№п/п
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Планируемые
результаты
|
Учебные действия
|
Оборудование,
ресурсы
|
Форма
контроля
|
план
|
факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
|
|
Карта Волшебного леса, или как вступить
в клуб
|
1
|
готовность и способность обучающихся к само-развитию;
внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»
|
Познавательные УУД
поиск и выделение необходимой информации из
различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма,
схема);
Регулятивные УУД
формулировать и удерживать учебную задачу;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные УУД
обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
|
Знакомство с жителями Волшебного леса: Кронтик — бе-лый
барсучок, Елиса — его подружка, дети Маша и Миша, со-бираются идти
в школу, Мумука — маленькая коровка, которая
хочет научиться читать, Волли Волкович — учитель в
Волшебном
лесу.
|
Занятие — путешествие
|
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
2
|
|
|
Путешествие в страну Звуков, или Кронтик осваивает
звуки.
|
1
|
готовность и способность обучающихся к само-развитию;
внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»
|
Познавательные УУД
сбор информации (извлечение необходимой информации из
различных источников); обработка информации (определение основной и
второстепенной информации);
Регулятивные УУД
составлять план и последовательность
действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Коммуникативные УУД
задавать и отвечать на вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
|
Выявление уровня сформированности у уча-щихся
фонематического слуха: умение выделить звук в слове,
произнести последовательно все звуки в слове,
сосчитать их
количество.
|
Практическое занятие, игра
|
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
3,4
|
|
|
Мумука ведет своих друзей в Музейный
Дом Вол-шебного леса.
|
2
|
готовность и способность обучающихся к само-развитию;
внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»
|
Познавательные УУД
передача информации (устным, письменным,
цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по
заданным критериям;
Регулятивные УУД
адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
Коммуникативные УУД
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
|
Что такое репродукция? Знакомство с вол-шебными инструментами
для рассматривания картины: Зоркое
Око (рамка с круглым окошечком), Высокое и
широкое Волшебное Окно (рамка с прямоугольным окошечком).
|
Практическое занятие, игра.
Путешествие в Волшебный лес. Знакомство
с Музейным Домом.
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает
звуки» (с.3-10)
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
5, 6, 7, 8
|
|
|
Так много птиц в одном месте!
|
4
|
установка на здоровый образ жизни; экологическая
культура:
ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения
|
Познавательные УУД
установление аналогий; установление причинно-следственных
связей; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные УУД
предвидеть
возможности получения конкретного результата
при решении задачи;
Коммуникативные УУД
формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
|
Работа с фрагментом картины Я. Бассано «Бог гневается на Адама», Д. Нолана «Святой
Франциск беседует с птицами». Прочтение названия птиц по
слогам, с ударением. Звукоподражание.
|
Практическое занятие, игра, работа в
Музейном Доме.
|
Учебное пособие
«Кронтик осваивает звуки» (с.10–18).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
9
|
|
|
Ну и зачем нам речь?
|
1
|
самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности;
целостный, социально - ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий
|
Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
Регулятивные УУД
вносить необходимые коррективы в действие
после его
завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок;
Коммуникативные УУДпредлагать помощь и
сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения;
|
Речь письменная и устная. Звуки
речи. Работа с картиной
Д. Нолана «Святой Франциск беседует с
птицами».
|
Практическое занятие, игра
|
Учебное пособие «Кронтик
осваивает звуки» (с.18–23).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
10
|
|
|
Все должны спастись!
|
1
|
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
Познавательные УУД
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ); применение и представление информации;
Регулятивные УУД
выделять и формулировать то, что усвоено и
что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
Коммуникативные УУД
вести устный и письменный диалог; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь;
|
Звукоподражание. Со-ставление рассказа «Как
я помог животному».
|
Практическое занятие, игра «Помоги
животным».
|
Учебное пособие «Кронтик
осваивает звуки» (с. 24–29).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
11,12, 13, 14
|
|
|
Мишка рассматривает животных. Волли Волкович
придумал игру.
|
4
|
самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности;
целостный, социально - ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
Познавательные УУД
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ); применение и представление информации;
Регулятивные УУД
выделять и формулировать то, что усвоено и
что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
Коммуникативные УУД
вести устный и письменный диалог; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь;
|
Работа с фрагментом картины я.
Бассано «Бог гневается на Адама». Чтение слов по слогам.
Звукоподражание.
|
Практическое занятие, игра, работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с. 29–41).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
15,16
|
|
|
Друзья учат Кронтика различать звуки.
|
2
|
эмпатия как понимание чувств других
людей и сопереживание им; уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов; навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Познавательные УУД
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Регулятивные УУД
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели;
Коммуникативные УУД
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
|
Интонирование звуков в определенном порядке. Количество
звуков в слове. Работа с картиной Самуэля
Ван Хогстратена
«Вдоль по коридору».
|
Практическое занятие, игра. Работа
в Музейном Доме.
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с. 42–48)
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
17
|
|
|
Кронтика тренируют лягушка и Ворона.
|
1
|
эмпатия как понимание чувств других
людей и сопереживание им; уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов; навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Познавательные УУД
осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные УУД
соотносить правильность выбора,
планирования,
выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные УУД
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных
точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников;
|
Выделение звуков в слове. Первый звук
в слове. Рассматривание картины Самуэля Ван
Хогстратена «Вдоль по коридору».
|
Практическое занятие, игра. Работа
в Музейном Доме.
|
Учебное по-собие «Кронтик осваивает звуки»
(с. 49–55).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
18
|
|
|
КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и
КУ-КУ-кухней.
|
1
|
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
Познавательные УУД
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
Регулятивные УУД
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коммуникативные УУДкоординировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
|
Выделение звуков в слове. Работа с
картиной «Читающая дама в интерьере»,
А. Хенрик-Хансен.
|
Практическое занятие, игра. Работа
в Музейном Доме.
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с. 56–67).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
19,2
|
|
|
Почему желтый жучок ищет жабу?
|
2
|
установка на здоровый образ жизни; экологическая
культура:
ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения
|
Познавательные УУД
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
задач; моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные
признаки объектов с целью решения конкретных задач.
Регулятивные УУД
различать способ и результат действия;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Коммуникативные УУД
обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
|
Слово, слог. Чтение слов по слогам.
Звукопо-дражание. Работа с картиной «Натюрморт с
цветочной корзиной», Балтазар ван дер Аст; «Натюрморт
с цветами, фруктами, фужером и цветочной
вазой», И. Соро.
|
Практическое занятие, игра. Чтение слов по
слогам. Работа в Музейном Доме.
|
Учебное пособие
«Кронтик осваивает звуки» (с.68–79).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
21
|
|
|
Елиса пришла!
|
1
|
установка на здоровый образ жизни; экологическая
культура:
ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения
|
Познавательные УУД
построение рассуждения; обобщение; интерпретация
информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу,
Регулятивные УУД
адекватно использовать речь для планирования
и регуляции
своей деятельности;
Коммуникативные УУД
задавать и отвечать на вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
|
Выделение звуков в слове. Последний звук
в слове. Работа с картиной «Натюрморт с
цветами и фруктами», Балтазар Ван Дер Аст.
|
Практическое занятие, игра. Работа в Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваива-ет звуки»
(с. 80–84).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
22,23
|
|
|
Вот это картины! И с гранатом и … с ящерицей!
|
2
|
установка на здоровый образ жизни; экологическая
культура:
ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения
|
Познавательные УУД
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ); применение и представление информации;
Регулятивные УУД
различать способ и результат действия;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Коммуникативные УУД
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
|
Выделение звуков в слове, характеристика
звуков. Работа с картиной
«Фруктово-цветочный картуш с фужером», Ян Давидс де
Хейм; «Цветочный
натюрморт» А. Босхарт старший.
|
Практическое занятие, игра. Работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с. 85–89).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
24
|
|
|
Кронтик не отличает гусей от уток, зато Елиса узнала ирисы.
|
1
|
установка на здоровый образ жизни; экологическая
культура:
ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения
|
Познавательные УУД
осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные УУД
соотносить правильность выбора,
планирования,
выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные УУД
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных
точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников;
|
Выделение звуков в слове, характеристика
звуков, чтение слов, составление предложений. Работа с картинами «Гуси, пролетающие над бухтой»,
«Зимородок и ирисы», У. Хиросиге.
|
Практическое занятие, игра. Работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с. 90–95).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
25
|
|
|
Кронтик и Елиса соревнуются. Учебное пособие
«Кронтик осваивает звуки» (с. 96–100).
|
1
|
самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки
|
Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
Регулятивные УУД
вносить необходимые коррективы в действие
после его
завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок;
Коммуникативные УУД
предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель
и пути ее достижения;
|
Выделение звуков в слове, характеристика
звуков, чтение слов, составление предложений.Работа
с картиной «Путешествующие при луне»,
У. Хиросиге.
|
Практическое занятие, игра. Работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие
«Кронтик осваивает звуки» (с. 96–100).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
26,27
|
|
|
Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса?
|
2
|
осознание своей этнической
принадлежности; гуманистическое сознание
|
Познавательные УУД
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ); применение и представление информации;
Регулятивные УУД
выделять и формулировать то, что усвоено и
что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
Коммуникативные УУД
вести устный и письменный диалог; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь;
|
Выделение звуков в слове, характеристика звуков,
чтение слов, составление предложений. Работа с
картиной «Ставрида и креветки»,
У. Хиросиге.
|
Практическое занятие, игра. Работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с.101–104).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
28
|
|
|
Кронтик выбирает картину, где всех по
двое.
|
1
|
установка на здоровый образ жизни; экологическая
культура:
ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения
|
Познавательные УУД
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Регулятивные УУД
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели;
Коммуникативные УУД
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
|
Выделение звуков в слове, характеристика
звуков, чтение слов, составление
предложений. Работа с картиной «Зимний вид склада лесоматериалов», У.
Хиросиге.
|
Практическое занятие, игра. Работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки»
(с.105–109).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
29
|
|
|
Кто же победит: Кронтик или Елиса?
|
1
|
устойчивое следование в поведении социальным
нормам; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
мотивация учебной деятельности
|
Познавательные УУД
осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные УУД
соотносить правильность выбора, планирования,
выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные УУД
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных
точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников;
|
Выделение звуков в слове, характеристика
звуков, чтение слов, составление предложений.Работа
с картиной «Гора Фудзи со стороны залива»,
У. Хиросиге.
|
Практическое занятие, игра. Работа в
Музейном Доме
|
Учебное пособие «Кронтик осваивает звуки» (с.110–115).
|
Текущий. Ответы на вопросы
|
30,31
|
|
|
Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ
и Заря».
|
2
|
устойчивое следование в поведении
социальным нормам; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире; мотивация учебной деятельности
|
Познавательные УУД
поиск и выделение необходимой информации из
различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма,
схема);
Регулятивные УУД
формулировать и удерживать учебную задачу;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные УУД
обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
|
Задания для будущих членов клуба «Ключ и
Заря».
|
Конкурс. Выполнение заданий для будущих членов клуба
«Ключ и Заря»..
|
Учебник русского языка (1 класс, с. 90–94),
тетрадь для с/ работы по литературному чтению (1
класс,
с. 45–48).
|
Итоговый. С/работа
|
32,33
|
|
|
Праздник «По тропинкам Волшебного леса»
|
|
внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»
|
Познавательные УУД
передача информации (устным, письменным,
цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по
заданным критериям;
Регулятивные УУД
адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
Коммуникативные УУД
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
|
Подведение итогов работы клуба.
|
Праздник
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.