Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по Обществознанию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа и КТП по Обществознанию

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Обществознанию для 7 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.);

- базисного учебного плана 2004 года;

- примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.;

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа по обществознанию для 7класса составлена в соответствии с примерными программами основного общего и среднего (полного) образования по обществознанию 2005года, а так же авторская рабочая программа-Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.– М. Просвещение, 2013.–65

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

Цели, задачи преподавания учебного предмета

Данный учебный предмет имеет своей целью: воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Изучение данного предмета способствует решению следующих задач:

  • развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно ­ нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

  • формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

  • формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом.

Общая характеристика программы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

  1. Учебно – тематическое планирование.

раздела

тема раздела


всего

практикум

1.

Человек в социальном измерении

13

1

2.

Человек в экономических отношениях.

13

2

3.

Человек и природа.

8

1


Итого

34

4


СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


ТЕМА

ВИД УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1.

Человек в социальном измерении

Перечислять социальные нормы. Объяснять, зачем в обществе приняты правила этикета. Приводить примеры полезных, вредных, опасных привычек.

Устанавливать взаимосвязь между правами и потребностями человека. Выделять: гражданские (личные) права, политические права, экономические и социальные права, культурные права. Давать характеристику прав человека: неделимы, неотчуждаемы, всеобщий. Указывать способы защиты права ребёнка. Перечислять обязанности граждан.

Аргументировать необходимость в человеческом обществе порядка. Указывать наиболее надёжный способ установления справедливости в обществе. Давать объяснение ограниченности свободы.

Объяснять смысл положения о том, что защита Отечества – долг и обязанность граждан. Объяснять необходимость регулярной армии. Выделять различия между службой по контракту и призыву. Перечислять основные обязанности военнослужащих.

Давать определение понятию дисциплина. Перечислять виды дисциплины. Указывать последствия нарушения того или иного вида дисциплины.

Научатся определять, кого называют законопослушным гражданином. Перечислять признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних.

Перечислять правоохранительные органы РФ: суд, прокуратура, полиция, ФСБ, таможня. Объяснять назначение правоохранительных органов – борьба с правонарушениями, защита правопорядка, пресечение противоправной деятельности. Знать функции органы, оказывающих юридическую помощь населению – адвокатуры, нотариата - их обязанности. Объяснять принцип – презумпция невиновности. Перечислять задачи ОВД – защита жизни, здоровья, прав и свобод граждан РФ, иностранных граждан, лиц без гражданства; противодействие преступности, охрана общественного порядка, собственности, обеспечение общественной безопасности.

2.

Человек в экономических отношениях.

Давать определение понятия экономика. Перечислять основные проявления экономики – производство, распределение, обмен, потребление. Выделять черты натурального и товарного хозяйств. Указывать цель экономики – поддержание и продолжение жизни общества, через производство разнообразных материальных благ. Показывать взаимосвязь основных участников экономики – потребителя и производителя.

Определять из чего складывается квалификация работника. Объяснять разницу между высококвалифицированным и малоквалифицированным трудом. Перечислять системы оплаты труда: повременная и сдельная. Указывать критерии определения размера оплаты труда – качество и количество труда, сложность и уровень квалификации, условия труда, социальная значимость труда, уникальность.

Давать определение – затраты, выручка, прибыль. Объяснять различие – единичное и серийное (поточное) производство. Перечислять способы организации производства, помогающие эффективно использовать ресурсы и снижать затраты.

Перечислять виды бизнеса и формы бизнеса. Классифицировать формы бизнеса – по способам организации, по собственности (государственная и частная), по количеству участников. Указывать способы, помогающие начать свой бизнес, роль предпринимательства в экономике.

Научатся определять как обмен, торговля, реклама решают вопросы экономики. Называть принцип рынка – сделка д.б. выгодна и продавцу и покупателю. Перечислять формы торговли – оптовая и розничная, внутренняя и внешняя. Объяснять выражение «Реклама – двигатель торговли». Перечислять функции рекламы: информация, формирование предпочтения, напоминание. Осознавать необходимость критического оценивания рекламы потребителем.

Давать определение понятию «Деньги», перечислять их функции. Функции денег – мера стоимости, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, средство накопления.

Научатся составлять бюджет семьи, расход карманных денег.

3.

Человек и природа.

Давать определение понятию «Экология». Характеризовать воздействие человека на природу, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Ознакомиться с учением Вернадского В.И. «О биосфере». Перечислять последствия загрязнения атмосферы, причины загрязнения атмосферы. Глобальная экологическая катастрофа.

Характеризовать правила экологической морали.

Прочитать выдержки из закона РФ «Об охране окружающей среды» 2002 г. Указывать права граждан на достоверную информацию о состоянии окружающей среды, на возмещение вреде окружающей среде, право на благоприятную окружающую среду. По карте перечислять заповедники и национальные парки РФ. Указывать, как осуществляется деятельность государственных инспекторов в области охраны окружающей среды и деятельность экологических объединений.


Цели и задачи курса:

- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив до профессиональной подготовки;

Изучение обществознания в 7 классе – это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учётом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

Каждая тема программы 7 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.

Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.

Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:

Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.

Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.

Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.

Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.

Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)

Тип учебных занятий

Дидактические задачи

1. Вводный урок

Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями

2. Урок образования понятий

Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров

3. Урок практической работы

Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала.

4. Комбинированный урок

Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений

5. Урок с использованием ТСО

Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий

6. Урок закрепления знаний, умений, навыков

Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.

7. Контрольный урок

Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.


Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

диктанты (используется текст с ошибками),

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

понятийные диктанты,

тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Ученик должен уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

- первичного анализа и использования социальной информации;

- конспектирования текстовой информации и выделения главного;

- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,

Интернет сети);

- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;

- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;

- монологического связного воспроизведения информации;

- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;

- презентации собственных суждений, сообщений.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

  1. При ответах учащихся для оценивания их знаний целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень владения теоретическим материалом обществоведческого курса:

Отметка «5»выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привёл собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

Отметка «4»выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, правовых и моральных норм. Примеры, приведённые учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

Отметка «3»выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

Отметка «2»выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

  1. При выявлении умений применять теоретические знания в познавательной деятельности рекомендуется исходить из следующих критериев:

Отметка «5»выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно выполнил предложенные задания, проявил высокий уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Отметка «4»выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания выполнил правильно, но недостаточно полно. На заданные вопросы ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Отметка «3»выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить задание лишь после дополнительных вопросов. При этом на поставленные вопросы не вполне ответил правильно и полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельныетребующиеся для выполнения заданий знания и умения.

Отметка «2»выставляется при условии, если учащийся не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Или. Учащийся понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.

  1. При оценивании сформированности предметной компетенции, то есть способности решать средствами учебного предмета «Обществознание» проблемы, которые могут встретиться ученику, нужно исходить из того, насколько в основной школе сформированы те качества ученика, которые приобретаются в процессе изучения курса «Обществознание».

Отметка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний.

Отметка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки.

Отметка «3»ставится, если учащийся справляется с заданием лишь при помощи учителя.

Отметка «2»ставится, если учащийся не может выполнить задание даже при помощи учителя.

Учебные материалы

Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014 г.

Список литературы

1. Нормативные и программные документы.

Закон «Об образовании РФ».

Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.

2. Примерные программы по учебным предметам.

Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М:  Просвещение, 2011.

3. Учебно-методическое пособие.

Рабочие программы  к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2013.

Литература для учителя обществознания (основная школа):

  1. Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

  2. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

  3. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

  4. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

  5. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

  6. Кравченко А. И. Социология и политология: учеб.пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

  7. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб.пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru-Интернет ресурс

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.   http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).                                                                                

 http://www.lenta.ru   —   актуальные   новости   общественной жизни.                          

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).      

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.                                                                            

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».                                                                                                                  

http://www.businessvoc.ru — Бизнес словарь.                                                              

http://www.hpo.opg — Права человека в России.                                                                

 http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.                        

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.                                                                              

 http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.    

nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.                            

http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.











Календарно - тематическое планирование курса "Обществознание" 7 класс




Час в неделю - 34 часа

Дата класс

Темы входящие в данный раздел программы


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Основные понятия и названия

А

Б

В

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1




Введение

Урок 1. Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома

Вспомнить прошлый год обучения.

Познакомиться с содержанием курса 7 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся


Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

2-3




Социальные «параметры личности»

Урок 2-3. Что значит жить по правилам

Социальные нормы и правила общественной жизни. Обществен- ные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни

Правила, социальные нормы, привычка, обычаи, обряды, церемонии, этикет, манеры, сетикет, эталон

4-5




Гражданские правоот- ношения. Нормы права. Конституционные обязан- ности гражданина

Уроки 4-5. Права и обязанности граждан

Права и свободы человека и гражданина в России, их гаран- тии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические си- туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.

Приводить примеры защиты прав и интере- сов детей, оставшихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних

Права и свободы человека, гражданские (личные) права, политические права, социальные права, экономические права, культурные права, декларация, принципы, международные пакты о правах человека, границы дозволенного, права ребенка, обязанности

6-7




Закон и правопорядок в обществе

Уроки 6-7. Почему важно со- блюдать законы

Необходимость соблюдения законов.

Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость


Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, за- кона и справедливости

Смута, порядок, обычаи, традиции, закон, справедливость, свобода

8-9




Защита Отечества— долг и обязанность

Уроки 8-9. Защита Отечества

Защита Отечества. Долг и обязанность.

Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

Долг, почетная обязанность, воинская обязанность, воинский учет, военкомат, служба, повестка, призыв, Военная присяга, воинский долг

10




Дисциплина, воля и са- мовоспитание

Урок 10. Для чего нужна дис- циплина

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и спе- циальная дисциплина.

Внешняя и внутренняя дисци- плина. Дисциплина, воля и само- воспитание

Раскрывать значение дисциплины как не- обходимого условия существования общества и человека.

Характеризовать различные виды дисципли- ны.

Моделировать несложные практические си- туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины

Дисциплина:общеобязательная, специальная,воинская, трудовая, внешняя и внутрення, сознательная (самодисциплина), самоконтроль, самовоспитание

11




Ответственность за на- рушение законов. Ответ- ственность несовершеннолетних

Урок 11. Виновен — отвечай

Ответственность за нарушение законов.

Знать закон смолоду. Законопос- лушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и про- ступки. Ответственность несовер- шеннолетних

Характеризовать ответственность за нарушение законов.

Определять черты законопослушного поведения.

Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.

Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних

Законопослушный гражданин, законопослушное поведение, табу, принцип талиона, противозаконное поведение, преступление, проступок, подстрекатель,соучастник,ущерб, штраф

12




Правоохранительные органы. Судебная система

Урок 12. Кто стоит на страже закона

Правоохранительные органы Российской Федерации.

Судебные органы Российской Федерации.

Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государ- ственной власти и граждан

Называть правоохранительные органы Российского государства.

Различать сферу деятельности полиции, пра- воохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситу- ации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

Правоохранительные органы,суд,прокуратура, ФСБ, таможня, адвокатура, нотариат, частная и охранна, судопроизводство, правосудие,презумпция невиновности, правопорядок, противоправная деятельность, подсудимый,лицензия, свидетель, приговор

13




Регулирование поведе- ния людей в обществе

Урок 13. Практикум по теме

«Регулирование поведения людей в обществе»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников


Человек в экономических отношениях (13 ч)

14-15




Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики

Уроки 14-15. Экономика и её основные участники

Экономика и её основные участ- ники. Натуральное и товарное хо- зяйство. Потребители, производи- тели

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике.

Приводить примеры их деятельности.

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.Исследовать несложные практические ситуа- ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

Экономика, продукт, производство, распределение, обмен, потребление, воспроизводство, натуральное хозяйство, товарное хозяйство, материальные (экономические) блага, производитель, потребитель, ресурсы, технология, производительность труда, рациональный выбор

16




Профессионализм и профессиональная успеш- ность. Трудовая этика. За- работная плата

Урок 16. Мастерство работника Мастерство работника. Высо- коквалифицированный и малоква- лифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.

Взаимосвязь количества и качества труда

Описывать составляющие квалификации работника.

Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, коли- чества и качества труда

Специальные знания, практические умения и навыки, квалификация, высококвалифицированный и малоквалифицированный труд, заработная плата, сдельная и повременная зарплата, количество труда, качество труда, производительность труда

17-18




Факторы производства. Новые технологии и их возможности

Уроки 17-18. Производство, затраты, выручка, прибыль

Производство, производитель- ность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль раз- деления труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в развитии производства.

Различать общие, постоянные и переменные затраты производства

Единичное, серийное и поточное (массовое) производство, затраты производства, себестоимость, общие, постоянные и переменные затраты, энергосбережение, разделение труда, прибыль, выручка, налоги, капитал

19-20





Уроки 19-20. Виды и формы бизнеса

Виды бизнеса. Роль предприни- мательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя

Объяснять значение бизнеса в экономиче- ском развитии страны.

Характеризовать особенности предпринима- тельской деятельности.

Сравнивать формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуа- ции, связанные с достижением успеха в бизнесе.

Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций

Бизнес, предпринимательство, виды бизнеса (производственный, торговый, финансовый, страховой, посреднический), собственность, индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество, акция

21




Обмен, торговля, ре- клама

Урок 21. Обмен, торговля, ре- клама

Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике

Объяснять условия осуществления обмена в экономике.

Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к реклам- ной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя

Стоимость, потребительская и меновая стоимость, цена товара, бартер, рынок, торговля (оптовая и розничная, внутренняя и внешняя), реклама

22




Деньги, их функции

Урок 22. Деньги, их функции

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

Деньги, натуральный обмен, эквивалент, цена, функции денег (мера стоимости, средство: обращения, платежа, накопления. мировые деньги), монеты, банкноты, валюта, конвертируемость, ассигнации, номинал

23-24




Экономика семьи. Про- житочный минимум. Семейное потребление

Уроки 23—24. Экономика семьи Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсоб-ное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обяза- тельные и произвольные расходы.Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Семейное потребление. Прожи- точный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

Раскрывать понятие «семейный бюджет».

Приводить примеры различных источников доходов семьи.Различать обязательные и произвольные расходы.

Описывать закономерность изменения по- требительских расходов семьи в зависимости от доходов

Имущество семьи, доход семьи, личное подсобное хозяйство, фиксированный и переменный доход, семейный бюджет, обязательные и производные расходы

25-26




Человек в экономиче- ских отношениях

Уроки 25—26. Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников


Человек и природа (6 ч)

27




Человек — часть при- роды

Урок 27. Человек часть при- роды Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как ос- новы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.

Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам.

Описывать состояние неисчерпаемых бо- гатств Земли.

Объяснять опасность загрязнения воды, по- чвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

Определять собственное отношение к при- роде

Экология, производящее хозяйство, техногенная авария, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы (богатства), естественное (природное) загрязнение, промышленное загрязнение, смог, бытовые и промышленные отходы

28




Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу

Урок. 28. Охранять природу

значит охранять жизнь

Охрана природы. Цена безот- ветственного отношения к приро- де. Главные правила экологической морали

Объяснять необходимость активной деятель- ности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической морали

Браконьер, ответственное отношение к природе, безответственное отношение к природе, экологическая мораль, господство над природой, сотрудничество с природой

29-30




Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды

Урок 29-30. Закон на страже при- роды

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружа- ющей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности

Характеризовать деятельность государства по охране природы.

Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере- жении природы

Охрана природы, природопользование, заповедники, национальный парк, государственный инспектор

31-32




Человек и природа

Уроки 31-32. Практикум по теме «Человек и природа»


Систематизировать наиболее часто задавае- мые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников


33-34





Уроки 32-33. Заключительные уроки

Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.

Подвести итоги учебной работы за год.

Наметить перспективы обучения в 8 классе



21



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-114141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх