Рабочая программа и КТП по русскому языку к УМК под редакцией А.Д.Шмелёва для 5 класса

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ Г.о. ПОДОЛЬСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35»

	УТВЕРЖДАЮ
	Директор школы
	__________________ И.Е.Руднюк
	«15» января 2018 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для     5  «А», «Б», «В»   классов

(уровень: базовый, расширенный, профильный)

Учитель Митрофанская Анжела Петровна

Квалификационная категория – высшая

  2017 - 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями:

   - Федерального закона об образовании от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ,

- Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования (стандарт второго поколения (5-9 классы) от 17 декабря 2010 года,

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Стандарты второго поколения, 3-е издание, доработанное. -  Москва: «Просвещение», 2011),

- Основной образовательной программы основного общего  образования по русскому языку МОУ СОШ №35,

- авторской программы к учебному курсу «Русский язык» «Русский язык. 5-9 классы общеобразовательных организаций / Л.О.Савчук; под ред. Е.Я.Шмелёвой. – М.: Вентана-Граф, 2017.

Согласно учебному плану МОУ СОШ №35 в 5 классе  в 2017-2018 учебном году  34 учебных недели, следовательно,  программа рассчитана на 170 ч. в год (5 часов  в неделю). В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией А.Д Шмелёва.

Учебник «Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Л.О.Савчук, Е.Я.Шмелёва; под ред. А.Д.Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2017.

В рабочей программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для обучающихся 5 классов МОУ СОШ №35.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем – на качество овладения профессиональными навыками.

Содержание курса «Русский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных сферах и ситуациях.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоение новых норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы и выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и деятельностном.

Целями данной программы являются:

ü воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

ü совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

ü освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

ü формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

1. дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве, выразительности;

2. обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразовании, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также применять данные знания на практике;

3. развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой          деятельности;

4. формирование и совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

5. формировать умение анализировать  речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

6. формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Предметные планируемые результаты освоения курса

Речь и речевое общение

Обучающийся научится:

§   различать и использовать виды монолога (повествование, описание, рассуждение); сочетать разные виды монолога в ситу­ациях формального и неформального общения;

§   различать и использовать этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, сочетать разные виды диалога в ситуациях формального и неформального общения;

§   нормам речевого поведения в типичных ситуациях обще­ния;

§   оценивать образцы устной монологической и диалогиче­ской речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения.

Речевая деятельность

Аудирование

Обучающийся научится:

§   различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в со­ответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

§   понимать и формулировать в устной форме тему, основ­ную мысль научно-популярного, публицистического, официаль­но-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

§   передавать содержание учебно-научного, публицистиче­ского, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме простого и сложного плана; подробного, выборочного, сжатого изложения.

Чтение

Обучающийся научится:

§   понимать содержание прочитанных научно-популярных, публицистических, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжа­того), в форме плана (в устной и письменной форме);

§   использовать практические умения ознакомительного, изу­чающего, просмотрового видов чтения в соответствии с постав­ленной коммуникативной задачей;

§   ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

§   использовать приёмы работы с учебной книгой, спра­вочниками, электронными образовательными ресурсами Ин­тернета;

§   осуществлять анализ информации, извлечённой из раз­личных источников, представлять и передавать её с учётом задан­ных условий общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

Говорение

Обучающийся научится:

§   создавать устные монологические и диалогические выска­зывания на социально-культурные, бытовые, учебные темы раз­ной коммуникативной направленности;

§   обсуждать и формулировать цели, планы совместной груп­повой учебной деятельности, распределение частей работы;

§   извлекать из различных источников материал на опреде­лённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

§   соблюдать в практике устного речевого общения изучен­ные орфоэпические, лексические, грамматические нормы совре­менного русского литературного языка, стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

Обучающийся научится:

§   создавать письменные монологические высказывания раз­ной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения: ученическое сочинение на социально-культурные, бы­товые и учебные темы, рассказ о событии в виде дневниковой за­писи, неофициальное (электронное) письмо, заявление;

§   излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изло­жения, а также вопросного, назывного, тезисного (простого и сложного) плана;

§   соблюдать в практике письма изученные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы со­временного русского литературного языка; стилистически кор­ректно использовать изученную лексику и фразеологию.

Текст

Обучающийся научится:

§   анализировать и характеризовать тексты изученных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры;

§   осуществлять информационную переработку текста, пере­давая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы;

§  создавать и редактировать собственные тексты изученных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

Обучающийся научится:

§   определять изученные жанры, основные экстралингвистические и лингвистические особенности научных, публицисти­ческих, официально-деловых текстов, текстов разговорного ха­рактера и художественной литературы;

§   оценивать чужие и собственные речевые высказывания раз­ной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

§   исправлять речевые недостатки, редактировать собствен­ный текст;

§   выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением на учебно-научную тему; устным рассказом.

Общие сведения о языке

Обучающийся научится:

§   характеризовать основные социальные функции русского языка в Российской Федерации;

§   различать литературный язык и диалекты, просторечие, профессиональные разновидности языка, жаргон; характеризовать функциональные разновидности современного русского языка;

§   иметь представление о некоторых отечественных лингви­стах.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Обучающийся научится:

§   проводить фонетический анализ слова;

§   соблюдать основные орфоэпические правила современно­го русского литературного языка;

§   извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах де­ятельности;

§   объяснять соотношение звука и буквы в слове;

§   использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

Обучающийся научится:

§   делить слова на морфемы на основе смыслового, грамма­тического и словообразовательного анализа слова;

§   различать изученные способы словообразования;

§   анализировать и самостоятельно составлять словообразо­вательные пары и словообразовательные цепочки слов;

§   применять знания и умения по морфемике и словообразо­ванию в практике правописания, а также при проведении грам­матического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

Обучающийся научится:

§   проводить лексический анализ слова, характеризуя лек­сическое значение, принадлежность слова к группе однознач­ных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также сферу употребления и стилистическую окраску;

§   группировать слова по тематическим группам;

§   подбирать к словам синонимы, антонимы;

§   опознавать фразеологические обороты;

§  соблюдать лексические нормы в устных и письменных вы­сказываниях;

§  использовать лексическую синонимию как средство ис­правления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

§   опознавать основные виды тропов, построенных на пере­носном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

§  пользоваться различными видами лингвистических словарей (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Обучающийся научится:

§   опознавать самостоятельные части речи (существитель­ное, прилагательное, местоимение, числительное, глагол, вклю­чая причастие и деепричастие) и их формы;

§   анализировать слово с точки зрения его принадлежности к изученным частям речи;

§   употреблять формы слов изученных частей речи в соответ­ствии с нормами современного русского литературного языка;

§   применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

§   распознавать явления грамматической омонимии, суще­ственные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Синтаксис

Обучающийся научится:

§   опознавать основные единицы синтаксиса (словосочета­ние, предложение) и их виды;

§   применять синтаксические знания и умения в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

§   соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

§   объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

§   обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуа­ционные ошибки;

§   извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Культура речи

Обучающийся научится:

§   различать варианты орфоэпических, лексических, грам­матических, стилистических, правописных норм современного русского литературного языка (в объёме содержания курса);

§  корректировать собственные речевые высказывания на основе владения основными нормами русского литературного языка.

Язык и культура

Обучающийся научится:

■       выявлять единицы языка с национально-культурным ком­понентом значения в разговорной речи; произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;

■       уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и в повседневной жизни.

  Учебно-исследовательская и проектная деятельность

Обучающийся научится:

■      планировать и выполнять учебное исследование и учеб­ный проект, используя методы и приёмы, адекватные исследуе­мой проблеме;

■      выбирать и использовать методы, релевантные рассмат­риваемой проблеме;

■      использовать такие математические методы и приёмы, как доказательство, доказательство по аналогии;

■      использовать такие естественнонаучные методы и приё­мы, как наблюдение, постановка проблемы;

■      использовать некоторые методы получения знаний, ха­рактерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, объяснение, использование стати­стических данных;

■      логично излагать свою точку зрения;

Личностными результатами освоения программы по русско­му (родному) языку в 5 классе являются:

1)     понимание русского языка как одной из основных нацио­нально-культурных ценностей русского народа, роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получе­ния школьного образования;

2)     осознание эстетической ценности русского языка; уважи­тельное отношение к родному языку, гордость за него; потреб­ность сохранить чистоту русского языка как явления националь­ной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)     объём словарного запаса и усвоенных в рамках програм­мы 6 класса грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развитие способности к са­мооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 6 классе являются:

1)     владение всеми видами речевой деятельности:

в области аудирования и чтения:

§  адекватное понимание коммуникативной установки, темы текста, основной мысли устного и письменного сообщения, глав­ной и избыточной информации;

§  владение просмотровым, ознакомительным, изучающим чтением текстов стилей и жанров, изученных в рамках програм­мы 6 класса;

§   адекватное восприятие на слух текстов изученных стилей и жанров; владение выборочным, ознакомительным, детальным аудированием;

§   способность извлекать информацию из учебника и учеб­ных пособий, компакт-дисков учебного назначения, ресурсов Ин­тернета; пользоваться учебными словарями, толковым, фразео­логическим и другими лингвистическими словарями, в том чис­ле на электронных носителях;

§   умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их стилистических особенностей и использован­ных языковых средств;

§   осуществлять поиск, анализ информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом за­данных условий общения;

§   понимать структуру страницы интернет-сайта, демонстри­ровать понимание представленной на ней информации;

§   избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления не­нужной информации;

в области говорения и письма:

§  способность определять цели учебной деятельности, по­следовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

§   умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план вопросный, назыв­ной, тезисный, простой, сложный; подробный и сжатый пере­сказ, аннотация);

§   умение создавать устные и письменные тексты изученных типов, стилей речи и жанров с учётом ситуации общения;

§   способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (после­довательность, связность, соответствие теме и др.); выражать своё отношение к прочитанному, услышанному, увиденному;

§   владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и ди­алога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение; сочета­ние разных видов диалога);

§   соблюдение в практике речевого общения изученных орфо­эпических, лексических, грамматических, стилистических норм со­временного русского литературного языка; соблюдение изученных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

§   способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

§   способность осуществлять речевой самоконтроль в процес­се учебной деятельности и в повседневной практике речевого об­щения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содер­жания, языкового оформления; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, исправлять их;

§  умение выступать перед аудиторией сверстников с неболь­шими сообщениями; участие в обсуждениях актуальных тем;

2)     применение приобретённых знаний, умений и навыков:

§  в повседневной жизни;

§  для использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

§  анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)     коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми и овладение национально-культурными нор­мами речевого поведения:

§  в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах;

§  в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе – 170 ч (34 учебные недели).

Формы контроля

1)                 диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, словарно-орфографический, терминологический, свободный и др.);

2)                 диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический);

3)      сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по картине, эссе, стилизация, на свободную тему);

4)      изложение (подробное, выборочное, сжатое);

5)      тест (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом в объёме не менее 50 слов);

6)      контрольное списывание (осложненное и неосложненное);

7)      работа с деформированным текстом;

8)      устное и письменное монологическое высказывание на лингвистическую тему;

9)      подготовка сообщения, доклада (в устной и письменной форме), мультимедийной презентации;

10)  выразительное чтение текста.

Технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала.

Методы и приёмы  обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос; 

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений; 

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно-иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения.

А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок-лекция, урок игра, урок-исследование,  урок-практикум, урок развития речи.

Тематическое планирование

Наименование темы, раздела	Кол-во часов	Система учета и контроля планируемых результатов	Развитие речи
Глава 1. Наш родной язык (21 час)
О языке и речи	2
Система языка	9	Входной контроль
Правописание	5
Текст	1
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	3	Контр. диктант
Глава 2. На каком языке мы говорим (21 час)
О языке и речи	2
Система языка	8
Правописание	5
Текст	2		Изложение
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	3	Контр. работа
Глава 3. Как язык служит для общения (27 часов)
О языке и речи	1
Система языка	12		Свободное изложение
Правописание	7
Текст	2
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	4	Контр. диктант
Глава 4. В чем заключается богатство языка (18 часов)
О языке и речи	1
Система языка	10
Правописание	3		Сочинение
Текст	1
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	2		Контр. изложение
Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей (24 часа)
О языке и речи	1
Система языка	13		Изложение
Правописание	5
Текст	1		Сочинение
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	3	Контр. работа
Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь (21 час)
О языке и речи	1
Система языка	10
Правописание	6
Текст	1		Сочинение
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	2	Контр. работа
Глава 7. Что такое современный язык (17 часов)
О языке и речи	1
Система языка	7
Правописание	4
Текст	1		Сочинение
Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	3	Контр. диктант
Глава 8. Как язык объединяет народы (21 час)
О языке и речи	1
Система языка	13
Правописание	5	Итоговый диктант
Текст.  Язык и культура. Культура речи.	1
Комплексное повторение	1
Всего	170	8	8

Содержание курса русского языка в 5 классе

Направленность курса русского (родного) языка на формиро­вание коммуникативной, языковой и лингвистической (языко­ведческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указан­ных компетенций:

§   содержание, обеспечивающее формирование коммуника­тивной компетенции;

§   содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

§  содержание, обеспечивающее формирование культуровед­ческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, на­правленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражаю­щие устройство языка и особенности функционирования языко­вых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: ор­фография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позво­лит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, цен­ностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

Название раздела		Основное содержание
1		2
1.      СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Разделы учебника: О языке и речи
Речь и речевое общение Виды монолога. Виды диалога		Общение - важная часть куль­туры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и моноло­гическая. Виды монолога (повествова­ние, описание, рассуждение). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос)
Речевая деятельность Аудирование. Чтение. Говорение. Письмо.		Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), гово­рение, чтение, письмо. Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакоми­тельное). Чтение. Стратегии ознакоми­тельного, изучающего, поиско­вого способов чтения; приёмы работы с учебной книгой и сло­варём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам. Говорение. Сжатый, выбороч­ный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанно­го, увиденного в соответствии с условиями общения. Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудио­приложения к учебнику. Особенности написания офи­циального и неофициального письма
Функциональные разновидности языка Разговорный язык. Научный стиль. Публицистиче­ский стиль Официально-­деловой стиль.		Разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы. Сфера употребления разговор­ного языка, типичные ситуа­ции речевого общения. Основные жанры: рассказ, бе­седа, спор. Личное письмо. Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение. Сфера употребления публици­стического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья. Сфера употребления офици­ально-делового стиля, типич­ные ситуации речевого обще­ния. Жанры: объявление. Изобразительные средства языка художественной литера­туры
Разделы учебника: Текст
Текст Основные призна­ки текста. Виды информаци­онной переработ­ки текста. Структура текста. Функционально-­смысловые типы речи		Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные при­знаки текста. План текста (простой) как один из видов информацион­ной переработки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Абзац как средство композиционно- лингвистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование (рас­сказ), описание (предмета, со­стояния), рассуждение, их ос­новные особенности. Лексические и грамматиче­ские средства связи предложе­ний и частей текста
2. СОДЕРЖАНИЕ. ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ
Разделы учебника: Система языка
Общие сведения о языке		Общие сведения о языке. Русский язык - национальный язык русского народа, госу­дарственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Формы функционирования со­временного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалек­ты, жаргон. Русский язык - язык русской художественной литературы. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвисти­ки (общие сведения). Система русского литератур­ного языка.    Соотношение языка и речи. Выдающиеся отечественные лингвисты
Фонетика Орфоэпия Графика		Фонетика как раздел лингви­стики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функ­ция звуков. Система гласных звуков рус­ского языка; гласные ударные и безударные. Система согласных звуков рус­ского языка. Согласные шум­ные (звонкие и глухие) и со­норные. Мягкие и твёрдые со­гласные. Согласные, образующие пары по звонко­сти-глухости, по мягкости- твёрдости. Шипящие соглас­ные. Устройство речевого ап­парата. Элементы фонетической транс­крипции. Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударе­ния в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Орфоэпия как раздел лингви­стики. Основные правила ли­тературного произношения и ударения. Трудные случаи ударения в словах и в формах слов. Допустимые варианты про­изношения и ударения Состав русского алфавита, на­звания букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдо­сти и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы
Морфемика Словообразование		Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как сло­вообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфе­мах. Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара. Основные способы образова­ния слов. Образование слов с помощью морфем (приставоч­ный, суффиксальный спосо­бы); сложение
Лексикология Фразеология		Лексикология как раздел лин­гвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Лексические омонимы, их от­личия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и сти­листические различия синони­мов. Антонимы. Словари сино­нимов и антонимов русского языка. Понятие о фразеологизмах. Пословицы, поговорки
Морфология Имя существительное Имя прилагательное Глагол		Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грам­матики. Грамматическое значение сло­ва и его отличие от лексиче­ского значения. Части речи как лексико-грам­матические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Имя существительное как часть речи, его общекатегори­альное значение, морфологи­ческие свойства, синтаксиче­ские функции. Нарицательные и собственные имена суще­ствительные; лексико-грамма­тические разряды нарица­тельных имён существитель­ных. Одушевлённые и неодушевлённые имена суще­ствительные, правило об оду­шевлённости/неодушевлённо­сти (А.А. Зализняк). Род, чис­ло, падеж имени существительного. Имена су­ществительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только един­ственного или только множе­ственного числа. Типы склоне­ний имён существительных, разносклоняемые имена суще­ствительные. Существительные, относящие­ся к несклоняемым. Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные ка­чественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имён прилагательных. Степени сравнения качествен­ных прилагательных, их обра­зование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагатель­ные, их грамматические при­знаки. Глагол как часть речи, его об­щекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совер­шенного и несовершенного ви­да. Переходные и непереход­ные глаголы. Возвратные и не­возвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошед­шее время глагола в изъяви­тельном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы
Синтаксис Словосочетание Предложение		Синтаксис как раздел грамма­тики. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные призна­ки словосочетания. Предложение как минималь­ное речевое высказывание. Виды предложений по цели высказывания: невопроситель­ные (повествовательные, побу­дительные) и вопросительные; их интонационные и смысло­вые особенности. Виды предложений по эмоцио­нальной окраске: невосклица­тельные и восклицательные; их интонационные и смысло­вые особенности. Грамматическая основа пред­ложения. Предложения про­стые и сложные. Второстепенные члены предло­жения: определение, дополне­ние, обстоятельство. Предложения с однородными членами. Средства связи одно­родных членов предложения. Обращение, его функции. Интонация предложений с об­ращением. Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказы­вания, воздействия на собесед­ника
Разделы учебника: Правописание
Правописание. Орфография Пунктуация	Орфография как система пра­вил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфогра­фическое правило. Пунктуация как система пра­вил употребления знаков пре­пинания в предложении. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание глас­ных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; н и нн в оты­мённых прилагательных. Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ъ. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилага­тельных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раз­дельным написанием слов. Слитное и раздельное написа­ние не и ни со словами разных частей речи. Правописание некоторых предлогов, союзов. Употребление строчной и про­писной букв. Пунктуация как система пра­вил употребления знаков пре­пинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препина­ния в конце предложения. Правила пунктуации, связан­ные с постановкой знаков пре­пинания в простом предложе­нии (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препина­ния в предложениях с одно­родными членами, обращени­ем, вводными словами. Правила пунктуации, связан­ные с постановкой знаков пре­пинания в сложном предложе­нии. Знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью. Оформление диалога на письме
3.                  СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Разделы учебника: Язык и культура. Культура речи
Культура речи		Культура речи как раздел лин­гвистики. Языковая норма, её функции. Основные нормы русского ли­тературного языка: орфоэпи­ческие, лексические, грамма­тические, правописные. Варианты норм. Нормативные словари совре­менного русского языка (орфо­эпический, толковый, орфо­графический), их роль в овла­дении нормами современного русского литературного языка
Язык и культура		Русский речевой этикет: этикетные си­туации приветствия, проща­ния, поздравления. Обращения в диалогах - по­буждениях к действию. Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культур­ным компонентом в произведе­ниях фольклора, в художе­ственной литературе

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

образовательного процесса

№ п/п	Авторы	Название учебных и методических изданий	Выходные данные
1.       1.	Авторы: А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Л.О. Савчук, Е. Я. Шмелёва; под ред. А.Д. Шмелёва;	Учебник. Русский язык: 5 класс.	М.: Вентана – Граф, 2017г.
2.       2.	Шмелёв А.Д. и др.	Русский язык. 5 класс	Приложение к учебнику: учебные словари, проектные задания и учебные инструкции (печатное пособие для ученика)
3.       3.	Савчук Л.О., Аверьева М.В.	Русский язык. 5 класс.	[Электронный ресурс] / – Аудиоприложение к учебнику «Русский язык: 7 класс» под ред. Шмелёва А.Д. М.: Вентана- Граф, 2017 г.
4.       4.	Антонова С.В., Гулякова Т.И.	Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс.	М.: Вентана-Граф, 2014.

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский общеобразовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5…Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.

http://www.lingling.ru- Лингвистика для школьников    

http://www.ruscorpora.ru – Обучающий корпус Национального корпуса русского языка

http://www.stadiorum.ruscorpora.ru – Образовательный портал Национального корпуса русского языка

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ Г.о. ПОДОЛЬСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2017 - 2018 учебный год

Митрофанская Анжела Петровна

Русский язык

предмет

5 «В» класс                  / 5 часов  в неделю                / 170 ч. в год

класс/количество часов в неделю                         класс/количество часов в год

«Русский язык. 5-9 классы общеобразовательных организаций /

Л.О.Савчук; под ред. Е.Я.Шмелёвой»

название программы

Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Л.О.Савчук, Е.Я.Шмелёва; под ред. А.Д.Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2017.

название учебника

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения	Тема урока. (Тип урока)	Скорректированные сроки	Примечание
Наш родной язык – 21 час
1.	01.09-08.09	Родной язык
2.	01.09-08.09	Язык и речь
3.	01.09-08.09	Повторение изученного в начальной школе. Звуки и буквы
4.	01.09-08.09	Повторение изученного в начальной школе. Состав слова
5.	01.09-08.09	Повторение изученного в начальной школе. Имя существительное
6.	11.09-15.09	Повторение изученного в начальной школе. Имя прилагательное
7.	11.09-15.09	Повторение изученного в начальной школе. Местоимение
8.	11.09-15.09	Повторение изученного в начальной школе. Глагол
9.	11.09-15.09	Повторение изученного в начальной школе. Предложение
10.	11.09-15.09	Входной контроль
11.	18.09-22.09	Анализ входного контроля
12.	18.09-22.09	Орфограммы и орфографические правила
13.	18.09-22.09	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
14.	18.09-22.09	Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова
15.	18.09-22.09	Двойные согласные в корне слова
16.	25.09-29.09	Непроизносимые согласные
17.	25.09-29.09	РР. Признаки текста
18.	25.09-29.09	РР. Культура речи
19.	25.09-29.09	Комплексное повторение материала главы 1
20.	25.09-29.09	Контрольный диктант с грамматическим заданием
21.	02.10-06.10	Анализ контрольного диктанта
На каком языке мы говорим- 21 час
22.	02.10-06.10	Общенародный русский язык. Русский литературный язык
23.	02.10-06.10	Система русского литературного языка
24.	02.10-06.10	Фонетика. Звуковой состав слова и транскрипция
25.	02.10-06.10	Слог и ударение
26.	09.10-13.10	Согласные звуки: шумные и сонорные
27.	09.10-13.10	Согласные звуки: твёрдые и мягкие
28.	09.10-13.10	Гласные звуки: ударные и безударные
29-30.	09.10-13.10 09.10-13.10	Графика. Буквы русского алфавита
31.	16.10-20.10	Обозначение звука [й]. Фонетический разбор слова
32-33.	16.10-20.10 16.10-20.10	Гласные после шипящих и ц
34-35.	16.10-20.10 16.10-20.10	Правописание букв ъ и ь
36.	23.10-27.10	Употребление прописных и строчных букв
37.	23.10-27.10	РР. Тема и основная мысль текста
38.	23.10-27.10	РР. Изложение (упр.95)
39.	23.10-27.10	РР. Нормы русского литературного языка
40.	23.10-27.10	Комплексное повторение материала главы 2
41.	07.11-10.11	Контрольная работа
42.	07.11-10.11	Анализ контрольной работы
Как язык служит для общения- 27 часов
43.	07.11-10.11	Разговорная и книжная речь
44.	07.11-10.11	Морфемика. Морфемы – значимые части слова
45.	07.11-10.11	Образование форм слова
46.	13.11-17.11	Основа слова
47.	13.11-17.11	Корень слова и однокоренные слова
48.	13.11-17.11	Суффиксы
49.	13.11-17.11	Приставки
50.	13.11-17.11	Варианты морфем
51.	20.11-24.11	Словообразование. Образование слов с помощью приставок
52.	20.11-24.11	Образование слов с помощью суффиксов
53.	20.11-24.11	Образование слов способом сложения
54.	20.11-24.11	Морфемный разбор слова
55.	20.11-24.11	РР. Свободное изложение (упр.88)
56.	27.11-01.12	Корни с чередованием букв А и О. Корни –зар-/-зор-, -гар-/-гор-
57.	27.11-01.12	Корень –лаг-/-лож-
58.	27.11-01.12	Корень –рос-/-раст-/-ращ-
59.	27.11-01.12	Корень –скак-/-скоч-
60.	27.11-01.12	Беглые гласные
61.	04.12-08.12	Безударные гласные в приставках
62.	04.12-08.12	Буквы А и О в приставках раз-/рас- и роз-/рос-. Правописание приставок на –з/-с
63.	04.12-08.12	РР. Строение текста
64.	04.12-08.12	РР. План текста
65.	04.12-08.12	РР. Речевой этикет
66-67.	11.12-15.12 11.12-15.12	Комплексное повторение материала главы 3
68.	11.12-15.12	Контрольный диктант с грамматическим заданием
69.	11.12-15.12	Анализ контрольного диктанта
В чём заключается богатство языка – 18 часов
70.	11.12-15.12	Разновидности русского языка. Стили литературного языка (общее понятие)
71.	18.12-22.12	Лексикология. Слово – основная единица лексики
72.	18.12-22.12	Способы толкования слова
73.	18.12-22.12	Однозначные и многозначные слова
74.	18.12-22.12	Прямое и переносное значение слова
75.	18.12-22.12	Тематические группы слов
76.	25.12-29.12	Омонимы
77.	25.12-29.12	Синонимы
78.	25.12-29.12	Антонимы
79.	25.12-29.12	Фразеология. Фразеологизмы
80.	25.12-29.12	Словари русского языка
81.	15.01-19.01	Буквы О и Ё после шипящих в корне
82.	15.01-19.01	Гласные буквы И и Ы в корне после приставок
83.	15.01-19.01	РР. Сочинение (упр.104)
84.	15.01-19.01	РР. Типы речи
85.	15.01-19.01	РР. Лексическое богатство русского языка и культура речи
86.	22.01-26.01	Комплексное повторение материала главы 4
87.	22.01-26.01	РР. Контрольное изложение (упр.130)
Как в языке выражаются отношения людей- 24 часа
88.	22.01-26.01	Диалогическая и монологическая речь
89.	22.01-26.01	Синтаксис. Словосочетание и предложение
90.	22.01-26.01	Синтаксический разбор словосочетания
91.	29.01-02.02	РР. Изложение с грамматическим заданием
92.	29.01-02.02	Виды предложений
93.	29.01-02.02	Распространённые и нераспространённые предложения
94.	29.01-02.02	Главные члены предложения
95-96.	29.01-02.02 05.02-09.02	Второстепенные члены предложения
97.	05.02-09.02	Предложения с однородными членами
98.	05.02-09.02	Предложения с обращениями и вводными словами
99.	05.02-09.02	Синтаксический разбор простого предложения
100.	05.02-09.02	Сложное предложение
101.	12.02-16.02	Способы передачи чужой речи
102.	12.02-16.02	Тире между подлежащим и сказуемым
103.	12.02-16.02	Знаки препинания в предложениях с однородными членами
104.	12.02-16.02	Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами
105.	12.02-16.02	Знаки препинания в сложных предложениях
106.	19.02-23.02	Знаки препинания в предложениях с прямой речью
107.	19.02-23.02	РР. Повествование: рассказ. Сочинение (упр.111)
108.	19.02-23.02	РР. Формы обращения и речевой этикет
109.	19.02-23.02	Комплексное повторение материала главы 5
110.	19.02-23.02	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
111.	26.02-02.03	Анализ контрольной работы
Чем различаются устная и письменная речь- 21 час
112.	26.02-02.03	Речь устная и письменная
113.	26.02-02.03	Морфология. Части речи
114.	26.02-02.03	Имя существительное как часть речи
115.	26.02-02.03	Разряды имён существительных по значению
116.	05.03-09.03	Одушевлённые и неодушевлённые существительные
117.	05.03-09.03	Род имён существительных
118.	05.03-09.03	Род несклоняемых существительных
119.	05.03-09.03	Склонение имен существительных
120.	05.03-09.03	Число – непостоянный признак имен существительных
121.	12.03-16.03	Падеж – непостоянный признак имен существительных
122.	12.03-16.03	Морфологический разбор имени существительного
123.	12.03-16.03	Прописная буква в именах собственных
124.	12.03-16.03	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
125.	12.03-16.03	Правописание падежных окончаний имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-
126.	19.03-23.03	Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен существительных
127.	19.03-23.03	Правописание существительных с суффиксом –чик-/-щик-
128.	19.03-23.03	Слитное и раздельное написание НЕ с существительными
129.	19.03-23.03	РР. Типы речи: рассуждение. Сочинение
130.	19.03-23.03	РР. Что такое грамматические нормы?
131.	02.04-06.04	Комплексное повторение материала главы 6
132.	02.04-06.04	Контрольная работа по теме «Правописание существительных»
Что такое современный язык- 17 часов
133.	02.04-06.04	Современный русский литературный язык
134.	02.04-06.04	Имя прилагательное как часть речи
135.	02.04-06.04	Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные
136.	09.04-13.04	Полная и краткая форма качественных прилагательных
137.	09.04-13.04	Формы степеней сравнения качественных прилагательных
138.	09.04-13.04	Склонение качественных и относительных прилагательных
139.	09.04-13.04	Склонение притяжательных прилагательных
140.	09.04-13.04	Морфологический разбор имени прилагательного
141.	16.04-20.04	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
142.	16.04-20.04	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных
143.	16.04-20.04	Правописание Н и НН в прилагательных
144.	16.04-20.04	Правописание суффикса –ск-//-к- в именах прилагательных
145.	16.04-20.04	РР. Типы речи: описание предмета. Подготовка к домашнему сочинению (упр. 93)
146.	23.04-28.04	РР. Употребление имен прилагательных в речи
147.	23.04-28.04	Комплексное повторение материала главы 7
148.	23.04-28.04	Контрольный диктант с грамматическим заданием
149.	23.04-28.04	Анализ контрольного диктанта
Как язык объединяет народы- 21 час
150.	23.04-28.04	Русский язык – государственный язык Российской Федерации
151.	30.04-04.05	Глагол как часть речи
152.	30.04-04.05	Инфинитив (неопределенная форма глагола)
153.	30.04-04.05	Вид глагола
154.	30.04-04.05	Переходные и непереходные глаголы
155.	30.04-04.05	Возвратные и невозвратные глаголы
156.	07.05-11.05	Определение типа спряжения глаголов
157.	07.05-11.05	Изменение глаголов по наклонениям
158.	07.05-11.05	Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении
159.	07.05-11.05	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
160.	07.05-11.05	Изменение глаголов по родам и числам в форме прошедшего времени
161.	14.05-18.05	Образование и изменение форм условного наклонения
162.	14.05-18.05	Образование и изменение форм повелительного наклонения
163.	14.05-18.05	Безличные глаголы
164.	14.05-18.05	Морфологический разбор глагола. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами
165.	14.05-18.05	Гласные Е и И в корнях с чередованием
166.	21.05-25.05	Суффиксы глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва-
167.	21.05-25.05	Мягкий знак после шипящих в глаголах
168.	21.05-25.05	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
169.	21.05-25.05	РР. Типы речи: описание состояния. Употребление глаголов в речи
170.	21.05-25.05	Комплексное повторение изученного в 5 классе

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями:

- Федерального закона об образовании от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ,

- Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования (стандарт второго поколения (5-9 классы) от 17 декабря 2010 года,

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Стандарты второго поколения, 3-е издание, доработанное. -Москва: «Просвещение», 2011),

- Основной образовательной программы основного общегообразования по русскому языку МОУ СОШ №35,

- авторской программы к учебному курсу «Русский язык» «Русский язык. 5-9 классы общеобразовательных организаций / Л.О.Савчук; под ред. Е.Я.Шмелёвой. – М.: Вентана-Граф, 2017.

Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией А.Д Шмелёва.

Учебник «Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Д.Шмелёв, Э.А.Флоренская, Ф.Е.Габович, Л.О.Савчук, Е.Я.Шмелёва; под ред. А.Д.Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2017.