Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по русскому языку, 7 класс, Ладыженская, 140 часов (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа и КТП по русскому языку, 7 класс, Ладыженская, 140 часов (ФГОС)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

1. Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (7 класс) создана на основе федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС), примерной программы основного общего образования 5-9 классов . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Образовательная программа ориентирована на использование учебников «Русский язык» авторов: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Образовательная программа основного (общего) образования по русскому языку  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников среднего звена. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с образовательной программой начального (общего) образования  по русскому языку.

Основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам определяется в конкретных рабочих программах. В настоящей программе указывается распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса.

Программа  реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа  служит ориентиром при тематическом планировании курса. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом  собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся остается за учителем.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 7 класса Средней школы № 55 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС OOO) утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций:

  • Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273.

  • Русский язык. Примерная программа к УМК Баранова, Ладыженской, Тростенцовой «Русский язык 7 класс»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [сост. М. Т.]. М.: Просвещение, 2015.

  • Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №55 на 2015-2020гг. (утверждена приказом директора школы №143А от 01.09.15г.).

  • Приказ директора школы № 112 от 30.08.2016г. «О внесении изменений в Образовательную программу основного общего образования МБОУ СОШ №55 на 2015-2020 гг.»

  • Учебный план Средней школы №55 (рассмотрен и одобрен на заседании Педагогического совета, протокол №9 от 23.06.16 г., утвержден приказом директора школы№103А от 23.06.16 г.).

  • Календарный учебный график Средней школы №55 на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом директора школы №113 от 30.08.16г.).

  • Положение о рабочих программах учебных предметов (утверждено приказом директора школы №127А от 01.09.15 г.).

  • Перечень учебников на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом директора школы№103А от 23.06.16 г.).

2. Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

3. Место предмета «Родной русский язык» в базисном учебном плане МБОУ СШ №55. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение русского языка в VII классе – 140 часов (из расчета 4 раза в неделю). Курс изучения последовательный, представляет из себя единую линейку изучения русского языка с 5 по 9 класс. Допустимо изучение русского языка как родного дополнительно в плане уроков развития речи, разделов, предусмотренных учебным планом ОУ. В учебном плане СШ № 55 на изучение русского языка отведено 4 часа в неделю. Совместно в учебном плане для 7 классов присутствует смежный курс "Трудные вопросы орфографии", 1 час в неделю, который дополняет основную программу изучения русского языка в 7 классе. Срок реализации программы – 1 год. Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год:

Дата

Продолжительность (количество учебных недель)


начала четверти

окончания четверти


1 четверть

01.09.2016

30.10.2016

8

2 четверть

07.11.2016

29.12.2016

8

3 четверть

11.01.2017

26.03.2017

11 (для 1 кл. 10)

4 четверть

03.04.2017

31.05.2017

8


4. Ценностные ориентиры. Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

5. Результаты обучения.

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.


6. Основное содержание тем учебного предмета

Повторение:

 Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор

 Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор.     Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.

1.Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.                                                 

2.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе
ния с причастным оборотом.                                                                                       

3.Описание внешности человека: структура текста. Языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.                                                                                                                            

  4.Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура. 

5.Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности                               

  Деепричастие 1.Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями. 

2. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

3.Рассказ по картине. 

 Наречие  

1.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и –е,  не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.                                                   

 2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.                                                                                     

 3.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием   действий.                                               

1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.                                                                                         

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

1.  Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги.   Простые   и   составные   предлоги.   Текстообразующая   роль  предлогов. 

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2.. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.                                                         

3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.                                                       

 1. Союз   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль союзов  в  предложении.   Простые   и   составные  союзы.   Союзы   сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы соединительные,   разделительные   и   противительные.   Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.                                                                                                           

Частица  

1.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3.Рассказ по данному сюжету.                                                                                               

Междометие.

1 Междометие как часть речи.  Синтаксическая роль междометий в предложении.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

2. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.   

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы. Лексика. Фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация.

Форма организации учебных занятий: групповая, система занятий: урочная.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный,  предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта ), изложение (выборочное, подробное), текст, комплексный анализ текста.

 Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, урок развития речи.

 Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

  Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей  языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

7. Тематическое планирование.

                                             

Тема

Всего часов

Диктанты

Развитие речи

Сочинение

Изложение

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1

Русский язык как развивающееся явление.

1





Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; о развитии русистики. Различать функциональные разновидности современного русского языка. Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные разделы лингвистики, основные изобразительные свойства русского языка

2

Повторение изученного материала в 5-6 классах.

10

1




Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука; звукозапись как одно из выразительных средств русского языка. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Проводить фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в строке, количество ударных и безударных слогов). Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам ; слова по заданным параметрам их звукового состава. Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их. Выразительно читать прозаические и поэтические тексты. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо - и словообразования. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав. Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования слов различных частей речи; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; оценивать основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использовать морфемный, ловообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Овладеть основными понятиями лексикологи. Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; отличать слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков); знать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, грамматические словоформы в тексте, приводить соответствующие примеры.

3

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие.

40

1

2

1

1

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; , соблюдать видо-временную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определить его синтаксическую функцию.

4

Морфология и орфография. Культура речи Деепричастие.

10

1




аспознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом. Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их. Анализировать и характеризовать общекатегориональное значение, морфологические признаки наречия, определить его синтаксическую функцию. Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовать и употреблять в речи наречие сравнительной степени

5

Наречие.

23

1

2

1

1

Различать слова категории состояния и наречия. Анализировать и характеризовать общекатегориональное значение, морфологические признаки наречия, определить его синтаксическую функцию. Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовать и употреблять в речи наречие сравнительной степени

6

Категория состояния.

3





Различать слова категории состояния и наречия.

7

Служебные части речи.

37

1

1

1


Анализировать и характеризировать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать личное, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводить соответствующие примеры. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Анализировать и характеризировать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами. Правильно употреблять предлоги с нужными падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Производить морфологический анализ союза. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

12

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

16

1

1

1


Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств . Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и соответствие теме высказывание с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератом.


Итого:

140

6

5

4

2



8. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 7 класса учащиеся должны уметь производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами, составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.  Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами. Выделять запятыми причастные обороты и деепричастные обороты. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты  с элементами описания внешности человека, процессы труда. Писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения, грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.



9. Описание МТО учебного процесса.

Школьная мебель в комплекте на 1 класс, доска, стенды, наглядные пособия по разделам, карточки, раздаточный материал, набор предметных тестов, набор предметных карт. Фонотека художественных текстов, методические пособия для учителя, словари для учащихся.

10. Перечень учебно-методического обеспечения

1. Русский язык. Примерная программа к УМК Баранова, Ладыженской, Тростенцовой «Русский язык 7 класс»: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [сост. М. Т.]. М.: Просвещение, 2015.

2.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.,  и др. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

М., Просвещение, 2013/14.

3.Поурочные разработки по русскому языку для 7 класса/ сост. Беляева О.В., Доценко О.А. М., Вако, 2009.

4.Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ сост. Колчанова С.С. Волгоград,Учитель, 2009.

5. Русский язык. Контрольно-измерительные материалы. 7 класс/ сост. Егорова Н.В. М., Вако, 2010.

6.Русский язык. 7 класс. Тематические тесты по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. / сост. Мальцева Л.И. Ростов-на-Дону, 2012.

7.Тематические зачеты по русскому языку. 7 класс./ Малюшкин А.Б., Рогачева Е.Ю. М., Сфера, 2009.

8.Уроки русского языка с применением информационных технологий.5-7 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.,Глобус, 2010.

для учащихся:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

 М., Просвещение, 2013.

2.Русский язык. Дидактические материалы.7 класс/ сост. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. М.,Экзамен, 2013.

3.Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. /сост. Богданова Г.А. М., Просвещение,2010.


11.ПРИЛОЖЕНИЯ

Образовательные электронные ресурсы:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска "Средняя школа № 55 с изучением культур народов Поволжья"


Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2016/2017


Вариант: /Русский язык/7 класс/Русский язык, УМК Тростенцовой, Ладыженской (ФГОС-2017)
Общее количество часов: 140

урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока

Программное и методическое обеспечение (Материалы, пособия)

Планируемые результаты

Примечания

Предметные УУД

Метапредметные УУД (регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Личностные УУД

Русский язык как развивающееся явление

Урок общеметодологической направленности

УМК, раздаточный материал

Русский язык – один из славянских языков. Славянские языки – родственные языки.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Урок рефлексии

УМК, доп. материалы, презентация

Содержание и назначение УМК.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Лексика и фразеология.

УР

УМК, карточки, проектные бланки

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Простые и сложные предложения.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Урок открытия нового знания

УМК, доп. материалы, презентация

Лексика. Фразеология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Орфоэпия. Рифма.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Морфология и орфография.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Словообразование. Орфография. Морфема.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Морфология и орфография.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Входной диагностический тест

Урок развивающего контроля (РК)

УМК, тесты

Фонетика. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Текст. Стили литературного языка.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

Текст. Языковые средства связи. Абзацы. Микротемы. Типы текста. Стиль текста.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Контрольная работа по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»

РК

Тесты

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Анализ контрольной работы

РК

УМК, раздаточный материал

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Причастие как часть речи.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Причастие. Морфологические и синтаксические признаки причастия.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Причастие как часть речи.

УОН

УМК, карточки, проектные бланки

Закрепление изученного, тренинг

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Публицистический стиль.

УОН

УМК, СМИ

Публицистический стиль. Признаки публицистического стиля.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

УОН

УМК, тесты

 

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

 

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.

УОН

УМК, портреты

Основные виды описания внешности человека. Работа с текстами.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Действительные и страдательные причастия.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Краткие и полные страдательные причастия. Синтаксическая роль причастий в тексте.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Действительные и страдательные причастия.

УОН

Тесты, раздаточный материал

Действительные причастия настоящего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Краткие и полные страдательные причастия.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Суффиксы действительных причастий настоящего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

УОНЗ

УМК, карточки, проектные бланки

 

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Действительные причастия прошедшего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Действительные причастия прошедшего времени.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Изложение от 3-го лица

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Страдательные причастия настоящего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

УОН

УМК, тесты

Принципы сжатия текста.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Сжатое изложение

РК

УМК

Страдательные причастия прошедшего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Страдательные причастия прошедшего времени.

УОН

УМК, раздаточный материал

Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Страдательные причастия прошедшего времени.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Страдательные причастия полные и краткие. Суффиксы полных и кратких страдательных причастий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.

УОН

УМК, карточки, проектные бланки

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Контрольная работа по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот» или тестовая работа в формате ЕГЭ

РК

Тесты, раздаточный материал

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Анализ контрольной работы

РК

УМК, доп. материалы, презентация

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

 

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

УОН

УМК, тесты

Морфологический разбор причастия. Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

Выборочное изложение

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Выборочное изложение.

УОН

Текст изложения

Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Противопоставление с союзом а.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Выборочное изложение.

УОН

Текст изложения

Страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Морфологический разбор причастия.

УОНЗ, РК

УМК, карточки, проектные бланки

Описание внешности человека.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Причастие. Причастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при причастном обороте.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

УОН

УМК, тесты

Деепричастие. Глагол. Наречие. Глагольные и наречные признаки деепричастия.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Сочинение – описание внешности человека.

РК

 

Глагол. Деепричастие. Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Повторение изученного материала о причастии.

УОН

УМК, раздаточный материал

Глагол. Деепричастие совершенного вида. Суффиксы деепричастий совершенного вида.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Контрольная работа по теме « Правописание причастий. Пунктуация при Причастном обороте» или тестовая работа

РК

Тесты, раздаточный материал

Глагол. Деепричастие несовершенного вида. Суффиксы деепричастий несовершенного вида.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Анализ контрольной работы

РК

УМК, карточки, проектные бланки

Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Понятие о деепричастии.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи. Употребление наречий с точки зрения норм литературного языка. Основные способы словообразования.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Деепричастия несовершенного вида.

УОНЗ

УМК, тесты

Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Деепричастия совершенного вида.

УОНЗ

УМК, схемы "Виды общения"

Смысловые группы наречий. Словосочетания с наречиями. Синонимические ряды.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Деепричастия совершенного вида.

УОН

УМК, раздаточный материал

Морфологический разбор наречия

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Сочинение с описанием действия.

УОН

Карты-задания

Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Повторение изученного о деепричастии. Морфологический разбор деепричастия.

РК

УМК, карточки, проектные бланки

Правописание НЕ с различными частями речи

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

РК

Тесты, раздаточный материал

Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Наречие как часть речи.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Употребление наречий в речи.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Прилагательные. Причастия. Наречие. Словообразование наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Смысловые группы наречий.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Заголовок текста. Тема текста. Основная мысль. Средства выразительности.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Степени сравнения наречий.

УОН

УМК, тесты

Правописание наречий, оканчивающихся на шипящую

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Морфологический разбор наречия.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

Способы образования наречий (суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Однокоренные слова. Антонимы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.

УОН

УМК, раздаточный материал

Рассказ от имени героя картины.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Однокоренные слова. Дефис в наречиях. Неопределенные местоимения и наречия. Отличие наречий с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи»

УОН

УМК, карточки, проектные бланки

 

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Приставки в наречиях. Имя существительное. Количественные числительные.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Правописание Ь знака на конце наречий

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Н и НН в наречиях на –О и –Е.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Наречие как часть речи. Способы образования наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»

РК

УМК, доп. материалы, презентация

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Описание действий.

УОН

План сочинения

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

Категория состояния. Наречие. Способы выражения сказуемого.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Буквы О и А на конце наречий

УОН

УМК, раздаточный материал

Категория состояния. Наречие.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Изложение текста с описанием действия (упр. 248)

УОН

УМК

Принципы сжатия текста. Сжатое изложение.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Дефис между частями слова в наречиях.

УОНЗ

УМК, карточки, проектные бланки

Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Научный стиль.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Дефис между частями слова в наречиях.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Однозначные и многозначные предлоги. Падежи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Непроизводные предлоги. Производные предлоги. Самостоятельные части речи. Служебные части речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

 

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Повторение изученного о наречии.

РК

УМК, доп. материалы, презентация

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Предложные словосочетания.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Контрольная работа по теме « Наречие» или тестовая работа

РК

УМК, тесты

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Анализ контрольной работы

РК

УМК, схемы "Виды общения"

Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Категория состояния как часть речи.

УОНЗ

УМК, раздаточный материал

Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор слов категории состояния.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Сжатое изложение упр. 281

РК

УМК

Союз. Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные. Морфологический разбор союза.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Употребление предлогов.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Сложносочиненные сложноподчиненные предложения.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Непроизводные и производные предлоги.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Непроизводные и производные предлоги.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

УОНЗ

УМК, тесты

Сочинительные союзы. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Подробное изложение

РК

УМК, примерное изложение

Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Слитное и раздельное написание предлогов.

УОН

УМК, раздаточный материал

Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Слитное и раздельное написание предлогов.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ).

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест.

РК

Тесты, раздаточный материал

Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчинительные и сочинительные.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Частица как часть речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Союзы сочинительные и подчинительные.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Условное и повелительное наклонение глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, художественный стили речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, художественный стили речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении»

УОН

УМК, тесты

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 335)

РК

УМК

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Сочинительные союзы.

УОН

УМК, раздаточный материал

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

УОН

УМК, карточки, проектные бланки

Частицы формообразующие и смысловые. Отрицательные частицы. Морфологический разбор частиц.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Междометие. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Частица как часть речи.

УОНЗ

УМК, доп. материалы, презентация

Междометие. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

УОНЗ

УМК, тесты

Фонетика. Звуки. Ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Фонетический разбор слов.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Смысловые частицы.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Смысловые частицы.

УОН

УМК, раздаточный материал

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Междометия. Синтаксическая роль частей речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

УОН

УМК, карточки, проектные бланки

Орфография. Орфограмма.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Простое предложение. Сложное предложение.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Различение частицы и приставки НЕ-.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Пунктуация. Знаки завершения, разделения. Пунктуация при однородных членах предложения, причастных и деепричастных оборотах, в сложных предложениях. Пунктуация при прямой речи и диалоге.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Различение частицы и приставки НЕ-.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Различение частицы и приставки НЕ-.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.402)

РК

УМК, доп. материалы, презентация

Различение частицы и приставки НЕ-.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ.

УОН

УМК, тесты

Повторение изученного материала о частицах.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Повторение изученного материала о частицах.

РК

УМК, схемы "Виды общения"

Повторение изученного материала о частицах.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Подробное изложение с элементами сочинения

УОН

Иллюстрация

РР

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

 

Подробное изложение с элементами сочинения

УОН

План сочинения

РР

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

 

Тест по теме «Служебные части речи»

РК

Тесты, раздаточный материал

Повторение изученного материала о частицах.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

 

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

 

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование чувства прекрасного. Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

 

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Фонетика и графика.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Фонетика и графика.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

 

Лексика и фразеология.

УОН

УМК, тесты

Лексика и фразеология.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

Лексика и фразеология.

УОН

УМК, схемы "Виды общения"

Повторение.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

Морфемика. Словообразование.

УОН

Тесты, раздаточный материал

Морфемика. Словообразование.

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

 

Промежуточная аттестация в формате ЕГЭ.

РК

УМК, доп. материалы, презентация

Тест

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Морфология

УОН

УМК, карточки, проектные бланки

Морфология

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

 

Морфология.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Морфология

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Орфография.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Повторение

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Синтаксис. Пунктуация.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Повторение

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Синтаксис. Пунктуация.

УОН

УМК, доп. материалы, презентация

Повторение

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

 

Повторение пройденного по изученным разделам

УОН

УМК, тесты

Повторение

Р: управление своей деятельностью; контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;К: речевая деятельность, навыки сотрудничества;П: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знаково-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

 

 







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров912
Номер материала ДБ-377063
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх