Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Калининская средняя общеобразовательная школа»
Кунгурского района Пермского края
Рабочая программа и тематическое
планирование по математике для 8 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида
Подготовила
учитель математики коррекционных классов
Безматерных Елена Николаевна
с. Калинино
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Математика» 8 класс составлена на основании
следующих нормативно – правовых документов:
•
Концепции специальных федеральных
государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными
возможностями здоровья, 2009;
•
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;
•
Федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную акредитацию образовательных программм начального общего,
основного общего, среднего общего образования на 2014 – 2015 учебный год,
утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253;
•
На основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под
редакцией В. В. Воронковой, Москва, Владос 2011г.
Рабочая
программа и тематическое планирование ориентирована на учебник автора В.В.Эк:
учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида. – М.: «Просвещение», 2014г.
При
составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое
внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала,
несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо
развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс
обучения таких школьников имеет коррекционно–развивающий характер, направленный
на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и
опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с
реальной жизнью.
Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом
уровне.
Программа рассчитана на 165 часов, 5 часов в неделю, в
том числе 16 часов для самостоятельных и 4 часа для контрольных работ.
Цели обучения математике:
•
развитие
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжение образования;
•
освоение
основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
•
воспитание
интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Задачи
преподавания математики:
•
дать учащимся такие
доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в
трудовую деятельность;
•
использовать процесс
обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных
качеств;
•
развивать речь учащихся,
обогащая ее математической терминологией;
•
воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля,
развивать точность измерения
и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Задачи обучения:
•
приобретение
знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с
многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных и десятичных дробях,
их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц
различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических
фигурах и их свойствах.
•
овладение
способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой
деятельности;
•
освоение
компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и
учебно-познавательной.
Основной
формой организации учебно-воспитательного процесса является урок,
который строится на принципах коррекционно-развивающего обучения. Широко
используется на уроках индивидуальная работа, работа в парах и группах,
коллективная работа. Широко используется на уроках индивидуальная работа,
работа в парах и группах, коллективная работа. Применяются эффективные формы
обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально –
дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения.
Прививается и поддерживается интерес к предмету через использование
занимательных заданий, загадок и ребусов, наглядных и технических средств
обучения, опорных схем.
При
реализации программы используются следующие методы обучения обучающихся
с интеллектуальной недостаточностью (классификация методов по характеру
познавательной деятельности):
• объяснительно-иллюстративный
метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и
фиксируют в памяти.
• репродуктивный
метод (воспроизведение и применение информации)
• метод
проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
• частично
– поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
Технологии
обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные;
проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного
обучения, ИКТ.
Содержание
тем учебного курса
Присчитывание и
отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 ООО, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25,
250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете
чисел.
Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости,
длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (легкие случаи).
Замена целых и
смешанных чисел неправильными дробями.
Умножение и
деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных при
измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в
десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).
Умножение и
деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000.
Простые задачи на
нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной
дробью, среднего арифметического двух и более чисел. Составные задачи на
пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего количества за
единицу.
Градус.
Обозначение: 10 . Градусное измерение углов. Величина прямого, острого, тупого,
развернутого, полного угла. Транспортир, элементы транспортира. Построение и
измерение углов с помощью транспортира.
Смежные углы,
сумма смежных углов, углов треугольника.
Построение
треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла,
заключенного между ними; по длине стороны и градусной мере двух углов,
прилежащих к ней.
Площадь.
Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2 ), 1 кв. см (1 см2
), 1 кв. дм (1 дм2 ), 1 кв. м (1 м2 ), 1 кв. км (1 км2 ); их соотношения: 1 см2
= 100 мм2 , 1 дм2 =100 см2 , 1 м2 = 100 дм2 , 1 м2 = 10 000 см2 , 1 км2 = 1 000
000 м2 .
Единицы измерения
земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1 а = 100 м 2 , 1 га = 100 а, 1
га = 10 000 м2 .
Измерение и
вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях (легкие
случаи).
Длина окружности:
С = 2ПR (С = ПD), сектор, сегмент.
Площадь круга: S
= ПR 2 .
Линейные,
столбчатые, круговые диаграммы.
Построение
отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричных данным относительно
оси, центра симметрии.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
• величину 1;
• размеры прямого,
острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов
треугольника;
• элементы
транспортира;
• единицы измерения
площади, их соотношения;
• формулы длины
окружности, площади круга.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять
сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число
натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;
• находить число по
одной доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;
• находить среднее
арифметическое нескольких чисел;
• решать
арифметические задачи на пропорциональное деление;
• строить и измерять
углы с помощью транспортира;
• строить
треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
• вычислять площадь
прямоугольника (квадрата);
• вычислять длину
окружности и площади круга по заданной длине радиуса;
• строить точки,
отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
Контроль уровня обученности
Преобладающие
формы текущего контроля знаний, умений и навыков: индивидуальный и фронтальный
опрос, самостоятельные работы; текущие и итоговые контрольные письменные
работы. Форма проведения промежуточной аттестации – письменная контрольная
работа, которая проводится в конце каждой четверти и за год.
Учебно-методическое обеспечение программы
Учебное пособие для учителя:
•
В.В. Эк «Математика 8» учебник для 8
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М.:
Просвещение, 2014.
•
Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией В.В.Воронковой:
Москва: Владос, 2011.
•
Перова М.Н. Методика преподавания
математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение 1989.
•
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам
геометрии во вспомогательной школе. – М., 2002.
•
Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки
математики в коррекционной школе. – М., 2007.
•
Степурина С. Е. Тематический и итоговый
контроль, внеклассные занятия. (Коррекционное обучение)- Волгоград, 2008
Учебное
пособие для учащихся:
• В.В.
Эк «Математика 8» учебник для 8 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида. М.: Просвещение, 2014.
• Т.В.Алышева
Рабочая тетрадь по математике для учащихся 8 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида М.: Просвещение 2004.
• Cтепурина
С. Е. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. Математика. 5-9
классы.-Волгоград,2009.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 8 КЛАСС
|
Четверть
|
Число часов на четверть
|
Номер раздела
|
Число часов на раздел
|
Номер урока
|
Тема раздела, урока
|
Сроки проведения
|
|
I четверть
|
40
|
I
|
40
|
|
Нумерация
|
план.
|
факт.
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Числа целые и дробные
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Сравнение чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Сравнение чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Самостоятельная работа по теме «Нумерация»
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
5+2
|
|
Нумерация
чисел в пределах 1 000 000
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (6)
|
Таблица
классов и разрядов
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (7)
|
Нумерация
чисел в пределах 1 000 000
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (8)
|
Нумерация
чисел в пределах 1 000 000
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (9)
|
Нумерация
чисел в пределах 1 000 000
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (10)
|
Нумерация
чисел в пределах 1 000 000
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (11)
|
Самостоятельная
работа по теме «Нумерация в пределах 1 000 000»
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (12)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
2+2
|
|
Сложение
и вычитание целых чисел и десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (13)
|
Сложение
и вычитание целых чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (14)
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (15)
|
Самостоятельная
работа по теме «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей»
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (16)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
18+2
|
|
Умножение
и деление целых чисел и десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (17)
|
Умножение
и деление на однозначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (18)
|
Умножение
и деление на однозначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (19)
|
Умножение
и деление десятичных дробей на однозначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (20)
|
Умножение
и деление десятичных дробей на однозначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (21)
|
Самостоятельная
работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (22)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (23)
|
Умножение
и деление на 10
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (24)
|
Умножение
и деление на 10, 100
|
|
|
|
|
|
|
|
9 (25)
|
Умножение
и деление на 100
|
|
|
|
|
|
|
|
10 (26)
|
Умножение
и деление на 1000
|
|
|
|
|
|
|
|
11 (27)
|
Самостоятельная
работа по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000»
|
|
|
|
|
|
|
|
12 (28)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
13 (29)
|
Умножение
и деление на круглые десятки, сотни, тысячи
|
|
|
|
|
|
|
|
14 (30)
|
Умножение
и деление на круглые десятки, сотни, тысячи
|
|
|
|
|
|
|
|
15 (31)
|
Самостоятельная
работа по теме «Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи»
|
|
|
|
|
|
|
|
16 (32)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
17 (33)
|
Умножение
на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
18 (34)
|
Деление
на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
19 (35)
|
Контрольная
работа за I
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
20 (36)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
4+2
|
|
Геометрический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (37)
|
Геометрические
фигуры
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (38)
|
Градус.
Градусное измерение углов
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (39)
|
Симметрия
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (40)
|
Построение
отрезка, треугольника, четырехугольника симметричных относительно оси, центра
симметрии
|
|
|
|
2
четверть
|
40
|
II
|
40
|
|
Обыкновенные
дроби
|
|
|
|
|
|
|
3+2
|
1 (41)
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (42)
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (43)
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (44)
|
Самостоятельная
работа по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (45)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
6+2
|
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (46)
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (47)
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (48)
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (49)
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (50)
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (51)
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (52)
|
Самостоятельная
работа по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (53)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
4+2
|
|
Нахождение
числа по одной его доле
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (54)
|
Нахождение
числа по его доле
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (55)
|
Нахождение
числа по его доле
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (56)
|
Нахождение
числа по его доле
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (57)
|
Нахождение
числа по его доле
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (58)
|
Самостоятельная
работа по теме «Нахождение числа по его доле»
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (59)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
5+2
|
|
Площадь,
единицы площади
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (60)
|
Площадь
прямоугольника
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (61)
|
Площадь
прямоугольника
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (62)
|
Сложение
и вычитание чисел полученных при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (63)
|
Сложение
и вычитание чисел полученных при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (64)
|
Площадь
прямоугольника
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (65)
|
Самостоятельная
работа по теме «Площадь, единицы площади»
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (66)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
9+2
|
|
Сложение
и вычитание целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (67)
|
Сложение
целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (68)
|
Сложение
целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (69)
|
Вычитание
целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (70)
|
Вычитание
целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (71)
|
Сложение
и вычитание целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (72)
|
Сложение
и вычитание целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (73)
|
Сложение
и вычитание целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (74)
|
Сложение
и вычитание целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
9 (75)
|
Сложение
и вычитание целых и дробных чисел
|
|
|
|
|
|
|
|
10 (76)
|
Контрольная
работа за II
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
11 (77)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Геометрический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (78)
|
Площадь
фигур
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (79)
|
Построение
треугольника
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (80)
|
Построение
треугольника
|
|
|
|
III
четверть
|
45
|
|
|
|
Обыкновенные
и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Преобразование
обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (81)
|
Преобразование
обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (82)
|
Преобразование
обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
5+2
|
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (83)
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (84)
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (85)
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (86)
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (87)
|
Умножение
и деление обыкновенных дробей
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (88)
|
Самостоятельная
работа по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей»
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (89)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
5+2
|
|
Целые
числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (90)
|
Целые
числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (91)
|
Целые
числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (92)
|
Целые
числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (93)
|
Целые
числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (94)
|
Целые
числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (95)
|
Самостоятельная
работа по теме «Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные
дроби»
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (96)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
15+2
|
|
Арифметические
действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными
дробями
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (97)
|
Сложение
и вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (98)
|
Сложение
и вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (99)
|
Сложение
и вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (100)
|
Сложение
и вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (101)
|
Сложение
и вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (102)
|
Самостоятельная
работа по теме «Сложение и вычитание»
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (103)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (104)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
9 (105)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
10 (106)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
11 (107)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
12 (108)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
13 (109)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
14 (110)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
15 (111)
|
Умножение
и деление
|
|
|
|
|
|
|
|
16 (112)
|
Самостоятельная
работа по теме «Умножение и деление»
|
|
|
|
|
|
|
|
17 (113)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
6+2
|
|
Числа,
полученные при измерении площади, и десятичные дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (114)
|
Числа,
полученные при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (115)
|
Числа,
полученные при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (116)
|
Десятичные
дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (117)
|
Десятичные
дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (118)
|
Десятичные
дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (119)
|
Десятичные
дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (120)
|
Контрольная
работа за III
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (121)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Геометрический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (122)
|
Построение
треугольника
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (123)
|
Построение
ломаной, симметрия
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Меры
земельных площадей
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (124)
|
Меры
земельных площадей
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (125)
|
Меры
земельных площадей
|
|
|
|
4
четверть
|
40
|
|
6+2
|
|
Арифметические
действия с числами, полученными при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (126)
|
Сложение
и вычитание чисел, полученные при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (127)
|
Сложение
и вычитание чисел, полученные при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (128)
|
Умножение
и вычитание чисел, полученные при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (129)
|
Умножение
и вычитание чисел, полученные при измерении площади
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (130)
|
Решение
задач
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (131)
|
Решение
задач
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (132)
|
Самостоятельная
работа по теме «Арифметические действия с числами, полученными при измерении
площади»
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (133)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
3+2
|
|
Геометрический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (134)
|
Длина
окружности
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (135)
|
Площадь
круга
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (136)
|
Диаграммы
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (137)
|
Самостоятельная
работа по теме «Длина окружности и площадь круга»
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (138)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
IV
|
21+2
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (139)
|
Арифметические
действия с целыми и дробными числами
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (140)
|
Арифметические
действия с целыми и дробными числами
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (141)
|
Арифметические
действия с целыми и дробными числами
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (142)
|
Арифметические
действия с целыми и дробными числами
|
|
|
|
|
|
|
|
5 (143)
|
Решение
уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
6 (144)
|
Решение
уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
7 (145)
|
Решение
уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
8 (146)
|
Решение
уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
9 (147)
|
Умножение
на круглые десятки
|
|
|
|
|
|
|
|
10(148)
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
11 (149)
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
12 (150)
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
13 (151)
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
14 (152)
|
Решение
задач
|
|
|
|
|
|
|
|
15 (153)
|
Решение
задач
|
|
|
|
|
|
|
|
16 (154)
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
17 (155)
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
|
|
|
|
|
|
|
|
18 (156)
|
Решение
задач
|
|
|
|
|
|
|
|
19 (157)
|
Решение
примеров I и II ступени
|
|
|
|
|
|
|
|
20 (158)
|
Решение
примеров I и II ступени
|
|
|
|
|
|
|
|
21 (159)
|
Решение
примеров I и II ступени
|
|
|
|
|
|
|
|
22 (160)
|
Контрольная
работа за год
|
|
|
|
|
|
|
|
23(161)
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Геометрический
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
1 (162)
|
Геометрические
тела: куб, брус, шар, пирамида, цилиндр
|
|
|
|
|
|
|
|
2 (163)
|
Построение
отрезка, треугольника, окружности
|
|
|
|
|
|
|
|
3 (164)
|
Симметрия
|
|
|
|
|
|
|
|
4 (165)
|
Обобщение
материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
использованной литературы
1. Концепция специальных
федеральных государственных образовательных стандартов для детей с
ограниченными возможностями здоровья, 2009 г;
2. Типовое положение о
специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;
3.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную акредитацию образовательных программм начального
общего, основного общего, среднего общего образования на 2014 – 2015 учебный
год, утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №
253;
4. Программа специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под
редакцией В. В. Воронковой, Москва, Владос 2011г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.