоначальных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия).	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Учебник стр.94-95, № 18-22 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	13.12
69.	Составление задач по готовому решению.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	.Решать примеры и задачи в два действия. Решать примеры данного вида.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи.	Учебник стр.95, № 23-27 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	14.12
70.	Вычитание вида 15 – 13.	1		Знать место десятков и единиц в числе. Уметь решать примеры вида 15-13.	Закрепление навыка вычитания двузначного числа из двухзначного числа.	Учебник стр.96, № 1-3 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	15.12
71.	Составление и решение задач на нахождение остатка.	1	Осознание себя как ученика, формирова- ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклас- сника, друга.	Решать простые текстовые задачи на нахождение разности (остатка) (самостоятельно).	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	Учебник стр.97-98, № 4-10 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	18.12
72.	Вычитание вида 20 – 14.	1		Знать место десятков и единиц в числе. Уметь решать примеры вида 20-14.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Учебник стр.99-100, № 11-15 Дидактический материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	19.12
73.	Постановка вопросов к задачам, сравнение и решение.	1	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.	Решать простые арифметические задач на нахождение суммы и остатка. Находить отличительные признаки в условии задач.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Учебник стр.100-101, № 16-22 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	20.12
74.	Составление и решение примеров на нахождение суммы и разности.	1		Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в два действия).	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Учебник стр.102-103, № 23-28 Дидактичес- кий материал, наборное полотно, счётные палочки, ИКТ.	21.12
75.	Сравнение и вычерчивание отрезков данной длины.	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Измерять, сравнивать отрезки и строить отрезок заданной длины.	Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.	Учебник стр.103, № 29-33 ИКТ, линейка, карандаш.	22.12
76.	Сложение чисел с числом 0.	1	Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.	Решать примеры и задачи с числами в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи).	Закрепление навыка сложения чисел с числом 0.	Учебник стр.105-108, № 1-17 Дидактичес -кий материал, счётные палочки, ИКТ	25.12
77.	Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Десятичный состав чисел от 11 до 20. Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Составлять и решать простые арифметичес-кие задач на нахождение суммы и остатка. Решать примеры и задачи с числами в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи).	Проверить знания, умения по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	Опорные таблицы.	26.12
78.	Работа над ошибками.	1			Исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе.	Раздаточный материал.	27.12
79.	Угол.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.	Знать элементы угла: вершина, стороны и виды углов прямой, тупой, острый. Признаки прямого острого и тупого угла.Находить элементы угла. Распознавать виды углов. Чертить прямой, острый и тупой углы.	Знакомство с углом, его элементами, видами углов. Формирование навыка сравнения углов с прямым углом; черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.	Учебник стр.108-110, № 1-7 ИКТ, линейка, карандаш, угольник.	28.12
80.	Повторение пройденного во 2 четверти.	1	Активно участвовать в деятельности, контролиро-вать и оценивать свои действия и действия одноклассни-ков.	Десятичный состав чисел от 11 до 20. Решать простые арифметические задачи и примеры на нахождение суммы и остатка.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Дидактичес- кий материал, счётные палочки, ИКТ.	29.12
	3 четверть	50
	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.
81.	Меры стоимости.	1	Осознание себя как ученика, формирова- ние интереса (мотивации) к учению, как одноклас- сника, друга.	Знать меры стоимости: рубли ,копейки. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении стоимости. Составлять и решать задачи с числами, полученными при измерении стоимости.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости.	Стр.110-112, № 1-9. Дидактичес- кий материал, таблица мер стоимости, счётные палочки, ИКТ.	15.01
82.	Составление и решение задач с мерами стоимости.	1				Стр.112-113, № 10-13 Дидактичес- кий материал, таблица мер стоимости, счётные палочки, ИКТ.	16.01
83.	Меры длины – дм, см.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Знать меры длины: сантиметр, дециметр. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры длины.	Стр.113-115, № 14-22 Дидактичес-кий материал, таблица мер длины, счётные палочки, ИКТ.	17.01
84.	Задачи с мерами длины. Решение и сравнение.	1				Стр.115-116, № 23-27 Дидактичес- кий материал, таблица мер длины, ИКТ.	18.01
85.	Меры массы – кг. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельнос -ти с помощью педагога и самостоятельно.	Знать меру массы: килограмм. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы, решать задачи на увеличение (уменьшение…) числа на несколько единиц.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры массы.	Стр. 116-117, № 28-34 Дидактичес- кий материал, таблица мер массы, ИКТ.	19.01
86.	Составление и решение задач с мерами массы.	1				Стр.117-118, № 35-41 Дидактичес-кий материал, таблица мер массы, ИКТ.	22.01
87.	Мера ёмкости – литр.	1	Формирова- ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Знать меру ёмкости: литр Складывать и вычитать числа, полученные при измерении ёмкости.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры ёмкости.	Стр.119-120, № 42-50 Дидактичес- кий материал, таблица мер емкости, ИКТ.	23.01
88.	Меры времени: сутки, неделя.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Меры времени: сутки, неделя. Части суток. Название, порядок дней недели. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени. Называть, располагать части суток, дни недели в правильном порядке.	Знакомство с мерами времени: сутки, неделя.ени:час (мерой) времени час.нейки. двух однозначных чисел при решении примеровутки, неделя. Закрепление навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры времени.	Стр.121-123, № 1-14 Дидактичес - кий материал, таблица мер времени, ИКТ.	24.01
89.	Мера времени – час. Часы: циферблат, стрелки.	1	Формирова- ние первоначаль-ных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Знать меру времени – час. Обозначение: 1 ч. Знать большую и маленькую стрелки, циферблат. Уметь измерять время в часах. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени .	Знакомство с часами и их работой. Знакомство с единицей (мерой) времени час. Формирование навыка определения времени с точностью до 1 ч.	Стр.124-126, № 15-23 Дидактичес- кий материал, таблица мер времени, ИКТ, часы.	25.01
90.	Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени). Решать простые примеры и задачи с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени)	Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».	Карточки.	26.01
91.	Работа над ошибками.	1			Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.	Раздаточный материал.	29.01
	Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи).
92.	Числа однозначные и двузначные, сравнение их.	1	Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Уметь сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);	Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Стр.3-4, № 1-5 Дидактичес- кий материал, счётные палочки, ИКТ.	30.01
93.	Краткая запись к задачам на нахождение суммы.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы (самостоятельно);	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.4-6, № 6-12 Дидактичес- кий материал, счётные палочки, ИКТ.	31.01
94.	Составление краткой записи к задачам на нахождение остатка.	1		Решать простые текстовые задачи на нахождение разности (остатка) (самостоятельно);	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.6-7, № 13-20 Дидактичес- кий материал, счётные палочки, ИКТ.	01.02
95.	Сравнение условий задач.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклас-сника, друга.	Решать простые арифметичес-кие задач на нахождение суммы и остатка. Находить отличительные признаки в условии задач.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.8-9, № 21-25 Дидактичес - кий материал, счётные палочки, ИКТ.	02.02
96.	Увеличить на …	1		Решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;	Закрепление знаний об увеличении и уменьшении числа на несколько единиц. Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.9-10, № 26-29 Дидактичес -кий материал, счётные палочки, ИКТ.	05.02
97.	Уменьшить на …	1				Стр.10-11, № 30-34 Дидактичес - -кий материал, счётные палочки, ИКТ.	06.02
98.	Простые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.			Стр.11-12, № 35-39 Дидактичес- кий материал, счётные палочки, ИКТ.	07.02
99.	Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Десятичный состав чисел от 11 до 20. Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Решать примеры и задачи с числами в пределах 20 без перехода через десяток (все случаи).	Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	Карточки.	08.02
100.	Работа над ошибками.	1			Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.	Раздаточный материал.	09.02
101.	Виды углов.	1	Активно участвовать в деятельности, контролиро-вать и оценивать свои действия и действия одноклассни-ков.	Знать элементы угла: вершина, стороны и виды углов прямой, тупой, острый. Признаки прямого острого и тупого угла.Находить элементы угла. Распознавать виды углов. Чертить прямой, острый и тупой углы.	Закрепление знаний о видах углов. Сравнение углов. Формирование навыка черчения прямого угла с помощью чертёжного треугольника.	Стр.14-18, № 1-14 ИКТ	12.02
102.	Знакомство с составной арифметической задачей.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Уметь решать составные арифметичес-кие задачи в два действия.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	Стр.19-20, № 1-3 Раздаточный счетный материал	13.02
103.	Составление краткой записи и решение арифметических задач в два действия.	1		Оформление задач в два действия. Решать простые и составные арифметичес-кие задачи и конкретизиро-вать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.21-22, № 4-10 ИКТ, дидактичес-кий наглядный материал	14.02
104.	Решение примеров с именованными числами.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Знать единицы стоимости, длины, массы, времени. Уметь складывать и вычитать числа, полученные при измерении мер стоимости, длины, ёмкости, массы, времени.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости; меры длины	Стр.23-24, № 11-14	15.02
	Сложение с переходом через десяток.
105.	Прибавление чисел 2, 3, 4.	1	Осознание себя как ученика, формирова ние интереса (мотивации) к учению, как одноклас- сника, друга.	Знать состав двузначных чисел (11-18). Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Формирование навыка сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Стр.25-27, №1-7 математичес-кие вееры, ИКТ	16.02
106.	Постановка вопросов к задачам, сравнение и решение.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Знать состав двузначных чисел (11-18). Решать простые и составные арифметичес- кие в два действия	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр. 27-28, № 8-12 Задачи в картинках	19.02
107.	Прибавление числа 5.	1		Знать состав двузначных чисел (11-18). Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Стр.29-32, № 1-9 Раздаточный счетный материал	20.02
108.	Дополнение и решение задач и примеров недостающими числами.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Состав двузначных чисел (11-18). Уметь дополнять примеры недостающими числами.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.32-34, № 10-13 Раздаточный материал, задачи в картинках, ИКТ	21.02
109.	Прибавление числа 6.	1	Формирова-ние положительного отношения к мнению учителя, сверстников.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Состав двузначных чисел (11-18).	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал.	Стр.34-36, № 1-6 Раздаточный материал, задачи в картинках, ИКТ	22.02
110.	Сравнение и решение задач и примеров.	1		Решать примеры данного вида. Решать простые и составные арифметичес-кие задачи в два действия.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.37-38, № 7-13 Дидактичес - -кий материал, счётные палочки, ИКТ	23.02
111.	Прибавление числа 7.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал.	Стр.39-41, № 1-6 Математические вееры , индивидуаль- ный раздаточный счетный матариал	26.02
112.	Составление и решение задач по краткой записи.	1	Формирова- ние первоначаль- ных знаний об безопаснос -ти и здоровом образе жизни.	Решать простые и составные арифметичес- кие задачи и конкретизиро=- вать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.41-43, № 7, 10,11 ИКТ , дидактичес-кий наглядный материал	27.02
113.	Решение и сравнение примеров на нахождение суммы.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Состав двузначных чисел (11-18).	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.42-43, № 8,9,12 ИКТ , дидактичес-кий наглядный материал	28.02
114.	Прибавление числа 8.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельнос- ти и быту.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал.	Стр.43-45, № 1-6 Планшеты, индивидуаль- ный раздаточный счетный материал, проектор	01.03
115.	Составление и решение задач и примеров на сложение.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Уметь составлять и решать простые текстовые задачи на нахождение суммы.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.45-47, №7-13 Планшеты, индивидуаль- ный раздаточный счетный материал, проектор	02.03
116.	Прибавление числа 9.	1		Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал.	Стр.47-49, № 1-6 Математические вееры , индивидуаль- ный раздаточный счетный матариал	05.03
117.	Дополнение и решение задач и примеров нужными числами.	1	Активно участвовать в деятельности, контролиро-вать и оценивать свои действия и действия одноклассни-ков.	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.49-50, № 7-11 Карточки, ИКТ	06.03
118.	Сравнение и решение примеров с именованными числами.	1		Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения.	Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.50-51, № 12-14 Дидактичес-кий наглядный материал, счеты	07.03
119.	Таблица сложения. Переместительный закон.	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Знать таблицу сложения, переместительный закон сложения. Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Состав двузначных чисел (11-18).	Использование таблиц состава двузначных чисел из двух однозначных чисел при решении примеров.	Стр.51-52, № 15-18	08.03
120.	Постановка вопросов к задачам.	1	Формирова- ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Решать простые и составные арифметичес-кие задачи и конкретизи-ровать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.	Закрепление навыков решения простых арифметических задач на увеличение чисел на несколько единиц.	Стр.52-53, № 19-21 Игры, ИКТ	09.03
121.	Состав числа 11.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как члена семьи, одноклас-сника, друга.	Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Состав числа 11,12,13,14.Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.53, № 22-24	12.03
122.	Состав числа 12.	1				Стр.53-54, № 25-27	13.03
123.	Состав числа 13.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.			Стр.54, № 28-30	14.03
124.	Состав числа 14.	1				Стр.52, № 31-33 Цифровые планшеты	15.03
125.	Состав числа 15.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Состав числа 15,16,17,18.Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.55-56, № 34-36	16.03
126.	Состав числа 16.	1				Индивидуальный раздаточный счетый материал	19.03
127	Состав числа 17, 18.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.			Цифровые ленты	20.03
128.	Контрольная работа № 7 «Сложение с переходом через десяток».	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Решать примеры данного вида. Решать простые и составные арифметичес-кие в два действия.	Проверка знаний учащихся по теме «Сложение с переходом через десяток»	Карточки	21.03
129.	Работа над ошибками.	1			Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.	Раздаточный материал.	22.03
130.	Четырехугольники. Квадрат.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.	Элементы прямоугольника, квадрата, свойства углов,сторон. Чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку по заданным вершинам , под руководством с помощью учителя.	Закрепление знаний о четырёх-угольниках; свойствах их углов, сторон. Формирование навыка черчения прямоугольника, квадрата по заданным вершинам. Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя.	Стр.57-60, № 1-7	23.03
	4 четверть	40
131.	Прямоугольник.	1				Стр.60-62, № 7-15 Чертежные принадлежности, геометричес-кий материал	02.04
	Вычитание с переходом через десяток.
132.	Вычитание чисел 2, 3, 4.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как одноклас-сника, друга.	Десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Решать примеры данного вида. Присчитывать и отсчитывать по 2,3,4,5.	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	Стр.64-65, № 1-5 Математические вееры, игры, ИКТ	03.04
133.	Вычитание вида 13 – 4.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Прием вычитания с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка.	Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.65-66, № 6-10 Цифровые ленты и планшеты, ИКТ	04.04
134.	Вычитание числа 5.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.		Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	Стр.67-69, № 1-7 Цифровые ленты	05.04
135.	Составление и решение задач и примеров на уменьшение числа на несколько единиц.	1		Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка, решать примеры данного вида, составные арифметичес-кие задачи в два действия.	Закрепление навыков решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	Стр.68-70, № 6-14 Задачи в картинках	06.04
136.	Вычитание числа 6.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Прием вычитания с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка.	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	Стр.71-73, № 1-5 Цифровые ленты, графические планшеты, математичес-кие вееры, индивидуаль-ный раздаточный счетный материал	09.04
137.	Сравнение и решение задач и примеров с мерами длины.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Знать меры длины: см, дм. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, решать задачи на увеличение (уменьшение…) числа на несколько единиц.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.73-75, № 6-14 ИКТ, математичес-кие игры	10.04
138.	Вычитание числа 7.	1	Формирова-ние первоначаль-ных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Прием вычитания с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка.	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	Стр.75-78, № 1-9 Цифровые ленты, графические планшеты,	11.04
139.	Сравнение и решение задач и примеров с мерами массы.	1	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.	Знать меру массы: килограмм. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении массы, решать задачи на увеличение (уменьшение…) числа на несколько единиц.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.78-80, № 10-17 ИКТ, дидактичес-кий наглядный материал	12.04
140.	Вычитание числа 8.	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Прием вычитания с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка.	Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал.	Стр.80-81, № 1-6 Цифровые ленты	13.04
141.	Дополнение и решение задач по краткой записи.	1	Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.	Решать простые и составные арифметичес-кие задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.82-84, № 7-12 Дидактичес-кий наглядный материал, ИКТ	16.04
142.	Вычитание числа 9.	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.	Прием вычитания с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. Уметь составлять и решать примеры на нахождение остатка.	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	Стр.84-85, № 1-5 Карточки, графические планшеты	17.04
143.	Составление краткой записи к задачам по рисунку и готовому решению.	1	Активно участвовать в деятельности, контролиро-вать и оценивать свои действия и действия одноклас-сников.	Решать простые и составные арифметичес-кие задачи и конкретизиро-вать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.86-87, № 6-13 Задачи в картинках, ИКТ	18.04
144.	Сравнение и решение задач и примеров с мерами стоимости.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Знать меры стоимости: рубль, копейка. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении стоимости, решать задачи на увеличение (уменьшение…) числа на несколько единиц.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.88-89, №14-19 Задачи в картинках, ИКТ	19.04
145.	Контрольная работа № 8 «Вычитание с переходом через десяток».	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Уметь вычитать однозначные числа из двузначных с переходом через десяток. сравнивать числа в пределах 20; решать составные арифметические задачи в два действия.	Проверка знаний учащихся по теме «Вычитание с переходом через десяток». Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.	Карточки	20.04
146.	Работа над ошибками.	1			Формировать умение разбирать, анализировать ошибки.	Раздаточный материал.	23.04
147.	Треугольник. Вершины, стороны, углы.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Элементы треугольника. Чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам с помощью учителя.	Закрепление знаний о треугольниках. Формирование навыка черчения треугольника по заданным вершинам. Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя.	Стр.91-92, № 1-5 Чертежные принадлеж-ности, геометричес-кий материал	24.04
148.	Решение примеров и задач на сложение и вычитание с переходом через десяток.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.	Состав чисел 11-18. Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток	Закрепление умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	Стр.93-95, № 1-9 Проектор	25.04
149.	Составление задач по данному решению. Постановка вопросов к задачам.	1		Решать простые и составные арифметичес-кие задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей, кратко записывать содержание задачи.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.95-96, №10-16 Стр.97, № 17-20 ИКТ,	26.04
150.	Составление и решение примеров на нахождение суммы чисел.	1	Осознание себя как ученика, формирова-ние интереса (мотивации) к учению, как одноклас-сника, друга.	Решать простые текстовые задачи и примеры на нахождение суммы чисел.	Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Индивидуаль-ный раздаточный счетный материал	27.04
151.	Сравнение чисел. Решение примеров и задач на уменьшение и увеличение числа.	1		Решать простые текстовые задачи и примеры на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.98-99, № 21-26	30.04
152.	Составление и решение примеров на нахождение остатка.	1	Формирова-ние положитель-ного отношения к мнению учителя, сверстников.	Решать простые текстовые задачи и примеры на нахождение остатка.	Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя.	Стр.99-100, № 27-33	01.05
153.	Составление краткой записи к задачам на нахождение остатка.	1				Стр.101, № 34-37	02.05
154.	Сравнение чисел полученных при измерении. Счет по пять.	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Считать по единице и равными числовыми группами (по2, по5, по3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке. Сравнивать числа в пределах 20.	Развивать умение считать по 5. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Стр.102-103, №38-41 ИКТ, математичес-кие вееры	03.05
155.	Дополнение примеров и задач нужными числами.	1	Способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы.	Решать примеры и задачи с числами в пределах 20 с переходом через десяток (все случаи).	Повторить состав числа второго десятка.	Стр.103, № 42-46 Наборы цифр	04.05
156.	Меры времени: сутки, неделя, час.	1		Меры времени: сутки, неделя. Части суток. Название, порядок дней недели. Складывать и вычитать числа, полученные при измерении времени, называть, располагать части суток, дни недели в правильном порядке.	Закрепление знаний о мерах времени: сутки, неделя, час.	Стр.104-105, № 47-51 Таблицы мер времени	07.05
157.	Задачи и примеры с именованными числами.	1	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения.		Закрепление навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры времени.	Стр.105-107, № 1-11 Таблицы мер	08.05
158.	Измерение времени по часам с точностью до 1 часа и получаса.	1			Закрепление знаний о часах, циферблате, стрелках. Измерение времени в часах с точность до 1 ч. (половина часа).	Стр.108-110, № 12-20 Макеты часов	09.05
159.	Деление на две равные части.	1	Формирова-ние первоначаль-ных знаний об безопасности и здоровом образе жизни.	Уметь делить на две равные части.	Знакомство с делением предметных совокупностей на 2 равные части (поровну). Развивать умение делить на 2 равные части.	Стр.110-111, № 21-26 Индивидуаль-ный раздаточный счетный материал	10.05
160.	Контрольная работа № 9 «Все виды сложения и вычитания с переходом через десяток»	1	Развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно.	Десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Составлять и решать простые арифметичес-кие задач на нахождение суммы и остатка. Решать примеры и задачи с числами в пределах 20 с переходом через десяток (все случаи).	Проверка знаний учащихся по теме «Все виды сложения и вычитания с переходом через десяток». Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.	Стр.112-114, № 1-7	11.05
161.	Работа над ошибками.	1			Формировать умение разбирать, анализировать ошибки.	Раздаточный материал.	14.05
	Повторение.	8
162.	Числовой ряд. Числа предыдущие и последующие.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Последователь-ность чисел в пределах 20. Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20.	Закрепление знаний о числовом ряде 1 – 20; о способах образования двузначных чисел; о сравнении чисел.	Стр.116-117, № 1-15 Числовые планшеты	15.05
163.	Составление и решение примеров на увеличение и уменьшение числа.	1	Участвовать в деятельности, контролиро-вать и оценивать свои действия и действия одноклас-сников самостоятельно и под руководством учителя.	Десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Уметь решать примеры и задачи на уменьшение и увеличение чисел.	Закрепление знаний об увеличении и уменьшении числа на несколько единиц.	Стр.118-119, № 16-18,20-22 Индивидуаль-ный раздаточный счетный материал	16.05
164.	Составные задачи. Сравнение и решение.	1		Решать простые и составные арифметичес-кие задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи.	Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.	Стр.118-120, № 14,19,23 ИКТ, задачи в картинках	17.05
165.	Контрольная работа № 10 по итогам года.	1	Выполнение учебных заданий, поручений, догово­ренностей с помощью учителя и самостоятельно.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Уметь складывать и вычитать числа без перехода и с переходом через разряд; решать примеры и задачи на уменьшение и увеличение чисел, чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять его.	Проверка знаний учащихся по итогам года. Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.		18.05
166.	Работа над ошибками.	1			Формировать умение разбирать, анализировать ошибки.	Раздаточный материал.	21.05
167.	Дополнение примеров и задач нужными числами.	1	Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя.	Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).	Закрепление знаний о сложении и вычитании чисел; о нахождении неизвестного числа.	Стр121-123, № 27-40 Наборы цифр	22.05
168.	Сравнение чисел, полученных при измерении. Примеры с именованными числами.	1	Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.	Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20. Решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.	Стр.124-126, № 41-48 Дидактичес-кие игры	23.05
169.	Геометрические фигуры. Название, узнавание, вычерчивание.	1	Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.	Показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольни-ке. Строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью учителя.	Закрепление знаний о четырёхугольниках и треугольнике.	Стр.126-127, № 49-54 Чертежные принадлежнос-ти, геометричес-кий материал	24.05
170.	Обобщающий урок по темам года.	1	Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.	Состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых. Десятичный состав двузначных чисел 11,12,13,14,15,16, 17,18. Уметь складывать и вычитать числа без перехода и с переходом через разряд; решать примеры и задачи на уменьшение и увеличение чисел, чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять его.	Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. Выполнять арифметические действия самостоятельно.	Выше перечислен-ные	25.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике для 1-2 классов школ 8 вида. Рецензируемая образовательная программа по математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. В пояснительной записке данной образовательной программы обоснованы ее актуальность и новизна. В ней отражены: концепция обучения, цели и задачи обучения, срок реализации программы, основные принципы отбора учебного материала, а также представлена общая характеристика учебного процесса, межпредметные связи, оценка БУД. Также пояснительная записка содержит список учебно-методического комплекта и электронных пособий.