ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по обществознанию 6 класса разработана в соответствии с:
·
требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего
образования;
·
рекомендациями Примерной программы, рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации;
·
учётом планируемых результатов начального общего,
основного общего и среднего общего образования и программой формирования
универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной
образовательной программе начального (основного или среднего) общего
образования;
·
учебным планом МБОУ «Оконешниковская СШ»
на 20167 – 2018 учебный год.
·
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций/ [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.] – 4-е изд.
– М.: Просвещение, 2016 – 63 с.
·
Обществознание. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова
и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук и Рос. Акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.
Планируемые
результаты обучения и усвоения содержания курса обществознания
Личностные результаты:
• мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
• ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разно- образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
•ставить цель
деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять
необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
• определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
• составлять план
решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
3. Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся
сможет:
• определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать
(в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки
своей деятельности;
• отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
• находить
достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации
и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений
ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать
связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
• определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и
обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной
задачи;
• свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт
своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
• обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся
сможет:
• наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность
других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы;
• самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
Познавательные УУД:
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
Обучающийся сможет:
• подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий
признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
• излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся
сможет:
• обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
• определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
• анализировать/рефлексировать
опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического)
на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных
критериев оценки продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте
требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать
главную идею текста;
• преобразовывать
текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
• критически
оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его
в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять свое
отношение к природной среде;
• анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• распространять
экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей
среды;
• выражать свое
отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
• определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска;
Коммуникативные УУД:
1. Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
• определять
возможные роли в совместной деятельности;
• играть
определенную роль в совместной деятельности;
• принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои
действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
• строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и
аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
• критически
относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
• организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в
рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со
стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
• отбирать и
использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог
в паре, в малой группе и т. д.);
• использовать
невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя;
3. Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
• целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
• использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
Предметные результаты:
• формировать
положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;
• использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных
параметров личности;
• описывать
реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности;
• выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения межличностных конфликтов;
• выражать
собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов;
• использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
• приводить примеры
основных видов деятельности человека;
• характеризовать и
иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
• модельных и
реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на
ситуациях, связанных с деятельностью человека;
• оценивать
последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
• исследовать
несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей;
• обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха;
• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение
объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
• понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества
Ученик научится:
- понимать, что человек
принадлежит обществу, живёт и развивается в нем;
- формировать
представление о деятельности человека;
- характеризовать
свои потребности и способности;
- проявлять
личностные свойства в основных видах деятельности;
- раскрывать
основные черты духовного мира человека;
- определять
понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха;
- определять, в чем
состоят особенности межличностных отношений;
- анализировать
взаимоотношения людей на конкретных примерах;
- определять, что
такое культура общения человека;
- анализировать
нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
- осуществлять
поиск дополнительных сведений в СМИ;
- отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения;
- определять, что
такое культура общения человека;
- сохранять
достоинство в конфликте;
- отличать добрые
поступки от злых;
- определять
понятия «нравственность» и «безнравственность»;
- определять,
всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими
страхами;
- строить свои
взаимоотношения с другими людьми;
- анализировать
свои поступки и отношения к окружающим людям;
- пользоваться
дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме;
- подбирать
иллюстративный материал к тексту своего выступления.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать себя,
анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт;
- работать в
группах и парах;
- работать с
текстом учебника;
- анализировать
схемы и таблицы;
- высказывать
собственное мнение, суждения;
- решать логические
задачи; - ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;
- формулировать
собственную точку зрения;
- осуществлять
поиск нужной информации, выделять главное;
- давать
нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
- допускать
существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию,
приходить к общему решению;
- преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать,
выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста;
- публично
выступать
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
(35
ч)
Введение (1 ч)
Как работать с учебником
Раздел
1. «Человек в социальном измерении» (12 ч.).
Человек - личность. Что такое личность.
Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она?
Человек познает мир. Познание мира и себя. Что
такое самосознание. На что ты способен.
Человек и его деятельность. «Птицу узнают по
полету, а человека – по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека
многогранна (основные формы деятельности человека).
Потребности человека. Какие бывают
потребности. Мир мыслей. Мир чувств.
На пути к жизненному успеху. Слагаемые
жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать
профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.
Раздел 2. «Человек среди людей» (10 ч.)
Межличностные отношения. Какие отношения
называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды
межличностных отношений.
Человек в группе. Какие бывают группы. Группы,
которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за
это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.
Общение. Что такое общение. Каковы цели
общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками, старшими и
младшими. «Слово – серебро, молчание - золото».
Конфликты в межличностных отношениях. Как
возникает межличностный конфликт. Семь раз отмерь… как не проиграть в
конфликте.
Раздел 3. «Нравственные основы жизни» (8 ч.)
Человек славен добрыми делами. Что такое
добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго
человека.
Будь смелым. Что такое страх. Смелость города
берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Человек и человечность. Что такое гуманизм.
Прояви внимание к старикам.
Итоговое повторение (4 ч)
Тематическое
планирования по курсу
«Обществознание»
на 6 класс
(1 час в
неделю, всего 35 часов)
Распределение форм промежуточной аттестации
№
п/п
|
Наименование
формы
аттестации
|
Период проведения промежуточной аттестации
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Всего
|
1.
|
Контрольная
работа
|
-
|
1
|
1
|
1
|
4
|
2.
|
Контрольный тест
|
1
|
-
|
-
|
1
|
2
|
№
п\п
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Введение (1 ч)
|
1/1
|
Как работать с учебником
|
|
|
Раздел 1. «Человек в социальном измерении» (12
ч.)
|
2/1
|
Человек – личность
|
|
|
3/2
|
Человек – личность
|
|
|
4/3
|
Человек познает мир
|
|
|
5/4
|
Человек познает мир
|
|
|
6/5
|
Человек и его деятельность
|
|
|
7/6
|
Человек и его деятельность
|
|
|
8/7
|
Потребности человека
|
|
|
9/8
|
Потребности человека
|
|
|
10/9
|
На пути к жизненному успеху
|
|
|
11/10
|
На пути к жизненному успеху
|
|
|
12/11
|
Практикум по теме «Человек в социальном
измерении»
|
|
|
13/12
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Человек в социальном измерении».
Контрольная работа
|
|
|
Раздел 2. «Человек среди людей» (10 ч.)
|
14/1
|
Анализ контрольной работы.
Межличностные отношения
|
|
|
15/2
|
Межличностные отношения
|
|
|
16/3
|
Человек в группе
|
|
|
17/4
|
Человек в группе
|
|
|
18/5
|
Общение
|
|
|
19/6
|
Общение
|
|
|
20/7
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
|
|
21/8
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
|
|
22/9
|
Практикум по теме «Человек среди людей»
|
|
|
23/10
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Человек среди людей».
Контрольная работа
|
|
|
Раздел 3. «Нравственные основы жизни» (8 ч.)
|
24/1
|
Анализ контрольной работы.
Человек славен добрыми делами
|
|
|
25/2
|
Человек славен добрыми делами
|
|
|
26/3
|
Будь смелым
|
|
|
27/4
|
Будь смелым
|
|
|
28/5
|
Человек и человечность
|
|
|
29/6
|
Человек и человечность
|
|
|
30/7
|
Практикум по теме «Нравственные основы
жизни
|
|
|
31/8
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Нравственные основы жизни.
Контрольный тест
|
|
|
Итоговое повторение (4 ч)
|
32/1
|
Итоговый урок по курсу «Обществознание 6
класс»
|
|
|
33/2
|
Итоговая контрольная работа по курсу
«Обществознание 6 класс»
|
|
|
34/3
|
Анализ контрольной работы.
Итоговое повторение и практикум
|
|
|
35/4
|
Итоговое повторение и обобщение
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.