Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению

Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Наримановского района «СОШ№ 9»





«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»


на заседании МО на заседание педсовета Директор школы:

начальных классов

от «_____»__________2014г. № ___________/ СтепаненкоМ. В./

Руководитель МО:

__________/ Медянова А.А. / от «_____»_________2014 г. от «_____»__________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год


Составитель :

Медянова Анна Алексеевна

учитель начальных классов

I квалификационной категории


2014 год

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. ( УМК «Школа России»)



Пояснительная записка

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели в 4 классе).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.




Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Осознанное чте­ние про себя лю­бого по объему и жанру текста. Темп чтения — не меньше 100 слов в минуту. Самостоятель­ная подготовка к выразительно­му чтению(4 класс).


Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения

Соблюдение при пересказе логи­ческой последо­вательности и точности изло­жения. Воспроизведе­ние содержания текста с эле­ментами описа­ния (природы, внешнего вида героя, обстанов­ки) и рассужде­ния, с заменой диалога повествованием. Выявление осо­бенностей речи действующих лиц рассказа, сопо­ставление их по­ступков, отно­шения к окру­жающим (по од­ному или ряду произведений), выявление мо­тивов поведения героев и опре­деление своего и авторского от­ношения к со­бытиям и пер­сонажам. Различение от­тенков значения слов в тексте, использование их в речи, на­хождение в про­изведении и ос­мысление зна­чения слов и вы­ражений, ярко изображающих события, геро­ев, окружающую природу (срав­нений, эпитетов, метафор, фразе­ологических обо­ротов). Составление творческих пересказов от имени одного из героев, с вымышленным продолжением рассказов о случае из жизни по наблюдениям, с элементами описания или рассуждения. Обогащение и активизация словаря учащихся, развитие устной речи, её содержательности, последовательности, точности, ясности и выразительности. Ориентировка в учебной книге по содержанию, самостоятельное пользование методическим и ориентировочно-справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.


Умение говорить (культура речевого общения)

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.


Круг детского чтения

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Расширяется круг произведений современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.





Литературоведческая пропедевтика



Самостоятельное нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Литература для учителя

  • Начальная школа. Методический журнал;

  • Ожегов С.И. Словарь русского языка/ под ред. Н.Ю.Шведовой, -М., Рус. Язык, 2000;

  • Примерная программа образовательных учреждений «Начальные классы»

  • Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова «Литературное чтение» (Концепция и программы для начальных классов «Школа России»,-М., Просвещение, 2007);

  • Учебник для 4 класса. Литературное чтение. Климанова Л.Ф. Голованова М.В., Горецкий В.Г., М., Просвещение. 2010

  • Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования

  • Энциклопедия для детей. Т.9 Русская литература/ М.Д.Аксёнова, -М., Аванта, 2001.


Литература для учащихся


Ожегов С.И. Словарь русского языка/ под ред. Н.Ю.Шведовой, -М., Рус. Язык, 2000;

Учебник для 4 класса. Литературное чтение. Климанова Л.Ф. Голованова М.В., Горецкий В.Г., М., Просвещение. 2010;

Энциклопедия для детей. Т.9 Русская литература/ М.Д.Аксёнова, -М., Аванта, 2001.


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.

п/п


Дата проведения


Тема урока


Тип урока


Элементы содержания


Характеристика деятельности учащихся



Планируемые результаты

Контро

льно-оценоч

ная деятель

ность


по факту

по факту





УУД


Былины. Летописи. Жития (6ч)



1

01.09


Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Урок изучения нового материала

Правила обращения с книгой; значение летописей для людей; правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи


Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


2

02.09


«И вспомнил Олег коня своего»

Комбинированный урок

Правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


3

04.09


Былина «Ильины три поездочки»


Урок изучения нового материала

Обобщить и обогатить знания детей о былинах, , понимать исторический текст; правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями

жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос










4

08.09


Былина «Ильины три поездочки».

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями

Различать жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества

Л: формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Фронтальный

Устный опрос


5

09.09


«Житие Сергия Радонежского»

Урок изучения нового материала

Житие Сергия Радонежского

Познакомятся с произведением «Житие Сергия Радонежского». научатся анализировать яз

ык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст; делить его на смысловые части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


6

11.09


«Проверь себя!» по теме «Былины. Летописи. Жития»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания по разделу; развивать речь, мыслительные операции и творческие способности

научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Из русской классической литературы (20ч)



7

15.09


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество П.П.Ершова; работа над содержанием сказки, выразительное чтение

Узнают название и основное содержание изученного произведения.

Научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос


8

16.09


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Узнают творчество П.Ершова. смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


9

18.09


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев, давать им характеристики

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


10

22.09


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализ поступков героев, давать им характеристики

Смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту


Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


11

23.09


А. С. Пушкин «Няне»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.С.Пушкина; правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы по тексту

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос


12

25.09


А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье», «Туча».

Урок изучения нового материала

Правильно, выразительно читать стихи поэта

Научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту учить наизусть стихотворение

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных 29.09произведений со своими собст30.09венными поступками, осмысливать поступки героев;


Фронтальный

Устный опрос


13

29.09


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Прочитать сказку

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос


14

30.09


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев

Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос


15

02.10


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев

Научатся делить текст на составные части, составлять план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос


16

06.10


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


17

07.10


М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова; бегло, выразительно читать

Узнают название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Лермонтова. Научатся различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос


18

09.10


М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Прочитать сказку; работа над правильным выразительным чтением

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос


19

13.10


М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос


20

14.10


М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Комбинированный урок

Анализ поступков героев, правильно отвечать на вопросы; чтение по ролям

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план


Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках


Фронтальный

Устный опрос


21

16.10


Л.Н.Толстой «Детство»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого, правильно, выразительно читать

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами


Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


22

20.10


Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»

Урок изучения нового материала

Тема, главная мысль, события, последовательность

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос


23

21.10


А. П. Чехов «Мальчики»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.П.Чехова; смысл произведения

Отличать рассказ от сказки. Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества


Фронтальный

Устный опрос


24

23.10


А. П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Понимание основного содержания услышанного; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

отличие рассказа от сказки. Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос


25

27.10


А. П. Чехов «Мальчики»

Комбинированный урок

Характеристика героев произведения; план

Научатся делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами


Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью

выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


26

28.10


«Проверь себя!» по теме «Из русской классической литературы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности

Называть литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения


К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Тематический

Тест


Поэтическая тетрадь(7ч)



27

30.10


Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева; правильное чтение стихов

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.


К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Фронтальный

Устный опрос


28

10.11


А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество А.А.Фета; видеть и замечать прекрасное в природе; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текст


Узнают произведения Ф.Тютчева, А.Фета, Е.Баратынского, Н.Некрасова, И.Никитина, И.Бунина.

Научатся выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


29

11.11


Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист…», «Где сладкий шепот…»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают лирические произведения о весне.

Научатся выделять образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


30

13.11


И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

А.Н.Плещеев «Дети и птичка»


Урок изучения нового материала

Осознанность и выразительность чтения

Научатся читать соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы. Узнают произведения о Родине

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


31

17.11


Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова; правильно, выразительно читать стихи

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, анализировать образные языковые средства

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


32

18.11


И. А. Бунин «Листопад».

Урок изучения нового материала

Творчество И.А.Бунина; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Узнают творчество И.Бунина. Научатся анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


33

20.11


«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; правильно, выразительно читать; умение работать в группах

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Сказки русских писателей (12ч)



34

24.11


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Ф.Одоевского; прочитать литературную сказку «Городок в табакерке»

Узнают названия, основное содержание изученных произведений. Смогут различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


35

25.11


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

При помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки; правильно, выразительно читать; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

названия, основное содержание изученных произведений, различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


36

27.11


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Комбинированный урок

Делить текст на смысловые части, составлять план; передавать содержание прочитанного от имени героя

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


37

01.12


В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.М.Гаршина; правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Узнают творчество В.М.Гаршина. Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


38

02.12


В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; анализировать поступки героев

Узнают творчество В.М.Гаршина.

Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос


39

04.12


П. Бажов «Серебряное копытце»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество П.П.Бажова; выразительное чтение

Узнают творчество П.П.Бажова. Научатся выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


40

08.12


П. Бажов «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Читать по ролям, характеризовать поступки героев

Научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос


41

09.12


С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С.Т.Аксакова; работа над сказкой

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


42

11.12


С. Аксаков «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; работа с иллюстрацией

Научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


43

15.12


С. Аксаков «Аленький цветочек»


Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части

Научатся анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


44

16.12


С. Аксаков «Аленький цветочек»


Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; делить текст на части; анализ поступков героев

Научатся делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


45

18.12


«Проверь себя!» по теме «Сказки русских писателей».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности; умение работать в группах


Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Делу время – потехе час (6ч)



46

22.12


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Е.Л.Шварц; правильно, бегло, выразительно читать, делить текст на части, выделять главное, составлять план

Научатся различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


47

23.12


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать, учить анализировать характер и поступки героев

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


48

25.12


В. Драгунский «Главные реки»


Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В.Драгунского; правильно, выразительно читать

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


49

29.12


В. Драгунский «Что любит Мишка»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста; ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


50

12.01


В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. В. Голявкина; смысл произведения; анализировать поступки героев, правильно, выразительно читать

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос


51

13.01


«Проверь себя!» по теме «Делу время – потехе час».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания детей по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Страна далёкого детства (5ч)







Л: развитиепоступками, осмысливать поступки героев;

52

14.01


Б. С. Житков

«Как я ловил человечков»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Б. С. Житкова; бегло, выразительно читать, смысл содержания рассказа, характеристика главных героев и их поступки

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; пересказывать текст;

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


53

19.01


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество К.Г.Паустовского; смысл произведения. Связь литературы с музыкой

Научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


54

20.01


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Комбинированный урок

Правильно, выразительно читать; умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


55

22.01


М. М. Зощенко «Елка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М. М. Зощенко; анализ поступков героев

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


56

26.01


«Проверь себя!» по теме «Страна далёкого детства».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Тематический

Тест


Поэтическая тетрадь (4ч)







существенК. Планирование учебного

сотрудничества

57

27.01


В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»


Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество В. Я. Брюсова; правильно выразительно читать стихи

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос


58

28.01


С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество С.А.Есенина; умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


59

02.02


М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М. И. Цветаевой; тема, главная мысль; выразительное чтение

Научатся определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию


Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


60

04.02


«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Природа и мы (8ч)



61

05.02


Д. Мамин - Сибиряк «Приемыш»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Мамина - Сибиряка; правильно выразительно читать; анализ поступков героев

Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


62

09.02


А. Куприн «Барбос и Жулька»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А. Куприна, смысл рассказа, смысл верности и дружбы, анализ поступков героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество А.И.Куприна. Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


63

10.02


М. М. Пришвин «Выскочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.М.Пришвина; смысл рассказа; анализировать поступки и характер героев; правильно выразительно читать

Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатся определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


64

12.02


Е. И. Чарушин «Кабан»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Е.И.Чарушина; анализ текста, его пересказ, правильно выразительно читать

Узнают творчество Е.И.Чарушина. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


65

13.02


В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество В. П. Астафьева; понимание содержания литературного произведения

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос


66

17.02


В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления, делить текст на части, озаглавливать каждую часть

Научатся различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


67

18.02


В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Составлять сравнительное описание на основе текста

Научатся различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Фронтальный

Устный опрос


68

19.02


«Проверь себя!» по разделу «Природа и мы».


Урок обобщения и систематизации знаний.


Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Тематический

Тест


Поэтическая тетрадь (6ч)



69

20.02


Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака; понимать язык поэзии; читать поэтические произведения; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Фронтальный

Устный опрос


70

24.02


С. А. Клычков «Весна в лесу»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С. А. Клычкова; видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


71

26.02


Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Д.Б.Кедрина; явление природы «бабье лето»; выражать свои мысли; правильно выразительно читать

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


72

02.03


С. А. Есенин «Лебедушка»

Комбинированный урок

Выражение личного отношения к прочитанному; выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


73

03.03


С. А. Есенин «Лебедушка»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Фронтальный

Устный опрос


74

05.03


«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Родина (4ч)



75

10.03


И. Никитин «Русь»


Комбинированный урок

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям

Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


76

12..03


С. Дрожжин «Родине»

Комбинированный урок

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста ; умение делить текст на части

Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


77

16.03


А. Жигулин

«О, Родина!..»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество А. В. Жигулина; умение правильно, выразительно читать стихотворения

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


78

17.03


«Проверь себя!» по разделу Б.Слуцкий «Лошади в океане»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Научатся сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


Страна «Фантазия» (5ч)


79

19.03


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Урок изучения нового материала

Понятие «научно-фантастическая литература», жизнь и творчество Е.С.Велтисова ; анализ отрывка из повести

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


80

02.04


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Комбинированный урок

Находить в тексте нужные отрывки, анализ поступков героев

Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


81

06.04


Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество писателя-фантаста Кира Булычёва; анализ поступков героев;

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


82

07.04


Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Комбинированный урок

Составлять картинный план, пересказывать по нему текст; правильно выразительно читать

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


83

09.04


«Проверь себя!» по разделу «Страна Фантазия».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный материал

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


Зарубежная литература (19ч)


84

13.04


Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество Д.Свифта; правильно выразительно читать

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


85

14.04


Д. Свифт «Путешествие Гулливера»


Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; умение пересказывать текст от имени героя

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


86

16.04


Д. Свифт «Путешествие Гулливера»


Комбинированный урок

Составлять картинный план

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


87

20.04


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена; правильно выразительно читать; анализ сказки

Узнают творчество Г.Х.Андерсена.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


88

21.04


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Анализ сказки; находить ответы на вопросы по тексту

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


89

23.04


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Делить текст на части; озаглавливать их

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


90

27.04


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать; пересказывать сказку

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


91

28.04


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Жизнь и творчество М.Твена; правильно выразительно читать; взаимоотношения людей

Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


92

30.04


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний; читать по ролям

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


93

05.05


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Комбинированный урок

Пересказ текста от имени героя

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


94

07.05


С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Жизнь и творчество С.Лагерлеф; содержание произведения

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


95

11.05


С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Анализ поступков героев; умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


96

12.05


С. Лагерлеф «Святая ночь».

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать текст

Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фронтальный

Устный опрос


97

14.05


С. Лагерлеф

«В Назарете»


Комбинированный урок

Чтение произведения, содержание произведения

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


98

18.05


С. Лагерлеф

«В Назарете»

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Фронтальный

Устный опрос


99

19.05


С. Лагерлеф

«В Назарете»

Комбинированный урок

Правильно выразительно читать текст

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Фронтальный

Устный опрос


100

21.05


«Проверь себя!» по разделу «Зарубежная литература».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Тематический

Тест


101

25.05


«Проверь себя!»

по разделу «Зарубежная литература».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить и обобщить изученный раздел

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Тематический

Тест


102

26.05


Повторение пройденного за год.

Комбинированный

Повторить и закрепить знания полученные в 4 классе

Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Тематический

Тест




30




Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДВ-235086
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх