2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
|
|
|
Что делает человека человеком.
Человек, общество, природа.
Общество как форма жизнедеятельности людей.
Развитие общества.
Как стать личностью.
Практикум по теме «Личность и общество».
Сфера духовной жизни.
Мораль.
Долг и совесть.
Моральный выбор – это ответственность.
Образование.
Наука в современном обществе.
Религия как одна из форм культуры.
Практикум по теме «Сфера духовной культуры».
Социальная структура общества.
Социальные статусы и роли.
Нации и межнациональные отношения.
Отклоняющееся поведение.
Практикум по теме «Социальная сфера».
Экономика и её роль в жизни общества.
Главные вопросы экономики.
Собственность.
Рыночная экономика.
Производство — основа экономики.
Предпринимательская деятельность.
Роль государства в экономике.
Распределение доходов.
Потребление.
Инфляция и семейная экономика.
Безработица, её причины и последствия.
Мировое хозяйство и международная торговля.
Практикум по теме «Экономика».
Заключительный урок.
Резервный урок.
|
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбинированный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Урок-практикум.
Сфера духовной
Комбинированный
урок.
Комбиниро
ванный урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Урок
обобщения и контроля знаний.
Социальная
сфера - 5 ч
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Урок
обобщения и контроля знаний.
Экономика -13 ч
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный урок.
Комбиниро-ванный
урок.
Комбиниро-ванный урок.
Комбиниро-ванный урок.
Комбиниро-ванный урок.
Урок обобщения и контроля.
Урок
обобщения и закрепления знаний.
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная, парная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Индивидуальная,
парная.
культуры
-
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Фронтальная,
индивидуаль-ная, групповая.
|
Выявлять
отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества.
Характеризо-
вать
возможности человеческо- го разума.
Выделять
существенные признаки общества.
Выявлять
и сравнивать признаки, характе- ризующие человека как индивида, индивидуаль-
ность и личность.
Раскрывать
на конкретных примерах смысл понятия «ин дивидуаль-ность».
Формиировать
сознательное отношение к учебной деятельности
8ч
Выражать
своё отношение к тенденциям в культурном развитии.
Объяснять
роль морали в жизни общества.
Осуществ-лять
рефлексию своих нравствен- ных ценностей.
Приводить
примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам,
по ведению других людей.
Оценивать
значение образования в информа- ционном обществе. Извлекать информацию о
тенденциях в развитии образования из различных источников.
Оценивать
значение образования в информа- ционном обществе.
Оценивать
своё отношение к религии и атеизму.
Выделять
нравственный аспект поведения.
Находить
и извлекать социальную инфор- мацию о структу ре общества и направлении-ях её
изменения из адаптированных источников различного типа
Характеризовать
межпоколен-ческие отношения в современ ном обществе. Выражать собственное
отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями
Объяснять
причины возникно вения межна- циональных конфликтов и характеризо-вать воз-
можные пути их разрешения
Оценивать
социальное значение здорового образа жизни.
Устанавливать
причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Приводить
примеры принятия решения на основе экономического выбора
Различать
и сопоставлять основные типы экономических систем.
Объяснять
смысл понятия «собствен-ность».
Формулир-овать
собственное мнение о роли рыночного ме ханизма регулирования экономики в
жизни общества.
Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов
повышения эффектив ности производства
Выражать
собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в пред-
принимательстве. Оценивать возможности своего участия в предприниматель ской
деятельности
Различать
прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».
Раскрывать
причины неравенства доходов населения.
Раскрывать
на примерах меры защиты прав потребителей.
Оценивать
способы использования сбереже- ний своей се мьи с точки зрения экономичес-кой
рациональности.
Оценивать
собственные возможности на рынке труда.
Объяснять
и конкретизи-ровать примерами направления внешнеторговой политики государ-
ства.
Оценить
свои ЗУН по пройденному материалу.
Наметить
перспективы обучения в 9 классе.
|
Определять своё отношение к различным качествам человека.
Анализиро-вать
и оценивать текст с задан- ных позиций. Анализировать факты и обосновывать
сде- ланные выводы.
Показывать
на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.
Исследовать
несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества
личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.
Исследовать
несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества
личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры
Устанавливать
причины актуальности тех или иных вопросов для школьни
ков.
Характеризовать
духовные ценности российского народа.
Использовать
элементы причинно-следственн-ого анализа для объяснения влияния моральных
устоев на развитие общества и человека.
умение
объяснять явления и процессы социальной действитель-ности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;
Объяснять
возрастание роли науки в современном обществе.
Объяснять
сущность и значение веротерпи- мости. Раскрывать сущность свободы совести.
Соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить уст- ное
речевое высказыва-ние, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном
обсуждении.
Характеризовать
причины социальных кон- фликтов, исполь зуя межпредметные связи, мате- риалы
СМИ; показывать пути их разрешения
Объяснять
причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в
различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли стар- ших
подростков.
Конкретизировать
примерами из прошлого и современ ности значение общего исторического
прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость
межнаци- ональных отно шений в современном мире.
Оценивать
опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
Объяснять
проблему ограниченности эконо- мических ресурсов.
Характеризовать
способы координации хозяйствен-ной жизни в различных экономических системах.
Анализировать
несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав
собствен-ности.
Описывать
действие рыночного механизма формирова-ния цен на товары и услуги.
Находить
и извлекать социальную информа- цию о произ водстве из адаптированных
источни- ков.
Объяснять преимущества и
недостатки малого бизнеса.
Описывать
различные формы вмешательства государства в рыночные отношения.
Иллюстриро-вать примерами государственные
меры социальной поддержки населения.
Характеризовать
виды страховых услуг, пре- доставляе-мых гражданам.
Характеризо-вать
роль банков в сохранении и приумноже нии доходов населения.
Различать
экономичес-кие и социальные последствия безработицы.
Описывать
реальные связи между участни- ками междуна родных экономичес-ких отношений.
Систематизировать
наиболее часто задаваемые вопросы.
Подвести
итоги учебной работы за год.
|
Различать
биологические и природные качества человека. Характеризовать и
конкретизировать при- мерами биологичес-кое и социальное в человеке.
Оценивать
утверждение о связи природы и общества и ар гументировать свою оценку.
Характеризовать возможности человеческо- го разума.
Называть сферы
общественной жизни и ха- рактерные для них социальные явления.
Раскрывать на
конкретных примерах смысл понятия «ин дивидуальность». Использовать элементы
причинно-следствен- ного анализа при характеристике социальных параметров
личности.
Выявлять и
сравнивать признаки, характе- ризующие человека как индивида, индивидуаль-
ность и личность.
Систематизи-ровать
наиболее часто задавае- мые вопросы.
Находить и
извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из
адаптирован-ных источников.
Характеризовать
основные принципы мо- рали. Характеризо-вать моральную сторону раз- личных
социальных ситуаций.
знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни;
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности;
приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
Характеризовать
науку как особую систе- му знаний.
Определять
сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.
Систематизировать
наиболее часто задавае- мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех
или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к ана-
лизу и оценке социальных ситуаций.
Выявлять и
различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального
неравенства. Приводить примеры различных видов соци- альной мобильности.
Называть
позиции, определяю-щие статус личности. Раз личать предписан-ный и
достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар
личности.
Знать и
правильно использовать в предлага- емом контексте понятия «этнос», «нация»,
«на- ционально-сть»
Объяснять
причины отклоняющегося поведе- ния.
Систематизи-ровать
наиболее часто задавае- мые вопросы.
Раскрывать роль
экономики в жизни обще- ства. Объяснять проблему ограниченности эконо-
мических ресурсов. Различать свободные и экономичес-кие блага.
Описывать
и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики.
Характеризовать
и конкретизировать при- мерами формы собственности. Называть основания для
приобретения права собствен-ности.
Характеризо-вать
рыночное хозяйство как один из способов организации экономичес-кой жизни.
Характеризо-вать условия функционирования рыночной экономиче-ской системы.
Объяснять
решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары
и услуги как результат про- изводства. Называть и иллюстрировать примерами
факторы производства.
Описывать
социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать
различные организационно-пра- вовые формы предпринимательской деятельности.
Характеризо-вать
экономичес-кие функции государства. Приводить примеры
государствен-ной политики регулирования доходов и расходов.
Называть
основные источники доходов граждан.
Описывать
закономер-ность изменения потребитель-ских расходов семьи в зависимости от
доходов.
Называть
и иллюстриро-вать примерами формы сбережений граждан.
Характеризовать
безработицу как закономер- ное явление рыночной экономики. Называть и
описывать причины безработицы.
Характеризо-вать
причины формирова-ния мирового хозяйства. Характеризо-вать влияние международ-ной
торговли на развитие мирового хозяйства.
Устанавли-вать
причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Провести
диагностику результатов обучения в 8 классе.
|
Самостоятельная
работа учащихся; лабораторное занятие.
Эвристическая
беседа; самостоятель-ная работа.
Самостоятельная
работа учащихся; подготовка проекта.
Работа с
отрывками из документов; тестирование.
Эвристическая
беседа; самостоятельная работа с учебником.
Совершенство-вание
ЗУН.
Организация
самостоятельной работы с материалом учебника.
Организация
самостоятельной работы с учебником; тестирование.
Самостоятельная работа с материалами учебника.
Выполнение
практической работы.
Самостоятельная
работа с учебником; тестирование.
Самостоятельная
работа с учебником; эвристическая беседа.
Лабораторная
работа по тексту учебника.
Работа с
заданиями; тестирование; проект.
Работа с
учебником, заполнение таблицы.
Работа с
учебником; составление кластера.
Лабораторная
работа по материалам учебника.
Самостоятельная
работа с учебником по заданиям.
Работа с
заданиями; тестирование; проект.
Эвристическая
беседа; работа с вопросами учебника.
Самостоятельная
работа по учебнику; заполнение таблицы.
Составление
схемы; сравнительной таблицы.
Самостоятельная
работа по заданиям; тестирование.
Работа со
сравнительной таблицей; самостоятель-ная работа по заданиям.
Самостоятельная
работа с учебником; заполнение таблицы.
Составление
развернутого плана материала.
Работа с материалом учебника; составление развернутого плана.
Самостоятельная
работа с учебником; составление кластера.
Работа с
материалом учебника; решение творческих задач.
Работа с
материалом учебника; выполнение учебно-познаватель-ных заданий.
Работа с
материалом учебника; выполнение групповой работы.
Проверяют свои
ЗУН; выполняют тестирование по пройденному материалу.
Самостоятельная
работа с учебником; выполнение творческих заданий по пройденному курсу.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.