МАОУ Центр образования № 47
Рабочая программа
по информатике
3 класс
Учитель: Филиппова Н. С.
2015 -2016 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по информатике и информационным
технологиям составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта второго поколения начального общего образования и авторской программы
курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы
«Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева,
Е.Н. Челак, – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г. Рассчитана на 34 часа (1
час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на
использование УМК:
- Учебник «Информатика» 3 класс, ФГОС Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак,
Н.К.Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
- Рабочая
тетрадь в 2 частях «Информатика» 3 класс,
Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
- Методическое
пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4
классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова,
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Изучение предмета
проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет
реализовать непрерывный курс информатики.
Целью курса является:
- формирование универсальных учебных
действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной
деятельности;
- формирование начальных предметных
компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса
информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной
среде, в том числе при изучении других дисциплин;
- формирование умения строить
простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и
практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
- приобретение опыта создания и преобразования простых
информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с
помощью компьютера;
- формирование и развитие умений
использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет,
поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
Задачами курса являются:
- формирование системного,
объектно-ориентированного теоретического мышления;
- формирование умения описывать объекты
реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления
информации;
- овладение приемами и способами
информационной деятельности;
- формирование начальных навыков использования
компьютерной техники и современных информационных технологий для решения
практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для
освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Логика изложения и содержание авторской программы
полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при
этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум
содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам
дополнительного (необязательного) содержания.
На уроках «Информатика» школьники учатся:
1.Наблюдать за объектами окружающего
мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений,
опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты
наблюдения.
2.Соотносить результаты наблюдения с
целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать
ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
3.Письменно представлять информацию о
наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель
наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или
графического редактора.
4.Понимать, что освоение собственно
информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является
самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе
познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели:
текста, рисунка и пр.).
5. В процессе информационного моделирования и сравнения
объектов выявлять отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы
«Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что
лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть.
Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений
разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов
осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных,
знаковых и графических моделей.
6.При выполнении упражнений на компьютере и
компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций,
преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий
(замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской
задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения,
графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие
мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения
типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование
высказанного суждения.
7. При выполнении интерактивных компьютерных
заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском
(проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре,
электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными
способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение
информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
8.Получать опыт организации своей
деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные
задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и
простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий
при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В
какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».
9.Получать опыт рефлексивной деятельности,
выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при
определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на
вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение
ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление. Приобретать опыт
сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение
договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный
вклад и общий результат деятельности.
Формы организации учебного
процесса:
При проведении
уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в
группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.
Виды деятельности на уроке:
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и упражнений (информационных
задач)
3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум (работа с электронным
пособием)
5 – работа со словарём
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты
Критерии и нормы оценки:
Контроль предполагает выявление уровня освоения
учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса
информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала
осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения
по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
При тестировании все верные ответы
берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
|
90% и более
|
отлично
|
|
75-90%
|
хорошо
|
|
60-75%
|
удовлетворительно
|
|
менее 60%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической
работы и контрольной работы:
Содержание и объем
материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой.
При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также
от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка - полностью искажено
смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
• недочет - неправильное представление об
объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности - неточности в устной и
письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и
т.п.
Исходя из норм
(пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
«5»ставится при
выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной
ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3
от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными
умениями поданной теме.
Устный опрос осуществляется на
каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если ученик:
• полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой;
•изложил
материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков:
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
• допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3»
ставится в
следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих
случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
• отказался отвечать на вопросы учителя.
Во всех случаях оценка
снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень
учебно-методических средств обучения
Литература
основная: 1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.
Информатика. Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 ФГОС
2.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П.
Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 ФГОС
Дополнительная:
1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова.
Информатика. Методическое пособие. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
2012.
2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 3
класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
Содержание программы. Основные
требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе.
Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6
часов)
Человек и информация. Источники и приемники
информации. Носители информации. Компьютер.
Контрольная работа (тестирование)
Учащиеся должны знать:
- что живые существа получают информацию из окружающего мира
с помощью органов чувств;
- что бывают источники и приемники информации;
- что такое носитель информации;
- что компьютер предназначен для обработки
различных видов информации с помощью программ;
- правила работы с компьютером и технику
безопасности;
уметь:
- называть органы чувств и различать виды информации;
- различать источники и приемники информации;
- называть древние и современные носители
информации;
- представлять в тетради и на экране компьютера
одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;
- использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач разных учебных дисциплин;
Глава 2. Действия с информацией (9 часов)
Получение информации. Представление
информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных.
Хранение информации. Обработка информации.
Контрольная работа (тестирование) по теме
«Действия с информацией»
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно представлять на носителе
информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и
передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные - это закодированная информация;
уметь:
- кодировать информацию различными способами и
декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
-
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,
схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- использовать компьютер для решения учебных и простейших
практических задач.
Глава 3. Мир объектов (9 часов)
Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный
состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и
данные об объекте.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»
Учащиеся должны знать:
- понимать и знать определение объекта;
- что каждый объект обладает именем, свойствами
и функциями;
- что каждому объекту можно дать
характеристику;
- что документы - это информационные объекты,
содержащие данные об объектах;
уметь:
- называть виды имен объектов;
- различать функции объектов: назначение, элементный состав,
действия;
- давать характеристику объекту;
- представлять в тетради и на экране компьютера
одну и ту же информацию об объекте различными способами;
- работать с текстами и изображениями
(информационными объектами) на экране компьютера;
Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов)
Компьютер – это система. Системные программы и операционная
система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.
Контрольная работа (тестирование) по теме
«Компьютер, системы и сети».
Учащиеся должны знать:
- что компьютер - это система, состоящая из
оборудования, программ и данных;
- назначение и виды различных программ:
системных, прикладных, инструментальных;
- что электронный документ – это файл с именем;
- что существует определенный порядок хранения
файлов – файловая система;
- что такое компьютерная сеть: локальная и
глобальная;
- что такое информационная система и из чего
она состоит;
уметь:
- называть части компьютера, программы и виды
данных;
-уметь различать системные, прикладные и
инструментальные программы;
-уметь находить файл в файловой системе;
- использовать информационные системы:
библиотеку, медиатеку, Интернет;
- использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач.
В результате изучения данного
курса
информатики в третьем классе школьники должны
научиться: понимать:
какую роль играет информация в жизни человека и для чего он совершает различные
действия с информацией; что
объектом может быть любой предмет, живое существо, событие, явление,
процесс; что информационные объекты служат для
описания других объектов;
что компьютер работает с информацией благодаря наличию
программ; что файл содержит
закодированные текстовые, числовые, графические и звуковые данные;
знать: основные действия с информацией: сбор, представление,
кодирование, хранение, обработку и передачу; что
каждый объект имеет имя и характеристику (совокупность
свойств); что
информационные объекты связаны смыслом с объектами, которые они описывают; что
компьютер может работать с разными информационными
объектами; что
компьютер может накапливать, хранить, передавать и обрабатывать
информацию; что данные - это закодированная информация,
хранящаяся в памяти компьютера в виде
файла;
что файл — это информационный объект,
который имеет имя и характеристики (дату и время создания,
объем);
что файл — это электронный
документ;
уметь: представлять в тетради и на экране компьютера информацию об
объекте различными способами: в виде текста, рисунков,
чисел; выполнять
элементарные преобразования информации в виде таблиц, списков и схем; работать
с текстами и изображениями, используя текстовый и графический редактор,
производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и
передачу информации и данных; использовать
оглавления, указатели, каталоги, справочники, книги, записные книжки и
компьютерные источники, в том числе Интернет для поиска информации; создавать
элементарные проекты с использованием компьютерных программ; находить нужную
программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение; управлять
экранными объектами с помощью мыши.
Учащиеся в третьем классе могут
получить возможность
научиться: решать творческие задачи на уровне комбинаций,
преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и
компьютерных проектов; самостоятельно составлять
план действий и проявлять оригинальность при решении творческой
конструкторской
задачи;
создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические
работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные
объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа:
«...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное
обоснование высказанного суждения; овладевать первоначальными умениями
передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера;
при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих
упражнений использовать поиск необходимой информации в интерактивном
компьютерном словаре, электронном каталоге
библиотеки; получать
опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для
этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций,
точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление
последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда
требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы
достичь цели?
»;
получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и
интерактивных заданий; приобретать
опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь
договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный
вклад и общий результат деятельности. Соответствие возрастным особенностям
Повторение,
изученного за год. Резерв времени - 3 часа.
Тематический план учебного курса
|
Период
обучения
|
Количество
часов
|
Диагностический
и практический материал
(контрольные
работы, экскурсии, практические работы,
тесты,
диагностические работы и т.д.)
|
|
1
четверть
|
8 - 9
|
Контрольная работа по теме:
«Информация, человек и компьютер»
|
|
2
четверть
|
7
|
Контрольная работа по теме «Действия с информацией»
|
|
3
четверть
|
10
|
Контрольная работа по теме «Мир объектов»
|
|
4
четверть
|
8
|
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети»
|
|
Итого
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.