Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по математике 3 класс

Рабочая программа и тематическое планирование по математике 3 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа



«Рассмотрено»

Руководитель МО:

_________/Жорова Н.И./


Протокол № 1 от

«26» августа 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ______ Ковалёва И.И./


«26» августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор ______________/Литвин Н.М./


Приказ № 77/1от

«28» августа2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

1 квалификационной категории

Макаренко Татьяны Васильевны



по математике


3 класс


Программа разработана на основе примерной программы курса «Математика» (УМС «Школа России»): Примерные программы Федерального государственного стандарта начального общего образования, (авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, оценки достижения планируемых результатов обучения начального общего образования












2015 - 2016 учебный год

с. Творишино



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Математика», авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой)

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Успешность изучения курса математики обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Нормативно-правовая основа реализации программы

Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:

Ø          Закон РФ «Об образовании»;

Ø          Конвенция о правах ребенка;

Ø          Конституция РФ;

Ø          Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Ø          Федеральный государственный образовательный стандарт общего   образования;

Ø         Устав школы

Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) образования и рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в инвариантной части базисного учебного плана образовательных учреждений.

Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному Министерством образования и науки РФ федеральному перечню учебников.

Календарно-тематические планы составлены согласно программам, в планы включены темы регионального компонента.

Вариативная часть учебного плана направлена на углубленное изучение отдельных  предметов инвариантной части базисного учебного плана, организацию индивидуальных и групповых занятий с одаренными и слабоуспевающими учащимися, введение новых учебных предметов.

Учебно-методический комплект

Программа

Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2011.


Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. – М.: Просвещение, 2011г.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2011г.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение».

Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2011.







Общая характеристика учебного предмета, курса.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Место курса в учебном плане


На изучение математики в 3 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели ).


Ценностные ориентиры содержания курса

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.


Межпредметные связи

Данные предмет опирается на учебные предметы: русский язык, окружающий мир, технологию. Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Широко используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом. Учет межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально распределить учебный материал.

Особенности организации учебного процесса:

Наряду с традиционными формами и методами работы на уроках математики предполагается работа в парах, в группах. Игровые упражнения позволяют оживить учебный процесс, усилить интерес к предмету. Предусмотрено создание проектов, которые выполняются индивидуально. Защита проекта проводится на уроке. Уроки проводятся с использованием средств ИКТ.

Новизна программы по математике заключается в том, что в данной программе:

1.Содержание материала дифференцировано по уровням сложности. С этой целью содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным – материал определенный Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, курсивом – содержание материала надстандартного уровня, (здесь отражена система учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения математики).

2.Уроки проводятся с использованием средств ИКТ в качестве эффективного средства обучения младших школьников.

3. В адаптационный период несколько учебных занятий проводится в нестандартной форме (целевые прогулки, экскурсии).



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

Метапредметные

Предметные

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.




— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 9 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (55ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида
a + b, ab, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Приемы письменных вычислений (13 ч)
















Тематическое планирование по математике 3 класс





Раздел

Общее кол-во часов

Название темы урока

Характеристика деятельности обучающегося

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

9






1-2



Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

3



Выражение с переменной

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

4-5



Решение уравнений

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.


Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.

6



Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся обозначать фигуры буквами.

7



Страничка для любознательных


Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.


8



Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

9



Анализ контрольной работы



Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

55






10



Связь умножения и деления

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5. 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

11



Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

12



Таблица умножения и деления с числом 3

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уч-ся научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

13



Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Уч-ся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

14



Решение задач с понятиями: масса и количество

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество».

15-17



Порядок выполнения действий

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

18



Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

19



Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

20



Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

21



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения.

22-23



Задачи на увеличение числа в несколько раз

Умение в предложенных педагогом ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

24



Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

25



Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.




















Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

26



Таблица умножения и деления с числом 5

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.

27-28



Задачи на кратное сравнение


Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

29



Решение задач

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

30



Таблица умножения и деления с числом 6

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.



П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение.

31-33



Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.



К.Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

34



Таблица умножения и деления с числом 7

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

35



Странички для любознательных. Наши проекты.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся анализировать и сочинять математические сказки.

36



Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

37



Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

38



Анализ контрольной работы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.


39-40



Площадь. Сравнение площадей фигур.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами. составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

41



Квадратный сантиметр

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

42



Площадь прямоугольника

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Уч-ся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

43



Таблица умножения и деления с числом 8

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

44



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

45



Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

46



Таблица умножения и деления с числом 9

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

47



Квадратный дециметр

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов.

48



Таблица умножения. Закрепление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

49



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

50



Квадратный метр

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

51



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

52



Странички для любознательных.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся решать нестандартные задачи.

53-54



Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

55



Умножение на 1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

56



Умножение на 0

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

57



Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности.






Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

58



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

59



Доли




П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

60



Окружность. Круг.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.



К.Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

61



Диаметр круга. Решение задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

62



Единицы времени

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

63



Контрольная работа за первое полугодие


П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки.

64



Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.


Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление

29



П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

65



Умножение и деление круглых чисел

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не .... то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы .

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства. Используя математическую терминологию; использовать переместительное св-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях.

66



Деление вида 80:20

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов.




67-68



Умножение суммы на число

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

69-70



Умножение двузначного числа на однозначное

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.






71



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.


72-73



Деление суммы на число

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

74



Деление двузначного числа на однозначное

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.


75



Делимое. Делитель

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

76



Проверка деление

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

77



Случаи деления вида 87:29

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.


78



Проверка умножения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

79-80



Решение уравнений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.



К.Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

81-82



Закрепление изученного

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах.

83



Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки.

84



Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков.

85-87



Деление с остатком.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

88



Решение задач на деление с остатком

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах.

89



Случаи деления, когда делитель больше делимого

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи на деление с остатком; работать в группах.

90



Проверка деления с остатком

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уч-ся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов.

91



Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку.

92



Наши проекты

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах.

93



Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике


Числа от 1 до 1000. нумерация

13




Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.


94



Анализ контрольной работы. Тысяча.

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними.

95



Образование и название трехзначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление.

96



Запись трехзначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

97



Письменная нумерация в пределах 1000

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь.

98



Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение.

99



Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов.

100



Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов.

101



Сравнение трехзначных чисел


Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов.

102



Письменная нумерация в пределах 1000

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов.

103



Единицы массы. Грамм

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

104-105



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. уметь осуществлять сравнение, и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

106



Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

12






107



Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислении, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

108



Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Самостоятельно составлять план работы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком.

109



Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

110



Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

111



Приемы письменных вычислений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий.

112



Алгоритм сложения трёхзначных чисел

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

113



Алгоритм вычитания трехзначных чисел

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.

114



Виды треугольников

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Р. Выполнять учебное задание, используя правило.

П. Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.



К.Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.





Уч-ся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов.

115



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников.

116-117



Что узнали. Чему научились

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними.

118



Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

5







119



Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Р. Распределять обязанности выполнения учебного задания.

К. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов.

120-121



Приемы устных вычислений

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

122



Виды треугольников

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

П. уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Р. оценивать выполнение учебного задания.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Уч-ся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком.

123



Закрепление изученного


П. уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания;

К. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.


Уч-ся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.


Приемы письменных вычислений

13





124



Приемы письменного умножения в пределах 1000

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 ;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

выполнять вычисления с нулем;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

определения времени по часам (в часах и минутах);

решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.




П. Уметь устанавливать аналогии.

Р. Выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уч-ся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию.

125



Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. Выполнять учебное задание по алгоритму.

К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уч-ся научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов.

126-127



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников.

128



Приемы письменного деления в пределах 1000

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П.Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Р. Рассказывать какие вопросы и трудности возникли при выполнении учебной задачи.

К. Взаимодействие с партнером


Уч-ся научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание.

129



Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца.

130



Проверка деления

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Планировать свои действия.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.Взаимодействие в группе.

Уч-ся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов.

131



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять учебное задание, используя план.

П. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

132



Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебные действия, используя условные обозначения.

П Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уч-ся научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера.

133



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Выполнять учебную задачу по чертежу.

П.Уметь применять правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

134



Итоговая контрольная работа

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

135



Закрепление изученного

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;



К.Взаимодействие с партнером.

Уч-ся научатся читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их строн; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

136



Обобщающий урок. Игра «По океану математики»




П. уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.Взаимодействие в группах .

Уч-ся научатся выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.


























МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.



п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011.




2


3


4



5


6

УЧЕБНИКИ

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс. Часть 1,2.

.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Поурочные разработки по математике 3 класс Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

Контрольно-измерительный материал .



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 класса (программа, учебники, рабочие тетради и др.)



К





Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса.

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия и др.



Д


П


П


Многоразового использования.







При наличии необходимых технических условий.

Технические средства обучения.

Классная доска.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер лазерный, цифровая фотокамера.


Д

Д

Д

Д/П

Д

Д





Размер не менее 150 х 150 см









При наличии необходимых средств.

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счета от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.


Д






Д



Д


С возможностью демонстрации (магниты) на доске.







С возможностью выполнения построений, измерений на доске (с использованием мела или маркера).




С возможностью демонстрации (магниты) на доске (подставке, стенде).



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.



Д






Размером не менее 1 х 1 м


Экранно-звуковые пособия.

Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио-видеозаписи), отражающие основные темы курса математики.




Д



При наличии технических средств.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100.

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел.



К


К



К



Д/К



Размер каждого объекта для счета (фишки, палочки), не менее 5 см.

Игры.

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.


Д

Ф



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать

  • последовательность чисел в пределах 100 000;

  • таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

  • таблицу умножения и деления однозначных чисел;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; уметь

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • пользоваться изученной математической терминологией;



  • выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

  • выполнять вычисления с нулем;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

  • проверять правильность выполненных вычислений;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

  • ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

  • сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

  • определения времени по часам (в часах и минутах);

  • решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

  • оценки величины предметов на глаз;

  • самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).













Календарно- тематическое планирование по математике в 3 классе

урока

Раздел

Кол-во часов на раздел

Тема урока

Сроки

Основные виды учебной деятельности

Формы организации

Д.з

план

факт


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

9







1-2



Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

2.09

3.09


воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа и

на основе зависимости между компонентами и результатом вычитания

Фронтальная, парная

Р.т.№3-6 с.4

3



Выражение с переменной

7.09


Фронтальная, индивидуальная, парная

Р.т. №7-9 с.5

4-5



Решение уравнений

8.09

9.09


Фронтальная, групповая

Р.т. №10,11 с.6 Р.т. №12, 13 с.7

6



Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

10.09


Индивидуальная, фронтальная групповая

У. №7 с.9

7



Страничка для любознательных

14.09



Индивидуальная, фронтальная, парная

У. №11,13 с.15

8



Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

15.09


понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Индивидуальная

фронтальная, парная


9



Анализ контрольной работы

16.09






Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

55







10



Связь умножения и деления

17.09


называть и обозначать действия умножения и деления; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

Фронтальная, групповая

У. №5 с.18

11



Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

21.09


индивидуальная

фронтальная

групповая

У. №7 с.19, 4 с.20

12



Таблица умножения и деления с числом 3

22.09


моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


индивидуальная

фронтальная

групповая

У.№5,7, задание на полях с.21

13



Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

23.09


решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.;

Фронтальный, индивидуальная парная

Р.т. №11-13 с.11

14



Решение задач с понятиями: масса и количество

24.09



индивидуальная

фронтальная

групповая

У. №5,7 с.23

15-17



Порядок выполнения действий

28.09

29.09

30.09


вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).


индивидуальная

фронтальная

групповая

У.№5,8 с.25. У. №4 , задание на полях с.27

18



Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились



понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

выполнять умножение и деление с числом 4.


индивидуальная

фронтальная

парная

У. № 9,10,12 с.30

19



Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»



индивидуальная



20



Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.



Индивидуальная

Фронтальная

Групповая


У. № 3,6, задание на полях с.34

21



Закрепление изученного




Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

У. № 4,5, задание на полях с.35

22-23



Задачи на увеличение числа в несколько раз



Решать задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;


Фронтальная

Парная

У.№ 2,5,6 с.36

У.№5с.37

24



Задачи на уменьшение числа в несколько раз



Индивидуальная

Фронтальная


У.№4,5 с.38

25



Решение задач



Фронтальная

групповая

У №4,5 с.38

26



Таблица умножения и деления с числом 5



выполнять умножение и деление с числом 5.


Фронтальная

групповая

У.№2,6 с.40

27-28



Задачи на кратное сравнение



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;


Фронтальная

групповая

У. №2,4 с.41

У. №2,3 с.42

29



Решение задач



Индивидуальная

фронтальная

У. №3 с.43

30



Таблица умножения и деления с числом 6



выполнять умножение и деление с числом 6.


фронтальная

У.№2,5 с.44

31-33



Решение задач



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;


Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №4-6 с.45

У. №3,5 с.46

У.№4,6,7 с.47

34



Таблица умножения и деления с числом 7



выполнять умножение и деление с числом 7.


Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №4,6 с.48

35



Странички для любознательных. Наши проекты.



понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;



Начать работы над проектом

36



Что узнали. Чему научились



Групповая

парная

У.№6 с.52, 14 с.53

37



Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»



планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;


индивидуальная


38



Анализ контрольной работы



фронтальная

У. №23,26 с.55

39-40



Площадь. Сравнение площадей фигур.



вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;


Индивидуальная

фронтальная

парная

Р.т. №91-93 с.37

У.№2,4,5 с.57

41



Квадратный сантиметр



фронтальная

У. №6,8 с.59

42



Площадь прямоугольника



фронтальная

индивидуальная

парная

У. №5,9 с.61

43



Таблица умножения и деления с числом 8



выполнять умножение и деление с числом 8.


Индивидуальный фронтальный

У.№ 1,4 с.62

44



Закрепление изученного




фронтальная

У.№5,6 с.63

45



Решение задач



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;


Индивидуальная

Р.т. №114-116 с.44

46



Таблица умножения и деления с числом 9



выполнять умножение и деление с числом 9.


фронтальная

У.№4.5 с.65

47



Квадратный дециметр



читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2 переводить одни единицы площади в другие;



Р.т.№117,118с.45

48



Таблица умножения. Закрепление.



выполнять табличное умножение и деление чисел

фронтальная

Р.т. №119-121 с.46

49



Закрепление изученного



фронтальная

групповая

У.№3, задание на полях с.69

50



Квадратный метр



читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;


Индивидуальная

фронтальная

У.№ 6,7 с.71

51



Закрепление изученного



устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

стремление полнее использовать свои творческие возможности;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

Фронтальная, парная

У.№2 с.73

52



Странички для любознательных.



Фронтальная, индивидуальная, парная

У.№14-16 с.77

53-54



Что узнали. Чему научились



Фронтальная, групповая

У.№22,23 с.78

55



Умножение на 1



выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;


Индивидуальная, фронтальная групповая

Р.т.№127,128,130 с.48

56



Умножение на 0



Индивидуальная, фронтальная, парная

У.№4,5,8 с.83

57



Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.



Индивидуальная

фронтальная, парная

У.№ 3,6 с.84

58



Закрепление изученного



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

Фронтальная, групповая

парная

У.№ 7,9 с.87

59



Доли



решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


Фронтальная, групповая

Р.т. № 131,132,134 с.49

60



Окружность. Круг.



различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;




Фронтальная, групповая

У.№5 С.95

61



Диаметр круга. Решение задач



решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


индивидуальная

фронтальная

групповая

У.№ 4?7/ задание на полях с.97

62



Единицы времени



читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута, год, месяц, сутки) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин и др., определять по часам время с точностью до минуты;


индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 6,7 с.99

63



Контрольная работа за первое полугодие





выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

выполнять внетабличное умножение и деление; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

индивидуальная


64



Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.



индивидуальная

фронтальная

групповая



Числа от 1 до 100 Внетабличное умножение и деление

29






65



Умножение и деление круглых чисел



выполнять внетабличное умножение и деление; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

индивидуальная

фронтальная

парная

У.№ 6 с.4

Р.т. №6 с.5

66



Деление вида 80:20



индивидуальная

фронтальная


У.№ 5,7 с.5

Р.т. №8 с.5

67-68



Умножение суммы на число



Индивидуальная

Фронтальная

Групповая


У.№ 3 с.6

Р.т. №19(2,3) с.7

У.№ 8 с.7

Р.т. №17 с.8

69-70



Умножение двузначного числа на однозначное



выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление; вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок); вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

У.№3,6 с.8

Р.т. №26,28 с.13

У.№ 6,7 с.9

71



Закрепление изученного



Фронтальная

Парная

У. №5,7,8 с.10

72-73



Деление суммы на число



Индивидуальная

Фронтальная


У.№ 5 с.13

Р.т. №41-43 с.18 по выбору

У.№ 3 с.14

Р.т. № 45 с.19, №46 с.20 по выбору

74



Деление двузначного числа на однозначное



Фронтальная

групповая

У.№4,5 с.15

75



Делимое. Делитель



Фронтальная

групповая

У.№ 5 с.16

Р.т. №53 с.22

76



Проверка деление



Фронтальная

групповая

У.№ 6 с.17

Р.т. №60 с.25

77



Случаи деления вида 87:29



Индивидуальная

фронтальная

У.№ 6 с.18

Р.т. №70 с.28

78



Проверка умножения



фронтальная

У.№ 5,7 с.19

79-80



Решение уравнений



Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У.с.20

У.№ 6,8 с.21

Р.т. №84,85 с.32 по выбору

81-82



Закрепление изученного



Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №6 с.24, 9 с.25

У.№ 6,12 с.24-25

83



Контрольная работа по теме «Решение уравнений»



выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;


индивидуальная


84



Анализ контрольной работы. Деление с остатком.



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;


Групповая

парная

У. № 4,5 с.26

85-87



Деление с остатком.



фронтальная

групповая

У.№ 4 с.27

Р.т. №88 с.34

У. № 5,6 с.28

У.№ 5 с.29

Р.т. №95 с.36

88



Решение задач на деление с остатком



фронтальная

У.№ 3 с.30

Р.т. 99 с.37

89



Случаи деления, когда делитель больше делимого



выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;


Индивидуальная

фронтальная

парная

У. №5(2), 7 с.31

90



Проверка деления с остатком




фронтальная

У. № 4,5 с.32

91



Что узнали. Чему научились



анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы

фронтальная

индивидуальная

парная

У. № 19,22 с.35

92



Наши проекты



находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

Индивидуальный фронтальный


93



Контрольная работа по теме «Деление с остатком»



фронтальная



Числа от 1 до 1000. нумерация

13







94



Анализ контрольной работы. Тысяча.




фронтальная

У. № 6,8 с.42

95



Образование и название трехзначных чисел



образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;


фронтальная

У.№ 7 с.43

Р.т. №9 с.41

96



Запись трехзначных чисел



фронтальная

У. № 8,9 с.45

97



Письменная нумерация в пределах 1000



фронтальная

групповая

У.№ 6,7 с.46

98



Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз



выполнять умножение и деление на 10 и на 100,

Индивидуальная

фронтальная

У.№ 6 с.47

Р.т. №14 с.43

99



Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых



заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

Фронтальная, парная

У.№ 5 с.48

Р.т. №20 с.45

100



Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений



выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе десятичного состава числа

Фронтальная, индивидуальная, парная

У. №5,7 с.49

101



Сравнение трехзначных чисел



сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе

Фронтальная, групповая

У.№4,5 с. 50

102



Письменная нумерация в пределах 1000



Индивидуальная, фронтальная групповая

У.№ 7 с.51

Р.т. №21 с.45

103



Единицы массы. Грамм



Индивидуальная, фронтальная, парная

У.№ 4 с.54

Р.т. №25 с.46

104-105



Закрепление изученного



Индивидуальная

фронтальная, парная

У.№ 18,26 с.60

106



Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»



выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

индивидуальная



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

12







107



Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений




Фронтальная, групповая

У. № 5,6 с.66

108



Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200



выполнять сложение и вычитание в пределах 1000: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).


индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 5,6 с.67

109



Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90



индивидуальная

фронтальная

групповая

Р.т. №11, 12 с.51

110



Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140



Фронтальный, индивидуальная парная

У. № 4,6 с.69

111



Приемы письменных вычислений



индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 3,5,7 с.70

112



Алгоритм сложения трёхзначных чисел



индивидуальная

фронтальная

групповая

У. № 3,5 с.71

113



Алгоритм вычитания трехзначных чисел



индивидуальная

фронтальная

парная

У. №4,7 с.72

114



Виды треугольников



различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;


индивидуальная

фронтальная


У. №3,4 с.73

115



Закрепление изученного



находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;


Индивидуальная

Фронтальная

Групповая


Р.т. №30,31 с.57

116-117



Что узнали. Чему научились



Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

У. №8 с.77 Р.т. №34 с.58

У. с.76-79

118



Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»



Фронтальная

Парная



Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

5







119



Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений




Фронтальная

групповая

У. №3,5 с.82

120-121



Приемы устных вычислений




Фронтальная

групповая

У.№5 с.83 Р.т. №5 с.60

У. №6 с.84 Р.т. №8 с.61

122



Виды треугольников



различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;


Фронтальная

групповая

У.№4 с.85

Р.т. №10 с.63

123



Закрепление изученного



анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы

Индивидуальная

фронтальная

Р.т. №11,12 с.63


Приемы письменных вычислений

13







124



Приемы письменного умножения в пределах 1000



выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;


Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Р.т. №16 с. 63, № 18 с. 64

125



Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное



Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №5 с.89 Р.т. №20 с.65

126-127



Закрепление изученного



анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз

Индивидуальная

Фронтальная

групповая

У. №7 с.90 Р.т. №23 с.66

У. №2, 6 с.91

128



Приемы письменного деления в пределах 1000



выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления

Групповая

парная

У. №5,6 с.92

129



Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное



фронтальная

групповая

Р.т. №28,29 с.68

130



Проверка деления



фронтальная

У. №6 с.95 Р.т. №30 с.68

131



Закрепление изученного



Индивидуальная

фронтальная

парная

У. №4 с.96 Р.т. № 33 с.69

132



Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.



фронтальная

У. №14,21 с.100

133



Закрепление изученного



фронтальная

индивидуальная

парная

У. с.99-102 Р.т. с.71-75

134



Итоговая контрольная работа



Индивидуальный фронтальный


135



Закрепление изученного



фронтальная

Р.т. №1,2 с.76

136



Обобщающий урок. Игра «По океану математики»




Индивидуальная



фронтальная









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДВ-116805
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх