Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по окружающему миру 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и КТП по окружающему миру 1 класс

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт-Петербурга




«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей

начальных классов

Протокол № _______________

от «_____» июня 2015 года

Руководитель методического объединения:

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР В.Н.Сарычева ____________________


от «___» августа 2015года


«Утверждаю»

Директор ГБОУ школа №471

___________ И.В. Сидорова

Приказ № _____________


от «__» августа 2015года


М.В.Ерохина____________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 1 е класса

Учитель: Рассказова Ирина Вадимовна




















Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»


Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Окружающий мир» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо­вания, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»), учебного плана ГБОУ СОШ №471.

В соответствии с рекомендациями Комитета по образованию по организации деятельности в сфере профилактики детского дорожно-транспортного травматизма (приложение к письму Комитета по образованию от 23.08.2013 № 01-16-2560/13-0-0) в рабочей программе на 2015-2016 учебный год включен учебный модуль «Дорожная безопасность» в объёме 11 часов. Целью учебного модуля является формирование культуры поведения на дорогах как части культуры безопасности жизнедеятельности человека посредством освоения знаний, овладения умениями и практического применения в повседневной жизни.

Программа адресована учащимся 1 е класса ГБОУ № 471, начинающих осваивать курс «Окружающий мир» по УМК «Школа России» и рассчитана на 4 года. В данном классе дети с разно уровневой подготовкой, поэтому программа основана на базовом уровне.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

  3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  1. идея многообразия мира;

  2. идея целостности мира;

  3. идея уважения к миру.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-­гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важней­ших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предмет­ных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно­научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние Рос­сии. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценност­ную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрас­тающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностно­го восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире участвовать в созидательной дея­тельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают осно­вами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соот­ветствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, со­блюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет, наряду с другими предметами начальной школы, значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспи­тании личности; формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации меж предметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

  1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

  2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

  3. эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к ми­ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.

Программа курса «Окружающий мир» для первого класса рассчитана на 66 часов (33 учебные недели по 2 часа в неделю).


Урок, как основная форма

  • индивидуальная

  • групповая

  • работа с интерактивными ресурсами

  • проект исследования

  • коллективная работа


Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.


Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.


Содержание программы

Введение (1 ч)

Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Роди­на — эта наша страна Россия и наша малая роди­на. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

Что мы знаем о Москве?

Москва — столица России. Достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.

Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы.

Что у нас под ногами?

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Что растёт на подоконнике?

Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Что растёт на клумбе?

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника.

Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям.

Что такое хвоинки?

Лиственные и хвойные деревья. Ель и со­сна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизме­нённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Кто такие насекомые?

Насекомые как группа животных. Главный при­знак насекомых — шесть ног. Разнообразие на­секомых.

Кто такие рыбы?

Рыбы — водные животные, тело которых (у боль­шинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп жи­вотных. Перья — главный признак птиц. Перво­начальное знакомство со строением пера птицы.

Кто такие звери?

Внешнее строение и разнообразие зверей. Ос­новные признаки зверей: шерсть, выкармлива­ние детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предме­тах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения.

На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Знакомство с целями и задачами раздела. Се­мья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод.

Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Как путешествует письмо?

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации.

Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Как живут растения?

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Как живут животные?

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Откуда берётся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Экскурсия: Как путешествует письмо.

Раздел « Где и когда?» (11 ч)

Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю.

Проект «Мой класс и моя школа»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Когда придёт суббота?

Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели.

Когда наступит лето?

Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года.

Где живут белые медведи?

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Где живут слоны?

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная).

Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде.

Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Проект: «Мой класс и моя школа».

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны.

Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных.

Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Почему радуга разноцветная?

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Почему мы любим кошек и собак?

Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Проект «Мои домашние питомцы»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу.

Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет.

Зачем нужны автомобили?

Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего.

Зачем нужны поезда?

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Зачем строят самолёты?

Самолёты — воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пасса­жирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Учебно-тематический план


Наименование разделов

Всего часов

1

Введение


1

2

Что и кто?


20

3

Как, откуда и куда?


12

4

Где и когда?


11

5

Почему и зачем?


22


ИТОГО:

66 часов


Содержание


1. Поговорим об истории (1 час)

Кто, как и когда построил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Город, в котором мы живем. Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первые грузовик, трамвай, троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД. Почему опасно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь автомобиля.


2. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы (2 часа)

Элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Поребрик. Пешеходные ограждения. Как правильно ходить по тротуару. Где можно переходить дорогу. Нерегулируемый пешеходный переход, его обозначения (знаки, разметка). Дорога с двусторонним и с односторонним движением, правила перехода. Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначение. Правила перехода дороги на них.


3. Нерегулируемые перекрестки (2 часа)

Что такое перекресток. Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.


4. Регулируемые перекрестки. Светофор (2 часа)

Сигналы светофора. Порядок работы трехсекционного светофора. Переход дороги на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Основные улицы в микрорайоне школы.


5. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае (2 часа)

Остановки и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Поведение на остановке. Правила для пассажиров при поездке и после выхода из автобуса, троллейбуса. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.


6. Дорожные знаки (1 час)

Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы».


7. Где можно и где нельзя играть (1 час)

Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр на улице. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.

Учебно-тематический план


Наименование темы

Часы

1

Поговорим об истории

1

2

Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы

2

3

Нерегулируемые перекрестки

2

4

Регулируемые перекрестки. Светофор.

2

5

Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае

2

6

Дорожные знаки

1

7

Где можно и где нельзя играть

1

8

Зачет



ИТОГО

11


Перечень практических работ


урока

Тема

Вид работы

7

Что у нас под ногами?

Определение образцов камней по фотографиям, ри­сункам атласа-определителя.

8

Что общего у разных растений?

Нахождение у растений их частей, показ и называние.

9

Что растет на подоконнике?

Определение комнатных растений с помощью атласа- определителя.

10

Что растет на грядке?

Определение растений цветника с помощью атласа- определителя.

11

Что это за листья?

Определение деревьев по листьям.

15

Кто такие птицы?

Исследование строение пера птицы.

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.

27

Откуда берутся снег и лед?

Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулирование выводов на основе проделанных опытов.

28

Как живут растения?

Наблюдение за ростом и развитием растений.

30

Как зимой помочь птицам?

Изготовление простейших кормушек и подбор подхо­дящего для птиц корма.

32

Откуда в снежках грязь?

Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений.

35

Проект «Мой класс и моя школа»

Фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту









































Календарно- тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (66ч)



Дата урока

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

Средства наглядности

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

УУД,

формируемые на уроке




1 четверть 18 часов








1



Вводный урок.

Задавайте вопросы.

Урок – экскурсия

Что такое наша школа?


УИНМ


текущий

тест

Изображение Муравьишки и Черепахи.

Знакомство с учебными пособиями.

Родина – это наша страна Россия и наша малая родина

Уметь задавать вопросы.

Сведения о народах России. Её столице. О своей малой родине.

Различать средства и способы познания окружающего мира. Отвечать на вопросы.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России. Рассказывать о малой родине и столице России. Отвечать на вопросы.


2



Что такое Родина?

Урок – экскурсия


УИНМ

ТЕСТ


Многонациональный характер населения России.

Национальные праздники. Этнический тип лица и национальный костюм народов России.

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать, чем различаются народы России и что их связывает в единую семью.


3.


Поговорим об истории. Урок – игра.


Комбинированный

ТЕСТ

Демонстрационный материал. Плакат. Презентация

История создания транспорта.

Виды транспорта, остановочный путь автомобиля, ПДД.

Знать и соблюдать ПДД.


4



Что мы знаем о народах России?

Урок – игра.

УИНМ

ТЕСТ

Иллюстпации.

Москва – столица.

Достопримечательности столицы.

Узнавать достопримечательности столицы. Отвечать на вопросы.


5



Что мы знаем о Москве?

Урок – экскурсия


урок-проект



Достопримечательности малой родины.

Понятие – малая родина.

Находить в семейном фотоархиве необходимые материалы. Интервьюировать членов семьи и составлять устный рассказ.


6



Проект «Моя малая Родина». Урок – экскурсия


УИНМ

ТЕСТ

Плакат

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла всего живого на Земле.


Уметь различать объекты неживой и живой природы

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.


7



Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Урок – экскурсия



Комбинированный

ТЕСТ

Демонстрационный материал. Плакат. Презентация

Разнообразие признаков камней. Неживая и живая природа. Части растений.

Уметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями

Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности растений, домашних

животных (на примере своей местности).


8



Что общего у различных растений?

Урок – игра.



Комбинированный

ТЕСТ

Фото комнатных растений.

Зависимость внешнего вида от природных условий.

Уметь различать объекты неживой и живой природы, комнатные растения.; использовать приобретенные знания для ухода за растениями

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.



9



Что растёт на подоконнике?


Комбинированный

ТЕСТ

Фото растений. Плакат.

Распространённые растения цветника. Деревья их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)

Уметь различать объекты неживой и живой природы, растения цветника; использовать приобретенные знания для ухода за растениями

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.



10


Что растёт на клумбе?


Комбинированный

ТЕСТ

Фото растений. Плакат.

Распространённые растения цветника. Деревья их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)

Уметь различать объекты неживой и живой природы, растения цветника; использовать приобретенные знания для ухода за растениями

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

Сравнивать и различать деревья. кустарники и травы.


11



Что это за листья?


Комбинированный

ТЕСТ

Плакат.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений

Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия.



12



Что такое хвоинки?


Комбинированный

ТЕСТ

Плакат

Животные, их разнообразие.

Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемых во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)

Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных)

Знать разнообразие животного мира

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.


13



Что такое насекомые?


Комбинированный

ТЕСТ

Плакат


14



Кто такие рыбы?


Комбинированный

ТЕСТ

Плакат


15



Кто такие птицы?


УОиС

ТЕСТ

Плакат


16



Кто такие звери?


Комбинированный

ТЕСТ



17



Что окружает нас дома?


УИНМ

ТЕСТ

Плакат

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.


18



Дорога, её элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы.


Комбинированный

ТЕСТ

Демонстрационный материал. Плакат. Презентация

Проезжая часть, тротуар. Поребрик. Пешеходные ограждения Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначение. Правила перехода дороги на них.

Уметь ориентироваться на улице и проезжей части.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения




2 четверть 14 часов








19


Что умеет компьютер?


Комбинированный

ТЕСТ


Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки)

Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение.

Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере

Работать с иллюстративным материалом

Раскрывать возможности массовой информации.



20


Что вокруг нас может быть опасным?


Комбинированный

ТЕСТ

Плакат

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.


21


Дорога, её элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы.


Комбинированный

ТЕСТ

Демонстрационный материал. Плакат. Презентация

Проезжая часть, тротуар. Поребрик. Пешеходные ограждения Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначение. Правила перехода дороги на них.

Уметь ориентироваться на улице и проезжей части.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения


22


На что похожа наша планета?


КЗ

ТЕСТ

Плакат

Земля-планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли

Знать название нашей планеты

Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой).


23


Урок проверки и коррекции знаний.

Презентация проекта «Моя малая Родина»


урок-проект



Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника.

Выступать с сообщениями. Обсуждать выступления учащихся.


24


Как живёт семья?

Проект «Моя семья»

УИНМ

ТЕСТ


Семья – это самые близкие люди.

Что объединяет членов семьи.

Рассказывать о жизни семьи. Находить в семейном фотоархиве необходимые материалы. Интервьюировать членов семьи.


25


Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


УИНМ

ТЕСТ


Правила обращения с водой

Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.


26


Откуда в наш дом приходит электричество?


Комбинированный

тест


. Основные правила обращения с электричеством

Уметь выполнять изученные правила безопасного использования электричества.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.


27


Как путешествует письмо?

.

Комбинированный

тест


Значение почтовой связи в обществе

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одном из предприятий родного края.

Различать почтовые отправления.


28


Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лёд?


УОиС

тест

Презентация

Река, использование человеком.

Правила обращения с водой Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха)

Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения.

Знать названия больших рек, их значение в жизни человека Знать основные свойства снега и льда

Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств снега и льда.


29


Как живут растения? Как живут животные?


Комбинированный

тест

Презентация

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Птицы зимующие в наших краях. Их питание зимой.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь подтверждать свои ответы примерами. Правила подкормки птиц.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Исследовать (на основе наблюдений) связи жизнедеятельности птиц и времени года


30


Нерегулируемые перекрёстки.

Комбинированный

тест

Презентация

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.


Уметь ориентироваться на улице и проезжей части.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения


31


Как зимой помочь птицам?


УИНМ

тест


Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе

Знать о происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях.

Уметь выполнять правила поведения в природе.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.


32


Откуда берётся и куда девается мусор?


УИНМ

тест

Презентация

Откуда берутся вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище


Уметь выполнять правила поведения в природе.




3 четверть 18 часов








33


. Откуда в снежках грязь?


КЗ



Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника.

Выступать с сообщениями. Обсуждать выступления учащихся.


34


Урок проверки и коррекции знаний по теме «Как, откуда и куда?»


УИНМ

тест


Условия интересной и успешной учёбы.

Правила взаимоотношения в коллективе. Последовательность дней недели. Уметь использовать приобретенные знания для установления между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Обсуждать условия интересной и успешной учёбы.


35


Когда учиться интересно? Проект «Наш класс и моя школа».

Когда придёт суббота?


Урок-проект.



Время и его течение. Прошлое и настоящее.

Рассказывать о жизни классного коллектива. Организовать презентацию коллективного проекта. Называть дни недели в правильной последовательности.


36


Нерегулируемые перекрёстки.

Комбинированный

тест

Презентация

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.


Уметь ориентироваться на улице и проезжей части.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения


37


Когда наступит лето?


Комбинированный

тест


Времена года, их особенности (на основе наблюдений)

Последовательность месяцев года. Уметь использовать приобретенные знания для установления между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Характеризовать признаки времен года.



38


Где живут белые медведи?

Где живут слоны?


УИНМ

тест

Презентация

Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода


Знать условия, необходимые для жизни животных


Понимать и пересказывать и тексты о природе. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.



39


Где зимуют птицы?


Комбинированный

тест

Презентация


40


Когда появилась одежда?


Комбинированный

тест

Презентация


41


Регулируемые перекрёстки

Светофор.

Комбинированный

тест

Презентация

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения регулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на регулируемом перекрестке. Сигналы светофора.


Уметь ориентироваться на улице и проезжей части.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения


42


Когда изобрели велосипед?


Комбинированный

тест


История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погоды, национальных традиций, её назначения.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Отличать национальную одежду своего народа.


43


Когда мы станем взрослыми?


Комбинированный

тест


Отдых в семье.

История появления. Устройство.

Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.


44


Урок проверки и коррекции знаний по теме Где и когда?»


КЗ



Место работы членов семьи, их профессии.

Труд в семье, на производстве.

Знать профессии своих родителей.

Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка. Определять по фотографиям профессии людей.


45


Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему луна бывает разной?


Комбинированный

тест

Презентация

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Земля-планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле:

Свет, тепло, воздух, вода . Луна – естественный спутник Земли.

Почему на Луне не живут люди.

Выполнять тестовые задания учебника. Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае Понимать схему движения луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем.

Выступать с сообщениями. Обсуждать выступления учащихся. Формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.


46


Регулируемые перекрёстки

Светофор.

Комбинированный

тест

Презентация

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения регулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на регулируемом перекрестке. Сигналы светофора.

Уметь ориентироваться на улице и проезжей части.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения


47


Почему идёт дождь и дует ветер? Почему радуга разноцветная?


УИНМ

тест

Презентация

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека.

Знать понятие «осадки».

Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.


48


Почему звенит звонок?


УИНМ

тест


Разнообразие звуков в окружающем мире.

Причины возникновения и способы распространения звуков.

Как беречь уши.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.


49


Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае.

Комбинированный

тест

Презентация

Остановки и их обозначение. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Уметь ориентироваться на улице и проезжей части. Применять правила поведения в пассажирском транспорте.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения в пассажирском транспорте.


50


Почему мы любим кошек и собак?


Комбинированный

тест

Фото кошек и собак.

Радуга - украшение окружающего мира.

Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.





4 четверть 16 часов








51


Проект «Мои домашние животные».

Урок-проект



Взаимоотношения человека и его домашних питомцев.

Предметы и особенности ухода за домашними животными.

Рассказывать о уходе за кошками и собаками.


52


Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

УИНМ

тест


Оформить фотовыставку «Домашние животные».

Наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Составить рассказ о своём домашнем животном.


53


Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


Комбинированный урок

тест


Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)

Понимать необходимость сохранения природного окружения человека.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.


54


Зачем мы спим ночью?


Комбинированный урок

тест


Звуки леса их разнообразие и красота.

Определять лесных жителей по звукам.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать конкретные примеры поведения в природе.


55


Почему надо есть много овощей и фруктов?


Комбинированный урок

тест

Муляж овощей и фруктов.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.


Значение сна в жизни человека.

Объяснять влияние режима дня на здоровье младшего школьника


56


Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


Комбинированный урок

тест


Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.

Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Различать овощи и фрукты. Сравнивать роль витаминов в жизнедеятельности организма.


57


Зачем нам телефон и телевизор?


УИНМ

тест

Презентация

Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Почта, телефон, телеграф - средства связи. Радио, телевидение, пресса – средства массово й информации.

Знать правила сохранения и укрепления здоровья Различать средства связи и средства массовой информации.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Объяснять значение средств связи и массовой информации.


58


Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае.

Комбинированный

тест

Презентация

Остановки и их обозначение. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Уметь ориентироваться на улице и проезжей части. Применять правила поведения в пассажирском транспорте.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения в пассажирском транспорте.


59


Зачем нужны поезда?

Зачем нужны автомобили?


УИНМ

тест

Презентация

Наземный транспорт. Правила пользования транспортом.


Виды наземного транспорта.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом


60


Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?


УИНМ

тест

Презентация

Поезда – наземный и подземный транспорт. Корабли (суда) – водный транспорт.

Виды поездов в зависимости от назначения. Виды кораблей в зависимости от их назначения.

Использовать информацию учебника для выполнения заданий. Классифицировать поезда в зависимости от их назначения. Классифицировать корабли в зависимости от их назначения.


61


Где можно и где нельзя играть.

Комбинированный

тест

Презентация

Места для игр на улице. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.


Уметь ориентироваться на улице и проезжей части. Применять правила поведения на улице.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения.


62


Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?



Комбинированный урок

тест


Самолёт – воздушный транспорт. Правила поведения в транспорте.

Виды самолётов в зависимости от их назначения. Как вести себя в транспорте.

Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.


63


Дорожные знаки.

Комбинированный

тест

Презентация

Назначение дорожных знаков.

Уметь ориентироваться на улице и проезжей части. Применять правила поведения на улице.

Знать и соблюдать ПДД. Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения.



64


Зачем люди осваивают космос?


Комбинированный урок

тест


Систематизировать сведения о космосе.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции

Использовать информацию учебника для выполнения заданий. Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.


65


Почему мы часто слышим слово «экология»?


Комбинированный урок

тест

Плакат.

Первоначальное представление об «экологии».

Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе)

Приводить примеры взаимосвязи человека с природой.


66


Урок проверки и коррекции знаний за год.


КЗ



Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.
















Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения окружающего мира первоклассники научатся:

  • распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

  • распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

  • характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

  • характеризовать признаки времён года;

  • объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

  • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

  • понимать правила поведения в природе;

  • называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

  • называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

  • называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изу­ченные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести на­блюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (се­ла), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

  • рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

  • объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

  • объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

  • моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

  • анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

  • осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здо­ровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).


Планируемые результаты освоения предмета


Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Окружающий мир» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в первом клас­се является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсаль­ных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления; ,

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность кон­структивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор­ганизации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

  • владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям:

  • владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов V явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

  • владение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о рас­пределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный кон­троль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотно­сти, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окру­жающем мире.


Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания.


В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по окружающему миру должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка. В соответствии с требованиями Федераль­ного государственного образовательного стандарта начального общего образования необ­ходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образова­тельных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования:

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуман­ным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обу­чение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализу­ется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способ­ность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Портфолио ученика:

  • является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование каче­ства образования;

  • реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсаль­ных учебных действий;

  • позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начально­го обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

  • предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся заключается в следующем:

  • сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

  • содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;

  • учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) - осмысление - рефлексия;

  • позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях. При оценке предметных результа­тов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использо­вать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным со­держанием.

В первом классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое оценивание без выставления бальной отметки, но сопровождающееся словесной оценкой.

Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках окружающего мира (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и т.д.). Это даёт возможность участникам образо­вательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и при­нять необходимые меры к устранению.

Тематическое оценивание проводится с помощью тетради, которая содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для первого класса. С их помощью ребенок мо­жешь быстро проверить свои знания. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Почти все ответы представлены в виде рисунков. Необ­ходимо выбрать правильный ответ и отметить его (закрасить кружок). В конце тетради име­ются ответы на все тесты. Учащиеся выполняют работу самостоятельно. И только после этого могут проверить себя.

Для мониторинга метапредметных результатов первоклассников используются комплексные проверочные и тренировочные задания. Они помогают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознать, что предметные знания пригодятся ему не только при решении учебных заданий, но и при решении жизненных задач. Комплексная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность первоклассника в решении разнообразных проблем.



График проведения проверочных работ


урока

Вид работы

Тема

21

Проверочная работа

Что и кто?

33

Проверочная работа

Как, откуда и куда?

44

Проверочная работа

Где и когда?

66

Проверочная работа

Почему и зачем?

Общее количество

4


Уровень усвоения программного материала и сформированности умений учитель мо­жет фиксировать в предложенной ниже Таблице достижений предметных результатов с по­мощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» - необходима тренировка.



Материально-технические средства для реализации программы

Технические средства обучения

  • Персональный компьютер с принтером.

  • Ксерокс (по возможности).

  • Телевизор с диагональю не менее 72 см.

  • Проектор для демонстрации слайдов.

  • Мультимедийный проектор.

  • Экспозиционный экран размером 150 х 150 см.

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведче­ского, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

  • таблицы (строение растения, организм человека);

  • иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

  • модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

  • муляжи фруктов и овощей;

  • макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

  • разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоско­стные или объёмные модели молекул;

  • гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

  • предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов род­ного края);

  • живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, живот­ных, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • демонстрационный экземпляр микроскопа;

  • комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

  • демонстрационный экземпляр флюгера;

  • демонстрационный экземпляр барометра;

  • демонстрационный экземпляр бинокля;

  • демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметалли­ческого, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гер- барными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пласти­лин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстра­ций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные при­боры (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Ученик:

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2012.

  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2-х ч. - М.: Просвеще­ние, 2012.

  3. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы. - М.: Просвещение, 2012.

Учитель:

1.Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс (Диск СD), автор А.А. Плешаков.

2. Плешаков А.А., Гара Н.И., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 1 класс. - М.: Просвещение, 2012.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2012








10


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-285693
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх