Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе составлена на основе
Фундаментального
ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего
образования, включенных в Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования.
Программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 года
№ 1897, положения которого обеспечивают многогранное и глубокое усвоение курса
литературы в 5-9 классах. В ней также учтены основные положения Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и
Программы развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования также в соответствии с рекомендациями
Примерной программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы, с авторской программой Г. С. Меркина – М.: «Русское слово», 2012 г. Для достижения
поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы
используется учебно-методический комплект под редакцией Г. С. Меркина, С. А.
Зинина, В. А. Чалмаева.
Организация
учебно-воспитательного процесса основана на технологии
личностно-ориентированного подхода, в соответствии, с чем выбираются форма и
структура учебного занятия.
Принцип построения программы
концентрический на хронологической основе. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный
предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская
литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся,
формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка
художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической
функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Главная идея программы по литературе –
изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской
литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В
программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение
различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение
писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений,
отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система
ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Одним из признаков правильного понимания текста
является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков
выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу
включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа,
различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады,
диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе
сочетания концентрического, историко-хронологического и
проблемно-тематического принципов.
Основное
содержание тем учебного курса.
1.
Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе
и читателе. Литература и другие виды искусства
(музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель
и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный
аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и
т.д.).
2. Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои»,
«Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и
различные виды пересказа, дискуссия,
изложение с элементами сочинения.
3. Из
устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных
яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка
и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные
представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие
речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение
сказки.
4. Из
древнерусской литературы
«Сказание
о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира
Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных
представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской
литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава
и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.
Теория
литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие
речи: различные виды пересказа, простой план.
5. Из литературы XVIII
века.
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы
учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и
ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея
стихотворения.
Теория
литературы: иносказание, многозначность словаи образа, аллегория, риторическое
обращение.
Развитие речи: выразительное
чтение.
6. Из литературы XIX века
6.1
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и
А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое
и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской
поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное,
фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
6.2 А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и
творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни
Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...»,
«Зимнее утро».
Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая, правда и
художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность
дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность,
«справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи
Теория литературы: роман
(первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное
чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами
рассуждения.
6.3 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на
Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля,
независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного
образа.
Теория литературы: трехсложные
размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное
чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.
Для заучивания наизусть
М.Ю. Лермонтов. Одно
стихотворение — на выбор.
6.4 Н.В. Гоголь
Повесть «Тарас Бульба».
Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие,
героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания;
лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в
сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь).
Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая
повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести
(гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: изложение
с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на
эпизод.
6.5 И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая
история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный
долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие,
порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов
«Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и
центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие
характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и
фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный
план, цитатный план.
6.6 Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция
Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» —
основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда
деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос
стихотворений: разоблачение социальной несправедливости.
Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа
женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные
размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные
виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа
(микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
6.7 Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был
мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в
семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого;
проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро,
добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность,
преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая
проза.
Развитие речи: различные
типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
6.8 В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о
писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания,
доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система
образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть,
художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа;
подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
6.9 А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый
и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей.
Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация,
конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений);
деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение,
различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П.
Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную
тему (или создание диафильма).
7. Из литературы XX
века
7.1
И.А. БУНИН Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина.
Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа
крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы:стили
речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи:составление
словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
Для заучивания наизусть.
И.А. Бунин. «Не видно птиц...»
7.2 А.И. КУПРИН
Детские годы писателя.
Повесть «Белый пудель»,рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.
Внутренний мир человека
и приемы его художественного раскрытия.
Развитие речи: различные
виды пересказа, письменный отзывоб эпизоде
7.3C.A.
ЕСЕНИН
Краткие сведения о
поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и
тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов C.A.
Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие
представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Для заучивания наизусть
С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.
7.4 «Поэты XX
века о родине, родной природе и о себе»
А.А. Блок. «Там неба
осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф.К. Сологуб. «Под
черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится
сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;
А.А. Ахматова. «Перед
весной бывают дни такие...»;
Б.Л. Пастернак. «После
дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро»,
«Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть
обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег всентябре», стихотворения других поэтов —
по выбору.
7.5 М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная
природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости,
наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказочные
и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка,
различные виды пересказа.
7.6 Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда
полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная
идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное
чтение, чтение наизусть.
Для заучивания наизусть
Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на
выбор.
7.7Из поэзии о Великой Отечественной
войне.
Изображение войны; проблема жестокости,
справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:
А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»;
К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С.
Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».
Развитие речи: выразительное
чтение, чтение наизусть.
Для заучивания наизусть:
Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.
7.8 В.П.
АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь
с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Развитие речи: составление
цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
8. Из зарубежной литературы
8.1Восточные
сказки «Сказка о Синдбаде-мореходе» из
книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
8.2 БРАТЬЯ ГРИММ
Краткие сведения о
писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Развитие речи: рассказ
от другого лица.
8.3 ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь
к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные
образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный
план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
тематическое
планирование.
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Сочинение
|
Изложение
|
Исследование
|
Наизусть
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Из
мифологии
|
3
|
|
1
|
|
|
3
|
Из
устного народного творчества
|
2
|
|
|
|
|
4
|
Из
древнерусской литературы
|
4
|
|
|
1
|
|
5
|
Из
литературы 18 века
|
3
|
|
|
|
|
6
|
Из
русской литературы 19 века
|
49
|
7
|
3
|
3
|
3
|
7
|
Из
русской литературы 20 века
|
29
|
3
|
1
|
|
4
|
8
|
Из
зарубежной литературы
|
10
|
|
1
|
1
|
|
9
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
102
|
10
|
6
|
5
|
7
|
Литература
1.
Примерная программа основного общего образования по литературе и
программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А.
Чалмаев – М.: «Русское слово», 2012
2.
Литература: 6 кл.: Учебник: В 2 ч./ Под ред. Меркина Г.С.. – М.:
Русское слово, 2014.
3. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М:
Издательство «Экзамен», 2006.
4. Власенков
А.И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе:
Программы. Содержание работы по классам. V – VIII классы. – М.:
АРКТИ, 1998.
5. И.В. Золотарёва.
Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2004.
6. Руссова
Н.Ю. Технология написания сочинения. – М.: Айрис-пресс, 2007.
7. Соловьёва
Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост.
Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2012.
8. Соловьёва
Ф.Е.. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель
Г.С. Меркин). Методическое пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.