Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Новоивановская
средняя общеобразовательная школа»
Свободненского
района Амурской области.
Рассмотрено
на
заседании МО
Протокол
от ______2015г. №_____
Руководитель
МО
Овсиенко
Л.Н. ___
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
Чан-ван-ю
Н.С. ____
Дата
согласования________
|
Утверждено.
Директор
школы
Чан-ван-ю
В.Н. ______
Приказ
от_____2015г., №___
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
дисциплине «математика» в 3 классе.
Составлена
учителем 1 кв.категории
Толоковой
Р.С.
Рассмотрено
на заседании педсовета
Протокол
от ____ 2015г. №_______
Новоивановка
2015
II.
Пояснительная записка
·
Нормативно-правовая база
- Федеральный компонент
образовательного стандарта второго поколения (Москва..Просвещение2010
г.)
- Сборник программ
начального общего образования «Перспектива» Москва «Просвещение», 2011 год;
-Программа «Математика 1 – 4 классы»
авторов: Г.Дорофеева, Т.Мираковой, М., Просвещение, 2011.
- Учебный
план МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2015-2016
уч. г.;
- Программа развития «Русская школа»
МОУ Новоивановская СОШ Свободненского района Амурской области на 2011-2015гг;
- Локальный
акт«Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и
утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ
Свободненского района Амурской области»
·
Сведения о примерной программе
Программа составлена на
основании ФГОС НОО(Москва 2010 г.), УМК «Перспектива».
Образовательная
программа «Математика» 3класс, разработана под руководством и редакциейГ.Дорофеева,
Москва «Просвещение», 2011г.
Цель:
-формирование
способности к интеллектуальной деятельности,
пространственного
воображения, математической речи.
Задачи:
-развивать
числовую грамотностьучащихся путем постепенного перехода от непосредственного
восприятия количества к «культурной арифметике;
-
развивать пространственные представленияучащихся
-формировать
элементарные графические умения: изображение простейших геометрических фигур
(отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных
инструментов.
·
Обоснование выбора программы
Содержание
обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических
представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение
математикой в основной школе. Обучающиеся изучают четыре арифметических
действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся
вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У младших
школьников формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически,
что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные
способы математической деятельности. Математика помогает младшему школьнику
сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию
воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго
излагать мысль, предугадывать пути решения задач
·
Сведения об УМК
Образовательная
программа «Математика» 3класс Г.Дорофеева, Москва «Просвещение»,
2011г.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник
«Математика» часть 1. М., «Просвещение», 2014год.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник
«Математика» часть 2. М., «Просвещение», 2014год.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая
тетрадь» часть 1. М., «Просвещение» 2014год.
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 2.
М., «Просвещение» 2014год.
·
Место
и роль учебного предмета, курса
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа
составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой. Программа
состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Характерными особенностями содержания математики являются:
наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков
и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими
учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.
·
Информация
о количестве часов
Программа
рассчитана на 4 часа в неделю, всего 136 часов в год
·
Изменения
В
примерную программу изменения не внесены
·
Общая
характеристика учебного процесса
Формы организации : индивидуальные, парные.
Технологии обучения: игровые; ИКТ;
здоровьесберегающие;личностно-ориентированный и деятельностный подход в
обучении.
Программа по математике – курс
интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и
геометрический материал. При этом основу программы составляют представления о
натуральном числе и нуле и четырех арифметических действиях с целыми
неотрицательными числами и важнейших их свойств, а также основанное на этих
знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
·
Виды и формы контроля усвоения программы
Текущий (тест, контрольный устный счёт, контрольная работа)
Итоговый
( ИКР)
III.
Содержание программы
№
|
Перечень
разделов
|
Кол.
час
|
Планируемые
предметные результаты обучения
|
1
|
Повторение
|
7
|
Знать: изученный
материал 2 класса
Уметь: выполнять
арифметические действия с числами и величинами в пределах 100
|
2
|
Сложение
вычитание
(числа
от 0 до 100, сложение и вычитание,
устные
приёмы вычислений)
|
32
|
Знать: изученные свойства арифметических действий для
рационализации вычислений
Уметь: складывать и вычитать однозначные, двузначные и
трёхзначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи
в строку или в столбик;
|
3
|
Умножение и
деление (числа от 1 до 100,
устные и
письменные приёмы вычислений)
|
55
|
Знать: знаки и термины, связанные с действиями умножения и
деления.
Уметь: моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения
и деления
|
4
|
Числа от 100 до
1000
Нумерация
(умножение суммы на число, замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых)
|
7
|
Знать: как читать и записывать числа, объясняя в пределах 1000 ,
что обозначает каждая цифра в их записи
Уметь: упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в
соответствии с заданным порядком
|
5
|
Числа от
100 до 1000
Устные
приёмы сложения и вычитания (решение задач, работа с геометрии
ческими
фигурами)
|
9
|
Знать: изученные свойства арифметических действий для
рационализации вычислений
Уметь: выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных и двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к знанию
таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 100 (в том числе с нулем и
единицей).
|
6
|
Числа от 100 до
1000
Устные
приёмы умножения и деления
|
4
|
Знать: знаки и термины, связанные с действиями умножения и
деления.
Уметь: выполнять умножение и деление в пределах табличных и
внетабличных случаев на основе использования таблицы умножения
|
7
|
Числа от 100 до
1000
Письменные
приёмы умножения и деления (приёмы умножения и деления)
|
19
|
Знать: знаки и термины, связанные с действиями умножения и
деления;
Уметь: выполнять умножение и деление в пределах табличных и
внетабличных случаев на основе использования таблицы умножения;
|
8
|
Закрепле
ние
изученного материала
|
3
|
Знать:
объяснения изученных понятий
Уметь:
выполнять арифметические действия с числами, величинами
|
IV.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета
№
|
Перечень разделов
|
Инструментарий оценивания
|
КУС
|
КР
|
Т
|
ИКР
|
1
|
Повторение
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
Сложение
вычитание
|
4
|
2
|
2
|
|
3
|
Умножение
и деление
|
7
|
4
|
3
|
|
4
|
Числа от
100 до 1000
Нумерация
|
1
|
|
|
|
5
|
Числа от
100 до 1000
Устные
приёмы сложения и вычитания
|
1
|
|
1
|
|
6
|
Числа от
100 до 1000
Устные
приёмы умножения и деления
|
1
|
|
|
|
7
|
Числа от
100 до 1000
Письменные
приёмы умножения и деления
|
2
|
|
1
|
|
8
|
Закрепление
изученного материала
|
|
|
|
1
|
Итого
|
|
17
|
7
|
8
|
1
|
Условные
обозначения
КУС
– контрольный устный счёт
ИКР
– итоговая контрольная работа
КР
– контрольная работа
Т
- тест
V.
Требования к уровню подготовки учащихся (ФГОС)
К
концу учебного года ученик научится:
моделировать ситуации, требующие умения считать десятками,
сотнями;
выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и
обратный;
выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный
образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа
умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и
нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования
при счёте;
читать и записывать числа, объясняя в пределах 1000 , что
обозначает каждая цифра в их записи;
упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с
заданным порядком;
выполнять измерение длин предметов в метрах;
выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр,
дециметр, метр;
составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых
слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения
и деления;
складывать и вычитать однозначные, двузначные и трёхзначные числа
на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в
столбик;
выполнять умножение и деление в пределах табличных и внетабличных
случаев на основе использования таблицы умножения;
устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок
и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных и двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к знанию
таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 100 (в том числе с нулем и
единицей).
Ученик
получит возможность научиться:
Личностные
УУД:
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные
и внешние мотивы;
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно –
познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
основы
гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической
принадлежности;
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей;
развитие
этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
установка на
здоровый образ жизни;
Регулятивные
УУД:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план выполнения учебных
заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под
руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения
учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно;
предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать
и оценивать предложения других обучающихся по её решению;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической
и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты
действий, используя математическую терминологию;
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему:
что узнать и чему научиться на уроке;
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника
и сведения, полученные от учителя, взрослых;
использовать различные способы кодирования условий текстовой
задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
понимать учебную информацию, представленную в
знаково-символической форме;
кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких
записей, математических выражений;
моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков
палочек, числового луча;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям),
понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
выделять в явлениях несколько признаков, а также различать
существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
Коммуникативные
УУД:
использовать простые речевые средства для выражения своего
мнения;
строить речевое высказывание в устной форме, использовать
математическую терминологию;
участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках
математики;
принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы
(задачи), выполняя различные роли в группе;
вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в
ходе решения задачи, выполнения групповой работы.
VI.
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса:
1.
Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе. От действия к мысли» М.: Просвещение, 2011. – 152 с..
2.
Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова Методические рекомендации: пособие для учителя по
курсу «Математика» для 3 класса. Москва, «Просвещение», 2012 год.
3.
Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова Математика: Учебник для 3 класса: В 2 частях.
- М.: Просвещение, 2014
4.
Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова Математика: Рабочая тетрадь для 3 класса: В 2
частях. - М.: Просвещение, 2014
Математика 3 класс ( комплект учебных таблиц )
ЭОР (презентации)
CD – диск «Математика 3 класс» М..Просвещение 2014г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.