Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП в 4-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight

Рабочая программа и КТП в 4-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1






Утверждаю.


Директор МОУ Яхромская средняя


общеобразовательная школа № 1


______________/Кашина Т.В./


« 01 » сентября 2014г.










Рабочая программа

по английскому языку

4А класса







Составители: Хабибулина Елена Сергеевна,

Буцева Екатерина Александровна

учителя английского языка


















г. Яхрома

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной основной образовательной программы начального общего образования по иностранным языкам. М.: Просвещение, 2011г., авторской программы по английскому языку Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. – М.: Просвещение, 2012г. и ориентирована на работу по учебнику Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В.Эванс. Английский язык. 4 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.


Цели и задачи курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и

многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


Место учебного предмета в учебном плане

На изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю ( при 34 учебных неделях).


Результаты изучения предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как

средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

  • умение вести словарь (словарную тетрадь).


Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard),

конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомлённость;

  • общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более

медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.



Тематический план


п/п

Раздел программы

Количество часов

Вводный модуль

5

Семья и друзья

8

Распорядок дня

7

Еда и напитки

8

В зоопарке!

8

Где ты был вчера?

8

Расскажи сказку

8

Памятные дни

8

Путешествие

8



График проведения контрольных и проверочных работ


Дата

Название

1 четверть

14.10

Тема «Семья и друзья». Лексико-грамматический тест №1

2 четверть

14.11

Тема «Распорядок дня». Лексико-грамматический тест №2

12.12

Теме «Еда и напитки». Лексико-грамматический тест №3

3 четверть

20.01

Тема «В зоопарке». Лексико-грамматический тест №4

17.02

Тема «Где ты был вчера». Лексико-грамматический тест №5

4 четверть

24.03

Тема «Расскажи сказку». Лексико-грамматический тест №6

21.04

Тема «Памятные дни». Лексико-грамматический тест №7

22.05

Тема «Путешествие». Лексико-грамматический тест №8



Учебно-методическое обеспечение

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс. Контрольные задания.. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с

  5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с

  6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с

  7. Быкова Н.И., Поспелова М.Д.Английский язык в фокусе 4 класс. Сборник упражнений. Москва, «Просвещение», 2014

  8. Буклет с раздаточным материалом и плакаты

  9. CD для работы в классе

  10. CD для самостоятельной работы дома

  11. DVD

Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий


  1. Ноутбук

  2. Колонки

  3. Интернет

  4. Операционная система Windows 7 Professional

  5. Файловые менеджеры и архиваторы

  6. Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic

  7. Браузер Mozilla FireFox

  8. Программа–архиватор 7Zip

  9. Microsoft Office 2013 Standart

  10. Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-4 классов. Издательство «Просвещение», 2013 г.

  11. Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-11 классов.

Календарно - тематическое планирование по английскому языку

для 4 – а класса на 2014 – 2015 учебный год

Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 4 класс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2014 г.



урока


Дата

проведения

урока


Коррекция даты



Тема урока


Характеристика УУД

Предметные

Метапредметные

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные)

Личностные

Вводный модуль «Снова вместе» - 5 часов

02.09.14


Тема: Снова вместе. Повторение фраз знакомства. Диалогическая речь.

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы


К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

05.09.14


Тема: Снова вместе. Аудирование с полным пониманием и развитие диалогической речи

09.09.14


Тема: Снова вместе. Чтение с полным пониманием, обучение работы с формами.

Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

12.09.14


Тема: Снова вместе! Активизация изученной лексики.

16.09.14


Тема: Снова вместе!

Активизация лексики в диалогической речи.

Знать:

лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные»


К: умение с помощью вопросов получать необходимую информацию от партнера общения

П: осознанное и правильное построение речевого высказывания

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Модуль 1 «Семья и друзья» – 8 часов

19.09.14


Тема: Семья и друзья!

Знакомство с модулем, семантизация лексики.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в о деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

23.09.14


Тема: Семья и друзья! Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar, or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

26.09.14


Тема: Семья и друзья!

Семантизация лексики. Первичное закрепление лексических упражнений. Словарный диктант.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

30.09.14


Тема: Семья и друзья!

Диалогическая речь по картинкам – сравнение.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

03.10.14


Тема: Семья и друзья!

Числительные – десятки, песня. Слова – имитация звуков.

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.

07.10.14


Тема: Семья и друзья!

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

10.10.14


Тема: Семья и друзья!

Страноведение – страны и столицы

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

14.10.14


Тема: Семья и друзья!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 2 «Распорядок дня» - 7 часов

17.10.14


Тема: Распорядок дня!

Знакомство с модулем, семантизация лексики, первичное закрепление.

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.10.14


Тема: Распорядок дня!

Профессии. Чтение с полным пониманием.

Научиться называть некоторые профессии, читать буквы I,u,e в сочетании с буквой r, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

24.10.14


Тема: Распорядок дня!

Лексико - грамматические упражнения на употребление временных выражений. Настоящее простое время - повторение

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

28.10.14


Тема: Распорядок дня!

Глагол «приходится», песня. Активизация числительных в диалогической речи.

Научиться употреблять конструкцию have to/dont have to, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.

31.10.14


Тема: Распорядок дня!

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение с полным пониманием и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

11.11.14


Тема: Распорядок дня!

Страноведение. Чтение с полным пониманием, лексические упражнения по тексту

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

14.11.14


Тема: Распорядок дня!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №2

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 3 «Еда и напитки» - 8 часов

18.11.14


Тема: Еда и напитки!

Знакомство с модулем, семантизация лексики, первичное закрепление

Научиться назвать некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.11.14


Тема: Еда и напитки!

Диалогическая речь с использованием разговорного английского.

Научиться употреблять much, many, a lot, читать букву g в различных словах, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.


К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

25.11.14


Тема: Еда и напитки!

Меры измерения веществ. Лексико-грамматические упражнения. Развитие навыков диалогической речи.

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме «Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: вести диалог в ситуации бытового общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

28.11.14


Тема: Еда и напитки!

Активизация изученной лексики. Словарный диктант.

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: осуществлять генерализацию и выделение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

02.12.14


Тема: Еда и напитки!

Пьеса «Златовласка и Три медведя» чтение с полным пониманием и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

05.12.14


Тема: Еда и напитки!

Страноведение. Английский пудинг.

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

09.12.14


Тема: Еда и напитки!

Аудирование с полным пониманием, упражнения по тексту

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


12.12.14


Тема: Еда и напитки!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №3

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 4 «В зоопарке» - 8 часов

16.12.14


Тема: В зоопарке!

Знакомство с модулем. Песня – семантизация лексики. Животные

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

19.12.14


Тема: В зоопарке!

Аудирование и чтение с детальным пониманием. Настоящее простое - настоящее длительное

Уметь употреблять в речи Present Simple и Present Continuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.


К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Развитие мотивов деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

23.12.14


Тема: В зоопарке!

Степени сравнения прилагательных. Чтение с детальным пониманием, упражнения по тексту

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

26.12.14


Тема: В зоопарке!

Диалогическая речь о животных

Научиться употреблять модальный глагол must/mustnt, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: использовать речь для регуляции своих действий.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: осуществлять генерализацию и выделение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30.12.14


Тема: В зоопарке!

Модальные глаголы. Проверочная работа.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


13.01.15


Тема: В зоопарке!

Пьеса «Златовласка и Три медведя» чтение с полным пониманием и постановка

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

16.01.15


Тема: В зоопарке!

Страноведение. Заповедник в Австралии

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

20.01.15


Тема: В зоопарке!

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №4

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 5 «Где ты был вчера?» - 8 часов

23.01.15


Тема: Где ты был вчера?

Знакомство с модулем, семантизация лексики. Порядковые числительные. Первичное закрепление

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

27.01.15


Тема: Где ты был вчера?

Семантизация лексики. Первичное закрепление. Глагол «быть» в прошедшем времени, грамматические упражнения

Научиться употреблять глагол to be в Past Simple, читать букву а перед буквами s,l, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.


К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

30.01.15


Тема: Где ты был вчера?

Правила чтения, прилагательные. Развитие навыков чтения и упражнения по тексту.

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, что – нет.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логические рассуждения.

Развитие мотивов деятельности и формирования личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

03.02.15


Тема: Где ты был вчера?

Активизация временных выражений. Поздравительные открытки.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление с праздником, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.


К: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

06.02.15


Тема: Где ты был вчера?

Семантизация лексики. Первичное закрепление.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


10.02.15


Тема: Где ты был вчера?

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение с полным пониманием и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

13.02.15


Тема: Где ты был вчера?

Страноведение. Дни рождения.

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

17.02.15


Тема: Где ты был вчера?

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №5

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 6 «Расскажи сказку» - 8 часов

20.02.15


Тема: Расскажи сказку!

Знакомство с модулем. Развитие навыков чтения и аудирования. Прошедшее время правильных глаголов.

Познакомиться с образованием Past Simple (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

24.02.13


Тема: Расскажи сказку!

Правила чтения. Вопросительные предложения в прошедшем времени.

Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов –ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

27.02.15


Тема: Расскажи сказку. Прошедшее время. Первичное закрепление. Чтение.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы Past Simple, восстанавливать содержание текста, использовать иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Развитие мотивов деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

03.03.15


Тема: Расскажи сказку.

Аудирование. Семантизация лексики. Первичное закрепление.

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре.

06.03.15


Тема: Расскажи сказку.

Важные даты в истории страны.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

10.03.15


Тема: Расскажи сказку

Аудирование с полным пониманием. Семантизация лексики. Первичное закрепление.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


13.03.15


Тема: Расскажи сказку

Пьеса «Златовласка и Три медведя». Чтение с полным пониманием и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

24.03.15


Тема: Расскажи сказку

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №6

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 7 «Памятные дни» - 8 часов

27.03.15


Тема: Памятные дни

Знакомство с модулем. Семантизация лексики. Первичное закрепление

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

31.03.15


Тема: Памятные дни

Лучшее время. Аудирование, чтение с полным пониманием. Прошедшее время неправильных глаголов, упражнения

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, читать букву y в начале и конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

03.04.15


Тема: Памятные дни

Правила чтения. Грамматические упражнения. Развитие навыков чтения. Семантизация лексики.

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: описывать и сравнивать людей, предметы.

Р: принимать, сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.

07.04.15


Тема: Памятные дни

Развитие лексико-грамматических навыков. Словарный диктант

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

10.04.15


Тема: Памятные дни

Музыка настроения

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

14.04.15


Тема: Памятные дни

Пьеса «Златовласка и Три медведя» чтение с полным пониманием, постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

17.04.15


Тема: Памятные дни

Страноведение. Парк Элтон Тауэрс, чтение с общим пониманием.

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

21.04.15


Тема: Памятные дни

Повторение и закрепление лексико-грамматических навыков. Тест №7

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 8 «Путешествие» - 8 часов

24.04.15


Тема: Путешествие

Семантизация лексики. Первичное закрепление.

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

28.04.15


Тема: Путешествие

Едем отдыхать. Чтение с полным пониманием.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию to be going to, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: запрашивать и давать информацию.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, овладение начальными навыками адаптации к динамично меняющейся ситуации.

05.05.15


Тема: Путешествие

Структура «собираться что-то делать», грамматические упражнения

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

К: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


08.05.15


Тема: Путешествие

Развитие навыков чтения. Семантизация лексики. Первичное закрепление

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

К: запрашивать и давать информацию.

Р: выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

12.05.15


Тема: Путешествие

Развитие навыков письма – личное письмо - сообщение новостей

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе проверки и с учетом характера сделанных ошибок.

П: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


15.05.15


Тема: Путешествие

Пьеса «Златовласка и три медведя» чтение с полным пониманием и постановка.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

19.05.15


Тема: Путешествие

Страноведение. Отдых во Флориде и в России

Уметь про себя читать и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

К: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Р: осваивать способы решения проблем творческого поискового характера.

П: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, чувств, основ гражданской идентичности.

22.05.15


Тема: Путешествие

Повторение и закрепление лексико - грамматических навыков. Тест №8

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

26.05.15


Итоговый урок за курс 4-го класса

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникациями.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, развитие этических чувств.








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-137842
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх