Рабочая программа и тематическое планирование к УМК ''Spotlight'' 2 класс

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО учителей иностранного  языка _______________	Заместитель директора по УВР _________________Патяева С.А.	Директор МБОУ ВСОШ №2 имени                  Б.П.Зиновьева _____________Кузнецов Н.И.
Протокол №		Приказ №____от________2015
от «___ »  _____________          2015 г.	«___» _________________                 2015 г.

Рабочая программа      Наименование учебного предмета ___Английский язык______________________________________________________________      Класс____________2________________________________________________________________________________________ Уровень общего образования   начальное      Учитель_Першина К.О.___________________________________________________________________________________________      Срок реализации программы, учебный год___2015-2016 учебный год______________________________________________________      Количество часов по учебному плану      всего    68 часов  в год; в неделю   2 часа.     Планирование составлено на основе     Учебник_     Рабочую программу составил (а)   учитель  английского языка   _______________________________________  Першина К.О.                                                                                                                                                                                                  подпись                                                                                              расшифровка  подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·                    Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-Ф « Об образовании в Российской Федерации»;

·                    Федеральный государственный стандарт  начального общего образования, утверждённый приказом  Министерства образования и науки РФ от  6 октября   2009 года №  373 «Об утверждении и введении в действие федерального   образовательного стандарта  начального общего образования»(зарегистрирован в Минюсте  России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

·                    Образовательная программа  начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева, утверждённая решением педагогического совета (протокол от 29 августа 2013 года №1), приказом  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева от 29.08.2013 №168 ;

·                    Программа курса английского языка « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,  рекомендованных к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

·                    Приказ Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-2203/6134 от 28.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО».

·                    Учебный план, утверждённый приказом директора по школе №233 от 28.08.2015

·                     Годовой  календарный учебный график на 2015-2016 учебный год

·                    Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014г №08548 «О федеральном перечне учебников»

Общая характеристика учебного предмета

 Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·         формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

·         формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

·         развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

·         приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·         развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному (образовательному) плану для образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 68 ч в 2 классе.

        Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен  резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·                    ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

·                    элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                    первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                    первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                    начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной  коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·                    ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·                    ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                    первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                    первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·                    ценностное отношение к природе;

·                    первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

•                     элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

•                     первоначальный опыт межкультурного общения;

•                     познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

  2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.                  языковые способности

•                     слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

•                     зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

•                     имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

•                     догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

•                     выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.                  способности к решению речемыслительных задач

•                     соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

•                     осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

•                     построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

•                     трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.                   психические процессы и функции

•                     восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

•                     мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

•                     внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

  3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

d.                  специальные учебные умения

•                     работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

•                     работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

•                     пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

•                     пользоваться электронным приложением;

•                     оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

e.                   универсальные учебные действия

•                     работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

•                     сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

•                     выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая форма

Учащиеся должны уметь вести:

·    этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

·    диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·    диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Учащиеся должны уметь пользоваться:

·    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

·    речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·    небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны читать:

·    вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·    про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Учащиеся должны владеть:

·    техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·    основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

·        писать буквы  алфавита и знать их последовательность;

·        применять основные правила орфографии при письме;

·        применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

·    адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и  краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

·   узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

·   соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

·   определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

·          использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

·          ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

·          узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

·         артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

·         существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные  в Possessive Case; 

·         правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do;  модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

·         местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

·         качественные прилагательные  в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

·         количественные и порядковые числительные до 100;

·         простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

·         основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

·         общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

·         порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

·         предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

·         побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

·         некоторые формы безличных предложений в Present Simple;

·         предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;

·         простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

·         сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Содержание программы

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Содержание учебного предмета

2 класс

№ урока по плану	Название   темы	Кол-во часов
1	Английский алфавит	7
2	Моя семья	4
3	Мой дом	11
4	Еда	11
5	Животные	11
6	Мои игрушки	11
7	Мы любим лето	13
	Всего	68

Контроль и оценка деятельности учащихся

            Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

– игры на закрепление изученного языкового материала;

– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

– языковой портфель, включающий творческие работы;

– тесты из сборника контрольных заданий;

– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);

– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;

– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);

– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).

                                Материально-техническое обеспечение программы

Нормативные документы

          1.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -  М.: Просвещение, 2011.

2.        Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

3.    Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).

Учебно-методическая литература

1.                  Н.И.Быкова, Дж.Джули.  Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. «Английский в фокусе» 2класс. –М.:Просвещение, 2015.

2.                  Н.И.Быкова, Дж.Джули.  Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. «Английский в фокусе» 2класс. –М.:Просвещение, 2015.

3.                  Г.Г.Кулинич. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс. –М.: ВАКО, 2012.

4.                  Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.  Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс. –М.: «Просвещение», 2015.

5.                  О.В.Наговицина. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И.Быковой, Дж.Джули «Английский в фокусе» 2класс. –М.:ВАКО, 2013.

6.                  CD –диски к учебникам, рабочим тетрадям, контрольным заданиям

Дополнительная литература:

1) Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы :2 класс к учебнику М.З. Биболетовой  и др.-М.: Издательство «Экзамен» 2011.

2) А.П. Миньяр – Белоручева.300 тестовых заданий по английской грамматике. - М . :Просвещение,1996.

3) П. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников – М.: Издательский дом «Дрофа»,1999.

4) И.М Гиндлина. Устные темы по развиванию речи - Ростов-на-Дону: Феникс,2011.

5)М.Д. Астафьева. Игры для детей,изучающих английский язык. -М.: Мозайка – Синтез ,2007.

6) А.Б. Имошкина. Изучаем английский язык легко  и весело. - СП б: Издательский дом «Литера» ,2010.

7) Журналы «Иностранные языки в школе».

8) Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. Волшебный лес. Учебное пособие на английском языке для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Казань: Изд-во ТАИ, 2009.

9) Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. Волшебная история. Учебное пособие на английском языке для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Казань: Изд-во ТАИ, 2010.

10) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова,  Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Tatarstan and the World. Учебное пособие. – Казань: Издательство ТАИ, 2010.

11) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова,  Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Учебное пособие. – Казань: Издательство ТАИ, 2007.

12) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова,  Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Методическое пособие для учителя.– Казань: Издательство ТАИ, 2007.

13) Л.Ф. Иванова, Д.Р. , Ж.Н. Гарипова. Welcome to Tatarstan. Интерактивная программа (СД). Методические рекомендации для учителя. – Казань: Издательство ТАИ, 2009.

11) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова,  Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Волшебные приключения Казанского кота. Учебное пособие. – Казань: Издательство ТАИ, 2007.

Электронные ресурсы:

1.             http://school-collection.edu.ru,

2.             http://fcior.edu.ru,

3.             www.britishcouncil.com,

4.              www.prosveschenie.ru

Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Формы организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Коррекция

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

1 Английский алфавит (7 часов)

1

Вводное занятие. Знакомство

1

Вводный

Лексика: Hello! Good-bye! I’m… My name is… What is your name? How are you? Fine, thanks Поздороваться и попрощаться по-английски,

К: - Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности Р: - работать по предложенному учителем плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя П:- ориентироваться  в учебнике и на карте мира

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного - примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Беседа - Фронтальная работа

- Внешний контроль,  - самоконтроль

Знакомство с учебником

-УМК - наглядность

2

Веселый алфавит

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 4

Буквы a-h, звуки, которые они обозначают Писать изученные буквы и читать изученные слова

П: - осуществлять поиск средств решения задачи Р:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя К: - оформлять свои мысли в устной форме

- формировать уважительное отношение к иному мнению - оценивать свои поступки - осознавать  роль языка и речи в жизни людей

- Игра - Фронтальная работа - Работа в парах

- Внешний контроль - Взаимоконтроль

Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

3

Мои буквы.

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 5

Буквы i-q, звуки, которые они обозначают Писать изученные буквы и читать изученные слова

К:- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П:- осуществлять поиск необходимой информации

- формировать  желание учиться.  - понимать значение знаний для человека и принимают его; - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Игра - Устный опрос - Фронтальная работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

4

Мой веселый алфавит

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 6

Буквы r-z и звуки, которые они обозначают Лексика : Yes, no, well done! Писать изученные буквы и читать изученные слова

Р: - планировать выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей; П: Ориентироваться в учебнике. Выделять необходимую информацию. К: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»;  - оперировать основными моральными нормами

- Работа в парах - Фронтальная работа - Индивидуальная работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

-Работа в тетрадях - Составление диалогов в парах

-УМК - наглядность тематические картинки

5

Калейдоскоп букв

1

Комбинированный

Упр 1 стр 7

Правило чтения буквосочетаний sh, ch Читать изученные буквы и буквосочетания, понимать на слух изученную лексику

Р:- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; П:- использовать знаково-символические средства; К: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком; - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Игра в группах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

6

Буквы вместе.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр 2 стр 7

Правило чтения буквосочетаний th и ph Читать изученные буквы и буквосочетания, понимать на слух изученную лексику

К: - использовать речь для регуляции своих действий; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока; Р:- понимать причины неуспеха учебной деятельности; - осуществлять взаимоконтроль; П:- договариваться  и приходить к общему мнению в совместной деятельности

- осознавать себя гражданами своей страны; - иметь чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

- Фронтальная работа -Устный опрос - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль - Взаимоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

7

Заглавные и строчные буквы

1

Комбинированный

Упр 2-3 стр 9

Заглавные и строчные буквы Писать заглавные и строчные буквы английского алфавита полупечатным шрифтом, читать слова

Р:- действовать с опорой на изученное правило; - учитывать правила и используют  грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; П: - осуществлять качественную характеристику объекта; - аргументировано доказыватьсвою точку зрения; К: - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

- иметь уважительное отношение к культуре других народов - проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- Групповая  работа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с в парах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

Моя Семья(4 часа)

8

Давайте познакомимся. Диалог

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 10

Лексика: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister Грамматические структуры This is… I am… Употреблять в речи изученный лексический материал, понимать на слух небольшой диалог, построенный на изученном лексическом материале

К: - достигать взаимопонимания в процессе диалогического общения; - работать в паре и в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Р:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; П: - овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- осознавать ценности семьи и общества и уважения к ним - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль -  Взаимоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

9

Давайте познакомимся! Поем и играем

1

Комбинированный

Упр 3 стр 11

Лексика: Children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Вести элементарный диалог-знакомство на английском языке, используя изученные слова и выражения

П: - использовать речевые средства для решения познавательных задач; Р: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане; К: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- формировать уважительное отношение к иному мнению; - понимать значение знаний для человека и принимать его

- Парная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Взаимоконтроль

- Работа с в парах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

10

Моя семья. Новая лексика

1

Комбинированный

Упр 1 стр 12

Лексика: Mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now, OK, Look Рассказывать о своей семье, понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом материале

П: - использовать знаково-символические средства представления информации;  Р:- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; К: - участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизированном выразительном воплощении; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока

- формировать эмоционально-нравственную отзывчивость; - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа -Устный опрос - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа в группах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

11

Моя семья. Цвета

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Упр 2 стр 12

Лексика: Red, yellow, green, white, blue, colour Понимать на слух текст, построенный на изученном материале, читать изученные слова

П: - комплексно использовать  разные компоненты УМК; Р: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; К: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- Формировать уважительное отношение к иному мнению; - развивать уважительное отношение к культуре других народов

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

-УМК - наглядность тематические картинки

Мой дом (11 часов)

12

Мой дом. Новая лексика

1

Урок закрепления изученного

Упр 1-2 стр 14

Лексика: Tree house, chair, table, radio, bed, home. It’s lovely. That’s nice. Грамматические структуры What’s this? It’s a… Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

П: - анализировать языковую информацию на уровне звука; Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей К: - активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

- иметь навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности; - осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного - правильно идентифицировать  себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа в парах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

13

Домик на дереве.  Аудирование

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 15

Грамматическая структура There is… There are… Рассказывать о своем доме и своей комнате, используя изученный лексический и грамматический материал. использовать контекстуальную и языковую догадку

Р: - различать способ и результат действий; - планировать,  выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей; К: - владеть навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме; П: - владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

- иметь целостный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии народов и культур. - примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Взаимоконтроль

- Работав парах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

14

Где Чаклз?  Чтение

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 16

Лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she Грамматические структуры Where’s..? She/he is in …  Are you in the..? Понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном материале,  адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания, рассказывать о своем доме и комнате

К: - передавать информацию - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; - доказывать и аргументировать свою точку зрения; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: - находить ответы на вопросы в иллюстрациях. -осуществлять качественную характеристику объекта.

- формировать самостоятельность - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося, - осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного - иметь адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа -Устный опрос - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

15

Контроль чтения и письма

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Упр 3 стр 17

Лексический материал по теме «Дом» Читать текст с пониманием общего содержания прочитанного, рассказывать о своей семье и своем доме, своей комнате

Р: - различать способ и результат действий; - использовать  в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала; К: - договариваться  и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками П: - осуществлять качественную характеристику объекта;

- иметь чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России -владеть  навыками сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности;

- Фронтальная работа -Беседа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Составление диалога в  парах - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

16

Работа над ошибками. Ванная комната.

1

Урок введения нового материала

Упр 1 стр 18

Лексика: Living room, bathroom, bath, window, floor, door Грамматические структуры Is… in the..?  No, he/she isn’t. yes, he/she is Задавать вопросы, используя изученные грамматические структуры, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

П: - группировать по отдельным признакам языковую информацию Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей; К: - оформлять свои мысли в устной форме, - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- владеть нормами речевого и  неречевого этикета - понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-Беседа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность тематические картинки

17

Дом моей мечты. Чтение

1

Комбинированный

Упр 2-3 стр 19

Правило чтения буквосочетания ее  и буквы Ее в закрытом слоге Читать слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее

П: - использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей К: - вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства - оформлять свои мысли в устной форме - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- иметь навыки сотрудничества со сверстниками - иметь чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

- Устный опрос - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность

18

Моя комната. Монологическая речь

1

Комбинированный

Нарисовать свою комнату и описать ее

Лексический и грамматический материал по теме «Дом» Читать текст с пониманием общего содержания прочитанного, рассказывать о своей семье и своем доме, своей комнате

П: - комплексно использовать  разные компоненты УМК К: - контролировать по точному и оперативному ориентированию в учебнике; - планировать, выполнять  и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей; К: - использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

- понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных - осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

19

Сады в Великобритании и России. Чтение

1

Комбинированный

Нарисовать сад, подписать предметы

Лексика: The UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village Читать с полным пониманием прочитанного, понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном материале, рассказывать о садах России и Великобритании

Р: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления. К: - активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; - владеть навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. П: -владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

- иметь самостоятельность - формировать адекватную позитивную  самооценку, самоуважение и самовосприятие; - понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Фронтальная работа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность

20

Сказка о двух мышках. Чтение

1

Комби­ни­ро­ван­ный

Оформить открытку

Лексика: Mouse, mice, like, town, two, have got Читать текст с полным пониманием прочитанного

К: - слушать и слышать собеседника - доказывать и аргументировать свою точку зрения; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П:  - различать способ и результат действий; - осуществлять качественную характеристику объекта;

- формировать целеустремленность - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность

21

Урок повторения по теме «Мой дом»

1

Комбинированный

Упр 1-3 стр 20-21

Лексический и грамматический материал модуля

П: - фиксировать  информацию в таблице при прослушивании текстов К: - договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - оценивать свои поступки

- формировать эмоционально - нравственную отзывчивость - примерять  на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

- УМК -Раздаточный материал

22

Контроль аудирования и говорения

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Р:- вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося - ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный,  хороший ученик»;

- индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

Еда  (11 часов)

23

Цифры. Новая лексика

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 24

Лексика: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday to you! Грамматические структуры How old are you? I am eight Считать до десяти по-английски,  спрашивать собеседника о его возрасте и отвечать на подобные вопросы

Р: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - владеть навыком координационной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта; К: -активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-владеть  навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности -владеть умением учиться, организовывать свою деятельность

- Индивидуально-групповая работа -Беседа -Игра Up and Down

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК - карточки с цифрами 1-10

24

С днем Рождения! Аудирование

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 25

Числительные от 1 до 10 Считать до десяти по-английски,  спрашивать собеседника о его возрасте и отвечать на подобные вопросы

К: - осознанно строить речевое высказывание - оформлять свои мысли в устной форме Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: - вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

-владеть  навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности -владеть умением учиться, организовывать свою деятельность

- Индивидуально-групповая работа - Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

- УМК - карточки с цифрами

25

Продукты. Монологическая речь

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 26

Лексика: Burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy My favourite food is … Грамматические структуры What’s your favourite food? Вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?». Использовать в речи изученные грамматические структуры

Р: - принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности - вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства П: - осуществлять поиск средств решения задачи К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формировать уважительное отношение к иному мнению - оперировать основными моральными нормами - оценивать свои поступки

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

- УМК - карточки с изображением продуктов питания

26

Еда. Аудирование

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 27

Лексика: Cake, biscuit I like/don’t like… I’ve got… Рассказывать о том, что они любят или не любят есть

П: - опираться на языковую догадку в процессе чтения - руководствоваться  значимыми учебными мотивами; Р: - вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;  - осуществлять поиск средств решения задачи К: -оформлять свои мысли в устной форме; - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- владеть навыками сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - знакомиться с миром зарубежных сверстников - уметь учиться, способны организовать свою деятельность

- Индивидуально-групповая работа

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- УМК - карточки с изображением продуктов питания

27

Я люблю… Чтение

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 28

Лексика: Ice cream, milk, pizza, orange juice chocolate cake Рассказывать о том, что они любят или не любят есть. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и нужную интонацию

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели; П: - осуществлять поиск средств решения задачи - работать по предложенному учителем плану; Р: - вносить  необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- владеть навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми - оперировать основными моральными нормами

- Фронтальная работа - Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

- УМК - карточки с изображением продуктов питания

28

Моя любимая еда. Правило чтения буквы Сс

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 29

Правило чтения буквы Сс. Лексика: To, from, here you are. I like/ I don’t like Уметь читать букву Сс на примере знакомых слов. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.  Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

П: - использовать знаково-символические средства представления информации Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - осуществлять поиск средств решения задачи К: - задавать вопросы и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, соблюдая нормы речевого этикета и интонацию

- формировать уважительное отношение к иному мнению - оценивать свои поступки - учиться и организовывать свою деятельность

-  Индивидуальная работа -Беседа - Игра

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

- УМК - карточки с изображением продуктов питания

29

Праздничное меню. Аудирование.

1

Комбинированный

Нарисовать свое любимое блюдо и рассказать о нем

Лексика по теме «Еда» Рассказать о своем любимом блюде, вести элементарный диалог-расспрос по теме «Моя любимая еда»

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику Р: Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формировать  познавательную цель и строить действие в соответствии с ней. П: Владеть устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. Использовать знаково-символические средства.

- иметь целеустремленность - формировать уважительное отношение к иному мнению - правильно идентифицировать  себя с позицией учащегося

-Беседа - Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК - карточки с изображением продуктов питания

30

Традиционная русская еда. Чтение

1

Комбинированный

Нарисовать стол со своими любимыми блюдами

Лексика: Fish and chips, dish, popular, pie, chicken Рассказывать о традиционных блюдах русской и британской кухни и о том, какая еда популярна сегодня в этих странах, писать о своей любимой еде

К: - осознанно строить речевое высказывание в письменной форме П: - осуществлять поиск средств решения задачи Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- владеть навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядные материал по теме урока

31

Контроль чтения и письма

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Написать, какие продукты любят, а какие нет

Лексический материал по теме «Еда» Использовать изученный языковой материал в речи

Р: - принимать задачи творческого характера - вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; П: - осуществлять поиск средств решения задачи - работать по предложенному учителем плану; К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, соблюдая нормы речевого этикета и интонацию

- развивать самостоятельность - иметь уважительное отношение к иному мнению - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

- УМК

32

Работа над ошибками. Сказка о двух мышках.

1

Комбинированный

Упр 1-3 стр 30-31

Лексика: Bread, meat, pretty. yuk Понимать на слух текст, построенный на изученном материале, извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК К: - адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику Р: - планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- формировать эмоционально - нравственнуюотзывчивость

- Фронтальная работа -Беседа - Устный опрос

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность  - тематические картинки

33

Урок повторения по теме «Еда»

1

Комбинированный

Изученный языковой материал Использовать изученный языковой материал в речи

П: - работают по предложенному учителем плану; К: - оформлять свои мысли в письменной форме Р: - осуществлять поиск средств решения задачи - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- формировать уважительное отношение к иному мнению - иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность

Животные (11 часов)

34

Я могу. Новая лексика

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 34

Лексика: Animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. Грамматическая структура I can… like a frog. I can … too Рассказывать о том, что они умеют делать

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; - составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели; П:- владеть умением определять наиболее эффективные способы достижения результата - владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

- владеть навыками сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности; - не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -иметь целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

- Фронтальная работа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - картинки с изображениями животных - карточки со словами

35

Животные. Монологическая речь

1

Урок- игра

Упр 3-4 стр 35

Лексика: Animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. Грамматическая структура I can… like a frog. I can … too Рассказывать о том, что они умеют делать. Задавать вопросы одноклассникам об их умениях и отвечать на подобные вопросы

П: - использовать знаково-символические средства представления информации - различать способ и результат действий; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; К: - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- иметь представление об английском языке как средстве общения - иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

-  Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - картинки с изображениями животных - карточки со словами

36

Я могу прыгать, а ты? Диалогическая речь

1

Комбинированный

Упр 1 стр 36

Лексика: Climb, fly, boy, girl Can you? Yes, I can. No, I can’t На элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь / не умеешь делать. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную информацию

К: - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П:- владеть умением определять наиболее эффективные способы достижения результата - владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

- иметь самостоятельность - оперировать основными моральными нормами - понимать  возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-Беседа - Игра

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - тематический раздаточный материал

37

Глаголы движения. Чтение.

1

Комбинированный

Упр 3 стр 37

Глаголы движения На элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь / не умеешь делать. Читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную информацию

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - оформлять свои мысли в устной форме П:  - осуществлять поиск средств решения задачи Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- иметь уважительное отношение к иному мнению - иметь адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

-  Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность

38

Идем в цирк! Диалогическая речь

1

Комбинированный

Упр 1 стр 38

Лексика: Clown, circus, magician, swing, funny Рассказывать о цирке, используя изученный языковой материал

П: - анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова - различать способ и результат действий; Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами; К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- иметь навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа -Беседа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

39

В цирке. Аудирование

1

Комбинированный

Упр 3 стр 39

Лексика: Clown, circus, magician, swing, funny Рассказывать о цирке, используя изученный языковой материал. Понимать на слух небольшие аудиотексты, построенные на изученном лексическом материале

П: - владеть умением смыслового чтения текстов - осуществлять поиск средств решения задачи К: - отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- иметь целеустремленность - иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком; - правильно  идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

40

Я могу петь. Говорение

1

Комбинированный

Написать о том, что умеешь делать и нарисовать рисунок

Изученный языковой материал по теме «Животные» Рассказывать о своем домашнем питомце. Понимать на слух небольшие аудиотексты, построенные на изученном лексическом материале

П: -понимать причины неуспеха учебной деятельности и действуют с опорой на изученное правило К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - планировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- иметь представление об английском языке - оценивать свои поступки - понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

41

Животные в России и Великобритании

1

Комбинированный

Составить рассказ о своем домашнем питомце + фото / рисунок

Лексика: Pet, clever Рассказывать о любимых домашних питомцах в России и Великобритании, о популярных кличках домашних питомцев

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения П: - использовать знаково-символические средства; - различать способ и результат действий; Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- владеть навыками сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- Фронтальная работа -Беседа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность

42

Сказка о двух мышках. Чтение

1

Комбинированный

Нарисовать спальню мышонка (по тексту)

Изученный языковой материал по теме «Животные» Понимать на слух текст, построенный на изученном материале, извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного Р: - контролировать  свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике П: - различать  способ и результат действий;

- иметь уважительное отношение к иному мнению - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуально-групповая работа

- Самоконтроль

- Работа в парах

-УМК

43

Урок повторения по теме «Животные»

1

Комбинированный

Упр 1,3, 4 стр 40-41

Изученный языковой материал по теме «Животные» Использовать изученный языковой материал в речи

Р: - принимать задачи творческого характера - вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; П: - осуществлять поиск средств решения задачи - работать по предложенному учителем плану; К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, соблюдая нормы речевого этикета и интонацию

- формировать эмоционально – нравственную отзывчивость - договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- Фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность

44

Контроль аудирования и говорения

1

Урок проверки и коррекции умений и навыков

Изученный языковой материал по теме «Животные» Использовать изученный языковой материал в речи

П: - работать по предложенному учителем плану; К: - оформлять свои мысли в письменной форме Р: - осуществлять поиск средств решения задачи - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

-иметь  уважительное отношение к иному мнению - иметь устойчивую  мотивацию к овладению иностранным языком;

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

Мои игрушки (11 часов)

45

Работа над ошибками. Корзина игрушек.

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 44

Лексика: Toy, teddy bear,, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his Предлоги места: On, in, under Называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

П: - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику  - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; - осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа - Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

46

Мои игрушки. Диалогическая речь

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 45

Лексика: doll Вести этикетный диалог в ситуации общения «Мои игрушки»

П: - владеть базовыми грамматическими понятиями - владеть навыком координированной работы с разными компонентами УМК К: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения и правилами поведения - оформлять свои мысли в устной форме Р: - работать по предложенному учителем плану - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость - формировать уважительное отношение к иному мнению - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа - Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность

47

Мои игрушки. Чтение

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 46

Лексика: Dark hair, nose, eyes, mouth, ears Грамматическая структура I’ve got Называть части лица. Читать небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

П: - владеть умениями смыслового чтения - владеть новым лексическим и грамматическим материалом К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- формировать представление об английском языке - формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

48

У нее голубые глаза! Аудирование

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 47

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность» Понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. Рассказывать о своих игрушках

П: - владеть базовыми грамматическими понятиями К: - оформлять свои мысли в устной форме - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - различать способ и результат действий; - определять наиболее эффективные способы достижения результата

- развивать целеустремленность - формировать уважительное отношение к иному мнению - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность

49

Замечательный медвежонок Тедди.  Монологическая речь

1

Урок закрепления изученного

Упр 1-2 стр 48

Лексика: Fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small Грамматические структуры: She/he has got… she/he hasn’t got… What have you got? Называть и описывать свои игрушки, давать описание внешности. Cтроить речевое высказывание по теме урока

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК - использовать знаково-символические средства; Р:- осуществлять поиск средств решения задачи - руководствоваться значимыми учебными мотивами; К: -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - оперировать основными моральными нормами

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

50

Контроль чтения и письма.

1

Урок проверки и коррекции умений и навыков

Упр 3-4 стр 49

Грамматическая структура It’s got Правило чтения буквы Уу Читать слова с буквой Уу, употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал

П: - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику Р: - принимать задачи творческого характера - вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формировать представление об английском языке - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

51

Работа над ошибками.  Моя любимая игрушка.

1

Урок-игра

Написать рассказ о своей любимой игрушке и нарисовать ее

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность» Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал. Строить речевое высказывание по теме урока в письменной форме

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику П:- руководствоваться значимыми учебными мотивами; - различать способ и результат действий; Р: - работать по предложенному учителем плану; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- формировать уважительное отношение к иному мнению - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в парах

-УМК

52

Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.

1

Комбинированный

Нарисовать и описать какую-либо традиционную или старинную игрушку

Лексика: Cute, Great Britain, picture, take, wear Рассказывать о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, а также о старинных русских игрушках. Понимать на слух тесты, построенные на изученном материале

П: - работать в материальной и информационной среде - различать способ и результат действий; Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами; К: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- Загадки -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Взаимоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность

53

Сказка о двух мышках. Чтение

1

Комбинированный

Нарисовать  и написать, чем мышонок угощал друга

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность» Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал. Строить речевое высказывание по теме урока в письменной форме

П: - использовать знаково-символические средства представления информации К:- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать самостоятельность - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

54

Урок повторения по теме «Мои игрушки»

1

Комбинированный

Упр 1, 3, 4, стр 50-51

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность» Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал. Строить речевое высказывание по теме урока в письменной форме

Р:- принимать задачи творческого характера - осуществлять поиск средств решения задачи П: - различать способ и результат действий; К: - оформлять свои мысли в устной форме - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- формировать представление об английском языке - примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

55

Словарный диктант по теме «Игрушки»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность» Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал.

П:- владеть умениями смыслового чтения - владеть новым лексическим и грамматическим материалом - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; К: - адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания Р: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления

- развивать целеустремленность - формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность

Мы любим лето!(13 часов)

56

Одежда. Новая лексика

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 54

Лексика:  Jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday Грамматические структуры: What’s the weather like? It’s sunny/ hot/ raining Говорить о том, какая погода за окном. рассказывать о своей одежде, используя изученный языковой материал

Р:- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике П: - осуществлять поиск средств решения задачи - оценивать свои поступки К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- развивать самостоятельность - примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность - тематические картинки

57

У природы нет плохой погоды. Монологическая речь

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 55

Грамматические структуры: I’m /she’s / he’s wearing Рассказывать о погоде и о своей любимой одежде. Понимать на слух содержание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

К:- осознанно строить речевое высказывание в устной форме - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: - комплексно использовать разные компоненты УМК - использовать знаково-символические средства;

- формировать уважительное отношение к иному мнению - понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-  Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль - Взаимоконтроль

- Работа в парах

-УМК - наглядность - тематические картинки

58

Ветренно. Диалогическая речь

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 56

Лексика: Cocks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic Рассказывать о погоде и о своей любимой одежде. Понимать на слух содержание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

П:  - владеть умениями смыслового чтения - владеть новым лексическим и грамматическим материалом  К:- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа, фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа в парах - Работа с учебником

-УМК - наглядность - тематические картинки

59

Ветренно. Чтение

1

Комбинированный

Упр 3-4 стр 57

Языковой материал по теме «Погода», «Одежда» Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правило чтения и интонацию

П:- использовать знаково-символические средства представления информации К:- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания - оформлять свои мысли в устной форме Р: - осуществлять поиск средств решения задачи

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость - формировать уважительное отношение к иному мнению

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

60

Волшебный остров. Аудирование

1

Комбинированный

Упр 1-2 стр 58

Лексика: Flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun Рассказывать о каникулах и временах года. Извлекать информацию из аудиотекстов

П: - использовать речевые средства для решения коммуникативных задач К: - составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели; - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- развивать целеустремленность - правильно идентифицировать себя с позицией учащегося - оперировать основными моральными нормами

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность

61

Волшебный остров. Чтение

1

Комбинированный

Упр 3 стр 59

Правила чтения букв с и к и буквосочетания ск Уметь читать слова с буквами с и к и буквосочетанием ск. Извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

П:- использовать знаково-символические средства представления информации - различать способ и результат действий; Р:- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; К: -активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа - Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность - тематические картинки

62

Солнечные часы. Говорение

1

Комбинированный

Нарисовать и описать свою одежду на отдыхе солнечным днем

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы» Вести элементарный  диалог-расспрос по изученным темам. рассказывать о свое отдыхе, используя уже известные структуры

П: - комплексно использовать  разные компоненты УМК; Р: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; К: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- формировать уважительное отношение к иному мнению - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

63

Каникулы в России и Великобритании. Чтение

1

Комбинированный

Нарисовать рисунок и написать, что можно делать во время летнего отдыха

Лексика: Beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to Рассказывать о традиционных местах отдыха в Великобритании и России. Извлекать необходимую информацию из текстов

Р: - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило - руководствоваться значимыми учебными мотивами; К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников; П:- использовать знаково-символические средства представления информации - различать способ и результат действий;

развивать эмоционально - нравственную отзывчивость - формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

64

Сказка о двух мышках. Чтение

1

Комбинированный

Нарисовать вывеску для своего дома

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы» Понимать на слух текст, построенный на изученном материале, извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

П: - использовать знаково-символические средства представления информации К:- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения; Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности - формировать уважительное отношение к иному мнению

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК - наглядность - тематические картинки

65

Урок повторения по теме «Мы любим лето!»

1

Комбинированный

Упр 1. 3, 4, стр 60-61

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы» Использовать изученный языковой материал в речи

Р:- принимать задачи творческого характера - осуществлять поиск средств решения задачи П: - различать способ и результат действий; К: - оформлять свои мысли в устной форме - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- Фронтальная работа -Устный опрос - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

66

Проект «Теперь я знаю!»

1

Комбинированный

Доделать проект

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы» Использовать изученный языковой материал в речи

П: - использовать знаково-символические средства представления информации Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя - осуществлять поиск средств решения задачи К: - задавать вопросы и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, соблюдая нормы речевого этикета и интонацию

- развивать целеустремленность

-  Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

67

Контроль чтения и письма.

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы» Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал.

П: - работать по предложенному учителем плану; К: - оформлять свои мысли в письменной форме Р: - осуществлять поиск средств решения задачи - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

- Работа с учебником - Работа в тетрадях

-УМК - наглядность - тематические картинки

68

Работа над ошибками. Итоговое занятие

1

Комбинированный

П: - опираться на языковую догадку в процессе чтения - руководствоваться  значимыми учебными мотивами; Р: - вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;  - осуществлять поиск средств решения задачи К: -оформлять свои мысли в устной форме; - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- развивать целеустремленность - формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Фронтальная работа -Беседа - Игра

- Внешний контроль - Самоконтроль

-УМК - наглядность - тематические картинки