|
Дата
|
Тема
урока
(со
страницами учебника)
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметный
результат
|
УУД
|
Личностный
результат
|
|
1
|
Числа 10, 20, 30, …..100
Учебник с. 4 - 7
Тетрадь печатная
с. 3
|
Познакомить
учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем;
закрепить на-выки решения задач.
|
Дать понятия:
·
числовой луч;
·
запись числа;
·
круглое чис-ло.
|
Уметь читать и
за-писывать двузнач-ные числа.
|
Познавательные:
понимать и
принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность
хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
Навыки адаптации,
сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
2
|
Числа 10, 20, 30, ….100.
Учебник с. 8 - 11
Тетрадь печатная
с. 4
|
Совершенствовать
навык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять
знания о геометрических телах.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
запись числа.
|
Знать название,
последовательность натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
понимать и
принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
Мотивация учебной
дея-тельности, навык сотрудничества.
|
|
3
|
Двузначные числа и их запись.
Учебник с. 12 - 14
Тетрадь печатная
с. 5 - 6
|
Рассмотреть
изображение двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки
сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в
пределах 100.
|
Дать понятия:
·
двузначное число;
Закрепить
по-нятие:
·
десятичный состав.
|
Знать название,
последовательность натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
понимать и
принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.
|
Навыки адаптации,
сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
4
|
Двузначные числа и их запись.
Арифметический
диктант «Двузначные числа и их запись»
Учебник с. 15-17
Тетрадь печатная
с. 7
|
Продолжить
формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами
работы на калькуляторе.
|
Отработка понятий:
·
«число» и «цифра».
|
Знать название,
последовательность натуральных чисел в пределах 100.
|
Познавательные:
умение читать,
записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные:
Устанавливать
закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (фишки).
Коммуникативные
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
5
|
Луч и его обозначение.
Учебник с. 19 - 21
Тетрадь печатная
с. 8 - 10
|
Познакомить с
поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычислительные
навыки; со-вершенствовать умение решать задачи.
|
Дать понятия:
·
луч;
·
название луча.
|
Познакомиться с
понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные:
соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать
последо-вательность чисел).
|
Развитие
геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному
взгляду на мир.
|
|
6
|
Луч и его обозначение.
Учебник с. 21 - 23
Тетрадь печатная
с. 10
|
Продолжить
знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
луч;
·
длина отрезка.
|
Познакомиться с
понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20.
|
Познавательные:
чтение, работа с
рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
|
Развитие
геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному
взгляду на мир.
|
|
7
|
Числовой луч.
Учебник с. 26 - 28
Тетрадь печатная
с. 11 -12
|
Познакомить с
поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом
луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу
с математическими графами.
|
Дать понятия:
·
числовой луч;
·
единичный отрезок.
|
Уметь работать с
математическими графами.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последо-вательность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности
как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
|
|
8
|
Числовой луч.
Учебник с. 32 - 34
|
Закрепить умение
чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными
коорди-натами; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать
понятия:
·
числовой луч;
·
единичный отрезок.
|
Закрепить умение
чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными
координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
9
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме
«Луч, числовой луч». Подготовка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Закрепить умение
чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными
коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать
понятия:
·
числовой луч;
·
единичный отрезок.
|
Закрепить умение
чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными
координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
10
|
Контрольная
рабо-та № 1 по теме «Луч. Числовой луч».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 109
|
Проверить
сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и
сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой
луч с помощью линейки.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить
логические операции сравнения и класси-фикации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
11
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Закрепить и
отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
|
Закрепление
по-нятий по изу-ченным темам.
|
Умеют применить
все изученные правила.
|
Познавательные:
использовать
общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев
успеш-ности учебной деятель-ности.
|
|
12
|
Метр. Соотношения между единицами длины.
Учебник с. 37 - 39
Тетрадь печатная
с. 15 - 16
|
Рассмотреть
соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром;
совершенствовать умение решать задачи разными способами.
|
Отрабатывать понятия:
·
метр;
·
рулетка;
·
единицы длины.
|
Рассмотреть
соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
13
|
Метр. Путешествие в прошлое.
Самостоятельная
работа «Метр. Соот-ношение единиц длины»
Учебник с. 40 - 41
|
Рассмотреть
соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром;
совершенствовать умение решать задачи разными способами.
|
Отрабатывать понятия:
·
метр;
·
рулетка;
·
единицы длины.
|
Рассмотреть
соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными.
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
14
|
Многоугольник и его элементы.
Учебник с. 42 - 43
Тетрадь печатная
с. 16 - 17
|
Ввести понятие
«много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы
многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами.
|
Ввести понятия:
·
многоугольник
·
вершина;
·
сторона;
·
угол.
|
Находить и
показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать
многоугольника ла-тинскими буквами.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур;
распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.
|
|
15
|
Многоугольник и его элементы.
Учебник с. 44 - 45
Тетрадь печатная
с. 17
|
Учить определять
коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами
многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и
углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.
|
Обобщить понятия о многоугольнике.
|
Определять
количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами
многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
16
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Запись и срав-нение двузначных чисел. Метр.
Соотно-шение между едини-цами длины". Подго-товка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Закреплять умение
оп-ределять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами
многоуголь-ники; продолжить фор-мировать навыки пока-зывать вершины, сторо-ны
и углы в многоуголь-нике; совершенствовать умение решать задачи.
|
Обобщить понятия о многоугольнике.
|
Определять
количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами
многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
17
|
Контрольная
рабо-та № 2 по теме «Запись и сравнение
двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 104
|
Проверить сформиро-ванность
навыка восп-роизводить соотношения между единицами дли-ны, проводить
практи-ческие измерения с помощью инструментов.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить
логические операции сравнения и класси-фикации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
18
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Закрепить и
отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
|
Закрепление
по-нятий по изучен-ным темам.
|
Умеют применить
все изученные правила.
|
Познавательные:
использовать
общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев
успеш-ности учебной деятель-ности.
|
|
19
|
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2,
26+10,
26-10.
Учебник с. 48 - 51
Тетрадь печатная
с. 18
|
Познакомить с
прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение
умножения и деления.
|
Отработать понятие:
·
десятичный состав числа.
|
Знать поразрядное
сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100.
|
Познавательные:
чтение,
использование знаково-символических средств.
Коммуникативны:
ведение диалога,
определение цели, ставить вопросы.
Регулятивные:
применение
установленных правил, различение способа и результата действий.
|
Самостоятельность,
само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.
|
|
20
|
Сложение и вычитание вида
26+2, 26-2, 26+10,
26-10. Решение задач.
Арифметический
диктант «Таблич-ные случаи сложения и
соответствующие случаи вычитания»
Учебник с. 53 - 54
Тетрадь печатная
с. 20
|
Совершенствовать
на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.
|
Отрабатывать понятия:
·
условие и воп-рос задачи;
·
десятичный состав числа.
|
Применять приемы
сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии
и вычитании.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Мотивация учебной
дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.
|
|
21
|
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 55 - 56
Тетрадь печатная
с. 20 - 21
|
Составить
алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки
решения задач.
|
Закрепить понятия:
·
разрядные единицы.
Дать понятие:
·
запись столбиком.
|
Научиться
склады-вать двузначные чис-ла в столбик.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность,
ува-жительное отношение к мнению другого.
|
|
22
|
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 57 - 58
Тетрадь печатная
с. 22
|
Составить
алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки
решения задач
|
Закрепить понятие:
·
многоугольник
|
Выполнять
сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Мотивация учебной
дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.
|
|
23
|
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 59
Тетрадь печатная
с. 22
|
Совершенствовать
на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение
чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.
|
Отработать понятея:
·
круглые числа.
Закрепить понятие:
·
длина отрезка.
|
Закрепить знания
о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
24
|
Запись вычитания столбиком.
Учебник с. 60 - 62
Тетрадь печатная
с. 23
|
Познакомить с
записью вычитания двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать
вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний определять название
многоугольника.
|
Закреплять понятия:
·
запись стол-биком;
·
способ решения.
|
Понимать запись
вычитания двузнач-ных чисел в столбик; уметь определять название многоуголь-ника.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
25
|
Запись вычитания столбиком. Решение задач.
Учебник с. 63 - 64
Тетрадь печатная
с. 24
|
Продолжить
формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик;
совер-шенствовать навыки решения и преобразо-вания задач.
|
Отработка понятий:
·
условие;
·
решение;
·
ответ;
·
способ решения.
|
Выполнять
вычита-ние двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
26
|
Запись вычитания столбиком.
Учебник с. 65 - 66
Тетрадь печатная
с. 24
|
Совершенствовать
вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные
задачи.
|
Сравнение понятий:
·
сложение и вычитание.
|
Выполнять
вычита-ние двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
27
|
Запись вычитания столбиком.
Самостоятельная
работа «Запись слу-чаев сложения и вычитания
столби-ком».
|
Совершенствовать
вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.
|
Сравнение понятий:
·
сложение и вычитание.
|
Выполнять
вычита-ние двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
28
|
\
Сложение двузначных чисел (общий случай).
Учебник с. 67 - 68
Тетрадь печатная
с. 25
|
Рассмотреть общие
при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач.
|
Вспомнить понятия:
·
состав числа;
·
запись столбиком.
|
Понять общие
при-емы сложения двуз-начных чисел.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
29
|
Сложение двузначных чисел.
Учебник с. 69 - 70
Тетрадь печатная
с. 26
|
Совершенствовать
вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по
иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах.
|
Вспомнить понятие:
·
состав числа;
·
запись столбиком.
|
Выполнять
вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о
многоуголь-никах.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
30
|
Сложение двузначных чисел.
Учебник с. 71 - 73
Тетрадь печатная
с. 27
|
Закреплять знания
о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы
преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания
двузначных чисел.
|
Отработать понятия:
·
числовой луч;
·
длина отрезка;
·
запись стол-биком.
|
Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять
вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
31
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел.
Многоу-гольники». Подго-товка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Закреплять знания
о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы
преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания
двузначных чисел.
|
Отработать понятия:
·
числовой луч;
·
длина отрезка;
·
запись стол-биком.
|
Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять
вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
32
|
Контрольная
рабо-та № 3 по теме «Сложение и вычита-ние
двузначных чисел. Многоуголь-ники».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 113
|
Проверить навыки
опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство
результатов табличных случаев сложения и вычитания.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить
логические операции сравнения и класси-фикации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться выполнять
операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
33
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Рассмотреть
вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать
вычислительные навыки.
|
Отработать понятия:
·
вычитание;
·
состав числа;
·
разрядные единицы.
|
Рассмотреть
вычита-ние двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выпол-нять
вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
34
|
Вычитание двузначных чисел.
Учебник с. 77 - 78
Тетрадь печатная
с. 29
|
Продолжить работу
по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в
другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о
свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными
длинами сторон.
|
Отработать понятия:
·
вычитание;
·
состав числа;
·
разрядные единицы.
|
Уметь выполнять
вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о
свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами
сторон.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том
числе модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
35
|
Вычитание двузначных чисел.
Учебник с. 79 - 80
Тетрадь печатная
с. 29
|
Совершенствовать
на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;
|
Отработать понятия:
·
вершина многоуголь-ника;
·
состав числа;
·
разрядные единицы.
|
Уметь выполнять
вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
36
|
Периметр многоугольника.
Учебник с. 81 - 82
Тетрадь печатная
с. 30
|
Ввести понятие
«пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников;
совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений
решать задачи.
|
Ввести понятие:
·
периметр;
·
многоугольник
|
Познакомить с
поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых
многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур;
распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир,
самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
37
|
Периметр многоугольника
Учебник с. 83 - 84
Тетрадь печатная
с. 31
|
Продолжить
формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть
запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик;
совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.
|
Отработать понятия:
·
периметр;
·
луч;
·
отрезок.
|
Вычислять
периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания
величин измерения длины в столбик.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;
распознавать последова-телность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка
на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
38
|
Периметр многоугольника.
Самостоятельная
работа «Вычисление периметра многоу-гольника».
Учебник с. 85 - 86
Тетрадь печатная
с. 32
|
Совершенствовать
на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников;
продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения
длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.
|
Отработать понятия:
·
периметр;
·
луч;
·
отрезок.
|
Выполнять
вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения
длин сто-рон.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
39
|
Окружность, ее центр и радиус.
Учебник с. 87 - 88
Тетрадь печатная
с. 32 - 33
|
Познакомить с
понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус
окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля;
со-вершенствовать вычис-лительные навыки.
|
Ввести понятия:
·
окружность;
·
центр окруж-ности;
·
радиус окружности.
|
Строить
окружности с помощью циркуля.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.
|
|
40
|
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и
круг.
Учебник с. 89 - 90
Тетрадь печатная
с. 34
|
Рассмотреть и
сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений
из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля;
совершенст-вовать навыки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
окружность;
·
центр окруж-ности;
·
радиус окружности.
|
Уметь измерять
дли-ну радиуса окруж-ности, строить окруж-ность с помощью циркуля.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности
как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
|
41
|
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и
круг.
Самостоятельная
работа «Построение окружности с помо-щью
циркуля».
Учебник с. 91 - 92
Тетрадь печатная
с. 34
|
Продолжить
формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать
навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Отрабатывать понятия:
·
окружность;
·
центр окруж-ности;
·
радиус окружности.
|
Уметь строить
ок-ружность с помощью циркуля.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование,
коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
42
|
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Учебник с. 93 - 94
Тетрадь печатная
с. 35
|
Показать на
примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости.
|
Дать понятия:
·
плоскость;
·
взаимное расположение.
|
Уметь находить
вза-имно расположенные фигуры.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями
геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблю-дательности как путь к целостному ориентир-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
43
|
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Учебник с. 97 - 98
Тетрадь печатная
с. 37 - 38
|
Рассмотреть
случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки
решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению
умножения и деления.
|
Отработать понятие:
·
плоскость;
·
взаимное расположение.
|
Продолжить
подгото-вительную работу по введению умножения и деления.
|
Регулятивные:
описывать
взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур;
распознавать последова-тельность чисел.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
44
|
Умножение числа 2 и деление на 2.
Учебник с. 99 - 101
Тетрадь печатная
с. 39
|
Составить таблицу
ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
деление.
|
Составить таблицу
умножения двух и на 2.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
45
|
Умножение числа 2 и деление на 2.
Учебник с. 101 - 102
|
Составить таблицу
ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
деление.
|
Составить таблицу
умножения двух и на 2.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
46
|
Умножение числа 2 и деление на 2. Половина
чисел.
Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
Учебник с. 105 - 106
Тетрадь печатная
с. 41
|
Ввести понятие
«поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния;
совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование
умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на
плоскости.
|
Познакомить с понятием:
·
половина чис-ла.
|
Познакомить с
поня-тием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа
действием деления.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
47
|
Умножение числа 3 и деление на 3.
Учебник с. 107 - 110
Тетрадь печатная
с. 42
|
Составить таблицу
ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять
умения ре-шать задачи с вели-чинами
|
Отрабатывать понятия:
·
слагаемые;
·
многоугольник
·
умножение.
|
Составить
таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние
двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
48
|
Умножение числа 3 и деление на 3.
Учебник с. 111 - 113
Тетрадь печатная
с. 43
|
Составить таблицу
де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием
действий умножения и деления.
|
Отрабатывать понятия:
·
деление;
·
окружность;
·
часть;
·
целое.
|
Составить таблицу
деления на 3.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
49
|
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть
числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
Учебник с. 115 - 116
Тетрадь печатная
с. 44 - 45
|
Ввести понятие
«треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления;
формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и
деления.
|
Познакомить с понятием:
·
треть числа.
|
Познакомить с
поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием
деления.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
50
|
Умножение числа 4 и деление на 4.
Учебник с. 117 - 119
Тетрадь печатная
с. 45
|
Составить таблицу
ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки;
формиро-вание умений решать задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
|
Составить таблицу
умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных
чисел в столбик.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в
том числе модели (фишки) для решения задач.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
51
|
Умножение числа 4 и деление на 4.
Учебник с. 120 - 122
Тетрадь печатная
с. 46 - 47
|
Составить таблицу
де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать
умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4.
|
Познавательные :
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
вести диалог.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
52
|
Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть
числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
Учебник с. 122 - 126
Тетр. печатнаяс. 47
|
Ввести понятие
«чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием
деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач.
|
Дать понятие:
·
четверть числа.
|
Познакомить с
поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части
числа действием деления.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
53
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
Подготовка к
конт-рольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Воспроизводить
ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих
слу-чаев деления.
|
Все понятия по теме.
|
Сформированность
умения проводить
логические операции сравнения и класси-фикации.
|
Познавательные:
чтение,
заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
54
|
Контрольная
рабо-та № 4 по теме «Табличные случаи умножения
и деления на 2, 3, 4».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
С. 128
|
Проверить умение
вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и
соответствую-щих случаев деления.
|
Все понятия по данной теме.
|
Сформированность
умения проводить
логические операции сравнения и класси-фикации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
55
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Закрепить и
отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и
деление на 2,3,4».
|
Закрепление
по-нятий по изу-ченным темам.
|
Умеют применить
все изученные правила.
|
Познавательные:
использовать
общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные правила.
|
Осознание
ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев
успеш-ности.
|
|
56
|
Умножение числа 5 и деление на 5.
Учебник с. 4 - 5
Тетрадь печатная с. 3
|
Составить таблицу
ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести
подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи
ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
умножение пяти и на 5.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
57
|
Умножение числа 5 и деление на 5.
Учебник с. 6 - 8
Тетрадь печатная с. 4
|
Совершенствовать
уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание
табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание
умений вычислять периметр многоуголь-ника.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Закрепить знание
табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование
уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
58
|
Умножение числа 5 и деление на 5.
Учебник с. 9 - 10
Тетрадь печатная с. 5
|
Составить таблицу
де-ления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0;
совершенст-вовать навыки решения составных задач разными способами;
продолжить формирование умений решать задачи геомет-рического содержания.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
деления на 5.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
59
|
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая
часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
Учебник с. 13 - 15
|
Закреплять знание
таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать
умение находить доли числа действием деле-ние.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Знать табличные
слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить
доли числа действием де-ление.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
60
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4,
5».
Подготовка к
итого-вой контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Закреплять знание
таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать
умение находить доли числа действием деле-ние.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Знать табличные
слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить
доли числа действием де-ление.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
уче-ника».
|
|
61
|
Итоговая
контроль-ная работа № 4 за 2 четверть.
|
Проверить
усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность
навыков решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
часть числа;
·
решение задачи.
|
Уметь выполнять
ум-ножение и деление на 2,3,4.5.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
62
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
часть числа;
·
решение задачи.
|
Уметь выполнять
вы-числительные дейст-вия.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
63
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 16 - 17
Тетрадь печатная с. 7
|
Составить таблицу
ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и
преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на
2, 3, 4, 5.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
64
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 18 - 19
Тетрадь печатная с. 8
|
Совершенствовать
на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра; зак-реплять
табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 2, 3, 4, 5,6; про-должить
формирование вычислительных навы-ков.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Закрепить
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
65
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 20 - 21
Тетрадь печатная с. 9
|
Составить таблицу
деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными спосо-бами;
закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и
деления.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать
суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
66
|
Умножение и деление на 6. Шестая часть
числа.
Учебник с. 24
Тетрадь печатная
с. 11
|
Учить находить
шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные
на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи,
выполнять чер-тежи.
|
Отрабатывать понятия:
·
шестая часть числа;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи;
|
Научить находить
шестую часть числа действием деление.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
67
|
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть
числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
Учебник с. 25 - 26
|
Учить находить
шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные
на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи,
выполнять чер-тежи.
|
Отрабатывать понятия:
·
шестая часть числа;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи;
·
схема задачи.
|
Научить находить
шестую часть числа действием деление.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
68
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
Подготовка к конт-рольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Учить находить
вторую, третью, четвертую, пя-тую и шестую часть числа действием деле-ние;
совершенствовать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений
ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.
|
Отрабатывать понятия:
·
шестая часть числа;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи;
·
схема задачи.
|
Научить находить
шестую часть числа действием деление.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
69
|
Контрольная рабо-та № 6 по теме «Табличные случаи
умножения и деления на 4, 5, 6».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
С. 132
|
Проверить
усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6;
сформированность навыков решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
часть числа;
·
решение задачи.
|
Уметь выполнять
ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
70
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
часть числа;
·
решение задачи.
|
Уметь выполнять
вы-числительные дейст-вия.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
71
|
Площадь фигуры. Единицы площади.
Учебник с. 27 - 28
Тетрадь печатная
с. 12 - 13
|
Ввести термин
«площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;
закреп-лять ранее изученные табличные случаи умно-жения и деления;
совершенствовать навы-ки вычисления доли числа.
|
Дать понятие:
·
площадь.
|
Познакомить с
терми-ном «площадь фигу-ры»; познакомить с единицами площади и их
обозначениями;
закрепить ранее
изу-ченные табличные случаи умножения и деления; научить на-ходить доли числа
действием деление.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
72
|
Площадь фигуры. Единицы площади
Учебник с. 29 - 30
Тетрадь печатная
с. 14
|
Продолжить
формиро-вание умений определять площадь фигуры прие-мом пересчитывания
квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с
математичес-кими графами.
|
Дать понятие:
·
единицы площади.
|
Научить
определять площадь фигуры приемом пересчиты-вания квадратов, на которые
разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами.
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности
как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе
критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
73
|
Площадь фигуры. Единицы площади
Учебник с. 31 - 32
Тетрадь печатная
с. 15
|
Совершенствовать
на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с
величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».
|
Отрабатывать понятия:
·
площадь;
·
единицы площади.
|
Научить
определять площади фигуры;
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
74
|
Площадь фигуры. Единицы площади.
Самостоятельная
работа «Определе-ние площади геомет-рической
фигуры».
Учебник с. 33 - 34
|
Совершенствовать
на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с
величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».
|
Отрабатывать понятия:
·
площадь;
·
единицы площади.
|
Научить
определять площади фигуры;
|
Познавательные:
умение читать и
записывать числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
75
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 35 - 36
Тетрадь печатная
с. 15
|
Составить таблицу
ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
умножения семи и на 7.
|
Познавательные:
умение читать и записывать
числа.
Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Уважительное
отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
76
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 37 - 38
Тетрадь печатная
с. 16
|
Закреплять
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать
вы-числительные навыки решения составных за-дач; продолжить работу по
составлению и чте-нию математических графов.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Закрепить
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с
математическими графами.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
77
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 39 - 40
Тетрадь печатная
с. 17
|
Составить таблицу
де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деления;
совершенствовать вы-числительные навыки; повторить порядок вы-полнения
действий в выражениях со скоб-ками.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
деления на 7; рас-смотреть связь дейст-вия умножения с действием деления.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
78
|
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая
часть числа.
Учебник с. 41 - 42
Тетрадь печатная
с. 18 - 19
|
Ввести понятие
«седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием
деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.
|
Дать понятие:
·
седьмая часть числа.
|
Познакомить с
поня-тием «седьмая часть числа»; научить на-ходить седьмую часть числа
действием де-ление.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
79
|
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая
часть числа.
Учебник с. 43 - 44
Тетрадь печатная
с. 20
|
Учить находить
седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений
решать составные задачи.
|
Отработать понятие:
·
седьмая часть числа.
|
Отрабатывать с
поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием
деление.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
80
|
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая
часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
Учебник с. 43 - 44
Тетрадь печатная
с. 20
|
Учить находить
седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений
решать составные задачи.
|
Отработать понятие:
·
седьмая часть числа.
|
Отрабатывать с
поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием
деление.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
81
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 45 - 46
Тетрадь печатная
с. 21
|
Составить таблицу
ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи
умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи
умножения и деления.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
82
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 47 - 48
Тетрадь печатная
с. 22
|
Совершенствовать
на-выки решения составных задач разными спосо-бами; продолжить фор-мирование
умений стро-ить и читать матема-тические графы; зак-реплять табличные слу-чаи
умножения и де-ления.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Уметь строить и
читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.
|
Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правил.а
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности,
доброжелательность.
|
|
83
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 49 - 50
Тетрадь печатная
с. 23
|
Составить таблицу
де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения
задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование
умений строить и читать математические графы.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы.
|
Коммуникативные:
развернуто
обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе.
|
|
84
|
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая
часть числа.
Учебник с. 51 - 52
Тетрадь печатная
с. 24
|
Ввести понятие
«восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием
деле-ние; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение
решать состав-ные задачи разными способами.
|
Дать понятие:
·
восьмая часть числа.
|
Познакомить с
поня-тием «восьмая часть числа»; научить на-ходить восьмую часть числа
действием де-ление.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
85
|
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая
часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
Учебник с. 53 - 54
Тетрадь печатная
с. 25
|
Совершенствовать
на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач
разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8.
|
Отрабатывать понятия:
·
восьмая часть числа;
·
умножение;
·
сравнение чисел».
|
Закрепить
табличные случаи умножения и деления на 8.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
86
|
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 55 - 56
Тетрадь печатная
с. 26
|
Составить таблицу
умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и
делением.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
умножения девяти и на 9.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
87
|
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 57 - 58
Тетрадь печатная
с. 27
|
Совершенствовать
на-выки решения составных задач; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и
деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Закрепить
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
88
|
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 59
Тетрадь печатная
с. 28
|
Составить таблицу
де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач;
зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
решение задачи.
|
Составить таблицу
деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
89
|
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая
часть числа.
Учебник с. 60 - 61
|
Ввести понятие
«девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деле-ние;
совершенствовать практические умения по построению геометри-ческих фигур;
закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления.
|
Дать понятие:
·
девятая часть числа.
|
Познакомить с
поня-тием «девятая часть числа»; научить на-ходить девятую часть числа
действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
90
|
Умножение числа 9 и деление на 9.
Девятая часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»
Учебник с. 62 - 63
|
Совершенствовать
вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и
деления.
|
Отрабатывать понятие:
·
девятая часть числа.
|
Закрепить знание
табличных случаев умножения и деления.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
91
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и
9». Подготовка к контрольной работе.
|
Совершенствовать
вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и
деления.
|
Отрабатывать понятие:
·
девятая часть числа.
|
Закрепить знание
табличных случаев умножения и деления.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
92
|
Контрольная рабо-та № 7 по теме «Табличные случаи умножения
и деления на 6, 7, 8 и 9».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
С. 146
|
Проверить
усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить
умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.
|
Все понятия изученных тем.
|
Уметь выполнять
умножение и деление на 6, 7, 8, 9.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
93
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные
задачи.
|
Все понятия изученных тем.
|
Уметь выполнять
умножение и деление на 6, 7, 8, 9
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
94
|
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 64 - 65
Тетрадь печатная
с. 29 - 30
|
Рассмотреть
кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или
меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить
работу по формирова-нию вычислительных навыков.
|
Дать понятие:
·
во сколько раз.
|
Рассмотреть
кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше
или меньше»; уметь на-ходить долю от числа.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
95
|
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 66
Тетрадь печатная
с. 30
|
Продолжить
формиро-вание умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения
ре-шать составные задачи.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Уметь выполнять
кратное сравнение чисел.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач).
|
Уважительное отношение
к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе.
|
|
96
|
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 67 - 68
Тетрадь печатная
с. 31
|
Совершенствовать
на-выки решения задач на кратное сравнение; зак-реплять умения решать задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Уметь выполнять
кратное сравнение чисел.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том
числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
97
|
Во сколько раз больше или меньше?
Самостоятельная
работа на решение задач на кратное сравнение.
Учебник с. 69 - 70
Тетрадь печатная
с. 32
|
Совершенствовать
на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания
геометрических фигур, умения читать чертежи.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Знать геометрические фигуры.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
98
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение
задач». Подготовка к итоговой контроль-ной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Совершенствовать
на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания
геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи
табличного умножения и деления.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Уметь вычислять
периметр и площадь прямоугольника.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
99
|
Итоговая
контроль-ная работа № 8 за 3 четверть.
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 150
|
Проверить
усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
сформирован-ность навыков решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
часть числа;
·
решение задачи.
|
Уметь выполнять
ум-ножение и деление на табличные случаи.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
100
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.
|
Отрабатывать понятия:
·
умножение;
·
сравнение чисел;
·
часть числа;
·
решение задачи.
|
Уметь выполнять
вы-числительные дейст-вия.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
101
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
|
Учить решать задачи на
увеличение и
умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
102
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
|
Учить решать задачи на
увеличение и
умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
103
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
Самостоятельная
работа на решение задач на увеличение и
уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
|
Учить решать задачи на
увеличение и
умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
104
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
|
Учить решать задачи на
увеличение и
умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятие:
·
во сколько раз.
|
Решать задачи на
увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.
|
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
синтез и анализ.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
105
|
Решение задач на увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
|
Совершенствовать
уме-ния решать задачи на
увеличение и
умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и
читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.
|
Отрабатывать понятия:
·
во сколько раз;
·
цена;
·
количество;
·
стоимость.
|
Уметь строить и
чи-тать математические графы.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
106
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и
умень-шение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
|
Совершенствовать
уме-ния решать задачи на
увеличение и
умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и
читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.
|
Отрабатывать понятия:
·
во сколько раз;
·
цена;
·
количество;
·
стоимость.
|
Уметь строить и
чи-тать математические графы.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
107
|
Контрольная
рабо-та № 8 по теме: «Задачи на кратное
сравнение, на увели-чение и уменьшение в несколько раз».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 148
|
Проверить
усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения
и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.
|
Все понятия изученной темы.
|
Уметь выполнять
вы-числительные навыки при решении задач разного вида.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
108
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные
задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
во сколько раз;
·
цена;
·
количество;
·
стоимость.
|
Уметь решать
состав-ные задачи.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осознание
ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
109
|
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 79 - 80
Тетрадь печатная
с. 38
|
Учить решать
задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков
строить и читать мате-матические графы.
|
Дать понятие:
·
доля числа.
|
Уметь строить и
чи-тать математические графы.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
110
|
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 82 - 83
Тетрадь печатная
с. 40
|
Совершенствовать
уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение
находить пери-метр многоугольника.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
заданная точка;
·
доля числа.
|
Уметь находить
пе-риметр многоуголь-ника.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение
гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
111
|
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 83 - 84
Тетрадь печатная
с. 41
|
Совершенствовать
уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки
решений задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
заданная точка;
·
доля числа.
|
Выполнять
вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами
«цена», «количество», «стои-мость».
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение
гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
112
|
Нахождение нескольких долей числа.
Самостоятельная
работа на нахожде-ние нескольких долей числа.
Учебник с. 85 - 86
|
Совершенствовать
уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить
формирование вычисли-тельных навыков.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовой луч;
·
заданная точка;
·
доля числа.
|
Решать задачи на
нахождение несколь-ких долей числа.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение
гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
113
|
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 87 - 88
Тетрадь печатная
с. 42
|
Ввести названия
ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные
навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи.
|
Ввести понятия:
·
компонент;
·
слагаемое;
·
вычитаемое;
·
уменьшаемое..
|
Познакомить с
назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий.
|
Коммуникативные:
излагать мысль,
вести монолог, аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ
действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
114
|
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 89 - 90
|
Учить употреблять
наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний;
совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «ко-личество»,
«стоимость».
|
Дать понятия:
·
множитель;
·
делимое;
·
делитель.
|
Уметь употреблять
названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
115
|
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 89 - 90
Тетрадь печатная
с. 43
|
Учить употреблять
наз-вания компонентов арифметических дейст-вий при чтении выраже-ний;
совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «ко-личество»,
«стоимость».
|
Дать понятия:
·
множитель;
·
делимое;
·
делитель.
|
Уметь употреблять
названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
116
|
Названия чисел в записях действий.
Арифметический
диктант «Название чисел в записях действий»
Учебник с. 91 - 92
Тетрадь печатная
с. 44 - 45
|
Совершенствовать
уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и
читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого
многоугольника.
|
Отрабатывать понятие:
·
компонеты арифметических действий.
|
Уметь строить и
чи-тать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
117
|
Числовые выражения.
Учебник с. 93 - 95
Тетрадь печатная
с. 45 - 46
|
Познакомить с
простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять
выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения
составных задач.
|
Дать понятия:
·
числовое выражение;
·
значение выражения.
|
Познакомить с
прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять
выраже-ния и вычислять их значение.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
118
|
Числовые выражения.
Учебник с. 96 - 97
Тетрадь печатная
с. 47
|
Учить разными
спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения
математических графов.
|
Отрабатыть понятия:
·
числовое выражение;
·
значение выражения.
|
Научить разными
способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения
математических гра-фов.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
119
|
Числовые выражения
Учебник с. 98 - 99
Тетрадь печатная
с. 49 - 50
|
Совершенствовать
вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные
задачи; рас-смотреть различные ви-ды направления движе-ния двух тел;
закреплять знания о взаимном рас-положении геометри-ческих тел.
|
Отрабатывать понятия:
·
сумма
·
разность;
·
произведение;
·
частное.
|
Рассмотреть
различ-ные виды направле-ния движения двух тел; закрепить знания о взаимном
располо-жении геометричес-ких тел.
|
Коммуникативные:
развернуто
обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необходи-мой информации.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе.
|
|
120
|
Составление числовых выражений.
Учебник с. 100 – 101
Тетрадь печатная
с. 51
|
Учить составлять
чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния
решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовое выражение;
·
чтение выражения.
|
Научить
составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зоватьзнаково-симво средства.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
121
|
Составление числовых выражений.
Учебник с. 102
Тетрадь печатная
с. 52
|
Учить составлять
чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать
вы-числительные навыки значений числовых вы-ражений; продолжить формирование
умений вычислять площадь пря-моугольника.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовое выражение;
·
чтение выражения.
|
Научить
составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вы-числять
площадь прямоугольника.
|
Познавательные:
принимать и
сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в
том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
122
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Подготов-ка к контрольной
работе.
Задания из дидактического материала.
|
Совершенствовать
навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить
фор-мирование умений ре-шать составные задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
числовое выражение;
·
чтение выражения.
|
Уметь составлять
числовые выражения из чисел и знаков действий.
|
Коммуникативные:
излагать по
заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ
действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.
|
Уважительное
отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
|
123
|
Контрольная
рабо-та № 10 по теме: «Числовые выраже-ния».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 161
|
Проверить знания
и умения по теме «Число-вые выражения».
|
Все понятия изученной темы.
|
Уметь составлять
и решать числовые выражения.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
124
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать
раннее изучен-ные понятия.
|
Уметь выполнять
анализ работы и решать числовые выражения.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-симво средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
125
|
Угол. Прямой угол.
Учебник с. 105 - 108
Тетрадь печатная
с. 53 - 54
|
Познакомить с
понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на
чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.
|
Дать понятия:
·
угол;
·
прямой угол.
|
Уметь выполнять
модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир,
самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
126
|
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 111 - 112
Тетрадь печатная
с. 56
|
Ввести
определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и
квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки.
|
Дать понятия:
·
прямоуголь-ник;
·
квадрат.
|
Уметь находить
пря-моугольники и квад-раты среди четыреху-гольников.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
127
|
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 112 - 113
Тетрадь печатная
с. 57
|
Учить строить
прямоу-гольник и квадрат, находить прямоуголь-ники и квадраты среди
четырехугольников; со-вершенствовать умения решать геометрические задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
прямоуголь-ник
·
квадрат.
|
Строить
прямоуголь-ник и квадрат, нахо-дить прямоугольники и квадраты среди
четырехугольников.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез,
синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение,
сопоставление, обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир,
самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.
|
|
128
|
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 114
|
Закреплять и
совер-шенствовать навыки построения прямоуголь-ников и квадратов; продолжить
формиро-вание умений решать геометрические задачи.
|
Отрабатывать понятия:
·
прямоуголь-ник
·
квадрат.
|
Уметь строить
пря-моугольник и квад-рат.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Развитие
геометрической наблюдательности.
|
|
129
|
Свойства прямоугольника.
Учебник с. 116 - 118
Тетрадь печатная
с. 58
|
Познакомить со
свой-ствами противополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника;
совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить
формирование вычисли-тельных умений.
|
Дать понятия:
·
свойство;
·
диагональ.
|
Знать свойства
про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
130
|
Свойства прямоугольника.
Самостоятельная
работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
Учебник с. 118 - 121
Тетрадь печатная
с. 59
|
Продолжить
формирова-ние умений решать геометрические задачи, используя основные
свойства прямоуголь-ника; совершенствовать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать понятия:
·
свойство прямоугольника;
·
диагональ.
|
Решать
геометричес-кие задачи, используя основные свойства прямоугольника.
|
Коммуникативные:
ответы на
вопросы.
Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и
анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление,
обобщение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
131
|
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 122 - 123
Тетрадь печатная
с. 60
|
Познакомить с
правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния
решать геометричес-кие задачи.
|
Дать понятие:
·
площадь прямоугольника.
|
Знать правило
вы-числения прямоу-гольника (квадрата).
|
Коммуникативные:
излагать
письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог,
аргументировать.
Познавательные:
анализ, синтез,
рассуждение.
Регулятивные:
сличать способ
действия и результат, вносить необходи-мые дополнения
|
Навыки адаптации,
сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.
|
|
132
|
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 123 - 124
Тетрадь печатная
с. 61
|
Формировать
умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадра-та);
|
Отрабатывать понятие:
·
площадь прямоуголь-ник
|
Уметь выполнять
арифметические дей-ствия.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
|
133
|
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 125
Тетрадь печатная
с. 62
|
Совершенствовать
и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и
периметра любых прямоугольников.
|
Отрабатывать понятия:
·
прямоуголь-ник;
·
квадрат;
·
площадь;
·
периметр.
|
Уметь выполнять
арифметические дей-ствия.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.
|
|
134
|
Урок обобщения и
коррекции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итого-вой контрольной
работе.
Задания из дидактического материала.
|
Совершенствовать
и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и
периметра любых прямоугольников.
|
Отрабатывать понятия:
·
прямоуголь-ник;
·
квадрат;
·
площадь;
·
периметр.
|
Уметь выполнять
арифметические дей-ствия.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической
наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.
|
|
135
|
Итоговая
контроль-ная работа № 11 за 2 класс.
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 181 - 1
|
Проверить знания
и умения по темам курса математики 2 класса.
|
Все понятия изученной темы.
|
Уметь применять
полученные знания и навыки на практике.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные:
ведение диалога,
взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
анализ, синтез,
сравнение.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».
|
|
136
|
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
Провести анализ
выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.
|
Отрабатывать
раннее изучен-ные понятия.
|
Уметь выполнять
анализ работы и работать над исправ-лением ошибок.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суж-дения, давать
определения, приводить доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение уста-новленного правила.
Познавательные:
поиск и выделение
необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
учени-ка».
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.