332660
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеРабочие программыРабочая программа и КТП по журналистике 6 класс

Рабочая программа и КТП по журналистике 6 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



1. Общие сведения

  • Направление работы, в рамках которого реализуется программа – профильное и профессиональное самоопределение, развитие понимания и мышления, надпредметных способностей, познавательного интереса и познавательной активности.

  • Категория учащихся, для которой предназначена данная программа – ученики 6-х гимназических классов.

  • Количество часов – 34, из них:

  • аудиторная работа – 7 часов;

  • практическая работа – 24 часа;

  • самостоятельная работа – 3 часа.

  • Наличие программы в УП школы/в плане внеурочной деятельности – программа реализуется в рамках УП гимназии по выбору учащихся.

  • Организационные условия реализации программы:

  • время проведения – в течение учебного года;

  • режим проведения – 1 час в неделю;

  • место реализации программы – МБОУ СОШ №6.

2. Пояснительная записка

Актуальность

В рамках введения в основной школе Федерального государственного стандарта нового поколения необходимо отойти от классно-урочной системы. Нужно вовлечь учащихся в проектную деятельность, научить их самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы. Нужна совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение личностного результата. Этим целям служит данная программа внеурочной деятельности для учащихся 6-х классов «Журналистика».

Всем известно, что журналистика – это четвертая власть. СМИ сообщают нам новости о прошедших и грядущих событиях, предоставляют информацию для размышления, влияют на формирование нашего мнения, заставляют задумываться, являются трибуной для выражения разных позиций, мнений, предложений, являются своеобразным связующим звеном, например, между властью и обществом, подвластными им методами решают социальные, политические и экономические проблемы. Журналист, работник СМИ, должен обладать соответствующими способностями и навыками: коммуникабельностью, социальной активностью, иметь собственное мнение и гражданскую позицию (но при этом уметь быть объективным), умением выражать свои и чужие мысли, желанием через то, что он делает, помогать разрешению различных проблем, конфликтов, кризисов, а также прогрессу, развитию, усовершенствованию общества.

Целью данной образовательной программы является выявление и развитие журналистских задатков у 6-классников.

Обучение теоретической и практической журналистике способствует самореализации и социализации личности, нахождению своего круга общения, что очень важно, а главное актуально.

Основания для введения программы и адресат программы

Программа внеурочной деятельности «Журналистика» направлена на формирование поисковой и исследовательской деятельности учащихся 6 классов, развитие речи, творческих способностей и воображения. Содержание программы предусматривает практико-ориентированную деятельность учащихся. Программа обладает значительным потенциалом для социализации школьников, развития их самостоятельности и активной жизненной позиции. Данная программа ориентирована на перспективу развития профильного обучения в старшем звене школы (курс ориентирован на гуманитарный или социально-гуманитарный профиль). Содержание программы, форма её организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы. В процессе освоения данной программы учащимся предоставляется возможность расширить представления о профессии журналиста. Одним из важнейших инструментов программы являются современные информационные технологии: компьютерная обработка материала (набор текста, макетирование школьной газеты) работа с различными программами, которые помогут оформить газету. Программа направлена на развитие общепредметных, общеинтеллектуальных умений: обобщение, анализ, синтез, классификация, оценивание, абстрагирование, моделирование, выдвижение гипотез, выделение главного, формулирование проблем, осознание, рефлексия, а также развитие речи, воображения и творческих способностей.

3. Цели программы:

  1. оказание помощи в оценке своего потенциала с точки зрения образовательной перспективы, в определении дальнейшего направления и пути получения образования;

  2. ориентация на гуманитарный (социально-гуманитарный) профиль обучения; определение собственных интересов и способностей.

  3. развитие речи, воображения, творческих способностей учащихся.

4. Задачи программы:

  1. способствовать профессиональному определению;

  2. оказать помощь в рациональной и эффективной организации самостоятельной деятельности учащихся; совершенствовать коммуникативные умения учащихся; активизировать ценностно-смысловые аспекты личности учащихся, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и выработке личного отношения к ним, собственной внутренней позиции;

  3. выработать умения, необходимые в профессиональной деятельности журналиста: писать проблемную статью, фельетон, рецензию на спектакль, кинофильм, книгу.

5. Методы обучения

(краткая характеристика основных видов учебной деятельности):

В процессе занятий предполагается использование методического обеспечения, учитывающего возрастные и психологические особенности учащихся, возможность работать в своем темпе, подбор индивидуальных заданий разного уровня сложности. Ученик может выбрать задание различной степени сложности в зависимости от его индивидуальных интересов и предпочтений, часть заданий имеет проблемный характер, часть заданий может быть предложена самими обучающимися.

Организация обучения основывается на активных методах обучения: интерактивные лекции, групповая дискуссия, диалог, игры, работа в малых группах, мини-исследования, проекты, учебные исследования (опросы, тесты), экскурсии.

Ведущим методом (видом) деятельности является поисково-исследовательская. В данную программу включен такой интересный вид деятельности, как проектирование. Проектирование – значимая, самостоятельная исследовательская практика, ориентированная на реальный результат деятельности. Дети погружаются в процесс освоения, отработки социальных навыков, учатся самостоятельно планировать свою деятельность и отслеживать ее результаты.

6. Предполагаемые результаты реализации программы

  1. Результаты первого уровня (приобретение школь­ником социальных знаний, понимания социальной реаль­ности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о новых жанрах газетной журналистики; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и на­хождения информации у интервьюеров, в справочной литературе, в Интернете.

  2. Результат


    УУД

    Критерии и показатели результативности программы

    Предметный результат:

    научились создавать тексты проблемной статьи, фельетона, рецензии, овладели журналистской терминологией;

    познакомились с лучшими российскими печатными, телевизионными, интернет-изданиями, с работами мастеров журналистики

    Личностный результат: понимание, интересен ли учащемуся этот вид деятельности, связанный с журналистикой, с созданием газеты, будет ли он в дальнейшем заниматься этой деятельностью.

    Навык создания публицистического текста для газеты;

    овладение методикой сбора и систематизации информации, полученной из устной беседы, из Интернета;

    умение верстать газету в компьютерной программе «Publisher».

    Количественные: каждый участник курса подготовит три статьи в школьную газету в разных жанрах (100 %);

    творческие работы юных журналистов примут участие в творческих конкурсах(30%);

    будет подготовлено 3 выпуска детской редакции школьной газеты(100 %).

    Качественные:

    развитие коммуникативных и творческих способностей, познавательного интереса к журналистике, способности работать в группе.

    Результаты второго уровня (формирование пози­тивного отношения школьника к базовым ценностям на­шего общества и к социальной реальности в целом): раз­витие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, родному языку, к труду, к другим лю­дям, своему здоровью и внутреннему миру.


3. Результаты третьего уровня (приобретение школь­ником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт интервьюирования и проведения опросов общественно­го мнения; опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений; опыт благотворительной дея­тельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственнос­ти за других людей.


7. Объекты оценивания и критерии их оценки

(критерии оценки деятельности учащихся)

Объект оценивания

Критерии оценки деятельности учащихся

Текст проблемной статьи

  • Актуальность поднятой проблемы.

  • Умение выразить основную идею статьи

  • Удачная композиция.

  • Яркий заголовок.

  • Убедительность аргументов.

  • Чётко выраженная собственная позиция.

  • Языковая выразительность.

  • Соблюдение речевых норм русского языка.

  • Размеры текста: 1 страница печатного текста, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал одинарный

Текст фельетона

  • Актуальность

  • Оригинальность

  • Удачная композиция текста (оригинальное вступление, яркая концовка, интересный заголовок).

  • Использование сатирических приёмов

  • Наличие иллюстраций(карикатур)

  • Соблюдение речевых норм русского языка.

  • Размеры текста: 1 страница печатного текста, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал одинарный

Текст рецензии

  • Умение выразить собственное мнение.

  • Знание специфики выразительных средств кино, театра, литературы

  • Яркий заголовок

  • Удачная композиция текста

  • Эмоциональность

  • Владение разнообразными языковыми средствами

  • Соблюдение речевых норм русского языка.

  • Размеры текста: 1 страница печатного текста, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал одинарный.

Тест по теории журналистики

  • Знание журналистской терминологии.

  • Умение различать общероссийские и краевые печатные, радио, телевизионные, интернет-издания.

  • Знание имён ведущих российских журналистов

Страница для тинейджеров школьной газеты «Поколение. RU»

  • Информационная насыщенность страницы.

  • Разнообразие жанров.

  • Подбор рисунков и фотографий.

  • Выбор макета.

  • Подбор шрифтов и цветовое решение.

Анкета «Мониторинг внеурочной деятельности»

  • Письменные ответы на вопросы.

8. Механизмы достижения результатов

  • Описание замысла программы

Программа внеурочной деятельности «Журналистика» направлена на подготовку к профильному самоопределению учащихся в сферах, связанных с журналистикой. В последнее время в вузах появились новые направления бакалавриата, например, в ПГНИУ на филологическом факультете – «Журналистика», в ПНИПУ на гуманитарном факультете – «Связи с общественностью, в УРФУ- «Реклама и связи с общественностью». Они готовят разнообразных специалистов, умеющих владеть словом: журналиста, пресс-секретаря (пресс-атташе), менеджера рекламы, менеджера связей с общественностью, маркетолога, имиджмейкера, PR-консультанта, копирайтера (специалиста по работе с рекламным текстом), спичрайтера (специалиста по написанию речей), редактора корпоративного издания, креатора, дизайнера рекламы, промоутера, мерчандайзера, ивент-менеджера (менеджера по созданию и управлению событиями), бренд-менеджера, менеджера PR по управлению кризисными ситуациями, менеджера по продажам, разработчика и редактора корпоративного сайта и др. А первый опыт в деятельности по подготовке и презентации «Детской страницы» школьной газеты учащиеся 6-х классов смогут получить ещё в школе, участвуя в работе данного курса.

Таким образом, актуальность данного курса обусловлена востребованностью перечисленных выше профессий на рынке труда.

А в чём же заключается инновационность данной программы?

Она заключается в том, что у детей появляется реальная возможность попробовать себя в будущей профессиональной деятельности, участвуя в создании страницы для тинейджеров в школьной газете «Поколение. RU», её презентации, в рекламной кампании.

Главный личностный результат, к которому может прийти каждый участник курса: «Я это могу, и мне это нравится». Даже если личностный результат будет не столь очевидным, ученик будет понимать, в чём конкретно он испытывает затруднения: в написании текста в определённом жанре, в выполнении заданий теста по теории журналистики, в вёрстке газеты, подготовке рекламы, организационных вопросах или в чём-то ещё.

В этом курсе формируются и метапредметные умения: составить из собранной информации текст проблемной статьи, фельетона, рецензии, умение давать собственную оценку людям, фактам, событиям, умение пользоваться выразительными средствами русского языка. При наличии в гимназии постоянно действующей газеты «Школьная пора» у учащихся будет постоянное место для осуществления профессиональных проб в сфере журналистики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема

Количество часов

Примечание

1.

Как появилась газета? Первые русские газеты.

1

Игры на знакомство.

Лекция с элементами беседы.

2.

Основные понятия и термины журналистики

1

 Лекция с элементами беседы


3.

Ведущие общероссийские и краевые печатные, радио, телевизионные, интернет-издания. Знаменитые российские журналисты

2

 Лекция с презентацией. Практическая работа с газетами и в сети Интернет

4.

Тест по теории журналистики

1

 Практическая работа

6.

Фельетон как жанр журналистики. Сатирические приёмы, используемые в фельетонах. Пародия

2

Лекция с презентацией. Практическая работа по созданию фельетона, пародии

на рассказ А.П.Чехова «Ванька»

7.

Проблемная статья, её композиция.

Выбор заголовка.

1

Лекция с презентацией. Беседа.

8.

Практическая работа по написанию проблемной статьи

2

Просмотр видеоролика «Знакомьтесь, я Ник Вуйчич!». Редактирование статьи.

9.

Рецензия как жанр журналистики. Виды рецензий. Композиция рецензии. Выбор заголовка.

2

Посещение спектакля в театре. Практическая работа по созданию рецензии на театральный спектакль

10.

Командная игра «Акулы пера»

1

Закрепление знаний по теории журналистики

11.

Выпуск детской страницы» газеты «Поколение. RU» №3

2

Практическая работа по макетированию газеты

12.

Дизайн газеты. Работа в программе «Publisher».

2

Практическая работа по макетированию и вёрстке газеты.

13.

Зачем нужна орфография? Путешествие в город Какографополь

1

Написание миниатюры

14.

Нужна ли нам орфографическая полиция?

2

Сбор ошибок в рекламных объявлениях

15.

Развитие речи. Сочетаемость слов.

1

 Выполнение творческих заданий

16.

Развитие речи. Многозначные слова

1

 Выполнение творческих заданий

17.

Развитие речи. Синонимы. Использование фразеологизмов

2

Творческая работа по редактированию текста заметки

14.

Развитие речи и воображения. Сказочная миниатюра

1

 Написание сказочной миниатюры на тему «Путешествие снежинки» или «Почему на окнах зимой образуются узоры?»

15.

Игра «Неудавшееся интервью»

          1

Закрепление знаний о правилах хорошего интервью.

16.

Экологический турнир «Зелёная сова». Написание заметки.

2

 Практическая работа по написанию заметки

17.

Школьная печать. Знакомство с школьными газетами разных ОУ. Достоинства и недостатки.

2

Практическая работа

18.

Творческий проект «СМИ нашего города»

2

 Презентация городских газет, устные выступления

19.

Анкета «Мониторинг внеурочной деятельности»

2

Ответы на вопросы



Список литературы:



  1. Азбука журналистики: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений - О.И. Лепилкина и др. - М.: Вентана-Граф, 2005.

  2. Васильева Л.А.Делаем новости. - М., 2003.

  3. Власть: зеркало или служанка? Энциклопедия жизни современной российской журналистики: В 2-х т. - М., 1998.

  4. В. В. Ворошилов. Журналистика. Конспект лекций. - СПБ, 2000.

  5. В. В. Ворошилов. История журналистики России. Конспект лекций. - СПБ, 2000.

  6. А. А. Грабельников. Работа журналиста в прессе. Уч. пособие. – М., 2001.

  7. Гуревич С.М. Номер газеты. - М., 2006.

  8. С. Г. Корконосенко. Основы журналистики.- М., 1999.

  9. Г. В. Лазутина. Основы творческой деятельности журналиста.- М., 2000.

  10. Б. Н. Лозовский. Журналистика: техника безопасности.- Екатеринбург, 2001

  11. Панов М.В. И всё-таки она хорошая! – М.: Наука, 1964

  12. Е. П. Прохоров. Введение в теорию журналистики. - М., 2001.

  13. В. В. Ученова. Беседы о журналистике. – М., 1978.















2



Общая информация

Номер материала: ДБ-071439

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.