Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по математике 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа и КТП по математике 3 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» в 3 классе составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2009 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерных программ начального образования, планируемых результатов начального общего образования и соответствует обязательному минимуму содержания образования, письма Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым № 01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях и соответствует учебному плану МОУ лицея «МОК №2» на 2015-2016 учебный год. Разработана на основе авторской программы М.И.Морро, М.Ю.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» и ориентирована на работу по УМК «ШКОЛА РОССИИ».

Программа относится к образовательной отрасли – «Математика и информатика».

Программа адресована учащимся 3-А класса МОУ лицея «МОК №2».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.


Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, в 3 классе – 136 часов (34 учебные недели).


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Предметные результаты

Числа. Величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.


Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Арифметические действия.

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).


Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.


Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;


Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;


Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.


Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.


Содержание учебного курса


п/п

Название раздела

Кол-во часов

Содержание раздела.

1.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание


11 ч

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.


2.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление


51 ч

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.




Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление


25 ч

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.


4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13 ч

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание


8 ч

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в

течение года.

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление


14 ч

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

7

Итоговое повторение


8 ч

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

8

Резервные уроки

8 ч



Итого

136






ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА


Обучающиеся должны знать

  •   названия и последовательность чисел до 1000;

  • названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

  • выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

  • выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  • выполнять проверку вычислений;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1—3 действия;

  • находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).





Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.


 Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

  • полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, в соответствии с ответом;

  • показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

  • допускал одну - две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку «5», но при этом имеется один из недостатков:

  • при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;

  • допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:

    • неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

    • затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;

    • не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:

    • не раскрыл основное содержание учебного материала;

    • продемонстрировал незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;

    • допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.


ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ориентировочное количество проверок


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итоговая контрольная работа (комбинированная)

1

4

4

4

Проверочная работа*

(текущие контрольные работы)

1

4

4

4

Математический диктант

-

2

2

2

Всего за год

2

10

10

10

*распределение по четвертям на усмотрение педагога

Формы организации проверочных работ (на усмотрение педагога):

  • комбинированная контрольная работа;

  • тест;

  • математический диктант;

  • контрольная работа (вычислительные навыки);

  • контрольная работа (задачи).


Работа, состоящая из примеров

«5» – работа выполнена без ошибок;

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2» –более 4 грубых ошибок.


Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 негрубых ошибки;

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;

«2» – 2 и более грубых ошибки.


Математический диктант

«5» – без ошибок;

«4» – 1–2 ошибки;

«3» – 3–4 ошибки;

«2» – 5 и более ошибок.


Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

  • вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  • допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

  • при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;

  • допущены ошибки в ходе решения задачи и вычислительные ошибки.


Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:

  • вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка « ставится:

  • допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка « ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка « ставится:

  • допущены ошибки в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.


Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Классификация ошибок

Грубые ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не доведение до конца решения задачи или примера;

  • невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • нерациональный прием вычислений;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков);

  • незаконченные преобразования.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.



Виды контрольно-измерительных материалов

урока

Контрольная работа

9

Входная контрольная работа № 1

По теме

«Повторение. Сложение и вычитание»

11

Проверочная работа №1 (с8,9)

19

Проверочная работа №2 ( с.12,13)

20

Контрольная работа № 2

«Табличное умножение и деление».

25

Математический диктант№1

28

Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление».


32

Проверочная работа№3 (с.20,21)

34

Проверочная работа№4 ( с.26-27)

35

Проект№1 «Математи-ческая сказка»

39

Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление»

46

Проверочная работа№5 (с.42,43)


55

Математический диктант№2

59

Контрольная работа № 5 за первое полугодие по теме «Табличное умножение и деление»

66

Проверочная работа №6 (с.54-55)

84

Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений. Деление с остатком»


85

Проверочная работа№7 (с.66-67)

87

Проект№2 «Задачи – расчеты»


96

Математический диктант№3

98

Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»




102

Проверочная работа№8 (с.76-77)

108

Контрольная работа№8 по теме «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

124

Математический диктант № 4

126

Итоговая контрольная работа №9 за год



































Календарно-тематическое планирование по математике на 3- А классе

урока

Дата проведения

Тема (раздел),

кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

план

факт

Основные предметные результаты

Метапредметные:

(регулятивные,

познавательные, коммуникативные)

Личностные




Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение 11ч)


1

02.09


Повторение о сложении и вычитании. Устные приемы сложения и вычитания.



С. 4


















Повторить материал, изученный во 2 классе.

Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р. - Умение контролировать свою деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К. - Слушать и понимать речь других, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила этикета.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,

продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Выполнять задания творческого и поискового характера.

2

04.09


Письменные приемы сложения и вычитания. Задачи в 2 действия.





С. 5

Знать:

Последовательность

чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: записывать и сравнивать числа в пределах 100, находить сумму и разность чисел в пределах 100, пользоваться математической терминологией.

Р. - Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - Ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.

К. - Слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев. Выполнять задания логического характера.

3

07.09


Выражение с переменной. Решение уравнений способом подбора.



С. 6


















Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь: объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом, находить неизвестное число.

Р. - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - Ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Установление причинно – следственных связей.

К. - Слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд, переместительное свойство сложения. Выполнять письменные приемы (решение в столбик).

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания.

Сравнивать уравнения и выражения с переменной. Решать уравнения, которые содержит неизвестное число. Работать с геометрическими фигурами, вычисляют периметр.

Выполнять задания логического характера.

4

08.09


Решение уравнений вида х + 20 = 36, 50 + х = 72 на основе знания связи чисел при сложении



С. 7








Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь: объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения, находить неизвестное слагаемое.

Р. - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П.- Ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Устанавливать причинно – следственных связи.

К. -Слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм. Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Выполнять письменные приемы (решение в столбик).

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

5












09.09


Решение уравнений вида х – 20 = 31, 74 – х = 8 на основе знания связи чисел при вычитании.



С. 8








Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь: объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное уменьшаемое.

Р. - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - Ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Устанавливать причинно – следственных связи.

К. - Слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Выполнять письменные приемы (решение в столбик) и проверку. Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

6

11.09


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.



С. 9














Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».

Уметь: объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное вычитаемое.

Р. - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - Устанавливать причинно – следственных связи, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. - Слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Выполнять действия, соотносить, сравнивать единицы длины. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание разными способами. Оценивать свои знания.

7

14.09


Обозначение геометричес-

ких фигур буквами



С.10














Знать: названия заглавных латинских букв.

Уметь:

читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Р. - Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. –Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения познавательных и учебно– практических задач.

К. – Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Измерять стороны треугольника, работать с чертежно – измерительными инструментами, чертить отрезок.

Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Решать уравнения и решать задачи

8

15.09


Закрепление пройденного материала



С. 14-16


















Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Р. -Определять план выполнения заданий на уроке с помощью учителя.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

9

16.09


Входная контрольная работа № 1

По теме

«Повторение. Сложение и вычитание»




















Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь: определять закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Р. - Определять план выполнения заданий на уроке с помощью учителя.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. –Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполнять самостоятельно задания по теме «Повторение: сложение и вычитание»


10

18.09


Анализ контрольной работы.

«Что узнали. Чему научились»



С. 14-16








Развивать умения находить ошибки, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

Р. -Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

П. - Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа совокупности, фигуры.

К. - Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Анализировать допущенные ошибки. Выполнять самостоятельно работу над ошибками.

Отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

11

21.09


Странички для любознатель-

ных.

Урок-игра

С. 12-13



Проверочная работа №1 (с8,9)

Развивать любознательность, сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Р. - Целеполагание как постановка учебной задачи.

П. - Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. - Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Выполнять задания творческого и поискового характера.





Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение 51ч )


12

22.09


Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.



С. 18-19

Знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь: называть компоненты и результаты умножения, решать примеры, равенства и неравенства, и текстовые задачи в 1 – 2 действия.

Р. – Целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. - Слушать и вступать в диалог.




Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами умножения и результатом умножения. Разграничивать суммы одинаковых слагаемых и разных. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. Составлять задачи по кратким записям.

13

23.09


Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 2.



С. 20

Знать понятия «четные», «нечетные».

Уметь пользоваться математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление.

Р. - Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П. –Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. – Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Определять четные и нечетные числа, используя признак делимости на 2.

Владеть математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление.

Составлять схему при решении текстовой задачи.

Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления.

14

25.09


Таблица умножения и деления на 3.



С .21

Знать понятия «четные», «нечетные».

Уметь пользоваться математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление, применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Р. - Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

П. –Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. –Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. Решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур и нахождение их периметра).

Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них). Применять правила о порядке выполнения действий.

Решать уравнения и текстовые задачи.

15

28.09


Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.



С. 22

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и связи между ними.

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять устно и письменно; решать задачи на смекалку.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. -Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость». Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий.

Решать уравнения и текстовые задачи.

16

29.09


Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.



С. 23


Знать понятия пропорциональных величин «масса одного предмета», «количество предметов», «масса всех предметов» и зависимость между ними.

Уметь решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, вычислять устно и письменно; решать головоломки и ребусы.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. - Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия, содержащие сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий, пользоваться математической терминологией.

Решать уравнения и задачи.

17

30.09


Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками.



С. 24-25

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров, применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – Использование критериев для обоснования своего суждения, делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Знание основных моральных норм.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Решать уравнения и решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (сравнивать отрезки в миллиметрах).

18

02.10


Закрепление. Решение задач.



С. 26-27

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров, применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.

П. –Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. –Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Знание основных моральных норм.

Применять приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойство арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу с величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

19




















05.10


Обобщение знаний.

«Что узнали. Чему научились».

С. 29-31

Проверочная работа №2

( с.12,13)






Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.





.

Р.– Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания






Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.





Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.






20

06.10


Контрольная работа № 2

«Табличное умножение и деление».




Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять знания табличных случаев умножения и деления, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. –Целеполагание, как постановка учебной задачи.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

К. - Слушать и вступать в диалог.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

21

07.10


Анализ контрольной работы.

Повторение пройденного.



С. 29-31

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Р.– Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельно-ти класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

22

09.10


Умножение четырех, на 4 и соответствую-щие случаи деления.



С. 34

Знать, как составлять таблицу умножения четырех и на 4.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Решать текстовые задачи и уравнения. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

23

12.10


Закрепление пройденного. Таблица умножения.



С. 35

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, объяснять решение текстовых задач.

Р. – Определять план выполнения заданий на уроках.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. – Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Составлять таблицу умножения, исходя из последовательности работы в учебнике. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Использовать известные случаи умножения в ходе работы над решением текстовых и логических задач. Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур, нахождение периметра геометрических фигур).

24

13.10


Задачи на увеличение числа в несколько раз.





С. 36

Знать смысл выражения «больше в 2 (3, 4 раза).

Уметь полученные знания использовать для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. - Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Решать уравнения, находить значение с переменной и значение выражения у примеров. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

25

14.10


Задачи на увеличение числа в несколько раз.



С. 37



Математичес-

кий диктант№1

Знать смысл выражения «больше в 2 (3, 4 раза).

Уметь полученные знания использовать для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз, объяснять смысл решения задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. –Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения зада-и, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Знакомиться с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертеж). Решать неравенства, находить значение выражения у примеров, задания геометрического характера.

26

16.10


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.





С. 38

Знать смысл выражения «меньше в 2 (3, 4 раза).

Уметь полученные знания использовать для решения простых задач на уменьшение числа в несколько раз.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. - Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Работать с неравенствами, находить значение выражения у примеров, решать уравнения.

27




































19.10


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.





С. 39

Знать смысл выражения «меньше в 2 (3, 4 раза).

Уметь полученные знания использовать для решения простых задач на уменьшение числа в несколько раз.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. -Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Чертить отрезки заданной длины, находить длину отрезков. Решать текстовые задачи и составлять вопросы к ним. Находить значение выражения у примеров, пользоваться математической терминологией.

28

20.10


Контрольная работа № 3 за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление».


Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Р. –Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - Сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. - Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

29

21.10


Анализ контрольной работы.

Умножение пяти, на 5 и соответствую-щие случаи деления.

С. 40

Знать, как составлять таблицу умножения пяти и на 5.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. -Слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи. Находить значение с переменной. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).

30




























23.10


Задачи на кратное сравнение.



С. 41

Знать смысл выражения «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше».

Уметь применить полученные знания для решения простых задач на кратное сравнение.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.

К. - Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи. Находить значение выражения у примеров, решать уравнения. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (задания геометрического характера, задания на смекалку).

31

02.11


Решение задач на разностное и кратное сравнение.



С. 42-43




Знать смысл выражения «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше», правило.

Уметь применить полученные знания для решения простых задач на кратное сравнение.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.


Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Использовать правило нахождения неизвестного числа. Решать текстовые задачи. Находить значение выражения у примеров. Решать задания геометрического характера, используя понятия «на сколько больше», «во сколько раз больше».

32

03.11


Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.



С. 44-45

Проверочная работа№3

(с.20,21)

Знать, как составлять таблицу умножения шести и на 6.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. -Слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи, дополняя условие данными и вопросом так, чтобы задача решалась двумя действиями. Находить значение выражения у примеров, решать уравнения. Находить значение с переменной.

33

06.11


Решение задач на разностное и кратное сравнение.





С. 46-47


Знать, как необходимо решать задачи изученных видов. Уметь применять полученные знания для решения задач, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. - Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действия.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – С достаточной полнотой

и точностью выражать свои мысли, в соответствии с за-дачами условиями коммуникации.


Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Составлять схематический чертеж и схематический рисунок при решении задач. Находить значение выражений с переменной, находить значение выражения у примеров, задания геометрического характера.

34

09.11


Таблица умножения и деления с числом 7. Решение задач изученных видов.

С. 48

Проверочная работа№4

( с.26-27)

Знать, как составлять таблицу умножения семи и на 7.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи, дополняя условие вопросом. Находить значение выражения у примеров, решать неравенства, уравнения методом подбора, задания геометрического характера.

35

10.11


Проект «Математи-ческая сказка»

Учить анализировать и сочинять математические сказки.

Р. -Умение аргументировать свой способ решения задачи.

П. - Выбор наиболее эффективных способов решения задач

К. - Оценка качества и уровня усвоения материала.




Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

36

11.11


Площадь. Единицы площади.



С. 56-57

Знать понятие «площадь» (на основе наложения), способ наложения.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Сравнивать геометрические фигуры «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчета квадратов. Решать текстовые и геометрические задачи, уравнения. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления.

37

13.11


Квадратный сантиметр.

Площадь прямоуголь-ника.







С. 58-59

Знать понятие «квадратный сантиметр».

Уметь распознавать

Геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.

Знать правило нахождение площади прямоугольника.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров.

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Выполнять чертежи фигур заданных размеров, вычислять площади геометрических фигур.

Решать текстовые задачи, составлять задачи по выражениям и решать их. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (задания геометрического характера, задания на смекалку).

38

16.11


Умножение девяти, на 9 и соответствую-щие случаи деления.



С. 65












Знать, как составлять таблицу умножения девяти и на 9.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.






Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.







.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).








Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи. Объяснять, что означают выражения в задаче. Находить значение выражения у примеров, работать с единицами длины, решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.








39

17.11


Контрольная работа №4 по теме

«Табличное умножение и деление»

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.

Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 -7 при вычислении значений числовых выражений.

Р. –Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - Сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. - Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

40




























18.11


Анализ контрольной работы

Умножение восьми, на 8 и соответствую-

щие случаи деления.



С. 62-64

Знать, как составлять таблицу умножения восьми и на 8.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Решать текстовые задачи. Составлять задачу по выражению. Находить значение выражения у примеров, решать неравенства, уравнения, задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

41






















20.11


Квадратный дециметр.



С. 66-67

Знать понятие «квадратный дециметр».

Уметь использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие логического мышления.

42

23.11


Таблица умножения.

Закрепление изученного.



С. 68-69

Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Р. - Оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - Договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

43

24.11


Квадратный метр.



С. 70-71

Знать понятие «квадратный метр».

Уметь использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Решать текстовые задачи. Выполнять задания на развитие логического мышления. Находить значение выражения у примеров. Решать выражения с переменной.

44

25.11


Решение составных задач.



С. 72

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р. - Оценка качества и уровня усвоения материала.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

К. - Договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их.

45

27.11


Закрепление

по теме

«Табличное умножение и деление».



С. 76, 78


Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.


Р. – Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. - Сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. - Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

46










































30.11


«Что узнали. Чему научились»

С. 77, 79



Проверочная работа№5

(с.42,43)




Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, при решении задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.


Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

47

01.12


Умножение

на 1. Решение задач на нахождение периметра треугольника.





С. 82

Знать правило умножения на 1.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Прогнозирование результата вычислений.

П. – Оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – Понимать точку зрения другого.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Умения решать задачи. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера (определение длин сторон по заданному периметру).

48

02.12


Умножение на 0. Решение задач на нахождение периметра прямо-

угольника.





С. 83

Знать результат деления числа на то же число и на 1.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, применять полученные знания для решения задач, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Планировать ход решения задач.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи.

К. – Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Умения решать задачи, решать уравнения. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления.

49

04.12


Случаи деления вида

а :а; а : 1 при

а не равным 0.



С. 84

Знать результат деления числа на то же число и на 1.

Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, применять полученные знания для решения задач, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Планировать ход решения задач.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. – Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Умения решать задачи. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера, сравнивать геометрические фигуры по площади.

50

07.12


Деление нуля на число.



С. 85

Знать правило деление нуля на число, не равное нулю.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Прогнозирование результата вычислений.

П. – Оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

К. – Понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Выполнять деление нуля на число, не равное нулю. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Умения решать составные задачи, дополняя условие данными, решать уравнении, составлять верные равенства с числами. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера.

51,

52

08.12

09.12


Закрепление изученного.





С. 86-87

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. - Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П. - Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. - Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

Умножать числа на 1 и на 0.

53,

54


11.12

14.12


Доли



С. 92-93


Знать понятие «доля». Уметь называть и записывать доли, находить долю числа.

Р. – Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.

П. – Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Чертить окружность с помощью циркуля. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

55


15.12


Круг. Окружность.



С. 94-95

Математиче-

ский диктант№2

Знать понятие «центр окружности», «радиус окружности».

Уметь определять центр, радиус окружности, чертить с помощью циркуля окружность, выполнять правила безопасности при работе с циркулем.

Р. – Использовать в работе инструменты.

П. – Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Чертить окружность (круг) тс использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

56,

57






















16.12

18.12


Диаметр окружности (круга).



С. 96-97

Знать понятие «диаметр окружности». Уметь определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по ее доле. Совершенствовать умение решать задачи, примеры.

58







































59

21.12







































22.12


Единицы времени. Год, месяц, сутки.



С. 98-100































Контрольная работа № 5 за первое полугодие по теме

«Табличное

умножение и деление»

Знать единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.

Уметь отвечать на вопросы, используя табель – календарь





























Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.

Р. – Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. - Слушать и вступать в диалог.



















Р. –Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – Оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.





















Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя, сутки. Анализировать табель – календарь. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.







Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.

60

23.12


Анализ контрольной работы.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»



С. 104, 106

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

61

25.12



Единицы времени. Год, месяц, сутки.



С. 98-100

Знать единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.

Уметь отвечать на вопросы, используя табель – календарь.

Р. – Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. - Слушать и вступать в диалог.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя, сутки. Анализировать табель – календарь. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

62
























12.01


Закрепление. Конкурс «Смекалка»

Знать материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.








Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления. Работать с равенствами и неравенствами, решать задания геометрического характера (находить площадь и периметр фигуры разными способами).








Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление (25ч)


63

13.01


Приемы умножения и деления для случаев вида

20 *3, 3 * 20,

60 : 3.



С. 4

Знать приемы умножения и деления для случаев вида 20 *3, 3 * 20,

60 : 3.

Уметь объяснять приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Знакомиться с новыми приемами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

64

15.01


Случаи деления вида 80 : 20.



С. 5

Знать прием деления для случаев вида

80 : 20.

Уметь объяснять приемы деления на двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Р. – Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Знание основных моральных норм.

Знакомиться с приемом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

65

18.01


Умножение суммы на число.



С.6-7

Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число.

Уметь объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число, находить результат.


Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. Решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

66

19.01


Умножение двузначного числа на однозначное.



С. 8

Проверочная работа №6 (с.54-55)

Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство.

Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Работать с единицами длины. Выполнять задания на развитие логического мышления.

67

20.01


Умножение двузначного числа на однозначное.



С. 9

Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство.

Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство.

Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

68

22.01


Решение задач на приведение к единице.



С. 10

Знать, как необходимо решать задачи на приведение к единице пропорционального.

Уметь составлять план действий и определять способы решения задач.


Р. – Планировать ход решения задач.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. – Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры, умножение 1 и 0. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (нахождение периметра). Выполнять задания на развитие логического мышления.

69

25.01


Закрепление изученного материала.

«Странички для любозна-тельных»



С. 11

Уметь применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Выполнять задания на развитие логического мышления.

70

26.01


Деление суммы на число.





С. 13-14

Знать правила деления суммы на число.

Уметь применять правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Р. – Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учеб-ном процессе.

П. – Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. Совершенствовать умение решать задачи разными способами, составлять задачи по выражениям. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

71

27.01


Деление двузначного числа на однозначное.



С. 15

Знать правила деления суммы на число.

Уметь применять правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.

72

29.01


Делимое. Делитель.

Связь между числами при делении.





С. 16

Знать правила деления суммы на число.

Уметь применять навыки нахождения делимого и делителя.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя (взаимосвязь умножения и деления). Использовать правила деления суммы на число при решении примеров. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

73

01.02


Проверка деления.



С.17

Знать способы для проверки выполненных действий. Уметь применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Р. – Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера (нахождение площади фигуры). Выполнять задания на развитие логического мышления.

74

02.02


Приемы деления для случаев вида

87 : 29, 66 : 22.



С.18

Знать приемы деления для случаев вида 87: 29, 66: 22.

Уметь применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

75

03.02


Проверка умножения делением.



С.19

Знать, как нужно проверять умножение делением. Уметь применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Р. – Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.


Учиться проверять умножение делением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры. Решать задачи, дополняя условие данными. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (чертить отрезки заданной длины и сравнивать их). Выполнять задания на развитие логического мышления.

76

05.02


Решение уравнений.



С.20-21

Знать, как нужно проверять умножение делением, деление умножением.

Уметь применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры. Решать задачи, составлять задачу по выражениям. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (находить площадь геометрических фигур). Выполнять задания на развитие логического мышления.

77

08.02


Закрепление материала

С.24

Сам. работа

по теме: «Внетабличное умножение и деление».




Уметь применять изученные правила проверки при решении уравнений, правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – Оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

78

09.02


«Что узнали. Чему научились.»



С. 25

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. - Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Проявлять положительную мотивацию, познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

79

10.02


Знакомство с делением с остатком.



с. 26

Знать прием деления с остатком.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Разъяснить смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. Выполнять задания на развитие логического мышления.

80

12.02


Деление с остатком. Правило остатка.





с. 27

Знать прием деления с остатком.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. -Слушать и вступать в диалог.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

81

15.02


Деление с остатком.

с. 28-29

Знать прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравствен-ном содержании собственных поступков

и поступков других людей.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать примеры, опираясь на знание табличного умножения и деления. Выполнять задания на развитие логического мышления.

82

16.02


Задачи на деление с остатком.



с. 30

Знать прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. –Самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

К. - Слушать и понимать речь других.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать примеры, опираясь на знание табличного умножения и деления. Выполнять задания на развитие логического мышления.

83

17.02


Случаи деления, когда делитель больше делимого.



с. 31

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.


Р.- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

П.- Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К.- Слушать и понимать речь других

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (измерять стороны многоугольника и находить его периметр в миллиметрах). Выполнять задания на развитие логического мышления.

84

19.02


Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений. Деление с остатком»
















Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.










Р. - Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П. -Сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К. -Слушать и вступать в диалог.












Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.










Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.












85

22.02


Работа над ошибками.

«Что узнали. Чему научились»



С.35-36

Проверочная работа№7

(с.66-67)

Знать таблицу умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, внетабличное умножение и деление, деление с остатком.


Р. – Прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. –Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

86

24.02


Проверка деления с остатком.



с. 32-33


Знать внетабличное умножение и деление. Уметь применять навыки выполнения проверки при делении с остатком

Р. -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

П.- Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

К. –Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков

и поступков других людей.


Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (измерять стороны многоугольника и находить его периметр в миллиметрах). Выполнять задания на развитие логического мышления.

87

26.02


Наш проект «Задачи – расчеты»



С. 36-37


Уметь определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Р. - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – Работать в паре, договариваться друг с другом.

Знание основных моральных норм.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результаты работы




Нумерация. Числа от 1 до 1000 (13 ч.)


88

29.02


Устная нумерация чисел в пределах 1000.



С. 42

Знать новую счетную единицу измерения - 1000.

Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.


Р. -Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – Понимать точку зрения другого.

Знание основных моральных норм.

Читать трехзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.

Решать примеры, выполнять деление с остатком, решать задачи.

89

01.03


Устная нумерация чисел в пределах 1000.



С.43

Знать новую счетную единицу измерения – 1000, числа натурального рядя чисел. Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.


Р. - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –Структурирование знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).

К. – Понимать точку зрения другого.

Принятие образа «хорошего ученика».

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Работать с абаком. Совершенствовать вычисли-тельные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, решать примеры, составлять и решать уравнения.

90

02.03


Разряды счетных единиц.



С.44-45

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа, читать и записывать их.


Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. –Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Знакомиться с десятичным составом трехзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, составлять похожие задачи и решать их, решать примеры, преобразовывать единицы длины.

91

04.03


Письменная нумерация чисел в пределах 1000.



С.46

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь читать и записывать трехзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.


Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.


Записывать трехзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа. Совершенствовать вычислительные навыки, пополнять условие задачи данными и решать ее, составлять задачу по выражениям, решать примеры, находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров). Выполнять задания на развитие логического мышления.

92

07.03


Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.



С. 47

Знать десятичный состав трехзначных чисел. Уметь называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Р.–Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения. Читать и записывать трехзначные числа. Решать уравнения, примеры, сравнивать единицы длины, задания на развитие логического мышления.

93

09.03


Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.



С.48

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Р. – Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Моделировать ситуацию,иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, ставить вопрос к задаче, объяснять по выражению решение задачи. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления (головоломка).

94

11.03


Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Приемы устных вычислений.



С.49

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Р. –Контролировать свою деятельность.

П. –
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.


Рассматривать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи, дополняя условие задачи данными. Решать примеры. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров, квадратов). Выполнять задания на развитие логического мышления.

95

14.03


Сравнение трехзначных чисел.



С.50

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – Определять цель учебной деятельности с помощью или самостоятельно.

П. – Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.


Рассматривать приемы сравнения трехзначных чисел, отрабатывать устные приемы вычислений. Проверять усвоение изучаемой темы. Решать уравнения разных видов, находить значение выражения с переменной, решать задачи.

96




















15.03


Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

С.51



Математиче-

ский диктант№3

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Р. – Контролировать свою деятельность.

П. – Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.


Рассматривать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи, дополняя условие задачи данными. Решать примеры. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров, квадратов). Выполнять задания на развитие логического мышления.

97
























16.03


Единицы массы.

С.54

Что узнали. Чему научились.



С. 58-60

Знать единицы длины.

Уметь называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в белее мелкие, используя соотношения между ними.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в белее мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Совершенствовать вычисли-тельные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, ставить к ним вопросы, решать примеры, уравнения. Выполнять задания на развитие логического мышления.

98

18.03


Контрольная работа № 7

по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»










Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, делать выводы на будущее.

Р. – Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. –Оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.






Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.








Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.








99

21.03


Анализ работы.

Римские цифры.

Странички для любознатель-

ных.



С.52-53,61

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат

Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. -Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Знакомиться с историей возникновения римских цифр и с римскими цифрами. Читать и записывать числа римскими цифрами, сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами на циферблате часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

100

22.03


Что узнали. Чему научились.



С. 58-60

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, делать выводы на будущее.

Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в белее мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Совершенствовать вычисли-тельные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, ставить к ним вопросы, решать примеры, уравнения. Выполнять задания на развитие логического мышления.

101

23.03


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

(8 ч.)



Приёмы устных вычислений.

(стр. 66)

Проверочная работа№8

(с.76-77)

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь использовать приемы сложения и вычитания, запись которых оканчивается нулями.

Р. –Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. - Слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Выполнять задания на развитие логического мышления.

102

25.03


Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

(стр. 67)

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь использовать приемы сложения и вычитания, запись которых оканчивается нулями.

Р. -Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. Выполнять задания на развитие логического мышления.

103

04.04


Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

(стр. 68-69

Знать десятичный состав трехзначных чисел.

Уметь использовать приемы сложения и вычитания, запись которых оканчивается нулями.

Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.

104

05.04


Приёмы письменных вычислений.

(стр.70)

Знать приемы письменных вычислений.

Уметь объяснять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р. - Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Применять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать приемы проверки правильности вычислений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера (находить периметр и площадь квадрата). Выполнять задания на развитие логического мышления.

105

06.04


Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

(стр.71)

Знать приемы письменных вычислений.

Уметь использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р. –Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.


Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применение алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, составлять задачи обратные данной и решать их. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.

106

08.04


Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

(стр.72)

Знать приемы письменных вычислений.

Уметь использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Р. –Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.


Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применение алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать приемы проверки правильности вычислений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать уравнения, заполняя пропуски числами. Выполнять задания на развитие логического мышления.

107


11.04


Виды треугольников.

(стр.73-74

Знать треугольники по видам.

Уметь называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедрен-ные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Сравнивать единицы длины. Выполнять задания на развитие логического мышления.

108

12.04


Контрольная работа№8 по теме «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.




Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (14 ч.)


109

13.04


Работа над ошибками

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений.

(стр.82)

Знать приемы устных вычислений вида: 180 * 4, 900: 3.

Уметь выполнять умножение и деление трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Р.– Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. – Слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя прием умножения и деления трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями. Решать текстовые задачи, задания геометрического характера (нахождение и определение видов треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.

110

15.04


Умножение и деление. Приёмы устных вычислений.

(стр.83)

Знать приемы устных вычислений вида: 240 * 4, 203 * 4, 960: 3.

Уметь выполнять устно деление и умножение трехзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. – Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Выполнять устно деление и умножение трехзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи разными способами, примеры, задания геометрического характера (нахождение и определение видов треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.

111

18.04


Приёмы устных вычислений.

Виды треугольников

(стр.84-85

Знать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. –Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. – Слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычисли-тельные навыки, умение решать задачи, разными способами, примеры. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

112

19.04


Закрепление изученного материала.

(стр.86)

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

К. – Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Выполнять устно деление трехзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, сравнивая их решение, составлять задачи по выражениям. Решать примеры, проверяя деление с остатком. Решать задания геометрического характера (задание на пространственное мышление). Выполнять задания на развитие логического мышления.

113

20.04


Приёмы умножения в пределах 1000.

(стр.88)

Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.

Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Р.-Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трехзначного числа на однозначное число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Работать по составлению верных равенств. Выполнять задания на развитие логического мышления.

114

22.04


Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

(стр.89)

Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Р. –Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, задания геометрического характера (чертить отрезок, определяя долю). Выполнять задания на развитие логического мышления.

115

25.04


Письменные приёмы умножения в пределах 1000.

(стр.90)

Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.

Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное, с переходом через разряд.

Р. - Оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирать их них удобный.

П. –Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К. – Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, задания геометрического характера (определение названий равносторонних треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.

116

26.04


Приёмы письменного деления в пределах 1000.

(стр.92)

Знать письменные приемы деления в пределах 1000.

Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число.

Р. – Определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. –Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.

К. – Слушать и вступать в диалог.

Знание основных моральных норм.

Применять прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и вычислительные навыки, умение решать составные задачи, примеры, задания геометрического характера (нахождение длины стороны и площади квадрата). Выполнять задания на развитие логического мышления.

117

27.04


Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

(стр.93-94)

Знать письменные приемы деления в пределах 1000.

Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число по алгоритму.

Р. –Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения (выписывают те уравнения, в которых неизвестное находят делением), задания геометрического характера (находят виды треугольников на чертеже).

118

29.04


Проверка деления.

(стр.95)

Знать письменные приемы деления в пределах 1000.

Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число по алгоритму, выполнять проверку.

Р. – Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Делить трехзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи разными способами, примеры, выписывать уравнения по группам и решать их. Решать задания геометрического характера (находить площади данных фигур разными способами).

119

03.05


Приёмы письменного деления чисел. Закрепление изученного материала.

(стр.96)

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

120

04.05


Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

(стр.97-98)

Знать понятие «калькулятор».

Уметь проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Р. – Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Прогнозировать результаты вычислений.

К. – Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

121
























06.05


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»





С. 99-100

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. –Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Решать, вычислять,сравнивать. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

122


























10.05


Обобщение материала



С. 101-102

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оцени-вать свою работу, ее результат.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. -Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




Повторение ( 8ч.)


123

11.05


Устная и письменная нумерация в пределах 1000.



С. 103

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. –Взаимоконтроль и

взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Решать, вычислять сравнивать. Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменные приемы умножения в пределах 1000. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

124

13.05


Сложение и вычитание.



С. 103-104

Математи-ческий диктант № 4

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

125

16.05


Решение уравнений.

Геометрические фигуры и величины.



С. 104, 109

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П. – Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Решать уравнения разных видов, проверять правильность выполненных вычислений.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

126

17.05


Итоговая контрольная работа №9

за год


















Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.– Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П.-Оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


127

18.05


Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала






Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.









.

Р. –Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

П.-Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания


































Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.






















Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
















128

20.05


Умножение и деление.

Задачи.



С. 105-106

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее

Р.– Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П.-Оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

129

23.05


Порядок выполнения действий. Решение составных задач



С. 107-108

Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.– Определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П.– Оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К. – Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.




Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

130

131

24.05

25.05


Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р.-Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках.

П.- Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

К.- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.


Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

131-

136



Резервные уроки ( 6 ч.)





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Книгопечатная продукция:

Моро М,И, и др. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.

Учебники:

Моро И.И., Бантова М.А. Бельтюкова Г.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. .

Тетради

Волкова С,И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. М: Просвещение, 2015


Методические пособия:

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике (к УМК М.И. Моро и др. «Школа России»),М: ВАКО, 2015

Контрольно-измерительные материалы. Математика.3 класс.Сост. Т.Н.Ситникова.М.: ВАКО, 2014

Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс.М.: ВАКО,2014


Печатные пособия

Комплект таблиц для начальной школы. 3 класс



Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику «Математика»,3 класс


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Магнитофон

Мультимедийный проектор.

Компьютер

Принтер

Фотоаппарат

98


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-108185
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>