Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по истории 10 класс профильный уровень
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа и тематическое планирование по истории 10 класс профильный уровень

библиотека
материалов


«Рассмотрено»

на заседании предметной кафедры

Протокол № ____от «___» августа 201 г


_____________________И.Б.Волкова


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_______________Е.В. Хиценко

«___»________________201 г.

«Утверждаю»


_________________Л.И. Никулина

«___» ________________201 г.

Приказ от «___»___________201 г. №









Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «БОГУЧАРСКИЙ ЛИЦЕЙ»



Рабочая программа учебного курса

«История»

10 социально-гуманитарный класс

уровень рабочей программы - углубленный

2016-2017 учебный год





Учитель истории и обществознания ВКК Погорелова Светлана Александровна




г.Богучар



Рабочая программа по истории 10 класс (углубленный уровень)


1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета


 По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение :

- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций всего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории , определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты , анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории , классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории , выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории ;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории , способствовать их охране.

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной

- совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- формирование эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
 осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.



Содержание учебного предмета «История»

10 класс (углубленный уровень) 2016-2017 учебный год

(4 часа в неделю, общее количество 140 часов)


История как наука (не менее 2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизаци1.



История России – часть всемирной истории

Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории.

Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В. Н. Татищев, Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки.

Народы и древнейшие государства на территории России

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города.

Русь в IX – начале XII в.

Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного» (очередного) порядка наследования власти. Княжеские усобицы.

Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы русских князей.

Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности. Древнерусские монастыри как центры культуры.

Русские земли и княжества в XII – середине XV в.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности культурного развития.

Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие на Русь. Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.

Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Принятие католичества как государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Падение Византии и установление автокефалии Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения».

Российское государство во второй половине XV – конце XVI в.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим». Ереси на Руси.

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Учреждение патриаршества.

Многонациональный характер русского централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV – конце XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.

Культура народов Российского государства во второй половине XV–XVI вв. Особенности культурного развития в условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Россия в XVII в.

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей династии. Феномен самозванства. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле. Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия.

Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Российская империя в XVIII в.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе. Дискуссия о роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском обществе.

Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е. Пугачева. Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство.

Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне и превращение России в мировую державу. Россия и европейская политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско-турецкие войны. Расширение территории государства.

Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.

Россия в первой половине XIX в.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское влияние на российское общество.

Особенности экономического развития России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических порядков. Нарастание кризиса традиционного общества.

Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: причины и последствия.

Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860–1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-е гг. Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Самодержавие и национальный вопрос. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ – 48 часов

Раздел 1 Меняющийся облик мира: опыт осмысления – 3 часа.

Предмет исторической науки, особенности исторического факта. История в системе гуманитарных наук. Периодизация истории. Проблемы исторического познания.


Раздел 2 Человечество на заре своей истории – 10 часов.

Предыстория человечества и первобытное общество. Неолитическая революция. Ближний Восток – колыбель древнейших цивилизация. Восточная деспотия, Значение цивилизаций Древнего Востока для последующих эпох и мировой культуры Античность: Древняя Греция и ее культура, Древний Рим и его культура.


Раздел 3. Европа и Азия в Средние века – 12 часов

Становление христианско-средневековой цивилизации. Раннефеодальные империи в Европе и их распад. Исламская цивилизация. Экспансия ислама. Славянские земли в VIX веках. Византия, Западная Европа и Русь. Западная Европа в ХП-ХШ веках. Крестовые походы. Монгольские завоевания. Католическая и православная духовные традиции. Феодализм в Западной Европе Возрождение имперской идеи и образование централизованных государств Духовное наследие европейского средневековья. Традиционное общество на Западе и Востоке. Своеобразие европейской средневековой цивилизации. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Образование централизованных государств в Западной Европе.


Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства – 23 часа

Понятие, периодизация Нового времени. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия. Начало колониальной экспансии европейских держав. Страны Европы в XV- середине XVII вв. Западная Европа: духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации. Система международных отношений в Европе. Абсолютизм в Западной Европе. Философия и идеология. Промышленный переворот и его значение. Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в первой половине XIX в. Международные отношения в эпоху Нового времени. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Государства Азии в Новое время. Реставрация Мэйдзи в Японии и первый опыт модернизационного развития.


Повторение курса – 2 часа


  1. А. Н. Сахаров, В. И. Буганов. История. История России с древнейших времён до конца XVII века. Учебник. 10 класс. Углублённый уровень. Под ред. А. Н. Сахарова

  2. В. И. Буганов, П. Н. Зырянов, А. Н. Сахаров. История. История России. Конец XVII – XIX век. Учебник. 10 класс. Углублённый уровень. Под ред. А. Н. Сахарова

3. Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая история. 10—11 классы». Углубленный уровень. Русское слово, 2014.









Приложение к Рабочей программе по курсу «История» 10 класс (углубленный уровень)






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


по курсу «История»


Класс 10 социально-гуманитарный класс


Учитель Погорелова Светлана Александровна


Количество часов: всего 140 часов; в неделю 4 часа;



















Поурочно-тематическое планирование курса «Всеобщая история» - 48 часов, История России – 92 часа.

п/п

Тема урока

Элементы минимального содержания образования

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УУД)

Вид контроля

Фактическая дата

Примерная дата

Глава 1. Введение. Пути и методы познания истории. (2 ч)

1-2

Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов.

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации .


Знать особенности истории как науки. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира. Знать место истории в системе гуманитарных наук, основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теорию, теорию модернизации.

Уметь: анализировать документы по данному периоду.

Устный опрос


1 неделя

(01.09 – 02.09)

Глава 2. Человечество на заре своей истории (3 ч.)


3

У истоков рода человеческого.

У истоков рода человеческого. Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

Уметь различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

Знать периодизацию всемирной истории, современные версии и трактовки важнейших проблем и всемирной истории.

Знать: Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Ответы на вопро­сы, беседа, анализ текстов.


2 неделя

(07.09 – 13.09)

4

Первобытное общество.

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).

Знать: Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

Решение проблемных задач. Работа с историческими текстами.


2 неделя

(07.09 – 13.09)

5

Неолитическая революция.

Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе.

Уметь различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

Знать: Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе.

Составление сравнительной таблицы, работа с источниками,

терминами.





Глава 3. Первые Государства Древнего мира (3ч.)




6

Архаичные цивилизации Азии и Африки.

Архаичные цивилизации Азии и Африки – географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества.

Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).

Знать: Архаичные цивилизации Азии и Африки – географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества.

Выступление в ходе семинарского занятия.


2 неделя

(07.09 – 13.09)

7-8

Расширение ареала цивилизации

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.


Знать историческую обусловленность современных общественных процессов.

Знать: Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.


Заполнить таблицу «Падение Рима».


3 неделя

(14.09 – 20.09)



Глава 4. Античная эпоха в истории человечества (3ч.)




9-10

Античные цивилизации Средиземноморья.

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры.

Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории.

Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).

Знать: Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.

Знать: Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры

Опрос, заполнение таблицы, анализ документов


3 неделя

(14.09 – 20.09)

11

Возвышение Рима

Борьба за господство в Средиземноморье и Малой Азии. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории.

Знать: Борьба за господство в Средиземноморье и Малой Азии. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Заполнить таблицу «Пунические войны».Решение проблемных задач, работа с картой


4 неделя

(21.09 – 27.09)



Глава 5 Крушение империй древнего мира (2 ч.)




12

Изменение условий развития народов Евразии.

Образ жизни кочевых и оседлых племен

Ранняя христианская церковь. Распространение христианства.

Характеризовать миграционные процессы в Европе в начале новой эры. Сравнивать образ жизни кочевых и оседлых племен. Знать историю возникновения христианства и основные положения христианского вероучения.

Работа в группе с текстом, работа с картой.


4 неделя

(21.09 – 27.09)

13

Закат римской империи.

Колоны. Причины кризиса Римской республики. Распад и крушение Римской империи.

Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи. Определять признаки духовного кризиса римского общества.

Индивидуальные задания. Тестирование.


4 неделя

(21.09 – 27.09)

Глава 6. Средневековые цивилизации (5 ч)


14

Периодизация Средних веков. Доколумбовы цивилизации Америки.

Периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Доколумбовы цивилизации Америки.


Знать: какой период в современной хронологии понимается под термином «средние века»; чем характеризовалось мировоззрение средневекового европейца.

Уметь определять черты христианской средневековой цивилизации. Сравнивать их с цивилизациями Древнего мира.

Работа с картой, схемами, документом.


4 неделя

(21.09 – 27.09)

15

Экспансия ислама.

Возникновение исламской цивилизации. Аравийские племена в на­чале новой эры. Возник­новение ислама. Арабские завоевания. Распад Араб­ского халифата. Историче­ское наследие Арабского халифата Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Знать: Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Уметь: рассказывать о возникновении ислама;

объяснять, почему арабы легко покори­ли огромные территории и подчинили народы, стоявшие на более высоком уровне общественного развития Средневековья.

Работа в группах. Выполнение заданий на выявление хар-ных черт.


5 неделя

(28.09 – 04.10)

16 - 17

Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе.

Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Феодальные отношения.


Указывать особенности социально-экономических отношений, формирования системы крупного землевладения в раннефеодальных государствах. Характеризовать положение зависимого населения, отношения между церковной и светской властью. Объяснять, почему норманнские завоевания привели к усилению королевской власти на германских землях.

Знать: Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе.


Индивидуальные задания, работа с картой, тестирование.


5 неделя

(28.09 – 04.10)

18

Византия и Восточная Европа в V- X вв.

Византия. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности императорской власти. Указывать отличительные черты хозяйственного уклада славян; объяснять причины обособления славянских племен.

Заполнить таблицу «Расселение славян».


5 неделя

(28.09 – 04.10)


Тема 1. Предыстория народов Руси. Начало Руси (10 ч)



05.10 -11.10

19

Появление человека на территории Восточной Европы

Предыстория. Начало истории. Человек и ледник. Люди во времена палеолита. Послеледниковый период. Мезолит. Неолитическая революция.

Знать понятия: «человек», «гомо сапиенс», матриархат, патриархат, родовая община.

Уметь объяснять: факторы, определявшие развитие человека и общества в период предыстории; основные периоды истории и их основу; характерные черты развития человека и общества в каждый период; суть неолитической революции.

Работа с текстом, составление схем, таблиц, тезисных планов



20

Формирование народов. Индоевропейцы

«Великое переселение народов» и его влияние на формирование праславянского этноса.  Появление неравенства. Складывание народов.

Знать: Основные группы населения Евразии, сформировавшиеся в период неолита, основные точки зрения ученых о месторасположении прародины индоевропейцев; определение географических районов раннего развития этих групп.

Лекция учителя с элементами беседы, работа с картой.


05.10 -11.10

21

Появление славян

Споры о прародине славян. Первые нашествия. Великое переселение народов и Восточная Европа.

Знать: основные точки зрения ученых о месторасположении прародины индоевропейцев; определение географических районов раннего развития этих групп. Подготовка тезисов.

Лекция учителя с элементами беседы, работа с картой. Анализ документа.


05.10 -11.10

22

Славяне в V-VII вв. Религия древних славян

Первое восточнославянское государство. Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов. Борьба с аварами и печенегами. Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды.

Знать: какие перемены произошли в жизни славян в VI-VII вв.

Уметь определять связи религиозных верований славян и их занятий и общественной жизни.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сохранении элементов верований древних славян в современной жизни (суеверия, обычаи, традиции).

Работа с картой и документами к параграфу. Умение соотнести сведения летописца и исторической карты.


05.10 -11.10

23

Предпосылки образования Древнерусского государства

Нестор «Повесть временных лет».  «Путь из варяг в греки». Зарождение признаков государственности. Усложнение структуры общества.

Дискуссия о происхождении слова «Русь». Создание единого государства Русь, его развитие в X в.

Знать: Характеристика хозяйства и социальных отношений восточных славян VIII-IX вв.

Уметь соотнести сведения летописца и исторической карты. Обсуждение вопроса о роли особенностей географического положения территории племенных союзов на темпы развития их хозяйства и уровня общественных отношений.


Работа с историческим документом и картой.

Раздаточный материал.


12.10 – 18.10

24

Появление государства у восточных славян

Государство Русь на Днепре. Варяги. Дискуссия о происхождении слова «Русь». Приход Рюрика в Новгород. Создание единого государства Русь, его развитие в X в.

Знать: особенности хозяйства и социальных отношений восточных славян VIII-IX вв.;

Уметь определять факты, доказывающих появления государства у восточных славян в изучаемый период. Сравнительная характеристика географического положения и природных условий Киева и Новгорода, определение их влияния на особенности развития этих государственных центров.

Схема «Структура общества и восточных славян в VIII-IX вв.», работа с картой и документами к параграфу.


12.10 – 18.10

25

Русь в правление Игоря, Ольги, Святослава

Княжение Игоря. Полюдье и гибель князя. Правление княгини Ольги. Крещение Ольги. Правление Святослава. Военные походы князя.

Знать: Знать основные направления деятельности князей от Рюрика до Святослава.

Уметь давать оценку историческому деятелю,

составлять сравнительную характеристику Игоря, Ольги и Святослава как правителей Древней Руси.


Работа с документами к параграфу и картой, составление сравнительной таблицы


12.10 – 18.10

26-27

Русь во времена Владимира Святославича

Первая усобица на Руси. Начало правления Владимира. Создание оборонительной системы на юге. Крещение Руси в годы правления Владимира.

Знать: Сравнительную характеристику личности и правления князя Владимира.

Уметь составлять план ответа на вопрос: «Русь в годы правления Владимира Святославича». Вести дискуссию о причинах и значении религиозных реформ Владимира. Подготовка тезисов ответа на вопрос о значении принятия христианства на Руси.

Работа с документом к параграфу. Составление таблицы «Основные направления внешней политики Киевской Руси». Решение исторических задач.


12.10 – 18.10

19.10 – 25.10

28

Обобщение по теме «Предыстория народов Руси. Начало Руси»

Систематизировать и проверить знания учащихся по теме


Обобщающий тест в формате ЕГЭ


19.10 – 25.10



Глава 7 Эпоха классического средневековья (XI-XV вв) (7 ч.)




29


Западная Европа в XI-XIII вв. Инквизиция и крестовые походы

Рост городов. Церковная и светская власть. Инквизиция.

Объяснять процесс становления средневековых городов, указывать причины обострения конфликтов между церковной и светской властью.

Составление сравнительной таблицы, работа с источниками,

терминами.


19.10 – 25.10

30-31

Общественно-политическое развитие государств Европы.

Образование централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции.Священная Римская империя и ее раздробленность.

Указывать предпосылки усиления королевской власти в Европе, характеризовать особенности развития стран Восточной Европы, сравнивать основные типы государственности, сложившиеся в странах Европы.

Работа с текстом учебника, доп. литературой.

Дискуссия. Познавательные задачи.


19.10 – 25.10

32

Азия в Средние века.

Азия в Средние века.


Уметь выделять основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность всемирной истории.

Знать: Азия в Средние века. Характеризовать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока.


Работа с вопросами и заданиями к тексту


02.11 – 08.11

33-34

Международные отношения и войны Средневековья.

Международные отношений в средние века. Европа и норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов – столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений.

Определять и характеризовать причины крестовых походов, крестьянских восстаний Средневековья. Приводить на основе ранее изученного материала примеры конфликтов, приобретавших цивилизационный характер.

Работа с документами.

Дискуссия. Познавательные задачи.


02.11 – 08.11

35

Духовная жизнь европейского Средневековья.

Религиозная и светская культура в Европе.

Характеризовать истоки расхождения путей исторического развития стран Европы и Азии, особенности духовного, культурного развития стран Западной Европы и Азии в Средние века.

Лекция. Решение познавательных задач.


02.11 – 08.11



Тема 2. Русь в XI-XII вв. (10ч)




39

Правление Ярослава Мудрого

Вторая усобица на Руси.

Борьба Ярослава Мудрого за власть.

Ярослав Мудрый во главе Руси.

Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Знать: причины, сущность и результаты первой и второй усобиц на Руси. Уметь сравнивать личности и деятельность князей Владимира Святославича и Ярослава Мудрого. Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Русь Ярослава Мудрого – европейская держава».


Сопоставить судьбу и деятельность князей феодальной эпохи.

Работа с документами и картой.


09.11 – 15.11

37-38

Русское общество в XI в.

Государственное управление.

Возникновение феодальной собственности.

Феодально-зависимое население.

Структура русского общества.

Общественные потрясения.

Русская Правда Ярославичей.

Знать: особенности управления Руси в IX и в X в.

Уметь составлять развернутый план ответа о развитии феодальной системы на Руси в изучаемый период. Характеризовать русское общество в XI в.

Работа с отрывками из Русской Правды по вопросам, данным в параграфе.

Работа с документами и картой.

Работа с текстом учебника.


09.11 – 15.11

39

Время новых усобиц

Междоусобица сыновей и внуков Ярослава Мудрого.

Борьба с половцами и усобица князей.

Любечский съезд.

Знать: причины и последствия усобиц второй половины XI в. (Обсуждение вопроса о влиянии половцев на жизнь Руси.)

Уметь вести дискуссию о характере и значении Любечского съезда в истории Руси.

Тестирование. Решение исторических задач.


09.11 – 15.11

40

Владимир Мономах – великий киевский князь

Объединенный поход русских войск под руководством Владимира Мономаха против половцев. Восстание 1113 г. в Киеве. Правление Владимира Мономаха. Мстислав Великий. Начало новой усобицы.

Знать: характеристику личности и особенности правления Владимира Мономаха, Владимира Станиславича и Ярослава Мудрого.

Уметь: Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Устав Владимира Вселодовича как дальнейшее развитие Русской Правды в новых исторических условиях». Работа с отрывком из «Поучения Владимира Мономаха своим детям» по вопросам, данным в учебнике.

Работа с текстом учебника, анализ документа, решение исторических задач.


16.11 – 22.11

41-42

Политическая раздробленность Руси. Развитие основных русских земель

Причины распада единого государства. Результат политического дробления Руси.

Киевское княжество.

Чернигово-Северское княжество.

Галицко-Волынское княжество.

Новгородская земля.

Северо-Восточная Русь в XII-начале XIII в.

Знать: причины политической раздробленности Руси.

Уметь проводить сравнительный анализ причин и последствий политической раздробленности Руси и стран Западной Европы; сравнивать усобицы периода политической раздробленности и предшествующего периода истории Древней Руси.

Дискуссии о последствиях политической раздробленности для русских земель.

Заполнение таблицы. Работа с картой.



16.11 – 22.11

43-44

Культура Руси X-начала XIII в.

Условия зарождения культуры Руси. Письменность, грамотность, школы. Летописи. Литература.

Архитектура. Живопись, скульптура, музыка.

Фольклор. Быт народа.

Знать: основные достижения культуры Руси IX– середине XV в;

Уметь проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

Работа учащихся по группам по тексту учебника (выполнение групповых заданий), обсуждение докладов учащихся.


16.11 – 22.11

23.11 – 29.11

45

Обобщение по теме «Русь в XI-XII вв.»


Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Обобщающий тест в формате ЕГЭ


23.11 – 29.11



Тема 3. Русь в XIII-XV вв. (7 ч)




46

Начало монголо-татарского вторжения на Русь

Рождение Монгольской империи.

Чингисхан. Завоевания монголов.

Трагедия на Калке.

Знать: характеристика природных условий жизни монголов в период появления у них государственности. Выявление причин побед монголов в период их завоевательных до прихода на Русь.

Уметь высказывать оценочные суждения на происходящие события, работать с картой. Проводить

сравнительный анализ процессов рождения Древнерусского и Монгольского государств.

Лекция учителя.

Работа по карточкам.

Карта.


23.11 – 29.11

47

Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский

Монголо-татарское вторжение на Русь.

Натиск с северо-запада. Александр Невский.

Ордынское владычество на Руси.

Восстания на Руси.


Знать: основные факты и хронологию событий монголо-татарского нашествия и немецко-шведской агрессии на Русь, события связанные с борьбой Руси против внешней агрессии; проблемы взаимоотношений Руси и Золотой Орды;

Уметь определять причины поражения русских княжеств в борьбе с монголо-татарами.

Подготовка тезисов к рассказу о полководческом таланте Александра Невского. Дискуссия: «Было ли на Руси монголо-татарское иго?»

Составить таблицу «Завоевание монголо-татар с 1206-1255г.» Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель. Работа с документами к параграфу.



23.11 – 29.11

48

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XV вв.

Хозяйство Руси в XIV-XV вв.

Положение различных групп общества

Знать: основные категории населения в данный период.

Уметь рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси используя информацию учебника и отрывки «Русской Правды»; осуществлять поиск информации из различных источников; систематизировать материал;

Лекция учителя. Составление тезисов.


30.11– 06.12

49

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за первенство.

Иван Калита. От Калиты до Дмитрия Донского.

Начало открытой борьбы против Золотой Орды.Куликовская битва.

Митрополит Алексей и Сергей Радонежский.

Знать: причины объединительного процесса русских земель.

Уметь вести дискуссию о закономерности победы Москвы в борьбе за лидерство в объединительном процессе. Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Причины победы в Куликовской битве и ее значение в развитии Руси». Сравнительная характеристика личности Сергия Радонежского и митрополита Алексея.

Тестирование, решения проблемных заданий.

Написание эссе.


30.11– 06.12

50

Образование единого государства России. Иван III

Наследники Дмитрия Донского.

Феодальная война второй четверти XV в. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы. Судебник 1497 г.

Свержение ига Орды.

Войны с Литвой и Ливонским орденом. Русское многонациональное государство.

Знать: причины феодальной войны второй четверти XV в

Уметь определять признаки централизованного государства на основе анализа развития России в XV в. Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Образование единого государства Россия в XV в.».

Раскрытие связи содержания Судебника 1497 г. и характера общественных отношений в российском обществе изучаемого периода.

Лекция с последующим обсуждением вопросов и заданий. Работа с картой и документами параграфа;

работа с историческим источником.


30.11– 06.12

51

Культура и быт XIV-XV вв.

Фольклор.

Литература. Историческая мысль.

Зодчество, живопись.

Быт.

Знать: связь развития культуры и быта изучаемого периода с важнейшими событиями XIV-XV вв. Преемственность культуры XIV-XV вв. с предшествующим периодом развития культуры Отечества. Уметь проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях

Защита творческих работ учащихся.

Подготовить выступление о жизни и творчестве Андрея Руб­лева, Феофа­на Грека, Дионисия.


30.11– 06.12

52

Обобщение по теме «Русь в XIII-XV вв.»


Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Обобщающий тест в формате ЕГЭ


06.12– 11.12



Глава 8 Европа в раннее Новое время (5 ч)




53

Новое время: эпоха перемен.

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Итальянское Возрождение.Создание первых колониальных империй.

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Выявить предпосылки и признаки модернизации, проблемы периодизации. 

Знать основные черты мировоззрения челове­ка эпохи Возрождения;

Уметь систематизировать и представлять материал, характеризующий эпоху Возрождения. Выявлять предпосылки Возрождения в античной и средневековой культуре.

Вопросы. решение познавательных задач.


06.12– 11.12

54

Великие географические открытия. Завоевание Америки.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества. Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Внутренняя колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Знать: Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Выполнение заданий на выявление характерных признаков.

Заполнение таблицы «Великие географические открытия»


06.12– 11.12

55-56

Западная Европа: Социально-экономические и духовные факторы модернизации. Реформация и контрреформация.

Изменения духовного облика Европы. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

Называть предпосылки и последствия перехода к мануфактурному производству, объяснять значение вероучений Реформации на процесс модернизации, значение Контрреформации.

Выступление на семинаре.

Дискуссия. Познавательные задачи.


06.12– 11.12

12.12– 17.12

57-58

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности.


Характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму, называть предпосылки и особенности абсолютизма в Англии и Франции. Указывать противоречия европейской политики начала XVII в., особенности Вестфальской системы международных отношений.

Семинар. Тестовая работа


12.12– 17.12



Тема 4. Россия в XVI в. (6 ч)




59

Реформы Ивана Грозного

Начало правления Ивана IV.

Венчание на царство.

Реформы Избранной рады.

Россия к середине XVI в.

Знать: развитие России при Иване IV: реформы 50-х гг. XVI в., политику опричнины, Раскрытие вопроса об укреплении центральной власти во времена Ивана IV. Подготовка схемы «Структура власти при Иване IV».

Уметь характеризовать личность Ивана IV, ее влияние на политику реформ».

Тестирование, написание эссе, работа с историческим источником. Подготовка таблицы «Реформы Ивана IV»


12.12– 17.12

60

Внешняя политика Ивана Грозного.

Восточная политика.

Поход Ермака и покорение Сибирского ханства.

Ливонская война.

Нерусские народы в составе России.

Знать: основные направления внешней политики Ивана IV:

Уметь раскрыть связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Выявление причин успехов и неудач внешней политики Ивана IV.


Работа с картой и с текстом учебника, написание эссе. Подготовка таблицы «Внешняя политика Ивана IV»


19.12– 25.12

61

В преддверии Смуты

Накануне опричнины.

Введение опричнины.

Опричный террор.

Последние годы правления Ивана Грозного.

Правление Федора Ивановича.

Знать: понятие «опричнина»; связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Уметь выявлять сущность и причины несоответствия между реформаторской политикой Ивана IV , направленной на усиление государства и плачевным его состоянием к концу правления царя.

Решение исторических проблем по теме урока. Работа с документом к параграфу.



19.12– 25.12

62-63

Культура и быт конца XV-XVI в.

Фольклор. Просвещение.

Научные знания. Литература. Историческая и политическая мысль.

Архитектура. Живопись.

Прикладное искусство.

Быт.

Знать: влияние образование единого государства на развитие культуры конца XV-XVI в.; основные исторические событий изучаемого периода в фольклоре. Уметь выделять новое в культуре и быте конца XV-VI в. по сравнению с предшествующим периодом развития; сущность научных знаний конца XV-XVI в.

Заполнение таблицы. Работа с текстом учебника.

Презентации.


19.12– 25.12

64

Обобщение по теме «Россия в XVI в.»


Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Обобщающий тест в формате ЕГЭ


19.12– 25.12

Глава 9. Новое время: время революционных потрясений (5 ч.)


65

Первые буржуазные революции.

Буржуазные революции XVII в.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Становление гражданского общества. Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения.

Характеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных революций.

Презентации. Решение проблемных задач.



66

 Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения.

Сопоставлять взгляды мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство, давать характеристику идеям просвещенного абсолютизма.

Выполнение в группе познавательных задач



67

Образование США и американская система государств.

Колонизация Америки. Особенности хозяйственной жизни Северных и южных колоний. Причины Войны за независимость, основные вехи войны. Историческое значение образования США. Латинская Америка: начало борьбы за независимость. Война за независимость в Испанской Америке и ее итоги.

Знать: значение понятий «революция, гражданская война»;

причины и основные события и итоги войны за независимость в США и революций в странах Латинской Америки.

Уметь: указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера; оценить деятельность А. Линкольна

участвовать в разработке мини-проектов по теме

Составление сравнительной таблицы, работа с источниками,

терминами.



68-69

Великая Французская революция.

Просвещение и Революция. Кризис «старого порядка» во Франции. Характеристика основных этапов Французской революции. Историческое значение Великой французской революции.

Характеризовать исторические условия, сложившиеся во Франции к концу XVIII в. Давать оценку основным событиям, этапам революции. Сравнивать этапы развития и итоги Английской буржуазной революции и Великой французской революции, указывать общие черты и различия.Знать основные положения урока: процессы, замедляющие модернизацию в странах континентальной Европы в первой половине XIX в.; причины и последствия революции 1848 г. во Франции;

Уметь анализировать идеологии социальных и политических движений.

Заполнять таблицу, работа с текстом документа.

Проблемные вопросы.





Тема 5. Россия в XVII в. (12 ч)




70-71


Смутное время

Борис Годунов. «Голодные бунты». Первый самозванец. Восстание Болотникова. Второй самозванец. Открытая интервенция Польши и Швеции. Первое ополчение. Второе ополчение. Освобождение России. Конец Смуты.

Знать: основные периоды Смутного времени. Дискуссия о его закономерности.

Уметь определять сущность самозванчества. Выявление причин его появления.

Работа над понятиями «гражданская война» и «интервенция» в контексте изучаемых событий.

Дискуссия. Решение исторических проблем по теме урока.

Работа с картой.

Тестирование.



72

Первые Романовы

Царь Михаил Федорович.

Царь Алексей Михайлович.

Царская власть. Боярская дума.

Земские соборы. Центральное управление. Местное управление.

Соборное уложение 1649 г.

Знать: характеристика государственного строя России в XVII в.

Уметь проводить сравнительный анализ изменений в государственном строе России XVII в. по сравнению с предшествующим периодом истории России.


Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Укрепление центральной власти в России XVII в.».

Дискуссия.

Работа с документом.



73

«Священство» и «царство»

Патриарх Филарет.

Церковная реформа.

Никон и Аввакум.

Падение Никона. Преследование раскольников.

Соловецкое восстание.

Знать: роль Русской православной церкви в различных сферах жизни страны в изучаемый период. Уметь давать сравнительную характеристику личности Никона и Аввакума. Выявлять предпосылки проведения церковной реформы. Характеризовать сущность церковной реформы, ее сторонников и противников.

Решение исторических проблем по теме урока. Работа с историческим источником



74

Хозяйство и сословия

Сельское хозяйство.

Промышленность, мануфактура.

Торговля.

Феодалы.

Крестьяне и холопы.

Посадские люди.

Знать: о влияния политических процессов в России XVII в. на хозяйство страны.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые явления в хозяйственной жизни России в XVII в.». Характеристика мануфактур России изучаемого периода.

Работа с документами.

Решение исторической задачи.




75

«Бунташный» век

Соляной бунт.

Медный бунт.

Накануне разинщины.

Восстание под предводительством Степана Разина.

Знать: причины, формы, особенности народных движений в XVII в.; о влиянии восстаний середины и второй половины XVII в. на жизнь страны;

Уметь давать сравнительную характеристику городских и крестьянских восстаний середины и второй половины XVII.

Работа с текстом учебника, документами.

Заполнение таблицы.




76-78

Внешняя политика России в XVII в.

Русско-польская (Смоленская) война. Русско-польская война 1654-1687 гг. Русско-турецкая война. «Вечный мир» России с Польшей. Присоединение Сибири.

Знать: задачи России во внешней политике после Смутного времени.

Уметь показать связи внутренней и внешней политики России в XVII в.

Сравнительная характеристика внешней политики времен Ивана IV и периода 30-80-х гг. XVII в.

Анализ карты. Работа с документами к параграфу.

Заполнение таблицы.




79

Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны

Царь Федор Алексеевич.

Восстание 1682 г. в Москве.

Князь Василий Голицын.

«Потехи» Петра.

Внешняя политика Софьи.

Падение Софьи.

Знать: причины реформаторской деятельности в допетровское время.

Уметь давать сравнительную характеристику личности и методов правления Федора Алексеевича и Софьи.


Лекция учителя. Работа с документами к параграфу.




80-81

Культура и быт XVII в.

Обучение грамоте.

Школы и академии.

Научные знания.

Фольклор. Литература.

Архитектура.

Изобразительное искусство. Быт.

Знать: основные достижения культуры и быт в XVII в. (развитие образования и науки; художественная культура; быт, русское военное искусство)

Уметь проследить связь развития культуры изучаемого периода и событий внутренней и внешней политики.

Дискуссия. Подготовка развернутого плана.

Презентация.



82

Обобщение по теме «Россия в XVII в.»



Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Обобщающий тест в формате ЕГЭ





Тема 6. Россия в конце XVII-XVIII вв. (15 ч)




83

Начало славных дел Петра

Петр и его «кумпания».

Потешные игры и серьезные дела.

Азовские походы.

Великое посольство.

Возвращение в Москву.

Первые новшества.

Знать: начальный этап правления Петра I, цели его политики в данный период.

Уметь раскрыть необычность преобразований, осуществляемых Петром в это время. Показ взаимосвязи преобразований Петра в начале своего правления с политикой непосредственно предшествовавших ему правителей.

Лекция учителя. Работа с историческим источником. Анализ карты.




84-85

Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования

Начало Северной войны.

Битва под Нарвой.

Новые преобразования и первые победы. Полтавская битва.

Новые победы. Прутский поход.

Битва у мыса Гангут.

Знать: основные события внешней политики в первой четверти XVIII в.; причины, основные события, итоги Северной войны; Уметь высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в.

Подготовка тезисов Работа с картой и документами к параграфу.

Заполнение таблицы «Ход Северной войны».



86

Реформы Петра Великого

Экономическое развитие.

Изменения в сословиях.

Реформы государственного управления.

Знать: причины проведения реформ, их направленности и методов проведения.

Уметь сравнивать системы государственного управления, созданной при Петре Великом, от допетровской.

Работа с документами к параграфу.




87

Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого

Конец Северной войны.

Последние заботы Петра Великого.

Личность Петра Великого.

Знать: причины победы России и итоги Северной войны.

Уметь участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.

Заполнения таблицы. Дискуссия. Работа с документом к параграфу и с картой. Тестирование.




88

Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война

Екатерина I и Верховный тайный совет. Императрица Анна Ивановна. Бироновщина. Императрица Елизавета Петровна. Внешняя политика. Семилетняя война. Император Петр III Федорович.

Знать: понятие «эпоха дворцовых переворотов», причины и сущность дворцовых переворотов;

Уметь определять причины и следствия этих переворотов. Сравнительный анализ политики Петра I и правителей эпохи дворцовых переворотов.

Работа с картой и документом к параграфу.

Тестирование.




89

Золотой век Екатерины II

Личность Екатерины. Власть. Уложенная комиссия. Дальнейшие реформы Екатерины II. Конец эпохи «просвещенного абсолютизма».

Знать: основные направления внутренней политики Екатерины II;

Уметь давать сравнение личности Екатерины и Петра Великого.

Дискуссия.

Работа с документами к параграфу.



90-91

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

Войны с Турцией, Речью Посполитой и Швецией.

 Великие военачальники: П.А. Румянцев, Г.А. Потемкин, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков

Знать: основные направления и результаты внешней политики: Русско-турецкие войны, их итоги, участие России в разделах Речи Посполитой.

Уметь использовать тексты исторических источников, работать с картой.

Работа с картой.

Обсуждение докладов учащихся.



92


Русская церковь в XVIII в.

Начало синодального периода в Русской православной церкви. Феофан Прокопович. Преследование вольнодумцев, раскольников, сектантов.

Знать: о синодальном периоде в истории Русской православной церкви.

Уметь раз­вернуто обосновывать суждения, да­вать определения, приводить доказа­тельства.


Тестирование. Сообщения учащихся. Анализ документа.



93

Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России

Город и промышленность.

Сельское хозяйство.

Крестьяне и дворяне.

Торговля.

Другие народы России в XVIII в.

Знать: особенности развития крепостного права в XVIII в.

Уметь определять основные процессы в хозяйстве России XVIII в., характеризующих начало разложения крепостничества и развитие капитализма. Выявление влияния процессов, характерных для жизни России изучаемого периода, на жизнь нерусских народов страны.

Тестовые задания. Работа с документами. Составление тезисов.



94

От Булавина до Пугачева

Астраханское восстание.

Восстание К.А. Булавина.

Движение работных людей.

Восстание Е.И. Пугачева.

Знать: причин восстаний XVIII в., причины их поражения.

Уметь давать сравнительную характеристику восстания XVIII в. и народных выступлений XVII в.

Составление тезисов, таблицы.

Работа с документами.



95-96

Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в.

Черты развития русской культуры в XVIII в. Просвещение.

Наука.

Общественно-политическая мысль. Литература.

Архитектура. Живопись.

Скульптура. Театр. Быт.

Знать: изменения в культуре и быту, образовании в Петровскую эпоху; лучшие достижения русской культуры XVIII в.; отражение процессов и событий истории России XVIII в. в судьбах крупнейших деятелей культуры изучаемого периода.

Уметь характеризовать основные преобразования в области культуры и быта; сравнительная характеристика быта русских людей в XVIII в. с бытом XVII в.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждение докладов



97

Обобщение по теме «Россия в конце XVII-XVIIIвв»




Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Обобщающий тест в формате ЕГЭ





Глава 10. Страны Ервопы и Америки в конце XVIIIXIX в. (7 ч.)




98

Промышленный переворот в Англии и его последствия. 

Социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. Особенности развития государства и общества в Англии.

Называть социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способствовавшие развитию экономики. 

Работа с вопросами и заданиями к тексту



99

Европа: противоречия промышленной эпохи.

Противоречия , особенности и последствия промышленного переворота и его значение.

Характеризовать противоречия промышленного переворота и его значение. Характеризовать изменения, произошедшие в промышленном производстве в XIX в., особенности промышленного развития отдельных регионов Европы. Называть противоречия, социальные последствия промышленного переворота.

Заполнить таблицу «Технический переворот и его последствия»



100

Идейно-политическое развитие стран Западной Европы XIX в. 

Общественно-политическая и духовная жизнь в Новое время. Мировосприятие человека индустриального общества.

Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в Европе в XIX в. в. Раскрыть сущность идеологий, анализировать их влияние на социальные изменения.

Заполнить таблицу «Обществен

но-политическая мысль в XIX в.»



101

Наука и искусство в XVIII-XIX вв.

Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное и философское наследие Нового времени.

Характеризовать эволюцию идей Нового времени. Выявлять особенности художественного творчества эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма.

Дискуссия. Познавательные задачи.



102

Страны континентальной Европы в период промышленного переворота. 

Революции 1820-1823гг в Южной Европе. Июльская революция во Франции и революционные выступления 30-х годов в странах Европы. Революция 1848г. и Вторая республика во Франции. Революции в Германии, Австрийской империи. Революция 1848-1849г. и первая война за независимость в Италии. Французская революция 1870-1871гг.

Объяснить влияние и причины замедленной модернизации в странах континентальной Европы. Характеризовать причины и последствия революций первой половины XIX в. в Европе.

Заполнить таблицу «Военный фактор в объединении Германии».



103

Страны Западного полушария в XIX в.

Освободительные революции в странах Латинской Америки. Развитие США после Войны за независимость. Противостояние Севера и Юга США, освоение Запада. Гражданская война. Реконструкция. «Позолоченный век». Прогрессивная эра.

Характеризовать основные положения доктрины Монро, причины и последствия Гражданской войны в США, объяснять особенности освободительного движения в Латинской Америке.


§

Знать термины «Доктрина Монро», «аболиционизм», «американский феномен», «гомстед», «реконструкция», «расизм»; причины и итоги Гражданской войны в США.

Уметь сравнивать развитие Севера и Юга; характеризовать основные направления политики Т.Рузвельта

Составление сравнительной таблицы, работа с источниками,

терминами.





Тема 7. Россия в первой половине XIX в. (14 ч)





104

Россия в начале XIX в.

Страны и народы.

Сословия и классы.

Пути сообщения и торговля.

Города и промышленность.

Политический строй России.

Знать: особенности развития России в начале XIX в. Характеристика сословного строя России.

Уметь определять особенности территории и демографические характеристики России в сравнении с другими странами в изучаемый период.

Давать оценку значения этих событий, критически анализировать источники исторической информации

Работа над понятием «самодержавно-бюрократический строй».

Работа с документом. Составление тезисов и таблицы



105

Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I

Император Павел I.

«Дней Александровых прекрасное начало…» Деятельность М.М. Сперанского. Присоединение Закавказья к России.

Знать: Характеристика личности Павла I и его политики.

Уметь проводить сравнительную характеристику личности Александра I и Павла I.

Анализ сущности проекта М.М. Сперанского.

Лекция учителя. Работа с документом к параграфу.

Проблемные вопросы.




106-107

Отечественная война

1812 г.

Вторжение в Россию наполеоновских войск.

Бородинское сражение и московский пожар.

Партизанская война.

Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии.

Историческое значение победы в Отечественной войне.

Заграничный поход русской армии.

Знать: ключевые задачи внешней политики России в начале XIX века и способы их достижения, ключевые события Отечественной войны 1812 г.

Уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения. Выделение причин победы России в войне.

Дискуссия о решении продолжения войны с Наполеоном после его изгнания из России.

Оценка решений Венского конгресса.

Работа с документом. Составление тезисов и таблицы. Подготовка рассказа о Бородинском сражении с выделением вопроса об исходе битвы.




108

Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны. Выступление декабристов

Вопрос об отмене крепостного права.

Вопрос о конституции.

Военные поселения.

Александр I в последние годы царствования.

Тайные организации.

Смерть Александра I. Междуцарствие.

Знать: основные события второго периода царствования Александра I

Уметь объяснять противоречивость царствования Александра I. Выявлять причинно-следственные связи между событиями 1812 г. и постановкой вопросов об отмене крепостного права и принятии конституции. Проводить сравнительный анализ проектов реформ М.М. Сперанского, Н.Н. Новосильцева – П.А. Вяземского, «Конституции» Н.М. Муравьева и «Русской Правды» П.И. Пестеля.

Тестирование. Дискуссия о сущности событий 14 декабря 1825 г. (восстание или акт гражданского неповиновения?).



109

Начало правления

Николая I

Николай I и декабристы.

Общественные настроения в начале царствования Николая I.

Создание третьего отделения, усиление цензуры.

Теория «официальной народности».

Разрастание бюрократического аппарата. Сущность бюрократического управления.

Знать: Определение сущности и причин различных взглядов в обществе на декабристов. Работа с документом к параграфу.

Уметь давать сравнительную характеристику личности и взглядов Николая I и Александра I.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Охранительные тенденции и перемены в политике Николая I».

Характеристика теории «официальной народности», ее истоков и роли в период правления Николая I.

Опрос.

Работа по карточкам



110

Попытки укрепления империи

Кодификация законов.

Крестьянский вопрос при Николае I.

Е.Ф. Канкрин и денежная реформа. Кавказская война.

Начало кризиса николаевской империи.

Знать: основные события царствования Николая I

Уметь давать оценку значения этих событий, критически анализировать источники исторической информации . Сравнительный анализ проектов перемен в России, подготовленных правительственными чиновниками при Александре I и при Николае I с выделением причин сходства и различий.

Тестирование.

Составление плана по заданной теме.



111

Общественная жизнь России при Николае I

Кружки 20-30-х гг. XIX в.

Славянофилы и западники.

Белинский в «Отечественных записках».

Споры западников и славянофилов.

Кружок Петрашевского.

Русский социализм Герцена

Знать: характеристика факторов, определявших общественные движения изучаемого периода.

Уметь анализировать и классифицировать общественные организации и движения первой половины . Сравнение взглядов сторонников идей западников, славянофилов и теории «официальной народности». Определение корней «утопического социализма» в российской действительности изучаемого времени.

Лекция. Работа в группах. Выполнение заданий на выявление характерных черт.



112

Крымская война

Восточный вопрос.

Спор из-за палестинских святынь.

Начало войны.

Слава и горечь Севастополя.

Парижский мир.

Знать: причин начала Крымской войны,

Основные события, ее значение и последствия.

Уметь работать с хронологической таблицей

Характеристика действий защитников Севастополя.


Заполнение таблицы. Составление тезисов по теме урока. Работа с документом.



113

Образование и наука в первой половине XIX в.

Университеты, гимназии, школы.

Русская наука.

Русские путешественники.

Знать: достижения русской культуры. Уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры. Раскрытие связи культурного подъема начала XIX в. с предшествующим культурным развитием России.

Подготовка тезисов. Сообщения и презентации учащихся.



114-115

Золотой век русской культуры

Архитектура и скульптура.

Русская живопись.

Театр и музыка.

Русская журналистика.

Знать: достижений русской архитектуры, живописи, музыки и театра первой половины XIX в. с историческими событиями того времени.

Уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры

Сообщения и презентации учащихся.



116

Русская православная церковь в первой половине XIX в.

Положение православной церкви в России.

Филарет, митрополит московский.

Преследование старообрядцев.

Знать: особенности деятельности церкви в XIX в Уметь характеризовать внутренние противоречия союза церкви и государства.

Уметь проводить сравнительный анализ церковной политики Александра I и Николая I.

Составление тезисов и схемы по теме урока.

Сообщения учащихся.



117

Обобщение по теме: «Россия в первой половине XIX в»


Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Обобщающий тест в формате ЕГЭ





Глава 11. Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства.(4)




118-119

Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства.

Младотурецкая революция и крушения Османской империи. Завершение британского завоевания Индии. «Открытие» Китая.«Открытие» Японии и «реставрация Мейдзи». Превращение Японии в великую державу.

Знать: традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии; международные отношения к к.XIX в.

Уметь: выделять этапы британского завоевания Индии, указывать особенности развития Китая, определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции; определять направления модернизационной политики Японии; называть и показывать на карте страны - метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии. Характеризовать хозяйственную деятельность, факторы и причины ослабления государств Востока, называть особенности развития Китая, выделять основные этапы британского завоевания Индии.


Заполнять таблицу, работа с текстом документа.

Проблемные вопросы.



120

Эволюция системы международных отношений в новое время.

Вестфальская система. Наполеоновские войны. Священный союз

Характеризовать систему международных отношений, сложившуюся в Европе в эпоху Нового времени, формулировать принципы, определяющие внешнюю политику суверенных абсолютистских монархий

Работа с картой, текстом документа




121

Итоговое обобщение «Новое время»


Систематизировать и проверить знания учащихся по теме




122

Итоговое повторение курса

Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к индустриальному обществу («эшелонах модернизации»)

Систематизировать и проверить знания учащихся по теме

Семинар. Тестовая работа





Тема 8. Россия во второй половине XIX в. (16 ч)




123

Накануне отмены крепостного права

Историческая необходимость отмены крепостного права.

«Колокол» и «Современник» накануне крестьянской реформы.

Знать: причины отмены крепостного права, выделять этапы подготовки данного процесса, знать содержание крестьянской реформы. Уметь оценивать, анализировать основные положения реформы.

Фронтальный опрос. Заполнение таблицы



124

Отмена крепостного права в России

Первые шаги на пути к крестьянской реформе. Деятельность редакционных комиссия.

Манифест 19 февраля 1861 г.

Знать: этапы разработки крестьянской реформы.

Уметь оценивать, анализировать основные положения реформы, определять характер и значение, давать оценку реформе .

Опрос, работа по карточкам.



125

Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.

Личное освобождение крестьян. Образование сельских обществ. Учреждение мировых посредников. Введение «временнобязанных» отношений. Выкупные сделки и выкупные платежи. Крестьянские волнения. Историческое значение освобождения крестьян.

Знать: основные положения реформы 1861 г. с позиций его соответствия условиям развития капиталистических отношений.

Уметь оценивать, анализировать основные положения реформы, определять характер и значение, давать оценку реформе.


Анализ документов.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Пережитки старого в реформе 1861 г.».




126

Государственные преобразования 60-70-х гг. XIX в.

Земская и городская реформы.

Военные реформы.

Знать: основные положения реформ 60-70-х гг.

Уметь оценивать, анализировать основные положения реформы, определять характер и значение, давать оценку реформе.

Опрос. Карточки Продолжение заполнение таблицы.



127

Внешняя политика России в 60-70-е гг. XIX в.

Международное положения России после Крымской войны.

Айгунский и Пекинский договоры с Китаем. Присоединение Средней Азии. Россия и освободительная борьба славянских народов.

Знать: основные направления внешней политики России в 60-70-е гг. XIX в

Уметь выделять основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации


Беседа.

Работа с учебником.



128

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Начало военных действия.

Бои на Шипке и под Плевной.

Военные действия в Закавказье. Сан-Стефанский мирный договор.

Берлинский конгресс.

Знать: причины и характер русско-турецкой войны 1877-1878 гг.

Уметь проводить сравнительный анализ международного положения России после Крымской войны и к 80-м гг. XIX в.».

Тесты.

Составление хронологической таблицы.



129

Промышленность и транспорта в пореформенной России

Полвека русских железных дорог.

Промышленное развитие в 60-70-е гг. XIX в.

Промышленный переворот.

Города в пореформенной России.

Знать: особенности Российского монополистического капитализма.

Уметь анализировать изменения в российской экономике, сравнивать развитие России и стран Западной Европы.

Опрос. Работа по карточкам.



130

Сельское хозяйство после отмены крепостного права

Помещичье хозяйство после реформы 1861 г.

Расслоение крестьянства.

Крестьянская община.

Знать: особенности развития сельского хозяйства пореформенной России.

Уметь анализировать изменения в российской экономике, сравнивать развитие России и стран Западной Европы. Анализировать процесс перестройки помещичьего хозяйства на рыночные отношения в пореформенной России. Сравнительная характеристика двух путей эволюции аграрного строя России.

Фронтальный опрос. Работа с документами. Решение исторических задач.



131-132

Общественное движение 69-70- гг. XIX в. Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877-1878  гг. XIX в.



Движение за конституцию.

Радикалы и правительство в 60-е гг.

Народничество.

Три течения в народничестве.

Народнические кружки в начале 70-х гг.

Знать: направления общественных движений 60-70-х гг. XIX в.

Уметь проводить анализ сущности экстремизма в российском обществе изучаемого периода.

Сравнительный анализ взглядов членов «Черного передела» и «Народной воли».


Тестирование. Заполнение таблицы «Три течения в народническом движении». Работа с документом к параграфу. Дискуссия: «Счастливых реформаторов нет? Судьба Александра II».



133

Россия в конце XIX в.

Первая всеобщая перепись населения.

Русская деревня.

Александр III. Контрреформы.

Внешняя политика России в конце XIX в.

Знать: сравнительный анализ данных о населении России начала XIX в. и данных переписи населения 1897 г. Уметь давать характеристику личности и деятельности Александра III. Сравнительный анализ деятельности Александра III и Александра II.

Фронтальный опрос. Работа с документами.



134

Промышленный подъем 90-х гг. XIX в.

Правительственная политика в области промышленности.

Промышленный подъем 90-х гг. XIX в. Рабочий класс и рабочее движение.

Знать: причины промышленного подъема 90-х гг. XIX в. Характеристика взглядов С.Ю. Витте на экономическое развитие России. Уметь давать сравнительный анализ положения рабочего класса и крестьянства России конца XIX в.

Беседа.

Работа с текстом учебника.

Тесты



135

Россия в первые годы правления Николая II

Вступление Николая II на престол. Либеральное движение в конце XIX в. Проникновение в Россию марксизма. Начало революционной деятельности В.И. Ульянова (Ленина).

Знать: характеристика личности Николая II.

Уметь сравнивать взгляды либеральных народников конца XIX в. со взглядами народников предыдущих лет. Давать анализ сущности марксизма, его сильных и слабых сторон, причин проникновения в Россию.


Лекция учителя. Сообщения учащихся. Работа с текстом учебника.





136

Культура России во второй половине XIX в.

Развитие образования. Наука. Русские путешественники.

Архитектура периода эклектики.

Скульптура. Живопись эпохи передвижников. Драматический театр. Русская музыка.

Печать и книгоиздательское дело.

Знать: достижения русской культуры во второй половине XIX в.

Уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры. Уметь публично выступать с сообщением

Сообщения и презентации учащихся.



137

Русская православная церковь во второй половине XIX в.

Церковь и освобождение крестьян. Обер-прокурор К.П. Победоносцев. Старец Амвросий из Оптиной пустыни. Кризис православной церкви в конце XIX

Знать: особенности деятельности церкви во второй половине XIX в. Характеристика отношения православной церкви к реформам 60-70 гг. XIX в.

Уметь анализировать взгляды и политику К.П. Победоносцева, его влияния на развитие государства.

Сообщения и презентации учащихся.



138

Обобщение по теме «Россия во 2 половине XIX в.»


Систематизировать знания учащихся по теме.

Обобщающий тест в формате ЕГЭ



139-140

Резерв учителя














1


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДБ-189270
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх