Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа и тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

от «___»___________2015 г

Руководитель МО

____________ О.А.Кириченко

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

___________ О.И.Овчинникова

«___»_______________2015 г

_______________ Т.М. Мерк

«___»__________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ № 15

____________ О.М.Рускова

«___»_______________2015 г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике


Класс: 4 д


Учитель: Гусенова Лариса Анатольевна


Учебный год: 2015 – 2016


в т.ч.

I полугодие


80

II полугодие


90











Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 15, а также на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы

М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

-Математическое развитие младших школьников.

-Формирование системы начальныхматематических знаний.

- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

  Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение

начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

    Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При



этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми

неотрицательными числами и важнейших их свойствах,атакже основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.   Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы)

-владение математическим языком, алгоритмами позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою

точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ОУ из инвариантной части (федерального  компонента) на изучение математики в 4 классе  выделено 5 часов  в неделю (инвариантная часть – 4 часа, часть формируемая участниками образовательного процесса – 1 час).Часы этой части учебного плана использованы для увеличения количества часов на изучение учебных предметов с целью повышения практической направленности и усиления федерального базового компонента.Общий объём часов в год-170.


Личностные,метапредметныеи предметныерезультаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 4-м классе является формирование следующих умений:

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

 — Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.



— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты

измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений:

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Планируемые результаты изучения учебного предмета в 4 классе.

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

  • представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

  • находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

  • решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

  • решать задачи в 1—3 действия;

  • находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

  • находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

  • узнавать время по часам;

  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

  • применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

  • строить заданный отрезок;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

♦ выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

♦ выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

♦ определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.

♦ формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

♦ выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.

♦ развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;

♦ осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок.

♦ сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.

♦ формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:

табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100,разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

♦ пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и

двузначное числа;

♦ использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве ( планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

- определение времени по часам ( в часах и минутах).

Одна из важнейших задач – уметь пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел,

умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Зам. дир. по УВР

Протокол №____ ______ О.И.Овчинникова

«___» ____________2015г. «_____»_____________2015г.

_________ О.А.Кириченко

Класс:

Учитель: Гусенова Л.А..

Учебник :Математика

Автор/ы учебника: М.И. Моро, М.А.Бантова и др.

Рекомендован: Министерством образования и науки РФ

Автор/ы программы: М.И.Моро, М.А.Бантова и др.


ПЛАН

прохождения программного материала

по математике

/указать предмет/

на 2015/ 2016уч.год.

четверть

Тема раздела, курса

Количество часов



Теоретические занятия

Практические занятия

Итого на тему


Контрольные работы



1ч.

Числа от 1 до 1000.Повторение.

13

1



14


Нумерация .

12

1



13


Величины.

16

1



17

2ч.

Сложение и вычитание.

12

1



13


Умножение и деление.

21

2



23

3ч.

Умножение и деление.

46

1



47

Умножение и деление.

20

1



21


Повторение.

20

2



22
















Итого:

160

10



170





п/п

Тема урока



Дата


Содержание

Характеристика

деятельности учащихся



Формы,методыработы.

УМО ЦОР

План

Факт





Числа от 1 до 1000.Повторение

-14 часов



1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.



Образование числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствование вычислительных навыков, решать задачу разными способами; составлять задачи обратные данной.

Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 4-5

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.



Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 6-7


3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.



Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с. 8


4

Вычитание трёхзначных чисел.



Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Индивидуальная и фронтальная работа, практическая работа.

Игра «Молчанка».

Учебник с. 9


5

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.



Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; задачи в стихах.

Учебник с. 10


6

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.



Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с. 11 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

7

Приёмы письменного делениятрехзначныхчисел на однозначные.



Применять приём письменного деления трёхзначногочисла на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; задачи в стихах.

Учебник с. 12 Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

8

Деление трёхзначных чисел на однозначные.




Применять приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Индивидуальная и фронтальная работа, самостоятельная работа; работа по «цепочке».


Учебник

с. 13


9

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число.



Применять приём письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму.Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с. 14

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

10

Деление трехзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль.



Применять приём письменного деления трёхзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль.

Выполнять письменное деление трёхзначного числа наоднозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.



Индивидуальная и фронтальная работа, работа по «цепочке».


Учебник

с.15


11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.



Использовать диаграммы для сбора и представления данных.

Читать и строить столбчатые диаграммы. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.



Фронтальная, самостоятельная работа, работа в группах.Игра «Весёлый мяч».

Учебник

с. 16-17


12

Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились».Вводная диагностическая работа.



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Игра соревнование по рядам; фронтальная, практическая работа; самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 18-19


13

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.




Самостоятельная работа.



14

Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных».



Анализировать и исправлять неверные высказывания. Выполнять задания творческого характера.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.



Фронтальная, практическая работа; самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 20






Нумерация- 13 часов




15

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.



Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими.

Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс.Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Фронтальная, индивидуальная работа.

Игра «Кто быстрее».


Учебник

с. 22-23


16

Чтение многозначных чисел.



Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими.

Читать числа в пределах миллиона. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная работа.

Игра «Крестики-нолики».

Учебник

с. 24

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

17

Запись многозначных чисел.



Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки.

Записывать числа в пределах миллиона. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник

с. 25

18

Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых.



Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа по «цепочке».



Учебник

с. 26


19

Сравнение многозначных чисел.



Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в группах.

Игра«Математический десант».

Учебник

с. 27


20

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.



Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100,1000 раз.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.


Индивидуальная и фронтальная работа, работа по «цепочке».


Учебник

с. 28


21

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.



Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100,1000 раз.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.


Индивидуальная и фронтальная работа, работа по «цепочке».


Учебник

с. 34


22

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.



Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

Выделять в числе общее количество единиц любого разряда.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.


Фронтальная, самостоятельная работа, работа в группах.


Учебник

с. 29


23

Класс миллионов икласс миллиардов.



Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000.


Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.



Фронтальная, самостоятельная работа, работа в группах.

Игра «Весёлый мяч».

Учебник

с. 30


24

Повторение пройденного по теме: "Нумерация".



Анализировать и исправлять неверные высказывания. Выполнять задания творческого характера.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Игра соревнование по рядам; фронтальная, практическая работа.

Учебник

с. 31

25

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город».



Собирать информацию о своём городе и на этой основе создавать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Игра «Молчанка».

Учебник

с. 32-33


26

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация».



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Самостоятельная работа.



27

Анализ контрольной работы. «Что узнали. Чему научились».Математический диктант № 1 .



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы,контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в группах.

Игра«Математический десант»

Учебник

с. 35






Величины-17часов




28

Единицы длины. Километр.




Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.


Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах.

Игра «Цепочка»


Учебник

с. 36


29

Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины.




Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, практическая, индивидуальная работа.

Учебник

с. 37


30

Соотношение между единицами длины.



Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа, работа в парах.

Учебник

с. 38


31

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.



Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах.

Игра «Цепочка»


Учебник

с. 39-40


32

Таблица единиц площади.



Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник

с. 41-42


33

Определение площади с помощью палетки.



Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 43-44 Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

34

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.



Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям. Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальная, индивидуальная работа. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Учебник

с. 45

35

Таблица единиц массы.



Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, индивидуальная работа. Самостоятельная работа. Работа в парах.

Учебник

с. 46


36

Контрольная работа № 3 за 1 четверть .



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Самостоятельная работа.


37

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.«Что узнали. Чему научились».



Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 53-54

38

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя.



Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 47


39

Единица времени – сутки.

Математический диктант № 2.



Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 48

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро


40

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.



Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Фронтальная, самостоятельная работа. Математическая игра по командам.


Учебник

с.49


41

Единица времени – секунда.



Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Называть новую единицу измерения времени –секунду.Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.



Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник

с. 50


42

Единица времени – век.



Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Называть новую единицу измерения времени – век. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Фронтальная, практическая, индивидуальная работа с самопроверкой и самооценкой.

Учебник

с. 51


43

Таблица единиц времени.Проверочная работа № 3 по теме «Величины» .



Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними.


Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.



Фронтальная, индивидуальная работа. Игра «Весёлый мяч».

Учебник

с. 52


44

Повторение пройденного.Тест № 1.Что узнали. Чему научились».



Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.



Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с.58-59






Сложение и вычитание-13часов




45

Устные и письменные приёмы вычислений.



Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах

1 000 000.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Фронтальная, индивидуальная работа. Игра«Да, нет».Самостоятельная работа с самопроверкой.

Учебник с.60

46

Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456,

57001 – 18032 .



Выполнять письменно вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий.

Использовать приёмы вычитания чисел.Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных .


Фронтальная, индивидуальная работа.Игра «Волшебный замок».

Учебник с.61

47

Нахождение неизвестного слагаемого.



Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку.

Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, индивидуальная работа, математический диктант, задачи в стихах.

Работа в парах.

Учебник с.62 Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

48

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.



Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи..

Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, взаимопроверка. Игра «Магические квадраты».

Учебник с.63

49

Нахождение нескольких долей целого.



Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них).Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, индивидуальная работа. Работа в парах. Игра «Укрась ёлочку».

Учебник с.64

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

50

Нахождение нескольких долей целого.



Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин.

Находить несколько долей целого.Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Фронтальная, индивидуальная работа. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник с.65

51

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий.



Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению.

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур.Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.


Фронтальная, практическая работа, устные вычисления.

Круговые примеры.

Учебник

с.66

52

Сложение и вычитание значений величин.



Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком.

Выполнять сложение и вычитание величин. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальная, практическая работа, устные вычисления.

Игра«Лабиринт»«Быстрый счётчик».

Учебник

с.67

53

54

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.



Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин.

Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.


Учебник

с.68-69

55

Проверочная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание».



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Самостоятельная работа.



56

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» .



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Самостоятельная работа.



57

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.«Странички для любознательных»



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.70-71

Электронное приложение.





Умножение и деление-91 час





58

Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились»Тест № 2«Проверим себя и оценим свои достижения».



Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Фронтальная, индивидуальная работа. Игра«Молчанка»,«Магические квадраты».

Учебник

с. 74-75


59

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 .



Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений.

Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 76


60

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.



Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные.

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера .

Фронтальная. Работа в парах и группах.

Учебник

с. 77-78

61

Умножение на 0 и 1 .



Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.


Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 78

62

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Математический диктант №3.



Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления.

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).



Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 79

63

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.



Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них).Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).



Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.80


64

Деление многозначного числа на однозначное.

Промежуточная диагностика .




Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее .Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.81

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

65

Письменное деление многозначного числа на однозначное.



Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное.

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с

взаимопроверкой.

Учебник

с. 82


66

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.



Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Применять полученные знания для решения задач Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Учебник с.84

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

67

Письменное деление многозначного числа на однозначное.




Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений.Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Фронтальная, практическая работа, устные вычисления.

Игра «Поймай рыбку».

Учебник с.85

68

Контрольная работа № 5 за 2 четверть .



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, оценивать их и делать выводы.


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Самостоятельная работа


69

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.Письменное деление многозначного числа на однозначное.



Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное.


Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник

с. 83


70

Решение задач на пропорциональное деление.



Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Применять полученные знания для решения задач. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.86

71

Письменное деление многозначного числа на однозначное.



Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением.Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений .Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, взаимопроверка. Игра «День-ночь»

Учебник

c.87

72

Решение задач на пропорциональное деление.



Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление.

Применять полученные знания для решения задач . Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Игра «Молчанка»

Учебник с.88

73

Деление многозначного числа на однозначное.



Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом.

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений .Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.



Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.


Учебник с.89

74

Деление многозначного числа на однозначное.

Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» .



Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Делить многозначное число на однозначное, делать проверку.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Учебник с.96-97


75

Повторение пройденного.Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». «Что узнали. Чему научились».



Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, в группах; взаимопроверка.

Учебник с.98-99

76

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число».



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Самостоятельная работа.


77

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.Решение текстовых задач.



Решать задачи арифметическим способом. Совершенствовать вычислительные навыки.

Применять полученные знания для решения задач. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.


Учебник с.93-94

78

Деление многозначного числа на однозначное.



Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом.

Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений .Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.


Учебник часть 2 с.4

79

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.



Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.


Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 5

80

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.



Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.


Учебник

с. 6

81

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.



Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, взаимопроверка.


Учебник с.7

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

82

Решение задач на движение.

Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние».



Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Фронтальная, самостоятельная работа. Математическая игра по командам.

Учебник

с. 8


83

Повторение пройденного по теме: " Скорость. Время. Расстояние».



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с. 9-11


84

Умножение числа на произведение.



Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Фронтальная, индивидуальная работа. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 12

85

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.



Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение.

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Фронтальная, практическая работа, устные вычисления.

Игра «Поймай рыбку».

Учебник

с. 13

86

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.



Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение.

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями .Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 14

87

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.



Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие.

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная, практическая работа, устные вычисления.

Игра «Баскетбол».

Учебник

с. 15

88

Решение задач на одновременное встречное движение.



Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения.

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 16

89

Перестановка и группировка множителей.



Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение.

Применять свойства умножения при решении числовых выражений. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с.17 Электронное приложение

90

Повторение пройденного по теме: " Умножение на числа, оканчивающиеся нулями".



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.18-19 Электронное приложение

91

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».



Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с.20-23

92

Повторение пройденного по теме: " Умножение на числа, оканчивающиеся нулями".



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.24 Электронное приложение

93

Деление числа на произведение.



Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.



Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах и группах.

Учебник

с. 25

94

Деление числа на произведение.



Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.



Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах и группах.

Учебник

с.26

Электронное приложение

95

Деление с остатком на 10, 100, 1 000 .



Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений.

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Фронтальная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Работа в группах.


Учебник

с.27

96

Составление и решение задач, обратных данной.



Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение.

Применять полученные знания для решения задач. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Фронтальная, индивидуальная работа.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 28

97

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.



Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 29

98

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.



Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 30

99

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.



Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями.Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 31

100

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.



Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями .Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.32

101

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.



Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод. Игра «Лабиринт».

Учебник

с. 33

102

Письменное деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями.



Выполнять устно и письменно деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями .Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.34

103

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» .



Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


Самостоятельная работа.


104

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №4.



Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах; работать в группах;

Учебник

с.35-37

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

105

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».





Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.38-39

106

Проект: «Математика вокруг нас».



Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.40-41

107

Контрольная работа № 7 за 3 четверть .



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Самостоятельная работа.


108

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.Умножение числа на сумму.



Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.


Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с.42

109

Умножение числа на сумму.



Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.


Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму .Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с.43

110

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.



Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.44

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро


111

Письменное умножение многозначного числа на двузначное.



Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник

с.45

112

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.



Решатьзадачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки.


Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.



Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с.46

113

Решение текстовых задач.



Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку.

Применять полученные знания для решения задач .Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.




Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Игра «Засели дом».

Учебник

с.47

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

114

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное



Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение

Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Игра «Молчанка»

Учебник с.48

115

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.



Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.




Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.49

116

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.



Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули.Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Фронтальная, индивидуальная работа.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 50

117

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.



Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.51

118

Повторение пройденного по теме: " Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное ".



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.52-53

Электронное приложение

119

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 5




Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.54-55

120

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».




Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Учебник

с.56

121

Письменное деление многозначного числа на двузначное.



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.



Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Игра«Лабиринт»

Учебник

с.57

122

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.



Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком .Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Игра «Молчанка»

Учебник с.58


123

Письменное деление многозначного числа на двузначное.



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа надвузначное.Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.59

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

124

Деление многозначного числа на двузначное по плану.



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная, самостоятельная работа; работа в парах. Частично-поисковый метод.

Игра«Лабиринт»

Учебник с.60

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

125

Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.



Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру) Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.61

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

126

Деление многозначного числа на двузначное.



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие.Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.62

127

Решение задач.



Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку.

Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Игра «Молчанка»

Учебник с.63

128

Закрепление по теме: "Письменное деление на двузначное число".



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с.64

129

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа надвузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули .Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.


Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.Игра «Молчанка»

Учебник с.65

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

130

Письменное деление на двузначное число (закрепление).



Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.


Фронтальная, индивидуальная работа.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учебник

с. 66

131

Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число».



Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.



Самостоятельная работа.


132

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №6




Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Работа в группах.


Учебник

с. 67

133

Повторение пройденного по теме: " Деление на двузначное число».



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.68-69

Электронное приложение

134

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление» .



Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Самостоятельная работа.



135

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.




Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Игра «Молчанка»

Учебник с.70-71

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

136

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное .

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Игра «Молчанка»

Учебник с.72 Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

137

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.



Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах. Игра«Математический футбол»

Учебник с.73

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

138

Деление на трёхзначное число.



Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.74


139

Проверка умножения делением и деления умножением.



Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.75

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

140

Проверка деления с остатком.



Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление.

Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.76

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

141

Проверка деления.



Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Находить ошибки при делении, исправлять их . Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.77

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

142

Повторение пройденного по теме: " Деление на трёхзначное число".



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.78-79

Электронное приложение

143

Повторение пройденного по теме: " Деление на трёхзначное число".



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.80-81

Электронное приложение

144

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».




Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Работа в группах.


Учебник

с. 82

145

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 7



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Работа в группах.


Учебник

с. 84

146

«Странички для любознательных».




Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Работа в группах.


Учебник

с. 85 Электронное приложение

147

Нумерация.



Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.86

148

Нумерация.



Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.87





Повторениеизученного за год-

22 часа



149

Повторение изученного по теме: "Величины".



Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин.

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.88

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

150

Повторение изученного по теме: "Выражения и уравнения".



Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решать числовые выражения и уравнения. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.89

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

151

Повторение изученного по теме: "Арифметические действия".



Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.90

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

152

Повторение изученного по теме: "Арифметические действия.Сложение и вычитание".



Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.91

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

153

Повторение изученного по теме: "Арифметические действия.Умножение и деление".



Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.92

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

154

Повторение изученного по теме: "Арифметические действия.Умножение и деление".



Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.93

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

155

Повторение изученного по теме: "Порядок выполнения действий".



Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.94

156

Повторение изученного по теме: "Величины: длина, площадь, масса , время".



Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин.

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений.Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.95

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

157

Контрольная работа № 9 за год .



Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.


Самостоятельная работа.


Методическое обеспечение

158

Итоговая диагностическая работа



Применять свои знания для выполнения итоговой работы .

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Самостоятельная работа.


Методическое обеспечение

159

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.




Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.96

160

Повторение изученного по теме: "Геометрические фигуры".



Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.


Учебник с.108, 109

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

161

Повторение изученного по теме: "Решение задач".



Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.97

162

Повторение изученного по теме: "Решение задачраскрывающих смысл арифметических действий".



Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению.

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур.Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.


Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.99

163

Повторение изученного по теме: "Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме".



Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.


Учебник с.100

164

Повторение изученного по теме: "Решение задач на пропорциональное деление".



Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Применять полученные знания для решения задач.Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник с.101

165

Повторение изученного по теме: "Решение задач на одновременное встречное движение".



Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения.

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, практическая, самостоятельная работа; работа в парах.

Учебник

с. 102

166

«Что узнали. Чему научились».



Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Фронтальная работа, работа в парах, взаимопроверка.

Работа в группах.


Учебник

с. 102

167

«Странички для любознательных»



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.103 Электронное приложение

168

Повторение изученного по теме: "Нахождение нескольких долей целого".



Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них).Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Фронтальная, индивидуальная работа. Работа в парах.

Учебник с.104

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

169

Повторение изученного по теме: "Единицы площади: ар и гектар".



Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин.

Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах.

Учебник с.105-106

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

170

Повторение изученного по теме: "Масштаб и план".



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Фронтальная, самостоятельная работа.

Работа в парах и группах.

Учебник

с.107

Электронное приложение



























Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургута.


2015-2016 учебный год


1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014).

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357)

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

5. Планируемые результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010

Программа

Примерные программы начального общего образования по учебным предметам. Математика. 4 класс. – М. Просвещение, 2011.ФГОС

Математика. Концепция программы для начальных классов «Школа России» Рабочие программы.1-4 классы. М. И.Моро, М.А. Бантова,С.И.Волкова, С.В.Степанова – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа начального общего образования по математике 4 класс, составленная учителем Гусеновой Л.А., утвержденная директором МБОУ СОШ № 15 Русковой О.М., 2015 г.

Учебники

Учебник по математике для общеобразовательных учреждений, 4 класс в 2-х частях. М. И.Моро, М.А. Бантова,С.И.Волкова, С.В.Степанова – М.: Просвещение, 2014.


Рабочие тетради

Тетрадь на печатной основе для 4 класса по математике №1,2;М. И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова., 2015.

Учебные пособия для обучающихся (для отдельных разделов программы)

1.Математика, 4 класс. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро и др.(1СD). – М.: Просвещение, 2014

2.Проверочные работы к учебнику "Математика. 4 класс". ФГОС Волкова С.И., 2015 .

Контрольно-измерительные материалы

Математика. 4 класс. Контрольные измерительные материалы. Рудницкая В.Н.

Проверочные работы к учебнику "Математика. 4 класс". ФГОС Волкова С.И, 2015.

Контрольные работы по математике. 4 класс. В 2 частях. Часть 1. К учебнику М.И.Моро и др. "Математика. 4 класс"

Цифровые образовательные ресурсы

1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?class=42 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.http://www.openclass.ru/dig_resources Открытый класс, сетевые образовательные сообщества

3.www.festival.1september.ru Учительский фестиваль педагогических идей

4.www.nachalka.com Творческая сеть для начальной школы

5.http://viki.rdf.ru/ Детские электронные презентации и клипы.


Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков, по оборудованию кабинета и т.д.)

1. Методическое пособие к учебнику «Математика. 4 кл.» М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2014.

2.«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2014


Таблицы, плакаты

Таблицы, схемы, плакаты.

Оборудование

Мультимедийный проектор; компьютер.









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-089525

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>