Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и планирование по ФГОС для 6 класса

Рабочая программа и планирование по ФГОС для 6 класса

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Содержание рабочей программы

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программы курса английского языка, составители Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, издательство «Просвещение».

Данный УМК отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностраннымязыкам, а также соответствует стандартам, разработанным Советом Европы. Являясь совместным международным проектом издательства«Просвещение» с британским издательством“ExpressPublishing”, в котором участвуют российские и британские авторы, данный УМКсоздан специально для общеобразовательныхшкол России.

Учебник состоит из 102 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (3 часа в неделю). В соответствии с сюжетным замыслом учебника уроки объединены в модули. Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основнойструктурной единицей курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментомсодержания.

Исходя из этого, в поурочном планировании цели сформулированы помодульно, причем с позиции учащихся. Роль учителя — организовать достижение учащимисяпоставленных перед ними целей.Модульное построение учебника позволяет учитывать разнообразные вариантыпланирования учебного материала и не привязывать количество уроков к четвертям,так как многие школы переходят на триместры и изменяют сроки учебных четвертей.

Главные цели курса — это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):

  • речевая компетенция совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 57 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторнаякомпетенция развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

  • учебнопознавательная компетенция дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важностииностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализациии социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления квзаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностямсемьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основезнакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростковс учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а вдальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

· формирование и развитие коммуникативных умений в основных видахречевой деятельности;

· формирование и развитие языковых навыков;

· формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Цель рабочей программы конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлятьмежличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

Цель обучения английскому языку развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностноориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

В процессе обучения английскому языку в 6 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в четырехвидах речевой деятельности аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).

Результаты образования

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений;

· интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемогоязыка;

уметь:

говорение

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, освоей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основнуюмысль прочитанного или услышанного.

аудирование

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

· читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

· осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

· осознания себя гражданином своей страны и мира.


2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание курса

Основные виды учебной деятельности

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог-расспрос о своей семье;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

-пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

-заполняют анкеты;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированоое питание, отказ от вредных привычек

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог-расспрос о дне рождения;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-выражают согласие/несогласие с предложениями;

-описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

-пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

-описывают результаты анкетирования;

-составляют список покупок;

-пишут рекламное объявление, рецепт;

-правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

-создают постер: правила поведения в комнате;

-описывают правила поведения в летнем лагере;

-пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

-произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

-правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Вселенная и человек. Природа:флора ии фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в гордской/сельской местности. Транспорт.

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

-соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

-проводят опрос учащихся;

-описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

-читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

-правильно читают сложные числительные;

-описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

-правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевиление, радио, Интернет).

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

-ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

-читают и полностью понимают диалог;

-пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки;

-представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Тип урока

Предметные УУД


Личностные УУД

Метапредметные УУД

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

Вводный урок


Повторение пройденного материала. Введение нового материала.

Ознакомительное чтение, to be, to have,

questionwords


Осознание мотивационной основы учебной деятельности при повторении изученного материала

умение вести диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать

нужную информацию; правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилаг.-ого, притяжательные местоимения







2

1a

Повседневная жизнь семьи


Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Просмотровое

и поисковое

чтение —

письмо другу

о своей

семье:

Ау:Аудиосопровождение

текста

Р: Описание

внешности

Просмотровое и поисковое чтение — письмо другу о своей семье




3

1b

Кто вы?



Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Активная:

nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit

card, date of birth,drivinglicence,

card, join a club,membership card,

register a library

Пассивная: expirydate,identification number

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение — диалог. Предоставление/запрос информации личного характера. Представление человека по его удостоверению личности




4

1c

Моя страна



Урок формирование новых знаний, комбинированный урок

Активная:

compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean,

Germany/German,Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:desert, include,

location, valley

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение . Описание местонахождения. Высказывание на основе

прочитанного.





5


1d Culture Corner.

Великобритания

Урок обучение умениям и навыкам

Активная:

population, as well as,Edinburgh, Ireland,Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast,Cardiff

Поисковое чтение —краткие сведения о Великобритании.

Рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;




6

Sp. On R.

Семьи в России.

Урок обобщение и повторение


Изучающее чтение — интервью. Сравнительное высказывание;

Обсуждение текста; интервью




7

En. Use

Знакомство,

приветствия

Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок


Поисковое чтение — диалоги




8

Ex.Reading

Земля

комбинированный урок

Активная:

Earth, greet, percent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance,conditions, suitable for life, surface area

Поисковое чтение — текст, включающий таблицу.

Рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты.




9

P.Check

Кто есть кто. Модульный контроль

Контроль знаний

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).





10

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок






11

2a

Время радоваться

Урок изучение нового материала

Активная:

at midnight, at midday, event, graduation,invitation, noon, take

place, Halloween

Пассивная:

occasion, Trick or treat!Ordinal numbers

Просмотровое, поисковое чтение — приглашение на праздник.

Составление микродиалога о дате, времени, о дне рождения

Познавательные УУД:Формирование умения отличать основные значения изученных единиц;

при выполнении проектной работы;





12

2b

У меня дома


Урок формирование новых знаний. Урок развитие речевых умений

Активная:

basin, bathtub, carpet,ceiling, cooker, cushion,expensive, fireplace,mirror, sink, study,

vase, do one’s best,move a house, give sb a handПассивная:

Watch out! Calm down!

Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом. Описание своей гостиной.


Коммуникативные УУД:Формирование умения понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

при использовании языковой догадки, прогнозирование содержания.





13

2c

По соседству.

Моё село

Комбинированный урок

Активная:

bank, cafе,

neighbourhood,

coffee shop


Ознакомительное, поисковое чтение — текст о микрорайоне. Описание своего микрорайона.






14

2dC.Corner

Знаменитые

улицы

Урок обучение умениям и навыкам

Активная:

avenue, boulevard,lane, road, pavement,narrow, power,store, fashionable,

outdoor cafе

Ознакомительное, поисковое чтение — текст о знаменитых улицах






15

Sp. on R.

Дачи.

Урок повторение и закрепление нового материала


Изучающее чтение — статья.

Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста


Регулятивные УУД:Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при сопоставлении разных языковых форм





16

En. Use

Заявка на обслуживание. Чтение

Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

Активная:

come over

Пассивная:

heating, plumber


Ознакомительное, изучащее чтение






17

Ex. Reading

Выполнение

плана-чертежа

в масштабе

Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking


Регулятивные УУД:Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при сопоставлении разных языковых форм





18

Pr. Check

Вот и мы! Модульный контроль.

Контроль знаний


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).





19

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ощибок






20

3a

Безопасность

на дорогах

урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Активная:

clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe,traffic, back seat, bike,lane, bicycle, helmet,lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, traffic warden, zebra crossing

Пассивная:

annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian, tyre

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание дороги в школу и обратно. Рассказ на

основе прочитанного.

Коммуникативные УУД:Формирование умения понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

при использовании языковой догадки, прогнозирование содержания.





21

3b

В движении


Урок изучение нового материала. Первичное закрепление

Активная:

careful, excellent,gallery, perfect,

go straight, gotowards, turn green,

turnright/leftHomographs


Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации.





22

3c

С ветерком


Урок формирование новых знаний. Урок обобщение усвоенного материала

Активная:

bring, fast, occupation, be born, famous

Пассивная:deserve, fan, jogging,

nickname, racing car, driver

Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере.

Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.


Коммуникативные УУД:Формирование умения понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

при использовании языковой догадки, прогнозирование содержания.




23

3dC.Corner

Виды транспорта в Лондоне

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Активная:

city centre, get around, luggage, underground,a nice view, double decker (bus)

Пассивная:

amber, forget

Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в

Лондоне. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составление диалога на основе прочитанного.





24

Sp. On R.

Метро

комбинированный урок. Урок-закрепление


Изучающее чтение – статья.

Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро






25

Sp. OnR.

Виды транспорта в России





26


En. Use

Как пройти...?

Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений.

Пассивная:

townhall

/_/ – /ɒ/ a (park)

o (pot)

protection, respect, soldier, war, warn

Интернациональные

слова

Изучающее чтение – диалоги.

Поисковое чтение текста

Диалог — обмен мнениями.


Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при сопоставлении разных языковых форм





27

En. Use

Какпройти в вашу школу?

. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний.

Интернациональные

слова

Изучающее чтение – диалоги.

Поисковое чтение текста

Диалог — обмен мнениями.

Сообщение на основе прочитанного.


Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при сопоставлении разных языковых форм





28

Ex.Reading

Что означает красный цвет.


Изучающее чтение, составление монологического высказывания






29

Pr. Check

По городу

Модульный контроль.

Контроль знаний


Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test1-3.).





30

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок

Работа над ошибками





31

4a

День

ночь – сутки

прочь

урок введение нового материала.

Активная:

catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a weekПассивная:

dormitory, dungeon,habit, hide and seek,magic tricks

Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера. Диалог-интервью о распорядке дня.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций при анализе новой информации




32

4b

Как насчет?

Комбинированный урок

Активная:

be on, comedy,disgusting, drama, dull,enjoyable, horrible, teenager, terrible,thriller, windsurfing,eat out, reality show

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации.





33

4c

Мой любимый день


Урок формирование новых знаний.

Активная:

climb, movie, put up,set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie,knots

Ознакомительное и просмотровое чтение.

Диалог о своем идеальном дне.





34

4dC. Corner

Жизнь подростков в Великобритании

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Активная:

disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net,soap opera


Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков. Сообщение на основе прочитанного





35

Sp.onR.

Привет! Любимые занятия моих одноклассников

Урок повторение и обобщения знаний и умений.


Изучающее чтение – статья.

Сообщение на основе прочитанного.


Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций при анализе новой информации




36

En. Use

Назначение/отмена встречи

Урок развитие речевых умений.

Активная:

appointment, cancel,definitely, worry, feel better, have got a

cold, pass along/_/ – /i/

ee(beef)ea(beat)i (kit)

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.


Формирование умения подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план при аудировании текста





37

Ex.Reading

Вычерчиваем

числа

Урок развитие речевых умений.

Активная:

chart, graph


Поисковое чтение.

Сообщение, диалог на основе прочитанного.






38

Pr.Check

День за днем. Модульный контроль.

Контроль знаний


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.).





39

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок

Работа над ошибками





40

5a

Время праздников

Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Активная:

grapes, as for,be busy, be excited,

do the dusting, do thegardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake,make tea

Пассивная:wish, blow a horn,

council workers, play the drums

Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Формирование умения подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план при аудировании текста





41

5b

Отпразднуем!


Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Активная:

clean up, cool, costume, dress up,

guest, offer, run out of, Thanksgiving Day,bobbing for apples,Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s DayПассивная:

gang, pumpkin, terrify,witch, wreath, perform tricks, throw streamers,

Прогнозирование содержания текста, изучающее

чтение – диалог о праздничном вечере.

Обмен мнениями.

Описание праздника:



Умение корректировать выполнение задания в дальнейшем при анализе допущенных ошибок.





42

5c

Особые дни. Праздники в нашей школе

Аудирование

Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Активная:

colourful, festive, finally, last, pray, whole,have a meal, light lamps, make a speech,put in order, put up

decorations

Пассивная: display,goddess,wealth

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь

о национальном празднике. Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного)

Формирование умения сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие при изучении нового материла и при отработке упражнения «дополни цепочку»





43

5dC.Corner

Шотландские

Игры.

Письмо


Урок обобщение повторения знаний и умений.

Активная:

annual, athlete, before,compete, competition,crowd, pull over, rope,sell out, traditional, try,

towards, take place

Пассивная:

advertisement,available, upright, hill run, hammer throw,marching band, shot,tree trunk, tossing

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции. Описание иллюстраций к

тексту, устное сообщение (на основе прочитанного).


Умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить при работе с диалогами и монологами




44

Sp. OnR.

Белые ночи

Говорение

Комбинированный урок.


Изучающее чтение – статья о. Оисание иллюстраций к

тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение

текста.

Умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить при работе с диалогами и монологами




45

En. Use

Как заказать

цветы

Аудирование

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Активная:

carnation, daisy,quantity, sunflower,

tulipПассивная:

have in mind,include a card,

including delivery,a/two dozen (roses)

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Умение определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя при повторении изученного материала





46


Ex.Reading

В Зазеркалье

Чтение


Урок закрепление пройденного материала.

Активная:

strange, a fictionalcharacter

Пассивная:

adventure, belt, cravat,create, extract, beoffended, I beg yourpardon!

Ознакомительное и поисковое чтение

Формирование умения анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты при работе с текстом





47

Pr.Check

Праздники. Модульный контроль.


Контроль знаний


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.).





48

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок

Работа над ошибками






49

6a

Свободное

время


Урок комбинированного применения ЗУН

Активная:

brilliant, brochure, learn, novel, PC,photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keenon, be mad about, be

interested in, go cycling, go on trips,go windsurfing,have fun

Ознакомительное, просмотровое чтение.

Аудиосопровождение текста.




Умение определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя при повторении изученного материала






50

6b

Игра!


Комбинированный

Активная:

agree, backgammon, billiards, chess, darts,dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle,wait for sb

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –

диалог о выборе игры. Аудиосопровождение

текста. Аудирование с общим поним.инф-ции. Грам.:PrSimpvs. PrCont

Формирование умения ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы при на изучения данного раздела.






51

6c

Скоротаем

время!

Урок комбинированногприменения ЗУН

Активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Пассивная:

corn, explore, miss,

pawn

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение.

Аудиосопровождение текста.

Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях при отработке упражнения «диалог-распрос»






52

6dC.Corner

Настольные

игры

Комбинированный

Активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –

Аудиосопровождение текста.

Умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя при повторении изученного материала





53


Sp. OnR.

Мой досуг

Урок комбинированногприменения ЗУ


Изучающее чтение – статья. Аудиосопровождение текста.






54

Sp. OnR.

Свободное время школьников






55

En. Use

Покупка

подарка

Комбинированный

WL 5

Активная:

wrap, chessboard,

hangglidingplane

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение:

Аудиос-ждение текста.






56

Ex.Reading

Кукольный

театр

Урок комбинированногприменения ЗУ

WL 5

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Ознакомительное и поисковое чтение. Аудиосопровождение текста.

Умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя при повторении изученного материала





57

Pr.Check

На досуге. Модульный контроль

Контроль ЗУН


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 6).





58

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок

Работа над ошибками.






59

7a

В прошлом

Урок комбинированного применения ЗУН

WL 5

Активная:

ago, crowded,

deserted, empty, mine,

modern, quiet, ruined,wealthy, ghost town, last night/week

Ознакомительное поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Аудирование с общим пониманием информации.

Формирование умения самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;






60

7b

Дух Хэллоуина


Комбинированный

WL 5 Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, marbles, monopoly,

permanent, prefer,Scrabble, board game,for a change, in theend, jigsaw puzzle,waitforsb

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –

диалог о выборе игры. Аудиос-етекста. Аудирование с общим пониманием информации. Грам.:PrSimpvs. Pr Cont.

Формирование умения отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников при работе со справочной литературой






61

7c

Они были

первыми


Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 6

Активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Поисковое чтение. Аудиосопровождение текста.

Умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки при составление вопросника





62

7dC.Corner

Стальной

человек

Комбинированный

WL 5Активная:

adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful,

rescue, smart, super hero, trunks, fight,criminals, gainstrength, in order to

Просмотровое и поисковое чтение. Аудиосопровождение

Текста.

Умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки при составление вопросника





63


Sp.onR.

Слава. Герои нашей страны

Урок комбинированногприменения ЗУ


Изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.







64

En. Use

В бюро находок

Урок комбинированногприменения ЗУ

WL 5

Активная:

wrap, chess board,

hangglidingplane

Прогнозированиесодержаниятекста, изучающеечтениеАудиосопровождениетекста.






65

Ex.Reading

Кукольный

театр

Урок комбинированногприменения ЗУ

WL 6

Активная:

report, lost property

Пассивная:

handle, item, leather

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.

Умение определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя при анализе допущенных ошибок





66

Pr.Check

Вчера, сегодня, завтра.

Модульный контроль.

Контроль ЗУН


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 7).





67

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок

Работа над ошибками.






68

8a

Таковы правила


Урок комбинированного применения ЗУН

WL 6Активная:

campus, cottage, tidy, get permission,it’s forbidden,

it’s (not) allowed,

kitchen appliances,

remove sth from, types of dwelling

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поиско

вое чтение. Аудиосопровождение текста.

Умение определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя при анализе допущенных ошибок





69

8b

А давай?


Комбинированный

WL 5

Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –

диалог о выборе игры.


Формирование умения подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план при работе с текстом





70

8b Грамматика




Аудирование с общим пониманием информации.





71


8cПравила и

инструкции


Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 6

Активная:

bedsheet, own

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение, диалог. Аудиосопровождение текста.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций при отработке диалогов и монологов





72

8d C.Corner

Вершины

мира


Комбинированный

WL 5

Активная:

historic, metre,

observatory, occasion, visitor office, space


Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение (статья). Аудиосопровождение текста.

Умение корректировать выполнение задания в дальнейшем при изучении нового материала





73


Sp.onR.

Московский

Зоопарк Говорение

Урок комбинированногприменения ЗУН


Изучающее чтение, статья.


Умение корректировать выполнение задания в дальнейшем при изучении нового материала





74

En.Use

Заказ

театральных

билетов

Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 6Активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticketcounter

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение.

Аудиос-овождение текста.






75

Ex.Reading

Чистолив

твоем селе?

Комбинированный

WL 6Активная:

broken, graffiti, litter,questionnaire, out of

order, rubbish bins,you’re on the righttrack

Ознакомительное и изучающее чтение.





76

Ex.Reading

Правила поведения в городе






77

Pr.Check

Правила и инструкции

Модульный контроль.

Контроль ЗУН


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 8). Р\О





78

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок

Работа над ошибками





79

9a

Еда и питье


Урок комбинированного применения ЗУН

WL 7

Активная:

bitter, cereal,

homemade, honey,

poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, mainrse, roast beef, spaghetti bolognaise

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,

поисковое чтение, статья. Аудирование с пониманием заданной информации. Сообщение на основе прочитанного.

Формирование умения анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты при работе со схемами




80

В ресторане

Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом при работе с диалогами




81

9b

Что в меню?

Комбинированный

WL 7Активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mushroom, steak, waiter,add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat,permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, диалог. Аудирование с пониманием заданной информации.






82

9b

Полный ассортимент

Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом при работе с диалогами




83

9c

Давай готовить!


Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 7Активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,tablespoon, teaspoon

Пассивная:

degree, baking powder, baking soda

Поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.

Умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ при работе в интернете




84

9dC.Corner

Кафе и закусочные в Ве

ликобритании

Комбинированный

WL 7

Пассивная:

anniversary, pastries, vinegar, herb sauce

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение, статья. Аудиосопровождение текста.

Умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу




85

Sp.on R.

Грибы


Комбинированный


Изучающее чтение.





86

En.Use

Заказ столика

в ресторане

Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 7Активная:

reserve a table

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.





87

Ex. Reading

Кулинария.

Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 7Активная:

be based on

Пассивная:

fibre, grains, iron,

protein, wisely

Ознакомительное и изучающее чтение, статья. Аудиосопровождение текста.






88

Ex. Reading

Составление меню на день.

Письмо

Контроль ЗУН







89

Pr.Check

Еда и напитки.

Модульный контроль.

Контроль ЗУН


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 9).





90

Работа над ошибками


Анализ и коррекция допущенных ошибок






91

10a

Планы на

каникулы


Урок комбинированного применения ЗУН

WL 7Активная:

caviar, terrific,

attend a performance,

go on a boat, go/do

sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local

food, travel abroad

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,

поисковое чтение – текст о каникулах в городе.

Аудирование с пониманием заданной информации.





92

10а

Мой поход

Письмо

Формируют умение извлекать информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания при изучении материала




93

10b

Какая

погода?

Комбинированный

WL 8Активная:

borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, диалог.

Аудиосопровождение текста.





94

10b

У природы нет плохой погоды

Формируют умение доносить свою позицию до других, владея приёмами при отработке монологической и диалогической речи




95

10c

Выходные с

удовольствием


Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 8Активная:

fabulous

Пассивная:

head back, home, look forward to sth/

doing sth, run errands

Поисковое чтение. Аудиосопровождение текста.





96

10dC.Corner

В Эдинбург

на каникулы.

Комбинированный

WL 8Активная:

admire, architecture,

band, childhood,

fire, musician, piper,

provide, tour, tunnel,folk music, rangefrom, remind sb of sth

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение.

Аудиосопровождение текста.

Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его при анализе допущенных ошибок




97


Говорение

урок контроля


Составление диалогов

Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его при анализе допущенных ошибок




98

Sp.on R.

Сочи. Аудирование


Урок комбинированногприменения ЗУН


Изучающее чтение, текст.





99

En.Use

Бронирова

ние номера в

гостинице

Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 8

Активная:

single/double room

Пассивная:

check in/out,

reservation, per night

Прогнозирование содержания, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста.

Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его при анализе допущенных ошибок




100

Ex.Reading

Пляжи. Чтение


Урок комбинированногприменения ЗУН

WL 8

Пассивная:

crash, dunes, grind,

pebbles, stretch,

ultimate, volcano

Поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.






101

Pr.Check

Каникулы.

Модульный контроль.

Контроль ЗУН

К\п на основе контр. заданий к УМК(Test 10)


Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его при анализе допущенных ошибок




102

Мое лето.


Контроль ЗУН

Контрольная работа

Построение монологического высказывания






Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров17
Номер материала ДБ-257304
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх