Рабочая программа и планирование ИЗО 5 класс (ФГОС)

муниципальное КАЗЁННОЕ образовательное учреждение

«Путьленинская основная общеобразовательная школа»

черлакского муниципального района Омской области

646265 Омская область, Черлакский район, д. Путь Ленина, ул. Транспортная, 4, тел. [phone], [e-mail]

	«УТВЕРЖДАЮ»
	Директор МКОУ «Путьленинская ООШ»
	Т.А. Фролова
	от «___» _________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

на   2014-2015  учебный год

Фролова Николая Алексеевича

ИЗО  5 класс

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» 5 класс

составил: Фролов Николай Алексеевич

В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об об­разовании» в компетенцию образовательного учре­ждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 кл. Москва, «Просвещение», 2011г., в соответствии с требованиями Федерального государственного об­разовательного стандарта основного общего образо­вания (ФГОС НОО) с учетом примерных программ по учебному предмету на основе материала указанно­го учебника. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, также как и календарно-тематическое планирование, соответствует методическим рекомен­дациям авторов учебно-методических комплектов.

Программа включает следующие разделы:

•   пояснительную записку,  где представлены общая  характеристика программы,  сведения о количестве учебных часов,  на которое рас­считана программа,  информация об исполь­зуемом учебно-методическом комплекте;  так­же в ней изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных,  метапредметных и предметных результатов.

■ тематическое планирование учебного мате­риала;

•   поурочное планирование с указанием темы и типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых резуль­татов;

•   описание учебно-методического и материаль­но-технического обеспечения.

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства  в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.  Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Цель программы:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

Формирование художественно-творческой активности:

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание  в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

            1 год обучения (5 класс)

            Учащиеся должны понимать:

-значение древних корней народного искусства;

-связь времён в народном искусстве;

-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

-особенности народного (крестьянского) искусства России;

-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):

-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Учащиеся должны уметь:

отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)

создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.

,

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК,  медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

 Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Древние корни народного  искусства»-8ч.

Для изучения раздела программы «Связь времен в  народном искусстве»-8ч.

Для изучения раздела программы «Декор-человек, общество, время»- 10ч.

Для изучения раздела программы «Декоративное искусство в современном мире»- 9ч.

Программа рассчитана на 35 часов; в том числе контрольных работ - 5.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗО 5 КЛАСС

№ урока п/п	Дата проведения	Тема  урока. Элементы содержания	Тип урока	Планируемые  результаты			Характеристика деятельности учащихся	Стр. уч-ка
				предметные	УУД
					метапредметные	личностные
I четверть - 8 часов. Древние корни народного искусства
1	8.09	ВВЕДЕНИЕ. Декоративно-прикладное искусство и человек.	Вводный	знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад­ного искусства;	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;	формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;	Уметь объяснять глубинные смыс­лы основных знаков-символов тради­ционного крестьянского прикладного искусства,	Стр 6-9
2	15.09	Древние образы в на­родном искусстве	Обучение					Стр 10-19
3	22.09	Убранство русской избы	комплексный	знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни,конь, птица, солярные знаки);		развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.	Создавать эскизы декоративного убранства избы.	Стр 20-29
4	29.09	Внутренний мир рус­ской избы	комплексный	знать несколько народных художественных промыслов России;	умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; .		Создавать эскизы декоративного убранства избы.	Стр30=35
5	6.10	Конструкция и декор предметов народного быта	комплексный	знать несколько народных художественных промыслов России;			Выстраивать орнаментальную ком­позицию в соответствии с традицией народного искусства.	Стр 36-43
6	13.10	Русская народная вышивка	комплексный	развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.			Создавать самостоятельные вари­анты орнаментального построения вы­шивки с опорой на народную тради­цию.	Стр44-49
7	20.10	Народный празднич­ный костюм	комплексный	приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств:	формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;	Осознавать значение традиционно­го праздничного костюма как бесцен­ного достояния культуры народа.	Стр 50-59
8		Народные праздничные обряды	Обобщающий	приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств:				Стр 60-63
II четверть - 8 часов
Связь времён в народном искусстве   (8 ч.)
9	11.11	Древние образы в сов­ременных народных игрушках	комплексный	воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;	развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;	развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;	Сравнивать, оценивать форму, де­кор игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам.	Стр 66-75
10	18.11	Искусство Гжели	комплексный	воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;			Осуществлять собственный художе­ственный замысел, связанный с созда­нием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.	Стр 76-81
11	25.11	Городецкая роспись	комплексный	. приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств:	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.	Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы	Стр 82-85
12	2.12	Хохлома	Комбинированный	развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.			Осваивать приемы хохломского кистевого мазка — «мазка с тенями».	Стр 86-91
13	9.12	Жостово. Роспись по металлу	комплексный	развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;	формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;	Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, исполь­зуя основные элементы травного узора.	Стр 92-95
14	16.12	Щепа. Роспись по лубу и дереву.	Комбинированный	осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;		Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний	Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестя­ной и деревянной утвари.	Стр 96-103
15	23.12	Тиснение и резьба по бересте	Комбинированный	осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;	умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата	Осознавать единство формы и де­кора в изделиях мастеров.	Стр103
16	13.01	Роль народных художественных промыслов в современной жизни  (обобщение темы).	Обобщающий	развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.		Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата	Создавать фраг-т жостовской росписи в живописной импровизаци­онной манере в процессе выполнения творческой работы.
Декор – человек, общество, время (12 ч)
17	20.01	Зачем людям украше­ния	комплексный	освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения         духовных цен­ностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное ху­дожественное творчество разных народов, классические произведе­ния отечественного и зарубежного искусства, искусство современ­ности);	умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.	Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний	Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.	Стр 196-107
18	27.01	Зачем людям украше­ния	Комбинированный				Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.	Стр 99-103
19	3.02	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества	Комбинированный	владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;		; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта. .	Стр108-116
20	10.02	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества	Комбинированный					Стр108-116
21	17.02	Одежда «говорит» о человеке	комплексный	создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одеж­да, детали интерьера определенной эпохи);	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;	уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.	Стр118-124
22	24.02	Одежда «говорит» о человеке	Комбинированный					Стр125-133
23	3.03	Парадная мебель и утварь.	Комбинированный		умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;		выполнение коллективной работы «Бал во дворце»	Стр125
24	10.03	О чем рассказывают нам гербы и эмблемы	комплексный	владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;		Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний	Определять, называть символичес­кие элементы герба	Стр134-139
25	17.03	Символы и эмблемы в современном обществе	Комбинированный				Фамильный герб как знак досто­инства его владельца, символ чести рода.
26	31.03	.Эмблема класса, спортивного клуба	Комбинированный	развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры;	умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.	Изображение эмблемы класса, шко­лы, кабинета или спортивного клуба.	Стр139 зад 6
27	7.04	Герб России, Омска и Омской области.	Комбинированный	развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры;			Определять, называть символичес­кие элементы герба	Ст138
28	14.04	Роль декоративного искусства в обществе (обобщение темы)	Обобщающий				Украшение предмета, вещи.	Стр139
Декоративное искусство в современном мире (6 ч)
29	21.04	Современное выста­вочное искусство.	Комбинированный	осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;	принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;	Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.	Стр142-152
30	28.04	. Ты сам — мастер	Комбинированный	развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,				Стр152-156
31	5.05	Лоскутная аппликация, или коллаж.	Комбинированный	владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);	умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;	; формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;	. различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.	Стр156-167
32	12.05	Витраж в оформлении интерьера школы.	Обобщающий	создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой.				Стр160-165
33	19.05	Нарядные декоративные вазы	Обобщающий	развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,			Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.	Стр 178-180
34	26.05	Декоративные игрушки.	Обобщающий	владеть навыком работы в конкретном материале (мочало, шпагат и т. п.);			Декоративные куклы.	Стр165

Список рекомендуемой литературы

учебник: – Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, не ранее 20010г.

• дополнительные пособия для учителя:

– О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского – Волгоград: Учитель, 20010г.;

– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 20010;

 – Е.С. Туманова и др.,  Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград: Учитель, 2009г.;

– С.А.Казначеева, С.А.Бондарева.,  Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. – Волгоград: Учитель, 2009г.;

– О.В.Павлова .,  Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;

– О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;

• дополнительные пособия для учащихся:

– Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2008

Краткое описание документа:

муниципальное КАЗЁННОЕ образовательное учреждение

«Путьленинская основная общеобразовательная школа»

черлакского муниципального района Омской области

646265 Омская область, Черлакский район, д. Путь Ленина, ул. Транспортная, 4, тел. [phone], [e-mail]

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «Путьленинская ООШ»

Т.А. Фролова

от «___» _________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

на   2014-2015  учебный год

Фролова Николая Алексеевича

ИЗО  5 класс

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» 5 класс

составил: Фролов Николай Алексеевич

В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об об­разовании» в компетенцию образовательного учре­ждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 кл. Москва, «Просвещение», 2011г., в соответствии с требованиями Федерального государственного об­разовательного стандарта основного общего образо­вания (ФГОС НОО) с учетом примерных программ по учебному предмету на основе материала указанно­го учебника. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, которое, также как и календарно-тематическое планирование, соответствует методическим рекомен­дациям авторов учебно-методических комплектов.

Программа включает следующие разделы:

•   пояснительную записку,  где представлены общая  характеристика программы,  сведения о количестве учебных часов,  на которое рас­считана программа,  информация об исполь­зуемом учебно-методическом комплекте;  так­же в ней изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных,  метапредметных и предметных результатов.

■ тематическое планирование учебного мате­риала;

•   поурочное планирование с указанием темы и типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых резуль­татов;

•   описание учебно-методического и материаль­но-технического обеспечения.

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства  в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.  Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Цель программы:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

Формирование художественно-творческой активности:

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание  в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

          1 год обучения (5 класс)

          Учащиеся должны понимать:

-значение древних корней народного искусства;

-связь времён в народном искусстве;

-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

-особенности народного (крестьянского) искусства России;

-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):

-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Учащиеся должны уметь:

отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)

создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.

,

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК,  медиатекуи т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

 Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Для изучения раздела программы «Древние корни народного  искусства»-8ч.

Для изучения раздела программы «Связь времен в  народном искусстве»-8ч.

Для изучения раздела программы «Декор-человек, общество, время»- 10ч.

Для изучения раздела программы «Декоративное искусство в современном мире»- 9ч.

Программа рассчитана на 35 часов; в том числе контрольных работ - 5.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗО 5 КЛАСС

№ урока

п/п

Дата проведения

Тема  урока.

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые  результаты

Характеристика деятельности учащихся

Стр. уч-ка

предметные

УУД

метапредметные

личностные

I четверть - 8 часов.

Древние корни народного искусства

1

8.09

ВВЕДЕНИЕ. Декоративно-прикладное искусство и человек.

Вводный

знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад­ного искусства;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Уметь объяснять глубинные смыс­лы основных знаков-символов тради­ционного крестьянского прикладного искусства,

 Стр 6-9

2

15.09

Древние образы в на­родном искусстве

Обучение

 Стр 10-19

3

22.09

Убранство русской избы

комплексный

знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни,конь, птица, солярные знаки);

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Стр 20-29

4

29.09

Внутренний мир рус­ской избы

комплексный

знать несколько народных художественных промыслов России;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Стр30=35

5

6.10

Конструкция и декор предметов народного быта

комплексный

знать несколько народных художественных промыслов России;

Выстраивать орнаментальную ком­позицию в соответствии с традицией народного искусства.

Стр 36-43

6

13.10

Русская народная вышивка

комплексный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Создавать самостоятельные вари­анты орнаментального построения вы­шивки с опорой на народную тради­цию.

Стр44-49

7

20.10

 Народный празднич­ный костюм

комплексный

приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств:

формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Осознавать значение традиционно­го праздничного костюма как бесцен­ного достояния культуры народа.

Стр 50-59

8

Народные праздничные обряды

Обобщающий

 приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств:

Стр 60-63

II четверть - 8 часов

Связь времён в народном искусстве   (8 ч.)

9

11.11

Древние образы в сов­ременных народных игрушках

комплексный

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;

развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

Сравнивать, оценивать форму, де­кор игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам.

Стр 66-75

10

18.11

Искусство Гжели

комплексный

воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;

Осуществлять собственный художе­ственный замысел, связанный с созда­нием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Стр 76-81

11

25.11

Городецкая роспись

комплексный

. приобретение опыта

создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Создавать

композицию росписи в процессе практической творческой работы

Стр 82-85

12

2.12

Хохлома

Комбинированный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Осваивать приемы хохломского кистевого мазка — «мазка с тенями».

Стр 86-91

13

9.12

Жостово. Роспись по металлу

комплексный

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, '   формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, исполь­зуя основные элементы травного узора.

Стр 92-95

14

16.12

Щепа. Роспись по лубу и дереву.

Комбинированный

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

Проявление учебно-познавательных мотивов; стремление к приобретению новых знаний

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестя­ной и деревянной утвари.

Стр 96-103

15

23.12

Тиснение и резьба по бересте

Комбинированный

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Осознавать единство формы и де­кора в изделиях мастеров.

Стр103

16

13.01