Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и планирование по математике, 2 класс, УМК "Перспектива"( по учебнику Дорофеева)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и планирование по математике, 2 класс, УМК "Перспектива"( по учебнику Дорофеева)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 2 класса на 2015/2016 учебный год составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года;

  • Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа, Москва, Просвещение, 2011 год, часть1, рекомендованной МОиН РФ; (1 вариант, базовый);

  • Сборника рабочих программ УМК «Перспектива», Москва, Просвещение, 2011 год;

  • Локального акта МАОУ СОШ № 34 (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам),

  • Учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебник: - для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. – М.: Просвещение, 2015.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по математике. Учебник включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016учебный год.


Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Курс математики призван решать следующие задачи:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общеценного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.



Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ СОШ № 34 на изучение математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 35 учебных недель согласно годовому календарному учебному графику, всего 140 часов.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету,

- формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;

умение признавать собственные ошибки;

умение оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

восприятия математики как части общечеловеческой культуры.



Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик,

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации,

- определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков

(символов),

планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления);

организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность;

планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

использовать схемы при решении текстовых задач;

наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

выполнять вычисления по аналогии;

соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

комбинировать данные при выполнении задания;

ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач, умения использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

выполнять арифметические действия с числом 0;

правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

решать текстовые задачи в 2–3 действия;

составлять выражение по условию задачи;

вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

округлять данные, полученные путем измерения.



Числа и величины

Выпускник 2 класса научится:

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длин), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

( час — минута, минута — секунда; метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.


Арифметические действия

Выпускник 2 класса научится:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).


Работа с текстовыми задачами

Выпускник 2 класса научится:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

· решать задачи в 2— 3действия;

· находить разные способы решения задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник 2 класса научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


Геометрические величины

Выпускник 2 класса научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться:

· вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.


Работа с информацией

Выпускник 2 класса научится:

· устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

· читать несложные готовые таблицы;

·заполнять несложные готовые таблицы;

Выпускник получит возможность научиться:

· читать несложные готовые круговые диаграммы;

· достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

· понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

· составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

· распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

· планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

· интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).





























Основные содержательные линии

Материал курса «Математика» представлен такими содержательными линиями:

- Числа и величины

-Арифметические действия.

-Работа с текстовыми задачами

- Пространственные отношения. Геометрические фигуры

-Геометрические величины

-Работа с информацией


СОДЕРЖАНИЕ ( 140 ч.)


Тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Числа и величины

11ч

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 100.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин, знаки сравнения. Единицы массы: кг вместимости : литр, времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Умножение и деление


81ч

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения, умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками, без скобок. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых)

Работа с текстовыми задачами


22ч

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры


15ч

Взаимное распожение предметов в пространстве и на плоскости (выш-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия(кривая, прямая) отрезок ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида

Геометрические величины


11ч

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины ( сантиметр, дециметр, метр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника

Работа с информацией


Изучается на основе содержания всех других разделов

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов: и-или, если-то,верно-неверно и т.д.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

























Календарно-тематическое планирование по математике

Камаловой Диляры Митьяновны

Учителя начальных классов на 2015-2016 учебный год.

План составлен на основе примерной программы по учебным предметам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.) и по образовательной системе «Перспектива». Федеральный государственный стандарт. Примерные основные образовательные программы. –

М.: «Просвещение», 2011


Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Контрольная работа

Автор учебника,

год издания

Математика

2

140

4

10

Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова; Рос. акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015.


Методическая тема на 2015/2016 учебный год


Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.


Развитие педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС.


Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках в начальной школе в рамках реализации ФГОС второго поколения


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

На заседании МО Заместитель директора

Протокол от 25.08.2015 г. № 1 ______/Р.З.Мирзаянова/

Руководитель МО _____/Н.В.Волохина/

Дата 25.08.2015 Дата 25.08.2015


Контроль предметных результатов

Оценка устных ответов:

Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; 2) производит вычисления правильно и достаточно быстро; 3) умеет самостоятельно решить задачу; 4) правильно выполняет практические задания.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ, в основном, соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: 1) ученик допускает отдельные неточности в формулировках; 2) не всегда использует рациональные приемы вычислений. При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Оценка письменных работ.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка «5» - работа выполнена безошибочно, 1 исправление.

Оценка «4» - допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» - допущены 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 более грубых ошибок.

Оценка «2» - допущено 4 и более грубых ошибок.

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка «5» - задачи решены без ошибок.

Оценка «4» - допущены 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» - допущены 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

Оценка «2» - допущено 2 и более грубых ошибок.

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» - задачи решены безошибочно.

Оценка «4» - допущено 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки при этом грубой ошибки не должно быть в задаче.

Оценка «3» - допущено 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, но при этом ход задачи должен быть верным.

Оценка «2» - допущено 4 грубые ошибки.

К грубым ошибкам относятся:

  1. вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  2. ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  3. неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);

  4. недоведение до конца решения задач или примера;

  5. невыполненное задание.

К негрубым ошибкам относятся:

  1. нерациональные приемы вычислений;

  2. неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  3. неверно сформулированный ответ задачи;

  4. неправильное списывание данных (чисел, знаков);

  5. недоведение до конца преобразований.
































График контрольных работ


Четв.


Кален.сроки

Фактич. сроки


1

1

Входная контрольная работа

17.09

17.09

1


2

Контрольная работа №2 по теме:«Луч Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

08.10

08.10

1


3

Контрольная работа№3 за 1 четверть

24.10

22.10

1

2

1

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение чисел в пределах 20»

17.11


1


2

Контрольная работа №5 за 2 четверть

по теме "Деление на 2, на3,на 4"

15.12


1

3

1

Контрольная работа №6 по теме « Умножение и деление круглых чисел»

16.02


1


2

Контрольная работа№7 по теме: «Числовые выражения»

0503


1


3

Контрольная работа№8 за 3 четверть

16.03


1

4

1

Контрольная работа №9 по теме « Периметр многоугольника»

30.04


1


2

Промежуточная аттестация (контрольная работа)

17.05


1





Итого 10



















Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература для учащихся:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1. М., «Просвещение», 2015год. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 2. М., «Просвещение», 2015 год.

Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

  1. Литература для учителя:

Варианты контрольных работ. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.

Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год. «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М., Просвещение, 2012 год.

  1. 1. Дополнительная литература.

  2. 1. Барташников, А. А. Учись мыслить [Текст] : игры и тесты для детей 7–10 лет / А. А. Барташников, И. А. Барташникова. – Харьков : Фолио, 2008г.

  3. 2. Башева, Л. А. Сценарии уроков к учебнику «Математика». 2 класс [Текст] / Л. А. Башева [и др.]. – М., 2005.

  4. 3. Белошистая, А. В. Тренажер по математике для 2 класса [Текст] : обучение решению задач / А. В. Белошистая. – М. : Ювента, 2010.

  5. 4. Бережнова, Л. Р. Тренажер для учащихся 2 классов. Таблица сложения [Текст] / Л. Р. Бережнова. – М. : Ювента, 2008.

  6. 5. Волина, В. Веселая грамматика [Текст] / В. Волина. – М. : АРТ-Пресс, 2006.

  7. 6. Волина, В. Праздник числа. Занимательная математика для детей [Текст] / В. Волина. – М. : Знание, 1993.

  8. 7. Канчурина, Р. Г. Мониторинг качества знаний. Математика. 1–2 классы [Текст] / Р. Г. Канчурина [и  др.]. – Волгоград : Учитель, 2011.

  9. 8. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс [Текст] / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2010.

  10. 2. Интернет-ресурсы.

  11. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

  12. 2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

  13. 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

  14. 4.  Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

  15. 5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed

  16. 6. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15

  17. 7. Официальный сайт «Школа 2000». – Режим доступа : http://www.sch2000.ru

  18. 3. Информационно-коммуникативные средства.

  19. 1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

  20. 2. Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс (DVD).

  21. 4. Наглядные пособия.

  22. 1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

  23. 2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

  24. 3. Раздаточный материал: разрезные картинки, лото, счетные палочки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.

  25. 4. Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки.

  26. 5. Технические средства обучения.

  27. 1. Проектор

  28. 2. Компьютер, документ- камера.

  29. 6. Учебно-практическое оборудование.

  30. 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

  31. 2. Штатив и ящики для таблиц.

  32. http://www.tvidi.ru/    - сайт для детей и подростков с современными Интернет – технологиями
























Календарно–тематическое планирование по математике.

Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. УМК «Перспектива». (140 часов. 4 часа в неделю)



Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Кален.сроки

Фактич. сроки

Планируемые результаты

Контризмер.мат.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД


Раздел 1. Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание ( повторение) ( 3 часа)

1.

Сложение и вычитание в пределах 20

1



Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 20. Уметь складывать и вычитать в пределах 20

Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель.

Познавательные:моделировать ситуации.

Коммуникативные:использовать простые речевые средства.

Личностные: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности


2.

Однозначные и двузначные числа

1



Знать математические термины однозначные и двузначные числа. Уметь различать их


3.

Приёмы сложения и вычитания

1



Знать приёмы сложения и вычитания. Уметь применять их


Умножение и деление (62 часа)

4.

Направления и лучи

1



Знать математические термины направления и лучи. Уметь направлять лучи с заданной точки.

Регулятивные: составлять план выполнения учебных заданий Познавательные: осуществлять поиск нужной информации

Личностные: интерес к освоению новых знаний и способов действий



5.

Свойства луча

1



Знать свойства луча. Уметь пользоваться свойствами луча.


6.

Числовой луч


1



Знать математический термин числовой луч Уметь отмечать числа на числовом луче.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме


Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом

Познавательные: кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других


Регулятивные: под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий

Познавательные: моделировать ситуации, иллюстрирующие действие умножения

Коммуникативные; использовать простые речевые средства для общения на уроке







7.

Сумма одинаковых слагаемых

1



Знать способ нахождения суммы одинаковых слагаемых на числовом луче .Уметь находить сумму одинаковых слагаемых


Знать способ счёта с опорой на числовой луч Уметь считать с опорой на числовой луч.

Знать способы обозначения угла. Уметь обозначать угол




8.

Обозначение угла

1




9.

Счёт с опорой на числовой луч.

1




10.

Счёт с опорой на числовой луч Решение задач

1




11.

Входная контрольная работа

1



Знать пройденный материал

Входная контрольная работа

12.

Работа над ошибками. Счёт с опорой на числовой луч.

1



Знать способ счёта с опорой на числовой луч Уметь считать с опорой на числовой луч.


13.

Обозначение луча

1



Знать способ обозначения луча. Уметь обозначать луч.


Личностные: стремление к активному участию в различных видах деятельности,

адекватная оценка результатов своей учёбы



14.

Сумма одинаковых слагаемых

1



Знать способ нахождения суммы одинаковых слагаемых Уметь находить сумму одинаковых слагаемых


15.

Конкретный смысл действия умножения

1



Знать конкретный смысл действия умножения. Уметь обозначать каждое число в записи примера на умножение


16.

Умножение.

1



Знать смысл действия умножения. Уметь обозначать каждое число в записи примера на умножение


17.

Умножение числа 2

1



Знать таблицу умножения числа 2.

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


18.

Табличные случаи умножения числа 2

1



Знать таблицу умножения числа 2

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


19.

Ломаная линия. Обозначение ломаной

1



Знать математический термин ломаная линия. Уметь обозначать ломаную линию


Регулятивные: под руководством учителя выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме

Познавательные: моделировать способы умножения чисел

Коммуникатив-

ные: читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради


Регулятивные: составлять план выполнения учебных заданий




Личностные: понимание причин успеха или неуспеха





20.

Многоугольник

1



Знать математический термин многоугольник.

Уметь обозначать многоугольник


21.

Умножение числа 3

1



Знать таблицу умножения числа 3.

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


22.

Контрольная работа №2 по теме:«Луч Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

1



Знать таблицу умножения числа 3.

Уметь решать примеры на умножение двух чисел

Контрольная работа №2

23.

Работа над ошибками. Табличные случаи умножения 3

Решение задач

1



Знать способы решения задач на

Умножение .Уметь решать задачи на умножение


24.

Куб.

1



Знать математический термин куб. Уметь определять грани, рёбра, вершины куба


25.

Решение примеров с помощью числового луча

1



Знать способ решения примеров с помощью числового луча. Уметь решать примеры с помощью числового луча

Познавательные: применять различные способы кодирования учебной информации


Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной задачи

Познавательные: моделировать способы умножения числа 4 с помощью числового луча

Коммуникатив:

постановка вопросов, управление поведением партнёра, умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий









26.

Умножение числа 4

1



Знать таблицу умножения числа 4.

Уметь решать примеры на умножение двух чисел

Познавательные: моделировать способы умножения чисел 4 с помощью числового луча


Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, уметь работать в паре









Личностные: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности



27.

Умножение числа 4 Решение задач.

1



Знать таблицу умножения числа 4.

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


28.

Умножение с опорой на числовой луч .

1



Знать способ умножения с опорой на числовой луч. Уметь умножать с опорой на числовой луч


29.

Контрольная работа№3 за 1 четверть

1



Знать пройденный материал.

Контр

Раб. №3 за 1четв

30.

Работа над ошибками Умножение с опорой на числовой луч .Решение задач.

1



Знать способ умножения с опорой на числовой луч. Уметь умножать с опорой на числовой луч


31.

Множители. Произведение.

1



Знать математические термины множители, произведение. Уметь объяснять значение каждого термина




32.

Умножение числа 5.

1



Знать таблицу умножения числа

Уметь решать примеры на умножение двух чисел




33.

Умножение числа5 .Решение задач

1



Знать таблицу умножения числа 5.




34.

Умножение числа 6

1



Знать таблицу умножения числа 6.

Уметь решать примеры на умножение двух чисел


35.

Умножение числа 5 и 6. Решение задач

1



Знать способы решения задач на умножение Уметь решать задачи на умножение

Познавательные: моделировать способы умножения чисел 5 и 6 с помощью числового луча




Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: моделировать способы умножения чисел 0 и 1, 7, 8, 9, 10

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию


Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования



36.

Умножение чисел 0 и 1

1



Знать способы умножения чисел 0 и 1Уметь умножать числа 0 и 1


37.

Умножение чисел 7, 8, 9, 10

1



Знать способы умножения чисел 7, 8, 9. 10.

Уметь умножать числа 7, 8, 9, 10


38.

Таблица умножения в пределах 20

1




39.

Закрепление таблицы умножения в пределах 20

1




40.

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение чисел в пределах 20»

1



Знать таблицу умножения в пределах 20

Уметь решать примеры на умножение двух чисел в пределах 20

Контрработа № 4

Регулятивныеравнивать различные варианты решения учебной задачи Познавательные: моделировать составление таблицы умножения в пределах 20

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий



Личностные: понимание необходимости расширения знаний



41.

Работа над ошибками Таблица умножения в пределах 20

1



Знать таблицу умножения в пределах 20Уметь решать примеры на умножение двух чисел в пределах 20


42.

Практическая работа: «Грани куба»


1




43.

Задачи на деление

1



Знать способы решения задач на деление. Уметь решать задачи на деление


44.

Деление

1



Знать математический термин деление. Уметь объяснять значение термина деление


45.

Деление на 2

1



Знать таблицу деления на2

Уметь решать примеры на деление на 2


46.

Деление на 2.Решение

Задач.

1



Знать таблицу деления на2.

Уметь решать примеры на деление на 2


Познавательные: моделировать способы деления на 2, на 3; деление на равные части и по содержанию Коммуникативные: учитывать разные мнения стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве




Личностные: стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности



47.

Пирамида

1



Знать математический термин пирамида

Уметь объяснять значение термина пирамида


48.

Деление на 3

1



Знать таблицу деления на 3

Уметь решать примеры на деление на 3


49.

Деление на равные части и по содержанию

1



Знать способ деления на равные части и по содержанию. Уметь делить на равные части и по содержанию.


50.

Деление по содержанию.

1



Знать способ деления на равные части и по содержанию. Уметь делить на равные части и по содержанию


51.

Название компонентов при делении. Делимое. Делитель. Частное.

1



Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной задачи



Познавательные: моделировать способы деления на 4, устанавливать связь между умножением на 4 и делением на 4;

моделировать способы деления на 5, устанавливать связь между умножением на 5 и делением на 5 Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, что нет



Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотношения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Познавательные: моделировать порядок выполнения действий, способы деления на 6, 7. 8. 9, 10

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, разрешение конфликтов Личностные: положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики

Личностные: уважительное отношение к мнению собеседника



52.

Делимое. Делитель. Частное. Закрепление.

1




53.

Взаимосвязь между делением и умножением

1



Знать взаимосвязь между делением и умножением. Уметь находить взаимосвязь между делением и умножением.


54.

Деление на 4

1



Знать таблицу деления на 4. Уметь решать примеры на деление на 4


55.

Связь между умножением на 4 и делением на 4

1



Знать взаимосвязь между умножением на 4 и делением на 4. Уметь устанавливать связь между умножением на 4 и делением на 4.


56.

Контрольная работа №5 за 2 четверть

по теме "Деление на 2, на3,на 4"


1



Знать изученный материал

Уметь применять полученные знания

Контрраб №5 за 2 четв.

57.

Работа над ошибками Деление на 5

1



Знать таблицу деления на 5. Уметь решать примеры на деление на 5


58.

Связь между умножением на 5 и делением на5


1



Знать взаимосвязь между умножением на 5 и делением на 5. Уметь устанавливать связь между умножением на 5 и делением на 5


59.

Порядок выполнения действий

1



Знать изученный материал

Уметь применять полученные знания


60.

Порядок выполнения действий .Решение задач

1



Знать и находить свои ошибки, уметь аргументировать


61.

Составление и решение примеров по заданному порядку решения

1



Знать способ составления и решения примеров по заданному порядку решения Уметь составлять и решать примеры по заданному порядку решения


62.

Деление на 6

1



Знать таблицу деления на 6.


63.

Закрепление. Деление на 6

1



Уметь решать примеры на деление на 6


Знать таблицу деления на 7, 8, 9. 10. Уметь решать примеры на деление на 7-10


Знать таблицу умножения и деления в пределах 20. Уметь умножать и делить в пределах 20



64.

Деление на 7,8,9,10

1






65.

Деление на 7,8,9,10.Урок повторения и самоконтроля

1




Счёт от 1 до 100( 75 часов)

66.

Счёт десятками

1



Знать способ счёта десятками. Уметь считать десятками


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий Познавательные:осуществлять счёт десятками, выполнять действия с круглыми числами; знать способы образования чисел, которые больше 20 Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, отвечать на вопросы учителя









Регулятивные: под руководством учителя работать по заданному плану, алгоритму Познавательные: осуществлять измерение предметов, пользуясь старинными мерами длины, метром Коммуникативные: уметь задавать вопросы, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

Личностные:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности



67.

Круглые числа

1



Знать математический термин круглые числа. Уметь выполнять действия с круглыми числами


68.

Решение примеров и задач с круглыми числами

1



Знать способ решения примеров и задач с круглыми числами. Уметь решать примеры и задачи с круглыми числами


69.

Образование чисел, которые больше 20

1



Знать способ образования чисел в пределах 20. Уметь образовывать числа в пределах 20


70.

Способы образования чисел, которые больше 20

1



Знать способ образования чисел в пределах 20. Уметь образовывать числа в пределах 20


71.

Запись двузначных чисел

1



Знать способ записи чисел в пределах 20. Уметь записывать числа в пределах 20


72.

Сравнение двузначных чисел

1



Знать способ сравнения чисел в пределах 20. Уметь сравнивать числа в пределах 20


73.

Старинные меры длины

1



Знать математическое понятие старинные меры длины. Уметь пользоваться старинными мерами длины


74.

Измерение длины предметов

1



Знать способ измерения длин предметов. Уметь измерять длину предметов, пользуясь старинными мерами длины


75.

Метр

1



Знать математический термин метр. Уметь пользоваться термином метр


76.

Метр. Измерение длины предмета

1



Знать способ измерения длин предметов. Уметь измерять длину предметов в метрах

Регулятивные: под руководством учителя последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность Познавательные: выполнение заданий, связанных с диаграммами; моделировать умножение и деление круглых чисел Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Личностные:

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях в различных видах деятельности



77.

Соотношение единиц измерения длины

1



Знать соотношение единиц измерения длины Уметь соотносить единицы измерения длины


78.

Знакомство с диаграммами

1



Знать математический термин диаграмма. Уметь составлять диаграмму


79.

Закрепление знакомства с диаграммами

1



Знать математический термин диаграмма. Уметь составлять диаграмму


80.

Способы умножения круглых чисел

1



Знать способ умножения круглых чисел. Уметь выполнять умножение круглых чисел


81.

Умножение круглых чисел

1



Знать способ умножения круглых чисел. Уметь выполнять умножение круглых чисел


82.

Деление круглых чисел

1



Знать способ деления круглых чисел. Уметь делить круглые числа


83.

Деление круглых чисел. Решение задач

1



Знать способ деления круглых чисел. Уметь делить круглые числа и решать задачи


84.

Деление круглых чисел. Урок повторения и самоконтроля

1



Знать способ деления и умножения круглых чисел. Уметь делить, умножать круглые числа и решать задачи

Знать способ сложения без перехода через десяток. Уметь выполнять сложение без перехода через десяток


85.

Контрольная работа №6 по теме « Умножение и деление круглых чисел»

1



Контрольная работа №6

86.

Работа над ошибками Сложение без перехода через десяток

1




87.

Сложение без перехода через десяток

1




88.

Сложение в столбик

1



Знать способ сложения в столбик .Уметь выполнять сложение в столбик

Познавательные: моделировать способы сложения без перехода через десяток с помощью счётных палочек или числового луча, сложение в столбик, различные вычислительные приёмы Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог



Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата Познавательные: моделировать способы и приёмы сложения и вычитания без перехода и с переходом через десяток Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев


Личностные: формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учёбе

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности


89.

Вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20

1



Знать вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20 Уметь выполнять вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20


90.

Закрепление вычислительного приёма

1



Знать вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20 Уметь выполнять вычислительные приёмы вида 46+2, 46+20


91.

Решение текстовых задач на деление

1



Знать способ решения текстовых задач на деление. Уметь решать текстовые задачи на деление


92.

Вычитание вида 56-20, 56-2

1



Знать вычислительные приёмы вида 56-20, 56-2 Уметь выполнять вычислительные приёмы вида 56-20, 56-2


93.

Решение задач на деление по содержанию

1



Знать способ решения задач на деление по содержанию Уметь выполнять решение задач на деление по содержанию


94.

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1



Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток


95.

. Приёмы сложения вида 23+15, 69-34

1



Знать приёмы сложения вида 23+15, 69-34Уметь выполнять сложение вида 23+15, 69-34


96.

Контрольная работа№7 по теме: «Числовые выражения»


1



Знать изученный материал

Уметь применять полученные знания

Контрольная работа№7

97.

Работа над ошибками Сложение и вычитание с переходом через десяток

1



Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток


98.

Закрепление сложения и вычитания с переходом через десяток

1



Знать способ сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь складывать и вычитать без перехода через десяток

Регулятивные: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме в виде скобок; моделировать решение примеров в несколько действий; выполнять различные приёмы вычитаний Коммуникативные: уметь бесконфликтно участвовать в совместной учебной деятельности с одноклассниками


Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане



Личностные: понимать значение границ своего знания и «незнания», осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего успеха и неудачи


99.

Сложение вида 34+16, 12+48

1



Знать способы сложения вида 34+16, 12+48. Уметь выполнять сложение вида 34+16, 12+48


100.

Скобки Решение примеров в несколько действий


1



Знать математический термин скобки. Уметь выполнять действия в скобках Знать способы решения примеров в несколько действий. Уметь решать примеры в несколько действий


101.

Работа над ошибками Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15

1



Знать устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15


102.

Контрольная работа№8 за 3 четверть

1



Знать изученный материал

Уметь применять полученные знания

Контрольная работа№8

103.

Вычитание вида 30-4

1



Знать способ вычитания вида 30-4. Уметь выполнять вычитание вида 30-4


104.

Числовые выражения

1



Знать математический термин числовые выражения Уметь находить значение числового выражения


105.

Запись решения задачи с помощью числового выражения

1



Знать способ записи решения задачи с помощью числового выражения. Уметь записывать решение задачи с помощью числового выражения.


106.

Вычитание вида 60-17

1



Знать способ вычитания вида 60-17. Уметь выполнять вычитание вида 60-17


107.

Сложение вида 38+14 с записью в столбик

1



Знать способ сложения вида 38+14 с записью в столбик. Уметь выполнять сложение вида 38+14 с записью в столбик


108.

Решение составных задач

1




109.

Длина ломаной

1




110.

Длина ломаной .Закрепление

1



Знать математический термин длина ломаной Уметь находить длину ломаной


111.

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27

1



Знать устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5


112.

Закрепление приёмов вычислений

1



Знать устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. Уметь выполнять устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5

Познавательные: формирование отвечать на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса; нахождение в задаче условия, вопроса, планирование решения текстовых задач; составление задач по схеме и краткой записи, взаимно- обратные задачи Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи




Регулятивные: принимать и сохранить учебную задачу, искать пути её решения, учитывать правило в планировании и контроле способа решения Познавательные: под руководством учителя изготавливать модель прямого угла, находить периметр многоугольника Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов






Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно



Личностные: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев



113.

Решение текстовых задач

1



Знать способы решения текстовых задачУметь решать текстовые задачи


114.

Составление задач по схеме и краткой записи

1



Знать способ составления задач по схеме и краткой записи Уметь составлять задачи по схеме и краткой записи


115.

Взаимно-обратные задачи

1



Знать математический термин взаимно-обратные задачи Уметь составлять взаимно-обратные задачи


116.

Рисуем диаграммы

1



Знать способ рисования диаграммы. Уметь рисовать диаграммы


117.

Прямой угол

1



Знать математический термин прямой угол Уметь находить прямой угол


118.

Прямоугольник. Квадрат

1



Знать математический термины прямоугольник, квадрат. Уметь различать прямоугольник и квадрат


119.

Сумма длин всех сторон четырёхугольника

1



Знать математический термин сумма длин всех сторон четырёхугольника. Уметь находить сумму длин всех сторон четырёхугольника


120.

Периметр многоугольника

1



Знать математический термин периметр многоугольника. Уметь находить периметр многоугольника


121.

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны

1



Знать способ определения длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны. Уметь определять длины сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны


122.

Контрольная работа №9по теме « Периметр многоугольника»

1



Знать способы решения задач. Уметь решать задачи

Контрольная работа №9

123.

Работа над ошибками Решение задач на нахождение периметра.

1



Знать способы сравнения величин по числовым значениям Уметь сравнивать величины по числовым значениям


124.

Сравнение величин по числовым значениям

1



Знать изученные способы решения примеров и задач. Уметь решать примеры и задачи


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать переместительное свойство умножения и правило умножения на 0 и на1 при вычислениях, применять единицы измерения времени при выполнении арифметических действий Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении поставленных задач Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы



125.

Переместительное свойство умножения

1



Знать переместительное свойство умножения и уметь на практике использовать его при вычислениях.


126.

Переместительное свойство умножения .Решение задач.

1



Знать переместительное свойство умножения и уметь на практике использовать его при решении задач


127.

Умножение на 0 и 1

1



Знать способы умножения на 0 и 1

Уметь умножать на 0 1


128.

Час. Минута

1



Знать математический термины час, минута

Уметь различать и пользоваться этими терминами


129.

Соотношение между единицами времени

1



Знать соотношение между единицами времени. Уметь соотносить единицы времени


130.

Арифметические действия с единицами измерения времени

1



Знать способы выполнения арифметических действий с единицами измерения времени Уметь выполнять арифметические действия с единицами измерения времени


131.

Промежуточная аттестация

1



Знать пройденный материал

Промежуточная аттестация

132.

Работа над ошибками. Решение задач на увеличение числа в несколько раз

1



Знать способы решения задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Регулятивные: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью Познавательные: моделировать и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сравнение задач данного типа; составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования


133.

Сравнение задач на увеличение числа в несколько раз с задачами на увеличение на несколько единиц

1



Знать способы сравнения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц Уметь сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц


134.

Сравнение задач на уменьшение числа в несколько раз с задачами на уменьшение на несколько единиц

1



Знать способы сравнения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц Уметь сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение)на несколько единиц


135.

Составление задач на увеличение числа в несколько раз по рисункам

1



Знать способы составления задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам. Уметь составлять задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам


136

Составление задач на уменьшение числа в несколько раз по рисункам

1



Знать умножение и деление


Уметь применять знания


137

Составление обратных задач


1



Знать способы составления обратных задач. Уметь составлять обратные задачи


138.

Порядок действий в выражениях без скобок


1





139.

Порядок действий в выражениях со скобками

1



Знать способы решения задач изученных видов Уметь решать задачи изученных видов


140.

Повторение таблиц умножения и деления

1



Знать таблицу умножения и деления уметь выполнять умножение и деление





Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1828
Номер материала ДВ-500928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх